人教版高中英語第二冊(cè)Unit 2 WILDLIFE PROTECTION教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版高中英語第二冊(cè)Unit2WILDLIFE

PROTECTION教學(xué)設(shè)計(jì)

文本簡(jiǎn)析

本單元的話題是野生動(dòng)物保護(hù)。閱讀文本ADayintheClouds

通過介紹藏羚羊過去和現(xiàn)在的生存環(huán)境，倡導(dǎo)每個(gè)人通過改變自身的

生活方式來進(jìn)一步拯救野生動(dòng)物、地球和人類。

該文本屬于敘事類文體，以作者觀察藏羚羊時(shí)的所見所聞所感為

主線，目的是倡導(dǎo)人類和大自然和諧共處。第一段是引入話題，交代

此行的目的——觀察藏羚羊；第二至第六段是文章的核心部分，講述

藏羚羊的現(xiàn)狀、扎西對(duì)保護(hù)藏羚羊的觀念、藏羚羊過去瀕臨滅絕的原

因、政府和志愿者保護(hù)藏羚羊所采取的措施和成效；第七段通過對(duì)上

文的總結(jié)和反思提出：人類只有把保護(hù)野生動(dòng)物當(dāng)做生活的一部分，

和大自然和諧共處才能根本消除對(duì)野生動(dòng)物、對(duì)我們賴以生存的星球

的威脅。

在進(jìn)行文本教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要幫助學(xué)生梳理關(guān)于野生動(dòng)植物保護(hù)的

話題類語言，主要包括野生動(dòng)植物面臨的危險(xiǎn)和困境以及保護(hù)的措施

的表達(dá)。本文段落間的關(guān)系較為清晰，教師可以通過問題鏈的設(shè)計(jì)來

加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。此外，本課首要關(guān)注的文化要素是樹立學(xué)

生保護(hù)野生動(dòng)植物的意識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生如何采取保護(hù)措施。

第1課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)安排：整體理解全文，并根據(jù)問題鏈重點(diǎn)研讀文本前四段，

了解藏羚羊面臨的問題theproblem)—產(chǎn)生問題的原因(thecauses)

—措施和成效(themeasuresandeffect)。了解字面意義(literal

meaning)和隱含意義(impliedmeaning)的概念。

二、課時(shí)目標(biāo)

1.通過標(biāo)題預(yù)測(cè)，自主提問并驗(yàn)證提問，梳理問題鏈，了解藏

羚羊的生存現(xiàn)狀、曾經(jīng)面臨的危機(jī)和原因、政府和當(dāng)?shù)厝嗣癫扇〉拇?/p>

施以及效果等。

2.結(jié)合文本中的典型例句，準(zhǔn)確理解字面意義(hteralmeaning)

和隱含意義(impliedmeaning),深度解讀文本。

3.聚焦野生動(dòng)物保護(hù)的話題語言，并將其進(jìn)行分類整理。

三、教學(xué)過程

Activity1:Watchingavideoclipandtalkingaboutwildlife

protection

本活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)1做鋪墊。

WatchavideoclipabouttheTibetanAntelopeandtalkabout

it.

Q1:Whatistheanimalinthevideo?

Q2:Wheredotheylive?

［設(shè)計(jì)意圖］通過探討閱讀文本的話題，激活學(xué)生的背景知識(shí)，引

入新的知識(shí)和語言，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。

Activity2:Askingquestionsbasedonthetitleandanswering

themafterreading

本活動(dòng)旨在落實(shí)課時(shí)目標(biāo)1。

1.Encouragestudentstoaskquestionsbasedonthetitle.

S1:Whospentthedayintheclouds?

S2:Wheredoesittakeplace?

S3:Whatdoes"intheclouds"meanhere?

S4:Whydidthewritergothere?

2.Readthepassagetoanswerthestudents'questions.

3.ReadParagraph1toanswerthefollowingquestions.

Q1:Whatwastheplacelike?

Q2:WhichtwosentencesinParagraph1canbeusedto

describethepicture?

［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)題對(duì)課文內(nèi)容自主設(shè)計(jì)問題，然后帶

著問題整體閱讀文本并進(jìn)行自主回答，以驗(yàn)證所設(shè)問題的合理性；利

用圖片為學(xué)生提供感知語言和欣賞語言的機(jī)會(huì)，再通過適當(dāng)追問，引

導(dǎo)學(xué)生探求標(biāo)題后所隱含的核心問題，為了解下文作者為什么來這里

可能涉及的問題做鋪墊。

Activity3:Readingagainformoredetailedinformation

本活動(dòng)旨在落實(shí)課時(shí)目標(biāo)1和2。

1.ReadParagraphs2-4andanswerthefollowingquestions.

Q1:WhenobservingtheTibetanantelopes,whatcametothe

writer'smind?

