插上音樂的翅膀-論節(jié)奏的重要性 論文

插上音樂的翅膀——論節(jié)奏感的重要性【摘要】我們生活在一個(gè)有聲的世界里，身邊到處散發(fā)著音樂的氣息，與之相伴的就是音樂的骨架--節(jié)奏。節(jié)奏之所以重要，是因?yàn)槿魏我魳范茧x不開節(jié)奏，學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌、舞蹈、器樂的活動(dòng)中，首先要面對(duì)的就是節(jié)奏。它無處不在，每一首樂曲都離不開它，因此在小學(xué)音樂教學(xué)中，節(jié)奏的訓(xùn)練非常重要，也很必要，為了達(dá)到掌握節(jié)奏的目的，為學(xué)習(xí)音樂打好基礎(chǔ)，在小學(xué)低年級(jí)階段，教師必須靈活運(yùn)用各種教學(xué)形式，循序漸進(jìn)的進(jìn)行節(jié)奏感的訓(xùn)練和培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】音樂節(jié)奏訓(xùn)練在這幾年的音樂教學(xué)實(shí)踐中，我深切感受到小學(xué)低年級(jí)的音樂教學(xué)，應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏練習(xí)。節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ)，也是旋律的骨架，它在音樂中的價(jià)值是無可取代的。音樂中時(shí)間的變化主要體現(xiàn)在節(jié)奏的變化中。人們常常把它比作音樂的呼吸和脈搏，它讓音樂更有生命力，是音樂發(fā)展的力量源泉。而多數(shù)人往往只重視對(duì)旋律的訓(xùn)練而忽略了節(jié)奏的訓(xùn)練，忽視了節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的重要性，缺乏對(duì)節(jié)奏的控制能力，直接影響了音樂的表現(xiàn)。因此節(jié)奏的訓(xùn)練是非常必要的，這就需要我們每一位音樂教師有效地組織和引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，把傳授知識(shí)融入音樂實(shí)踐中，從基礎(chǔ)入手，循序漸進(jìn)，逐步提高，那如何讓低年級(jí)學(xué)生去體驗(yàn)音樂中的節(jié)奏，我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)例舉幾點(diǎn)：

一、聽說節(jié)奏訓(xùn)練

對(duì)于低年級(jí)初學(xué)節(jié)奏時(shí)，我一開始就對(duì)他們進(jìn)行聽說節(jié)奏練習(xí)。

⒈聽節(jié)奏，讓學(xué)生用耳朵去聆聽，去感知各種各樣的節(jié)奏，我播放平時(shí)生活中最常見的聲音（如：火車聲、汽車聲、滴水聲、鐘聲、走路聲等），讓學(xué)生猜一猜，由于猜一猜是低年級(jí)學(xué)生的愛好之一，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以很自然地把音樂與生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生知道音樂在生活中無處不再。當(dāng)我播放火車?guó)Q叫聲：?jiǎn)琛獑琛?，學(xué)生一聽就知道是火車的聲音，聽著聽著便會(huì)將詞、節(jié)奏脫口而出，同時(shí)對(duì)節(jié)奏的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、高低掌握的也不錯(cuò)。

2.說節(jié)奏，結(jié)合剛才聽了的聲音節(jié)奏外，還讓學(xué)生說說平時(shí)生活中還聽到了哪些聲音的節(jié)奏。此時(shí)孩子們就會(huì)暢所欲言，不知不覺中對(duì)節(jié)奏就有所感悟，慢慢增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏感。

因此，聽說節(jié)奏訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽辨能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂良好的感受能力，動(dòng)口能力等，也為以后的視唱練耳打下基礎(chǔ).

