五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文25 《古人談讀書(shū)》 說(shuō)課稿 （共2課時(shí)） 部編版

/教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《古人談讀書(shū)》，使學(xué)生了解古代學(xué)者對(duì)于讀書(shū)的看法和態(tài)度，掌握文本中的重要詞語(yǔ)和句式，提高閱讀理解能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的能力，以及與人合作的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性和樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)、喜歡學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容：本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括文本閱讀、詞語(yǔ)解釋、句式分析、文本理解等方面。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古代學(xué)者對(duì)于讀書(shū)的看法和態(tài)度，掌握文本中的重要詞語(yǔ)和句式，提高閱讀理解能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：文本的理解和分析，重要詞語(yǔ)和句式的掌握。教學(xué)難點(diǎn)：古代文獻(xiàn)的理解和句式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆學(xué)具：課本、筆記本、文具教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：一、導(dǎo)入（5分鐘）通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考讀書(shū)的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、文本閱讀與分析（15分鐘）1.讓學(xué)生自讀課文，理解課文大意。2.教師講解課文中的重要詞語(yǔ)和句式。3.分析課文結(jié)構(gòu)，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。三、合作探討（10分鐘）1.分組討論：讓學(xué)生分組討論課文中的觀點(diǎn)，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。2.全班交流：每組選一名代表進(jìn)行分享，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。四、課堂小結(jié)（5分鐘）第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生對(duì)于課文的理解和掌握情況。二、深入學(xué)習(xí)與討論（15分鐘）1.深入學(xué)習(xí)課文：讓學(xué)生深入閱讀課文，理解課文中的細(xì)節(jié)和深層含義。2.小組討論：讓學(xué)生分組討論課文中的難點(diǎn)問(wèn)題，并進(jìn)行解答。三、作業(yè)布置（10分鐘）布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，對(duì)于課文進(jìn)行深入閱讀，并寫(xiě)一篇讀后感。四、課堂小結(jié)（5分鐘）板書(shū)設(shè)計(jì)：《古人談讀書(shū)》讀書(shū)的意義和價(jià)值重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式作業(yè)設(shè)計(jì)：1.對(duì)于課文進(jìn)行深入閱讀，理解課文中的細(xì)節(jié)和深層含義。2.寫(xiě)一篇讀后感，表達(dá)自己對(duì)于讀書(shū)的理解和體會(huì)。課后反思：重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：合作探討環(huán)節(jié)補(bǔ)充說(shuō)明：合作探討環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中非常重要的一部分，它能夠激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《古人談讀書(shū)》這節(jié)課中，合作探討環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，提高閱讀理解能力。具體操作如下：1.教師在課前準(zhǔn)備一些關(guān)于讀書(shū)的問(wèn)題，這些問(wèn)題可以涉及課文內(nèi)容的理解、古代文化知識(shí)、作者觀點(diǎn)等方面。這些問(wèn)題將成為學(xué)生合作探討的基礎(chǔ)。2.教師將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生數(shù)量適中，以便于討論和交流。3.教師宣布合作探討的開(kāi)始，并給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中，教師會(huì)走動(dòng)觀察學(xué)生的討論情況，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和建議。4.合作探討結(jié)束后，教師邀請(qǐng)每組派一名代表進(jìn)行分享。分享的內(nèi)容包括小組討論的問(wèn)題、討論過(guò)程、得出的結(jié)論以及相關(guān)的體會(huì)和感悟。1.問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有思考性和啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。2.給予學(xué)生充分的討論時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.在討論過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。4.鼓勵(lì)學(xué)生積極評(píng)價(jià)和補(bǔ)充他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。5.教師要關(guān)注學(xué)生的討論過(guò)程，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。通過(guò)合作探討環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更好地理解《古人談讀書(shū)》這篇課文，掌握課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式。同時(shí)，學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作能力和表達(dá)能力也得到了鍛煉和提高。在今后的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整合作探討環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以提高課堂教學(xué)效果。在繼續(xù)深入探討合作探討環(huán)節(jié)時(shí)，我們需要關(guān)注幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，以確保這一環(huán)節(jié)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。1.問(wèn)題設(shè)計(jì)的策略問(wèn)題設(shè)計(jì)是合作探討環(huán)節(jié)中的核心。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)確保問(wèn)題既能夠引導(dǎo)學(xué)生深入文本，又能夠激發(fā)學(xué)生的思考。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些比較性問(wèn)題，如：“古人談讀書(shū)中的哪些觀點(diǎn)與現(xiàn)代社會(huì)的看法有所不同？”或者“作者是如何通過(guò)舉例來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)的？”這些問(wèn)題能夠促使學(xué)生對(duì)比不同時(shí)代的文化差異，并鍛煉他們的批判性思維能力。2.小組分工的合理性在小組討論中，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該承擔(dān)不同的角色，以便于發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。教師可以根據(jù)學(xué)生的性格、能力等特點(diǎn)，將學(xué)生分配到不同的角色，如記錄員、計(jì)時(shí)員、討論引導(dǎo)者等。這樣不僅能確保討論的順利進(jìn)行，還能讓學(xué)生在不同的角色中鍛煉自己的能力。3.教師的角色轉(zhuǎn)換在合作探討環(huán)節(jié)中，教師的角色不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，而是變成了觀察者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師需要在學(xué)生討論時(shí)進(jìn)行觀察，了解學(xué)生的討論進(jìn)度和思維過(guò)程，適時(shí)提供指導(dǎo)。同時(shí)，教師還需要在討論的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生將討論深入下去。4.學(xué)生評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)在小組分享結(jié)束后，其他學(xué)生應(yīng)對(duì)分享的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出自己的看法和建議。同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在討論過(guò)程中的表現(xiàn)，以及收獲了哪些知識(shí)和技能。5.課堂文化的營(yíng)造合作探討環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，需要一個(gè)積極、和諧的課堂文化作為支撐。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重他人的意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和