Q2:Whydidtheantelopesbecomeanendangeredspeciesin

the1980sand1990s?

2.Watchavideoclip,learnandunderstandthekeywords

andexpressions.

Q3:Whatdidthegovernmentdotosavethemfrom

extinction?

［設(shè)計(jì)意圖］利用問題鏈解讀文本內(nèi)容，提取并整合以下信息：?jiǎn)?/p>

題(theproblem)、產(chǎn)生問題的原因(thecauses)、政府和當(dāng)?shù)厝?/p>

民采取的部分措施(themeasures);完成主題詞匯的教學(xué)，如：shoot、

attack%threat、remove、makeprofits、endangered、extinct、reserve

等，為第二課時(shí)的相關(guān)任務(wù)做鋪墊。

Activity4:Havingadiscussionaboutwhatelsethe

governmentcando

本活動(dòng)旨在落實(shí)課時(shí)目標(biāo)1。

Workingroupsof4tohaveadiscussionaboutthemeasures

thegovernmenthastakenorcantakebesidessettingupthenature

reserve.

［設(shè)計(jì)意圖］通過討論為第二課時(shí)的相關(guān)任務(wù)做鋪墊，承上啟下。

Assignment

本活動(dòng)旨在落實(shí)課時(shí)目標(biāo)3。

Completethetablewithwordsandexpressionsfromthisclass.

TopicSub-topicRelatedexpressions

WildlifeDanger

protectionProtection

［設(shè)計(jì)意圖］把單元核心話題詞匯或表達(dá)方法根據(jù)語義進(jìn)一步分類，

讓學(xué)生在完成這項(xiàng)任務(wù)的同時(shí)，養(yǎng)成對(duì)所學(xué)的詞匯或表達(dá)方法進(jìn)行整

體輸入的習(xí)慣并掌握其中的技巧，通過這種語塊學(xué)習(xí)的形式，提高學(xué)

生對(duì)詞匯或表達(dá)方法的記憶和理解，為將來各種有質(zhì)量的輸出提供必

要的保障，如：第二課時(shí)寫的任務(wù)。

第2課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

研讀文本最后三段，反思自身的行為和生活方式；鞏固字面意義

和隱含意義的概念并進(jìn)行操練；圍繞單元話題和所整理的詞塊就藏羚

羊的過去與現(xiàn)在寫一封信。

二、課時(shí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課的關(guān)鍵信息并閱讀最后三段，推斷作者的寫作意

圖。

2.討論個(gè)人能夠?yàn)橐吧鷦?dòng)物保護(hù)做些什么。

3.基于文本相關(guān)信息，辨別字面意義和隱含意義，提升推理判斷

的能力。

4.就藏羚羊過去和未來的生活寫一封信，提升綜合運(yùn)用語言的能

力，樹立野生動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)。

三、教學(xué)過程

Activity1:Readingparagraphs5&6formoreinformation

本活動(dòng)旨在落實(shí)課時(shí)目標(biāo)1。

ReadParagraphs5&6andanswerthefollowingquestions.

Q1:Lastlesson,we'vefoundthatthegovernmenthassetup

ChangtangNatureReservetoprotecttheTibetanantelopes.Then

whatelsedidthegovernmentandthevolunteersdotosavethem

fromextinction?

Q2:Whatwastheeffect?

［設(shè)計(jì)意圖］基于上節(jié)課的信息完成問題鏈并提取剩余信息：政府

和當(dāng)?shù)厝嗣癫扇〉拇胧┮约靶Ч?themeasuresandtheeffect)o

Activity2:Readingthelastparagraphandreflectingonthe

purposeofthewriting

本活動(dòng)旨在落實(shí)課時(shí)目標(biāo)1。

Q1:Canwestopourprotectionoftheantelope?

Q2:Accordingtothewriter,whatshouldwedo?

Q3:Whatisthepurposeofthispassage?

T:

ThegracefulandillegalhuntingThepopulation

beautifulTibetar.

habitatlossdroppedgreatlyand

antelopesbecameendangered

TheThe

government'svolunteers'

,effortsefforts

Thepopulation

changeour,threatsstillexistrecoveredandwas

wayofliferemovedfromthelist

［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生按照文本主線復(fù)習(xí)之前的信息，自然過渡到

最后一段的閱讀；引導(dǎo)學(xué)生將注意力從政府和志愿者的努力轉(zhuǎn)移到自

身上,并完善思維導(dǎo)圖的最后一個(gè)環(huán)節(jié):"changeourwayoflife";

引導(dǎo)學(xué)生通過討論并根據(jù)之前的信息梳理推測(cè)作者的寫作意圖。

Activity3:Discussinghowtochangeourwayoflife

本活動(dòng)旨在落實(shí)課時(shí)目標(biāo)2。

Q:Howcouldwechangeourwayoflifetoprotectwildlife?