二、模仿節(jié)奏訓(xùn)練

低年級(jí)學(xué)生擅于模仿，模仿也是他們最喜歡的活動(dòng)之一。模仿成人的活動(dòng)，模仿各種小動(dòng)物，進(jìn)行角色扮演等，他們都樂此不疲。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師示范學(xué)生模仿，教師和學(xué)生都著眼于動(dòng)作，學(xué)得會(huì)、做得像就達(dá)到了要求。為了學(xué)會(huì)這一技能，使參差不齊的學(xué)生都做得整齊劃一，師生一遍又一遍地反復(fù)訓(xùn)練、重復(fù)以達(dá)到要求，而以素質(zhì)能力著手進(jìn)行教學(xué)則可采用游戲法，以學(xué)生為主進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，模仿的節(jié)奏來源于學(xué)生熟悉的生活之中，由于學(xué)生個(gè)性各異，愛好不同，我們老師要給學(xué)生多多示范，在示范時(shí)，必須要準(zhǔn)確、規(guī)范、到位，在音樂聲中完整的進(jìn)行示范，使學(xué)生對(duì)音樂的動(dòng)作有一個(gè)完整的印象，時(shí)要求動(dòng)作盡量不重復(fù)，生動(dòng)有趣的動(dòng)作常常使學(xué)生邊做邊笑，感到有趣，幾乎每首歌曲，都可用律動(dòng)來表現(xiàn)，我們可以允許音樂課中“亂”一點(diǎn)，因?yàn)檫@種游戲活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作力，又培養(yǎng)了他們的記憶力、模仿能力。在日常教學(xué)中，認(rèn)為模仿節(jié)奏應(yīng)抓住這幾點(diǎn)：

1、進(jìn)行語言節(jié)奏練習(xí)。讓學(xué)生從語言出發(fā)掌握節(jié)奏，以往的節(jié)奏教學(xué)中，教師往往不論音符時(shí)值的長(zhǎng)短，一律用一個(gè)“噠”字把節(jié)奏念出來，如：2/4拍ⅩⅩ∣Ⅹ-∣噠噠∣噠–∣這種教學(xué)方法雖然簡(jiǎn)單，但由于各種音符的讀法都一樣，不僅使學(xué)生容易混淆，還易破壞他們學(xué)節(jié)奏的積極性。我們應(yīng)當(dāng)積極地從生活實(shí)例中尋找節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如鐘擺：ⅩⅩ∣ⅩⅩ∣嘀嗒嘀嗒火車開：ⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩⅩ∣咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓等學(xué)生掌握熟悉后，再進(jìn)行語言讀說訓(xùn)練如：念詩(shī)歌、念兒歌，有節(jié)奏的念。如二年級(jí)歌曲《我的好媽媽》，抓住節(jié)奏ⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩ∣，讓我親親你吧先按這個(gè)節(jié)奏把歌詞念出來，掌握之后再進(jìn)行擴(kuò)充延伸，如：

①ⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩ∣我會(huì)洗衣服呀我會(huì)梳頭發(fā)呀②ⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩ∣ⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩ

大家一起洗手洗手洗手洗手

大家一起刷牙刷牙刷牙刷牙還可以教師給出學(xué)生熟悉的節(jié)奏，ⅩⅩⅩⅩ∣Ⅹ0∣，要求學(xué)生按節(jié)奏說一句話。如：ⅩⅩⅩⅩ∣Ⅹ0∣ⅩⅩⅩⅩ∣Ⅹ0∣……春眠不覺曉（媽媽回來了）在練習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力及創(chuàng)作興趣，提高了學(xué)生對(duì)音樂的興趣。2、動(dòng)作模仿。根據(jù)一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，師示范動(dòng)作（拍手、拍腿、跺腿、聳肩等），讓學(xué)生模仿，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)節(jié)奏的敏感性，讓他們?cè)趯?shí)踐中去感知節(jié)奏。

如節(jié)奏型：①師（拍手）ⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ∣

②（拍腿）ⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ∣

③(跺腿)ⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ∣

④(聳肩)Ⅹ—∣Ⅹ—∣3、語言動(dòng)作同時(shí)模仿。師有節(jié)奏地邊說邊做動(dòng)作，利用多種節(jié)奏（如二拍子、三拍子、四拍子等）給學(xué)生示范，學(xué)生模仿，培養(yǎng)他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

如：①師（念）ⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ∣

請(qǐng)你跟我∣這樣做∣（動(dòng)）拍腿拍肩拍手拍手②生模仿（念）ⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ∣我就跟你∣這樣做∣（動(dòng)）拍腿拍肩拍手拍手三、讀歌詞節(jié)奏訓(xùn)練

