琵琶行教案(人教版高一必修教學案例)共3篇

琵琶行教案（人教版高一必修教學案

例）共3篇

琵琶行教案（人教版高一必修教學案例）1

琵琶行教案（人教版高一必修教學案例）

一、教材分析

《琵琶行》是一首唐代長詩，詩人白居易，共五章，共2347

字。此篇詩與“長恨歌”、“離騷”、“木蘭詩”并稱唐詩四

大長篇敘事詩之一，充分體現(xiàn)了唐代詩歌的高峰。本文所選教

材來自高中必修教材，與其他經(jīng)典文學相比，不僅涵蓋了較為

豐富的詩文形式，還富有濃厚的歷史文化感受，是中學階段學

習文化史的重要教材之一。

二、教學目標

1.知識目標

1）了解《琵琶行》的思想內(nèi)涵、藝術(shù)特色和文化價值。

2）掌握古詩詞的基本知識和文字閱讀技能。

3）了解唐朝史和文化，補充文化內(nèi)涵。

2.能力目標

1）發(fā)展學生的閱讀能力和文學感受力。

2）激發(fā)學生對中國文化的認識和興趣。

3）培養(yǎng)學生的文化自信和審美情趣。

3.情感目標

1）激發(fā)學生對故事的好奇心，強化他們對中國文化的認知和

自豪感。

2）增強學生的人文情操，使其在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面

具有積極性和主動性。

三、教學內(nèi)容

《琵琶行》的學習內(nèi)容應(yīng)符合以下三個要點：

1.創(chuàng)設(shè)情境

通過音樂、視頻、圖片等多種媒體展示方式引導(dǎo)學生感知詩歌

的情景描寫。涉及情感表達、文化內(nèi)涵、時代背景等方面，讓

學生直觀感受到詩歌真正的意圖和表現(xiàn)。

2.提（Wj文化意識

通過對琵琶、唐制、宮廷文化等方面的解釋，讓學生了解到唐

代的文學藝術(shù)、社會制度、生活風貌，充分理解詩歌中表現(xiàn)出

的文化內(nèi)涵。

3.加深閱讀理解

通過文化解讀、語言分析、段落細讀等方式，讓學生更好地理

解古詩詞的詩歌語言和文化內(nèi)涵。使學生在閱讀中領(lǐng)悟詩人的

思想和感情，感悟其藝術(shù)表現(xiàn)方式。

四、教學策略

1.在學生預(yù)習課文后，采用講解和提問相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學

生從生活、文化、心理等方面全面了解詩歌，并鼓勵他們在課

堂上介紹自己在閱讀過程中的思考和領(lǐng)悟。

2.鼓勵學生接受多元文化的思想，包括其他國家的文學及文化,

從而構(gòu)建一個更好的學習環(huán)境。

3.通過小組討論、信息搜集、展示等方式，鼓勵學生活躍課堂

氣氛，保證多方位知識的輸出，提高教學深度和廣度。

五、教學方法

1.整體閱讀法

先讓學生整體閱讀詩歌，了解主題和語言風格，再從句子、詞

匯、段落等層面進行深入解析，加深學生對詩歌的理解。

2.問題導(dǎo)學法

通過提出問題，引導(dǎo)學生主動思考和參與，激發(fā)他們的學習興

趣和思考能力。

3.啟發(fā)式教學法

通過對學生學習興趣的調(diào)查和分析，采用啟發(fā)式教學方法進行

教學，培養(yǎng)學生積極思維和創(chuàng)造性思維。

六、教學過程

1.導(dǎo)入

通過音樂，展現(xiàn)唐代長安的文化風貌，激發(fā)學生向往古代文化

的情感，為接下來的學習做鋪墊。

2.整體閱讀

先讓學生整體閱讀詩歌，初步領(lǐng)會詩歌主題和風格，為課堂講

解做準備。

3.文化解讀

分步講解《琵琶行》中的文化內(nèi)涵，包括琵琶、宮廷文化、唐

制等方面的知識，讓學生認識唐代的文化政治、制度、風俗等

方面的特點。

4.語言分析

逐段講解《琵琶行》的語言藝術(shù)，包括韻律、抒情、畫面等方

面，讓學生了解古代文學的語言特點。

5.段落細讀

對詩歌中的幾個重要段落進行詳細講解，讓學生領(lǐng)悟詩人的思

想和感情，并進一步提高詩歌的理解和欣賞能力。