T:DONOTbuywildlifegoods.

DONOTdestroyoraffectwildlifehabitats.

Spreadthenewsaboutthe川egalhuntingofwildlife.

Reportanyillegalhuntingortrading.

Joinavolunteerprotectiongroup.

Changebeginswithyou!

［設(shè)計(jì)意圖］在上一環(huán)節(jié)中，作者提出自己的建議和思考：我們只

有改變自己的生活方式，即讓保護(hù)野生動(dòng)物成為自己生活的一部分才

能拯救自己，拯救整個(gè)地球。但是學(xué)生并不太清楚應(yīng)該如何去做或者

可以做些什么，因此，在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)緊扣話題給予提示，激活

學(xué)生原有知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)他們?cè)俣冉Y(jié)合文本信息進(jìn)行思考和整合，實(shí)

現(xiàn)自我知識(shí)體系的重組和情感態(tài)度的提升。

Activity4:Gettingtoknowtheliteralandimpliedmeaning

本活動(dòng)旨在落實(shí)課時(shí)目標(biāo)3。

Q:Iseachideatheliteralmeaningofthetextorjustimplied?

Howdoyouknow?

TheTibetanantelopeliveshighabovesealevel.

(Thisisimpliedby“Theairisthin".)

ThewriterrememberedthatTibetanantelopesare

underthreat.

Weshouldnotbuygoodsmadefromendangered

animals.

Humanactivitiesarethreateninganimalsandplants.

TheTibetanantelopeisnotanendangeredspecies

now.

［設(shè)計(jì)意圖］通過教材上的練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生是否掌握了第一課時(shí)中

的知識(shí)要點(diǎn)，即詞匯、短語或句子的字面意義和隱含意義；通過思辨

練習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。

Activity5:Checkingtheassignmentandapplyingthewords

andexpressionsbywritingaletter

本活動(dòng)旨在落實(shí)課時(shí)目標(biāo)4。

1.Shareandchecktherelatedwordsandexpressions.

TopicSub-topicRelatedExpressions

behunted,川egally,forvaluablefur,

badtimes,thepopulationdroppedby...,

hunterswereshooting...tomake

Danger

profits,habitatswerebecomingsmaller

as...,extinction,attacks,endangered

Wildlife

species,thethreatsto

protection

naturereserve,shelter,save...from

extinction,place...undernational

Protectionprotection,watchedover,keep...safe

from...,populationhasrecovered,

removedfromtheendangeredspecies

list,doesnotintendtostoptheprotection

programmes,existinharmonywith

nature,stopbeingathreat

2.Finishthewritingofaletter.

T:SupposeyouareanoldTibetanantelope.You'rewritinga

lettertoyourgrandsonaboutthestoryofTibetanantelopes.Itmay

includethefollowingparts:

(1)Yourlifeinthepast(theproblemsandthecauses);

(2)Yourpresentlifeandyourthanksto...(themeasures

andtheeffects).

Itisabeautifuldayhereontheplain.Iexpectyouandyourfriendsarehappily

runningaround,freetogoanywhereyouwant.Butcanyouimaginewhatourlifewas

like35yearsago,mydeargrandson?*

Atthattime,

Fortunately,

Sothankstotheirefforts,wecannowliveinharmony.Idohopethatyourhappy

lifetodaywilllastforever?

Love/

Grandad'

［設(shè)計(jì)意圖］本環(huán)節(jié)首先檢查學(xué)生的話題詞塊整理情況，為最后的

寫作做鋪墊；此外，教師提供一個(gè)寫作模板，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)文本主線

“問題(theproblem)產(chǎn)生問題的原因(thecauses)措施

和成效(themeasuresandeffect)建議和反思(thereflection)",

運(yùn)用自己整理的話題詞塊，撰寫一封信，在深入感知和運(yùn)用語言的同

時(shí)，把自己真正融入文本創(chuàng)設(shè)的情節(jié)之中。

［核心素養(yǎng)提升點(diǎn)］發(fā)展綜合運(yùn)用語言的能力；培養(yǎng)與自然和諧共

處的意識(shí)。

Assignment

Workinpairstocheckandpolishtheletters.

ItemsLevelsHighlights

CorrecttensesandvoicesABC

Richtopic-relatedwordsABC

andexpressions

FeelingsABC

Appraiser:Finallevel:

［設(shè)計(jì)意圖］從語言和內(nèi)容上相互修改和潤(rùn)色書信，鞏固所學(xué)的內(nèi)

容，并鼓勵(lì)學(xué)生在主題內(nèi)容、語言知識(shí)和篇章結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行創(chuàng)新。

Theteacher'sversion:

DearLucky,

Itisabeautifuldayhereon