Unit 4 Lesson 24 The Diffos (教案)2023-2024學(xué)年英語四年級(jí)下冊(cè)

/教案：Unit4Lesson24TheDifferences一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和句子。（2）學(xué)生能夠理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述事物的差異。（3）學(xué)生能夠通過圖片和情景，推測(cè)對(duì)話發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。2.能力目標(biāo)：（1）學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)生詞和句型進(jìn)行日常交流。（2）學(xué)生能夠在圖片和情景的幫助下，正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行描述。3.情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。（2）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。二、教學(xué)內(nèi)容1.單詞：dad,mom,brother,sister,cat,dog,fish,bird,tiger,lion2.句型：What'she/she/itlike?He/She/It'slike3.情景：描述家庭成員的外貌和喜好。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：?jiǎn)卧~dad,mom,brother,sister,cat,dog,fish,bird,tiger,lion的認(rèn)讀和運(yùn)用。句子結(jié)構(gòu)What'she/she/itlike?He/She/It'slike的運(yùn)用。2.難點(diǎn)：正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述家庭成員的外貌和喜好。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、圖片、單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）和學(xué)生打招呼，詢問他們昨天做了什么。（2）引導(dǎo)學(xué)生用一般過去時(shí)回答問題。2.引入（10分鐘）（1）通過PPT展示本課的生詞和句子。（2）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)生詞和句子，為新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。3.呈現(xiàn)（15分鐘）（1）用PPT展示情景，讓學(xué)生推測(cè)對(duì)話發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。（2）播放錄音，讓學(xué)生聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和句子。4.練習(xí)（15分鐘）（1）分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流。（2）用PPT展示練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。5.鞏固（10分鐘）（1）讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)描述家庭成員的外貌和喜好。（2）用PPT展示圖片，讓學(xué)生進(jìn)行情景描述。六、板書設(shè)計(jì)1.板書單詞：dad,mom,brother,sister,cat,dog,fish,bird,tiger,lion2.板書句型：What'she/she/itlike?He/She/It'slike七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生詞和句子。2.用一般現(xiàn)在時(shí)描述家庭成員的外貌和喜好，寫在練習(xí)本上。八、課后反思本節(jié)課通過圖片和情景的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了描述家庭成員的外貌和喜好。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但在課后作業(yè)的布置上，可以更加注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，例如讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)寫一段小故事，以提高他們的寫作能力。一、熱身（5分鐘）1.教師應(yīng)以輕松愉快的氛圍開始課堂，可以通過簡(jiǎn)單的歌曲或者游戲來激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以播放一首英文兒歌，讓學(xué)生跟著歌曲一起唱，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性。2.教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行自我介紹，詢問他們姓名、年齡、愛好等，以此拉近與學(xué)生的距離，并檢查他們對(duì)于之前學(xué)過的知識(shí)的掌握情況。3.教師可以通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生用英語描述一下他們上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以此來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于之前知識(shí)的記憶和理解程度。二、引入（10分鐘）1.教師可以通過展示與本節(jié)課主題相關(guān)的圖片或者視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于新的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。例如，教師可以展示一張家庭成員的圖片，然后提問學(xué)生：“Canyouguesswhatthisisabout?”，激發(fā)學(xué)生的好奇心。2.教師可以簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題，告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是描述家庭成員的外貌和喜好。同時(shí)，教師可以提醒學(xué)生，他們將會(huì)學(xué)習(xí)一些新的單詞和句型。三、呈現(xiàn)（15分鐘）1.教師可以通過PPT或者實(shí)物展示本課的生詞和句子。在展示生詞時(shí)，教師可以結(jié)合圖片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到生詞所代表的意思。例如，展示“dad”這個(gè)單詞時(shí)，可以展示一張爸爸的圖片。2.教師可以通過講解和示范，讓學(xué)生理解并掌握句子結(jié)構(gòu)“What'she/she/itlike?He/She/It'slike”。教師可以用一個(gè)例子來解釋這個(gè)句型的用法，例如：“What'syourdadlike?He'stallandstrong.”四、練習(xí)（15分鐘）1.教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流。教師可以給每個(gè)小組提供一個(gè)情境，例如：“你的哥哥喜歡打籃球嗎？請(qǐng)用英語描述一下你的哥哥?！?.教師可以通過PPT展示一些練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。這些練習(xí)題可以包括選擇題、填空題或者翻譯題等。五、鞏固（10分鐘）1.教師可以讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)描述家庭成員的外貌和喜好。教師可以給出一個(gè)例子，然后讓學(xué)生模仿并進(jìn)行拓展。例如：“Mydadistallandstrong,helikesplayingbasketball.”2.教師可以通過展示一些圖片，讓學(xué)生進(jìn)行情景描述。教師可以給出一些提示詞，例如：“Lookatthispicture,canyoutellmewhat'shappening?”六、板書設(shè)計(jì)1.清晰與簡(jiǎn)潔：板書上的字跡應(yīng)當(dāng)清晰，內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，避免過多冗余的信息，以便學(xué)生能夠迅速捕捉到重點(diǎn)。2.結(jié)構(gòu)與邏輯：板書應(yīng)當(dāng)有明確的結(jié)構(gòu)，邏輯清晰，有助于學(xué)生理解和記憶。例如，可以將生詞按照類別分組，將句型結(jié)構(gòu)以流程圖或者圖示的形式展現(xiàn)出來。3.關(guān)鍵詞與句型：板書中應(yīng)突出關(guān)鍵詞和句型，可以使用不同顏色的粉筆或者特殊標(biāo)記來強(qiáng)調(diào)。例如，使用下劃線或者斜體字來標(biāo)注生詞，使用星號(hào)或框起來來突出句型。4.互動(dòng)性：板書設(shè)計(jì)可以包含一些互動(dòng)元素，讓學(xué)生參與到板書的過程中來。例如，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來補(bǔ)充板書上的信息，或者在板書上做一些改動(dòng)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。5.動(dòng)態(tài)更新：隨著課堂教學(xué)的進(jìn)行，板書內(nèi)容可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程動(dòng)態(tài)更新，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)也能夠提醒學(xué)生關(guān)注當(dāng)前的教學(xué)重點(diǎn)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.針對(duì)性：作業(yè)應(yīng)當(dāng)針對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。2.多樣性：作業(yè)形式可以多樣化，不僅僅局限于書面作業(yè)，還可以包括口頭作業(yè)、小組作業(yè)等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力。3.適量性：作業(yè)量應(yīng)當(dāng)適中，既能夠達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)的目的，又不會(huì)給學(xué)生帶來過重的負(fù)擔(dān)。4.反饋性：作業(yè)應(yīng)當(dāng)能夠提供給學(xué)生和教師之間的反饋。學(xué)生可以通過作業(yè)檢查自己的學(xué)習(xí)效果，教師可以通過作業(yè)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整教學(xué)策略。5.激勵(lì)性：作業(yè)可以設(shè)計(jì)一些激勵(lì)性的元素，例如，完成作業(yè)后可以獲得小獎(jiǎng)勵(lì)，或者優(yōu)秀的作業(yè)可以在班級(jí)中展示，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。八、課后反思1.教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：教師應(yīng)當(dāng)反思教學(xué)目標(biāo)是否得到有效實(shí)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度是否達(dá)到了預(yù)期。2.教學(xué)方法的適用性：教師應(yīng)當(dāng)思考所采用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生，是否需要調(diào)整教學(xué)方法以提高