人教版《道德與法治》七年級上冊：102活出生命的精彩教學案共三篇

《活出生命的精彩》導學案

自主學習，主干梳理

1.為什么人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質(zhì)量？

(1)有的人把自己—起來，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也無力去面

對生活的困境與難題，狹小的世界限制了生命的生長。有的人缺乏—，無所

事事，在時光流逝中生命日益空虛。

(2)生命是一個逐漸—的過程。在同樣的時間里，也有人—,樂于實踐，在

探索中擴展生活的,讓生命充滿色彩與活力。

(3)當我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系，生命

中的—就會不斷豐富，對生命的—、理解力就會不斷增強。生命得到滋養(yǎng),

也因此而一點點充盈起來。

2.為什么生命拒絕冷漠？

人與人在相互依存和中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理

由，然而，沒有人愿意遭遇到—O

3.生命需要相互關(guān)切要求我們怎么做？

(1)我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命，地思考并

善待他人。我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以—、

照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。

(2)讓我們用真誠、—、給予去感動、改變他人，消融—，共同營造一個互

信、—、和諧的社會。

4.為什么說每個人的生命都是有意義的？

⑴偉人的偉大，在于他能夠運用自身的—、才智和—，創(chuàng)造出比自己有限

的生命更長久的、不平凡的—，為我們留下寶貴的物質(zhì)財富和精神財富，影響

著一代又一代的人。

(2)與偉人相比，更多的人可能是一的。當人們?yōu)樯疃?，日復一日，?/p>

復一年，面對生活的艱難考驗，—、不懈怠，為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻

自己的—時，就是在用認真、—、善良、—、責任、—書寫自己的生

命價值。

5.平凡與偉大的關(guān)系。

生命雖然平凡，卻也時時創(chuàng)造偉大。當我們將個體生命和、集體的、、

國家的甚至人類的命運聯(lián)系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。

合作探究熱點剖析

1.貧乏與充盈

【關(guān)鍵詞】18歲不同

18歲，意味著同學們要作別青澀的自己，邁向成熟人生。下面我們來看幾

個不同的18歲的生命：18歲，湖南邵東高三學生小龍殘忍殺害了自己的班主任,

起因只是嫌班主任不讓他用手機看網(wǎng)絡(luò)小說；18歲，山東泰安的小小發(fā)明家劉

小襪受邀參加紀念抗戰(zhàn)勝利70周年大閱兵；18歲，湖南的譚艷芳早已扛起一個

家庭的重擔，一邊上學，一邊照顧重病的爸爸媽媽；18歲，消防官兵袁海為撲

救天津濱海大火，獻出了自己年輕的生命。

(1)上述材料說明了哪些道理？

⑵你打算怎樣度過自己的18歲？

2.平凡與偉大

【關(guān)鍵詞】感動中國

2016年2月14日，屠呦呦被評為“感動中國”年度人物。2015年，屠呦呦

因開創(chuàng)性地從中草藥中分離出青蒿素應(yīng)用于瘧疾治療而獲得當年的諾貝爾獎。在

沒有先進實驗設(shè)備、科研條件艱苦的情況下，屠呦呦帶領(lǐng)著團隊攻堅克難，面對

失敗不退縮，終于勝利完成科研任務(wù)。青蒿素問世40多年來，共使超過600萬