有節(jié)奏的朗讀歌詞，也能提高學(xué)生的節(jié)奏感。在低年級(jí)的音樂教材里，大部分兒歌節(jié)奏歡快簡(jiǎn)單，歌詞壓韻，適合兒童朗讀。在教唱每首歌曲時(shí)，讓學(xué)生隨鋼琴伴奏或伴奏帶進(jìn)行朗讀歌詞，使學(xué)生熟悉這首歌曲的節(jié)奏、歌詞，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。四、用各種打擊樂器訓(xùn)練節(jié)奏敲敲打打，本來就是學(xué)生的天性，學(xué)生們都表現(xiàn)出對(duì)打擊樂器的濃厚的興趣，特別是低年級(jí)學(xué)生，當(dāng)我將各種舞臺(tái)打擊樂器展現(xiàn)在他們眼前時(shí)，個(gè)個(gè)學(xué)生都瞪大了眼睛，非常的激動(dòng)，迫不及待地想玩一玩，我及時(shí)捕捉他們這一份迫切，對(duì)他們進(jìn)行各種打擊樂器的節(jié)奏訓(xùn)練。1、學(xué)習(xí)大鼓節(jié)奏

首先出示大鼓，讓學(xué)生敲一敲，聽一聽，并說一說大鼓的聲音是怎樣的？生紛紛說：咚咚。師在黑板上貼：大鼓咚咚。再采用自編兒歌節(jié)奏的教學(xué)形式來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏。師示范：大鼓∣唱○∣咚咚∣咚○∣

大鼓∣唱○∣咚咚咚∣咚○∣教法：①師教一句，生學(xué)一句。②生讀上句，師讀下句，比較兩句有什么不同。③師讀上句，生讀下句。④學(xué)生用左手做大鼓，右手做鼓棒，拍擊大鼓節(jié)奏，休止符用握拳表示，邊說邊拍。⑤學(xué)生默唱拍擊大鼓節(jié)奏。⑥請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)敲大鼓，其他學(xué)生跟著默唱。

2、學(xué)習(xí)小鼓節(jié)奏

在學(xué)習(xí)小鼓的節(jié)奏時(shí)，讓學(xué)生區(qū)分大鼓和小鼓的聲音，方法跟學(xué)大鼓節(jié)奏差不多，師在黑板上貼：小鼓噠噠。同時(shí)出示小鼓節(jié)奏：

ⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ∣

小鼓來唱歌噠噠小鼓來唱歌噠噠

ⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩⅩ∣Ⅹ○∣

我們大家聽噠噠小鼓來唱歌3、學(xué)習(xí)碰鈴、三角鐵、響板、木魚、砂槌等打擊樂的節(jié)奏，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想象，除了認(rèn)識(shí)的打擊樂器外，還可以引導(dǎo)學(xué)生自制打擊樂器，可利用一些道具（如自制沙袋、文具盒、臉盆、鐵桶、碗筷等），去敲一敲，聽一聽，去創(chuàng)造自己的節(jié)奏。五、創(chuàng)編節(jié)奏

在學(xué)生熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上，采用打擊樂器或動(dòng)作進(jìn)行大膽地創(chuàng)編節(jié)奏，在這一創(chuàng)編的過程中，教師應(yīng)放手，積極鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)性的參與去創(chuàng)造節(jié)奏，每個(gè)學(xué)生都有自己的想法，他們能通過合作、討論、大膽地進(jìn)行嘗試，教師都要給予表?yè)P(yáng)，不僅要表?yè)P(yáng)積極參與創(chuàng)編的學(xué)生，也要鼓勵(lì)那些膽小，能力較弱的學(xué)生，發(fā)掘和保護(hù)他們的積極性和創(chuàng)造性。

總之，學(xué)習(xí)節(jié)奏是小學(xué)唱歌、舞蹈、視唱、器樂、欣賞等諸多學(xué)科的支柱，學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)，只要有老師的正確引導(dǎo)，從課堂各個(gè)細(xì)節(jié)入手，循序漸進(jìn)，潛移默