走向人地協(xié)調(diào)-可持續(xù)發(fā)展學(xué)歷案 高中地理人教版（2019）必修二

《走向人地協(xié)調(diào)——可持續(xù)發(fā)展》學(xué)歷案（第一課時）一、學(xué)習(xí)主題本課學(xué)習(xí)主題為“走向人地協(xié)調(diào)——可持續(xù)發(fā)展”，聚焦于理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，認(rèn)識其重要性以及人類社會發(fā)展的歷史變遷中人與自然的關(guān)系變化。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握可持續(xù)發(fā)展的基本概念、理論框架以及在實踐中的應(yīng)用。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解可持續(xù)發(fā)展的概念和原則，知道可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵及其重要意義。2.了解全球和我國可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題，能簡單分析造成這些問題的原因。3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，采取節(jié)能減排、保護環(huán)境的實際行動。4.掌握本節(jié)課的知識要點，并能夠用所學(xué)知識分析和解決實際問題。三、評價任務(wù)1.課堂表現(xiàn)評價：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論的積極性和對知識點的理解程度。2.作業(yè)評價：通過課后作業(yè)的完成情況，評價學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展概念的理解程度及對相關(guān)知識的應(yīng)用能力。3.課堂小測驗：在課程結(jié)束時進行小測驗，了解學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展基本概念的掌握情況。4.小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，探討如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展及在日常生活中如何踐行，評價學(xué)生的思考深度和合作能力。四、學(xué)習(xí)過程1.導(dǎo)入新課：通過展示一些環(huán)境污染、資源浪費的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對當(dāng)前環(huán)境問題的思考，進而引出可持續(xù)發(fā)展的概念。2.知識講解：講解可持續(xù)發(fā)展的定義、原則及其在全球和我國的應(yīng)用情況。讓學(xué)生了解可持續(xù)發(fā)展的歷史背景和理論框架。3.案例分析：結(jié)合實際案例，如某城市的綠色發(fā)展、生態(tài)保護項目等，分析可持續(xù)發(fā)展的實踐應(yīng)用和成效。4.小組討論：分組討論如何在日常生活中踐行可持續(xù)發(fā)展觀念，討論如何從自身做起，為環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。5.課堂互動：學(xué)生提問，教師答疑，深化對知識點的理解。五、檢測與作業(yè)1.課堂小測驗：通過小測驗檢驗學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展概念的理解和記憶程度。2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“我眼中的可持續(xù)發(fā)展”的短文，闡述自己對可持續(xù)發(fā)展的理解和實踐行動。3.小組作業(yè)：小組內(nèi)合作完成一份關(guān)于本地環(huán)境問題的調(diào)查報告，并提出相應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展解決方案。六、學(xué)后反思1.學(xué)生反思：學(xué)生應(yīng)反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)自己在理解可持續(xù)發(fā)展概念和應(yīng)用方面的不足。2.教師反思：教師應(yīng)對本節(jié)課的教學(xué)過程進行反思，總結(jié)教學(xué)方法和手段的有效性，為今后的教學(xué)提供改進方向。通過以上學(xué)習(xí)過程，旨在使學(xué)生全面理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，掌握其基本概念和理論框架，并在日常生活中踐行可持續(xù)發(fā)展觀念。在學(xué)后反思中，學(xué)生和教師都能從學(xué)習(xí)過程中得到成長，為今后的學(xué)習(xí)和生活積累寶貴的經(jīng)驗。以上便是“高中地理課程《走向人地協(xié)調(diào)——可持續(xù)發(fā)展》學(xué)歷案（第一課時）”的完整內(nèi)容。本學(xué)歷案旨在幫助學(xué)生全面理解可持續(xù)發(fā)展的概念和重要性，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中踐行可持續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)其環(huán)保意識和責(zé)任感。同時，通過多種評價任務(wù)和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效的檢測和反饋，為今后的學(xué)習(xí)和成長打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)歷案（第二課時）一、學(xué)習(xí)主題本課時學(xué)習(xí)主題為“可持續(xù)發(fā)展與綠色發(fā)展”，將圍繞全球環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵及實施路徑，以及綠色發(fā)展理念與人類生活的關(guān)系等內(nèi)容展開深入學(xué)習(xí)。通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步理解可持續(xù)發(fā)展的重要性，并掌握如何將綠色發(fā)展理念融入日常生活。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與理解：掌握全球環(huán)境問題的基本類型及其對人類的影響，理解可持續(xù)發(fā)展的基本概念和內(nèi)涵，了解綠色發(fā)展理念及其在實踐中的應(yīng)用。2.技能與操作：學(xué)會分析環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，能夠運用所學(xué)知識解決實際生活中的可持續(xù)發(fā)展問題。3.情感態(tài)度與價值觀：樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)對環(huán)境負(fù)責(zé)的價值觀，倡導(dǎo)綠色生活方式。三、評價任務(wù)1.課堂參與度：學(xué)生是否積極參與到課堂討論和活動中，表達自己的見解。2.知識理解度：通過課后作業(yè)、小測驗等形式，檢驗學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展及綠色發(fā)展理念的理解程度。3.實踐能力：通過小組項目或個人報告等形式，評價學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的能力。四、學(xué)習(xí)過程1.導(dǎo)入新課：通過展示環(huán)境問題圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動對環(huán)境的影響，并引出可持續(xù)發(fā)展的概念。2.知識講解：通過PPT、視頻等多媒體手段，講解全球環(huán)境問題的類型、可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵及綠色發(fā)展理念。3.案例分析：分析具體案例（如某城市的環(huán)境治理、某企業(yè)的綠色生產(chǎn)等），讓學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展在實踐中的應(yīng)用。4.小組討論：學(xué)生分組討論日常生活中如何踐行綠色發(fā)展理念，并分享小組觀點。5.課堂互動：教師提出問題，學(xué)生回答，加強師生之間的交流與互動。6.總結(jié)反饋：教師總結(jié)本課時重點內(nèi)容，并收集學(xué)生反饋，以便后續(xù)教學(xué)調(diào)整。五、檢測與作業(yè)1.課堂小測驗：檢測學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展及綠色發(fā)展理念的理解程度。2.課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“我眼中的綠色生活”的短文，描述自己如何在日常生活中踐行綠色發(fā)展理念。3.小組項目：學(xué)生分組制作關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的主題海報或短視頻，展示對可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵的理解及其實踐應(yīng)用。六、學(xué)后反思1.學(xué)生自我反思：學(xué)生在完成學(xué)習(xí)后，應(yīng)反思自己在課堂上的表現(xiàn)、知識掌握情況以及情感態(tài)度的變化。2.教師教學(xué)反思：教師應(yīng)對本課時的教學(xué)過程進行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗與不足，以便改進后續(xù)教學(xué)。3.教學(xué)建議與改進措施：根據(jù)學(xué)生反饋和教師反思，提出針對性的教學(xué)建議和改進措施，以提高教學(xué)質(zhì)量。通過通過上述學(xué)歷案的實踐與反思，我們將不斷完善教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量，以幫助學(xué)生更好地理解并踐行可持續(xù)發(fā)展的理念，為構(gòu)建美好的未來環(huán)境做出貢獻。綜上所述，本課時學(xué)習(xí)“可持續(xù)發(fā)展與綠色發(fā)展”的主題圍繞知識理解、技能操作、情感態(tài)度等方面展開，通過多種評價任務(wù)、學(xué)習(xí)過程