人逃離瘧疾的魔掌。未來，屠呦呦希望通過研究，讓青蒿素應(yīng)用于更多地方，為

更多人帶來福音。

結(jié)合材料，運用所學知識回答：

(D屠呦呦為什么被評為“感動中國”年度人物？

(2)日常生活中，你準備怎樣向她學習？

參考答案

第二框活出生命的精彩

自主學習主干梳理

1.(1)封閉生活目標

(2)豐富熱愛學習閱歷

(3)道德體驗感受力

2.彼此關(guān)切冷漠

3.(1)設(shè)身處地溫暖他人

(2)熱情冷漠友善

4.(1)品德勞動社會價值(2)默默無聞不放棄力量勤勞堅持勇敢

5.他人的民族的

合作探究熱點剖析

1.點撥：(1)①每個人的生命都會在生活中展現(xiàn)出千姿百態(tài)。人們對待生活的不

同態(tài)度，會影響生命的質(zhì)量。②有的人缺乏生活目標，自我封閉，漠視生命，走

上了違法犯罪的道路。③有的人熱愛學習，樂于創(chuàng)新，主動承擔對自己、對家庭、

對國家和社會的責任，讓生命充滿色彩與活力。

(2)生命是一個逐漸豐富的過程。我要敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社

會、與自然建立聯(lián)系，不斷豐富生命中的道德體驗，不斷增強對生命的感受力、

理解力。讓生命得到滋養(yǎng)，一點點充盈起來。(言之有理即可)

2.點撥：(1)因為她運用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更

長久的、不平凡的社會價值，讓超過600萬人逃離瘧疾的魔掌，并且為了給更多

人帶來福音而繼續(xù)努力，她的貢獻和精神影響和激勵著每一個人。

(2)為生活而努力，認真學習；面對環(huán)境和生活的艱難考驗，不放棄、不懈??；

為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻自己微薄的力量；用認真、勤勞、善良、堅持、

責任、勇敢書寫自己的生命價值。

感悟提升

(1)人生的價值在于奉獻，一個人的能力有大小之別，但只要能為社會作出貢獻,

他的生命就有價值。

(2)實現(xiàn)人生價值應(yīng)從我做起，從日常生活的點滴小事做起。

10.2活出生命的精彩

知識目標：

通過教學，使學生知道人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質(zhì)量；

使學生認識到人與人之間在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫

暖。沒有人愿意遭遇冷漠，生命拒絕冷漠。

能力目標：

教

學

目

標通過日常觀察、內(nèi)心感悟、實踐探究等多種方式，全面理解由于人們對

待生活的態(tài)度不同，生命的質(zhì)童也不一樣，培養(yǎng)學生分析問題和解決問

題的能力。

情感、態(tài)度、價值觀目標：

理解每個人的生命都有自己獨特的使命，我們要活出自己的精彩，讓生

命更加絢麗。

重點了解生命的意義與價值，體驗生命的可貴之處。

難點引導學生懂得生命需要相互關(guān)愛的重要性。

課時1課時實際完成

計劃

教學教師活動學目日活動設(shè)計意圖

過程

一、導通過新穎的

入新導入方式提

讓同學們談?wù)勛约何磥淼睦硐雭韺胄抡n。

課高學生的學

習興趣。

1.認識到生命是一個逐漸豐富的過程；我們要

善待他人，溫暖世界；知道平凡的生命也時時

創(chuàng)造偉大。

學會正確對待人生中的貧乏與充盈、冷漠與

2.明確本節(jié)課

二、展關(guān)切、平凡與偉大，創(chuàng)造有意義的人生，活出閱讀學習目的學習任

示學生命的精彩。標，明確本務(wù)，讓學生

習目3.激發(fā)學生熱愛生命，勇于創(chuàng)造自己生命價值課學習任帶著任務(wù)開

標的情感。務(wù)。展下面環(huán)