6.小組討論

將學生分為小組，進行主題討論，結(jié)合課文，探討琵琶行與唐

朝文化、歷史和社會等方面的聯(lián)系，鼓勵學生積極參與和發(fā)言,

提高思辨和表達能力。

七、教學評價

通過學生的表現(xiàn)和日常測試，對學生的學習成果做出評價。以

閱讀和寫作為主要的評價方法，同時注重培養(yǎng)學生的自學能力

和自我審視能力。

八、教學建議

教師在教學過程中應(yīng)結(jié)合

《琵琶行》作為唐代文學的代表作之一，具有重要的文化價值

和歷史意義。在教學中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮啟發(fā)式教學方法的

優(yōu)勢，引導(dǎo)學生積極思考和創(chuàng)造性思維，提高閱讀和寫作能力。

同時，注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和批判性思維，幫助學生深入

理解唐代的文化特點和社會背景，更好地欣賞和感受唐代文學

的魅力。建議教師在教學過程中加強互動性和思維導(dǎo)向，以提

高學生的主動性和創(chuàng)造性，促進學生整體素質(zhì)的全面發(fā)展

琵琶行教案（人教版高一必修教學案例）2

琵琶行教案（人教版高一必修教學案例）

引言

《琵琶行》是唐代文學中的名篇之一，深受中國文學愛好者喜

歡。本篇文章就是一份高中必修課之一“語文”教學案例一一

《琵琶行》的教學案例。本案例的目標是在通過閱讀《琵琶行》

與學生一起探討并分享樂器文化和中國古代文學。

1.目標：通過學習《琵琶行》深入了解中國樂器文化與中國

文學。

2.前置知識：學生對唐詩有一定的基本認識，對樂器文化有

略知。

3.學習活動1：學生朗讀《琵琶行》并了解故事內(nèi)容。

首先，引入話題，介紹《琵琶行》和故事情節(jié)，讓學生有一個

初步的了解和概念。然后，學生進行朗讀，學生朗讀兩遍，第

一遍師生分角色，第二遍全班朗讀。

交流，讓學生說出觀感：感受音樂、文字結(jié)合的美妙；深沉的

感情、歷史、人情。

4.學習活動2：學生共同探索琵琶藝術(shù)與文學的關(guān)系。

接下來，教師介紹琵琶：屬于世界上歷史最悠久的樂器之一，

中國民族音樂中最重要的彈撥樂器之一。然后，與學生一起探

討琵琶在中國古代文學中的地位。例如《琵琶記》、《高逸琵

琶琶洲夢》、《琵琶洲記》、《琵琶妙經(jīng)》等。

交流，了解學生意見：文學中的琵琶淺顯易懂，傳承保護琵琶

文化；琵琶自身的藝術(shù)表格及其感染力。

5.學習活動3：學生讀懂《琵琶行》中唐代文學特色

接下來，教師讓學生重點掌握文學描述及注重形式，讓學生理

解并結(jié)合時代背景，分析描繪了豐富民生及思想。

交流，解讀學生意見：精彩的歌曲創(chuàng)作、穿衣打扮描述、眾人

的群像、人物塑造的細節(jié)閃光點、主題的鋪墊及設(shè)定等。

6.學習活動4：學生進行合作和展示

最后，讓學生分組，合作發(fā)現(xiàn)和分享琵琶文化及唐代文學的精

髓。并組織展示、評論、點撥。

7.評估：

在課程結(jié)束時，教師用鮮明的概括和圖片展示一下課程中所涉

及的主題，例如：

聽到學生的閱讀朗讀

聽到學生的深度探討

評論學生作品

展示時是否能夠準確地表現(xiàn)主題

聽到學生珍愛樂器、保護琵琶文化的想法

8.教學反思：

這個教學案例讓學生接觸到不一樣的文化，增加了他們對于古

代文學和樂器文化的認識。通過合作和分享，學生能更好地理

解主體內(nèi)容和課堂目標。學生喜歡近距離接觸琵琶的機會，

讓他們產(chǎn)生了更濃烈的學習興趣。通過展示發(fā)現(xiàn)每個小組的分

享好處，互相補充、點撥，使得對于琵琶文化的理解更加豐富,

對于唐代文學也有了更進一步的理解。本次教學案例是一次成

功的課程策劃，不僅以各種形式通過教學目標來實現(xiàn)教學，同