學習重點：了解生命的意義與價值，體驗生命不。

的可貴之處。

學習難點：引導學生懂得生命需要相互關(guān)愛的

重要性。

學生先根據(jù)導學案自學找出下列問題的答案，然后教

師進行重要知識點進行講解強調(diào)。

1.貧乏與充盈

(1)有的人把自己___________,_________________

感受生活中的美好,不敢也無力去面對生活的困境與

難題,狹小的世界______了生命的生長。

(2)有的人缺乏___________,無所事事,在時光流逝

中生命日益空虛。

(3)生命是一個___________的過程。在同樣的時間

里,也人____________,____________,在探索中擴展

生活的閱歷,讓生命充滿色彩與活力。

(4)當我們__________自己的胸懷，不斷__________學生自主學

三、自與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系時，生命中的道德體習，閱讀課通過自學了

主學驗會不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會不斷增本，獨立完解課本的大

習成問題，并致內(nèi)容。

強,生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點點充盈起來。

初步記憶。

2.冷漠與關(guān)切

(1)人與人在___________和__________中感受溫暖，

傳遞溫暖。沒有人愿意遭遇冷漠，生命拒絕冷漠。

(2)我們不僅要關(guān)注__________，而且要關(guān)切他人的

生命,設(shè)身處地地__________他人。

(3)我們__________對待自己和他人,不僅能將自己

的生命照亮,而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫曖

世界、照亮世界。

(4)讓我們用_______________去感動、改變他人，

消融冷漠,共同營造一個互信、友善、和諧的社會。

學生先討論，后講解。

1.人們對待生活的不同態(tài)度是怎樣影響生命的質(zhì)量

的？培養(yǎng)學生合

四、合作學習，分

小組討論探

作學①每個生命都會在生活中展現(xiàn)千姿百態(tài)。人們享智慧的能

究

習對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質(zhì)量。力。

②有的人把自己封閉起來，不愿也不善于感受

生活中的美好，不敢也無力去面對生活的困境

與難題，狹小的世界限制了生命的生長；有的

人缺乏生活目標，無所事事，在時光流逝中生

命日益空虛。

2.我們怎樣讓生命充盈起來？

生命是一個逐漸豐富的過程。在同樣的時間里，

也有人熱愛學習，樂于實踐，在探索中擴展生

活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力。當我們敞

開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與

自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗就會不斷豐

富，對生命的感受力、理解力就會不斷增強。

生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點點充盈起來。

3.我們怎樣傳遞生命的溫暖（或拒絕冷漠）？

①我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他

人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。我們

用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照

亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖

世界、照亮世界。

②讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他

人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和

諧的社會。

4.怎樣正確看待偉人的生命價值？

偉大在于創(chuàng)造和貢獻。在歷史上，那些被我們

認為是偉大的人物，并不是因為他們生而偉大，

不在于其地位的高低，而是因為他們能夠運用

自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限

的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們

留下了寶貴的物質(zhì)財富和精神財富，影響著一

代又一代的人。

5.平凡人怎樣書寫自己的生命價值？

①與偉人相比，更多的人可能是默默無聞的。

當人們?yōu)樯疃?，日復一日，年復一年?/p>

面對生活的艱難考驗，不放棄、不懈怠，為家

庭的美好和社會的發(fā)展貢獻自己的力量時，就

是在用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢

書寫自己的生命價值。

②生命雖然平凡，卻也能時時創(chuàng)造偉大。當我

們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國

家的甚至人類的命運聯(lián)系在一起時，生命便會

從平凡中閃耀出偉大。

「貧乏的生命

通過設(shè)計板

,貧乏與充盈

4書，培養(yǎng)學

五、課1充盈的生命生的歸納、

思考、歸納、

堂小活出生第的精彩<冷漠與關(guān)切：傳遞溫暖，拒絕冷漠表達能力，

總結(jié)

鞏固本節(jié)課

結(jié)「偉大在于創(chuàng)造和貢獻

的內(nèi)容。

1平凡與偉大4

1平凡生命時時創(chuàng)造偉大

六、鞏完成配套練習相應(yīng)習題。進一步加強

固復對知識的記

習憶及理解。

課題：七年級道德與法治第十課第2節(jié)《活出生命的精彩》

設(shè)計人：張先柱合作人：單蘭婷張中鋒審核人：趙偉

學習規(guī)則評

問題與活動

預設(shè)價

教學1.激發(fā)學生熱愛生命，勇于創(chuàng)造自己生命價值的情感。

(學2.學會正確對待人生中的貧乏與充盈、冷漠與關(guān)切、平凡與偉大，創(chuàng)造有意義的人

習)目生，活出生命的精彩。

標3.認識到生命是一個逐漸豐富的過程；我們要善待他人，溫暖世界；知道平凡的生

命也時時創(chuàng)造偉大。

裝

在我們的生命里，會和許許多多的人相遇，他們曾經(jīng)有過怎樣的經(jīng)歷？又有哪些生

導入命故事？請你選擇你認識的一個人，將他對生命的熱情、努力活出生命精彩的故事與

新課大家分享一下學生分享故事。

師：其實，我們每個人都有自己獨特的一面，都可以活出自己生命的精彩。

［自主學習］要求：

一、貧乏與充盈1、先

獨立

1.人們生命貧乏的表現(xiàn)：

思考

訂(1)有的人把自己______起來,不愿也不善于______________________________，不敢也

2、組

無力去______________________________限制了生命的生長；

內(nèi)交

(2)有的人缺乏_________，無所事事,在時光流逝中_________________。流討

2.人們生命充盈的表現(xiàn)：論，補

(1)生命是一個的過程。在同樣的時間里，也有人熱愛，樂于，在充完

探索中擴展____________，讓生命______________________.，善

3、五

(2)當我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系時，生命中的道

分鐘

線德體驗就會不斷豐富,對生命的________、________就會不斷增強。生命得到滋養(yǎng)，也

因此而一點點充盈起來。

自主組展

學習二、冷漠與關(guān)切小

3.生命需要相互關(guān)切：其他

合作(1)人與人在相互依存和彼此關(guān)切中_________,_____________=小組

探究(2)我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展,而且要______________，設(shè)身處地地________________。質(zhì)疑，

老帥

(3)我們用心對待自己和他人,不僅能，而且可以、，

元善，

甚至、。

評價

(4)讓我們用真誠、熱情、給予去________________.__________________，共同營造一激勵

個、、的社會。評價

三、平凡與偉大標準：

4.每個人的生命都是有意義的：1、表

達清

偉大在于______________<.一個人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運

楚、條

用，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的，為

理、無

我們留下寶貴的__________和__________，影響著一代又一代的人。

誤；3

5.生命雖然平凡，但也能時時創(chuàng)造偉大：分

當我們將個人生命和_______、________、_______、_______甚至___________聯(lián)2、表

系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。達不

［合作探究］全面

探究一：教材P115探究與分享或有

(1)同是16歲的中學生，生活環(huán)境不同，身上卻有相同的地方，請你說說他們的錯誤；

相同點是什么？2分

(2)你期待自己到16歲時將會是怎樣的？3、回

答錯

誤其

探究二：教材P116探究與分享他成

(1)和同學交流：如何讓生命充盈？員補

(2)以小組為單位，整理出本小組“讓生命充盈的方法”在全班交流分享。充完

成；1

探究三：教材P116探究與分分

(1)請你對事件中的肇事逃逸司機、路人和拾荒阿姨的行為進行簡要評價。4、或

(2)為什么這個事件會引，起全國網(wǎng)友對“要做溫暖中國人”的討論？者每

組1

探究四：教材P117探究與分享號組

傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？員回

答的1

探究五：教材P118探究與分享分，2

了解保爾?柯察金的故事，想想他為什么這樣理解生命。號組

員回

探究六：教材P118下面圖片“名人成就”及教材P119探究與分享答的2

(1)分享圖片(教材P118)名人及其成就，從這些圖片中你認識到了什么？分，3

(2)鐵路巡守員和大客車司機都工作在平凡的崗位上，為什么人們認為他們是“最號組

美”的？員回

(3)通過(1)(2)的探究，你認識到了什么？答的3

分，4

號組

員回

答的4

分等。

1.2018年1月22日，浙江省金華市衛(wèi)計委、金華市交警支隊、市120急救指揮中心在

市公安局交警支隊召開新聞通氣會。市公安局黨委委員、交警支隊長陳鋒表示，即日起，

我市“禮讓救護車，為生命讓路”活動正式啟動。今后，如果市民在駕車過程中遇救護車

不禮讓，將會受到一次記3分的處罰。

鞏固

(1)為什么要主動“禮讓救護車，為生命讓路”？

提高

(2)分析舉辦這樣的活動有什么意義？

拓展

延伸

2.濰坊好"的哥''咎啟棟不僅僅是名普通的出租車師傅，他還是一名光榮的獻血人，他從

2002年開始就在各個獻血點獻血，總計獻血21次，獻血總額達8000毫升。他曾榮獲濰

坊市獻血工作委員會頒發(fā)的獻血榮譽證書，并在2008-2009年獲得全國無償獻血奉獻

獎銅獎。即使是這樣的事情,咎啟棟也只認為是自己應(yīng)該做的?！叭藶樯?，福雖未至，禍已

遠離;人為惡，禍雖未至，福已遠離?！?/p>

有的同學認為只有偉大人物才能實現(xiàn)生命的意義，我們平凡人物的生命沒有任何

意義。讀了上述材料后，你對此是如何認識的？

3.2018年1月19日，“中國網(wǎng)事?感動2017”年度網(wǎng)絡(luò)人物評選結(jié)果揭曉?！吧钌奖Ｗo人”

馮開平得此殊榮。在幾乎與世隔絕的山巔古寺里守護國寶的馮開平，用行動給出了答

案。金燈寺，地處山西省平順縣與河南省林縣交界處，海拔1700米,無水、無車、無信號，

窮鄉(xiāng)僻壤，渺無人煙在這，馮開平一守就是22年、8000多個日夜

(1)“深山保護人”馮開平身上體現(xiàn)了哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

(2)從“深山保護人”馮開平的事跡中，你對生命的意義有了哪些新的感悟？

4.生命是一首詩，清新自然;生命是一杯茶，苦盡甘來;生命是一本書，知識無窮。生命是如

此的精彩,人生是如此的輝煌。作為新時期的中學生，我們要積極擴展生活閱歷，讓生命

充滿色彩與活力，活出生命的精彩。

某校七年級(1)班學生圍繞“活出生命的精彩”舉行了主題交流活動，請你參與并探

討下列問題。

(1)生命來之不易，生命是大自然的奇跡。除此之外你還知道人類生命的哪些特點？

(2)你認為怎樣的一生是值得度過的人生？

(3)為了活出生命的精彩，請向同齡人提出幾點倡議。

1.下列能體現(xiàn)讓生命貧乏的是()

A.小軒經(jīng)常利用課余時間閱讀有益的書籍

B.小鑫經(jīng)常在課間和晚上利用手機玩游戲，作業(yè)經(jīng)常忘記做

C.小浩利用周末時間,到附近的地區(qū)了解他人的生活方式

D.小悅動手能力強，經(jīng)常搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)造

2.下列對于讓生命充盈的認識正確的是()

A.不與外界接觸，面對生活中的困境與難題繞道走B.整天無所事事，沒有生活目標

C.抓住每一天，及時行樂D.認真學習，積極參加公益活動，不斷提升自己

3.一名170斤重的農(nóng)民工不慎從3米高的腳手架上摔下，一名50歲的女子見狀快速伸

手接住其頭部，兩人都倒地，男子胳膊和膝蓋受傷,女子則被嚴重壓傷。對此，下列認識正

確的是()

達標學生

A.遇到危險不顧一切救人天經(jīng)地義B.無私地伸手援助讓人備感溫暖

檢測

C.保全自身生命是對生命的尊重D.見義勇為定能獲得社會豐厚回報小結(jié)，

4.張衡發(fā)明地動儀,祖沖之把圓周率推算到小數(shù)第七位，李冰修建都江堰，司馬遷著有

《史記》。在歷史上，這些人被我們認為是偉大人物的原因在于()然后

①他們生的偉大②他們創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值繪制

③他們?yōu)槲覀兞粝聦氋F的物質(zhì)財富和精神財富④他們創(chuàng)造出的財富影響著一代又

一代的人思維

A.①②③B.①@④C.②③④D.①③④

導圖。

5.伐木英雄馬永順，面對生態(tài)環(huán)境遭受嚴重破壞的情況,以七十多歲的高齡上山植樹，決

心不讓“紅松的故鄉(xiāng)”失去詩情畫意。經(jīng)過多年努力,終于在小興安嶺造就了一片片郁郁思維

蔥蔥的“永順林他的行為表明()

A.為了生存和發(fā)展，人必須滿足自己的需要B.人只要想得到，就能做得到導圖

C.用堅持、責任書寫自己的生命價值，實現(xiàn)生命的意義D.他計較個人得失可以

6.16歲的少年李某因為沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲荒廢了學業(yè)，中考時沒能考上高中,他干脆破罐子

破摔,每天沉迷在網(wǎng)游中;少年鐘某在16歲時，就有發(fā)明專利證書