時使學生對古代中國文學和樂器文化產(chǎn)生了interest

本教學案例通過讓學生接觸琵琶文化和唐代文學，達到了開闊

學生視野、增加文化認識的目的。通過互動式的學習方式，學

生積極參與和合作，獲得了更加深入的學習體驗。在教學反思

中，本案例被認為是一次成功的課程策劃，使學生對古代中國

文學和樂器文化產(chǎn)生了興趣，值得推廣和應(yīng)用

琵琶行教案（人教版高一必修教學案例）3

琵琶行教案（人教版高一必修教學案例）

一、教學目標

1.了解《琵琶行》的背景知識和作者的生平經(jīng)歷。

2.理解并熟悉《琵琶行》的內(nèi)容，并能夠進行逐字逐句的翻譯。

3.能夠從文化、歷史和文學角度來解讀《琵琶行》。

4.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

二、教學重難點

1.重點：理解并熟悉《琵琶行》的內(nèi)容，能夠進行逐字逐句的

翻譯。

2.難點：從文化、歷史和文學角度來解讀《琵琶行》。

三、教學策略和方法

1.靈活運用講解、演示、討論、解析和分析等多種教學策略和

方法來實現(xiàn)教學目標。

2.重點突出，難點互通：根據(jù)學生的學習情況，設(shè)立多個教學

環(huán)節(jié)，有的突出教學重點，有的解決教學難點，保證課堂教學

的深入。

3.創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵思考：引導(dǎo)學生通過閱讀、聽課、演練等多

種途徑，培養(yǎng)學生對文化與歷史的關(guān)注；引導(dǎo)學生獨立思考、

分析問題，使學生的思維得到拓展。

四、教學環(huán)節(jié)設(shè)計

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入

從“長江之水天上來，掉在洛陽城上”，“洛陽城里人如潮”

和“誰愛京華煙花燃”的句子對學生進行啟發(fā)式思考，“春蠶

到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的詩句軟化教學氛圍，引起學

生情感共鳴，從而提高學習興趣。

第二環(huán)節(jié)：背景知識介紹

1.講述唐朝時期音樂的發(fā)展情況、琵琶的流行情況以及敦煌壁

畫中琵琶形象的展示。

2.簡要介紹白居易的生平經(jīng)歷、文學創(chuàng)作及其影響，為學生深

入理解《琵琶行》的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

第三環(huán)節(jié)：文本速讀

1.在課前分發(fā)《琵琶行》的文本，要求學生在5分鐘內(nèi)瀏覽全

文，了解大致的故事情節(jié)和主要人物。

2.提高學生的朗讀能力，要求學生在小組內(nèi)逐段朗讀全文，通

過口頭表達激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生更好地領(lǐng)略《琵琶行》

的美麗語言。

第四環(huán)節(jié)：文本研讀

1.逐段講解文本內(nèi)容，分析語言特點，引導(dǎo)學生理解各段意義。

2.帶領(lǐng)學生逐字逐句地翻譯文本，解釋生僻詞語及成語的意義,

保證學生理解到每一個細節(jié)。

第五環(huán)節(jié)：文本解讀

1.從文學角度分析《琵琶行》的主題、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特點，提高

學生對文學作品的理解和鑒賞能力。

2.從歷史、文化角度探討白居易在文藝中反映的唐代社會、人

民生活以及文化底蘊等，讓學生深入了解唐朝文化和歷史背景,

拓展學生的文化眼界。

第六環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

在課堂最后，教師應(yīng)對本節(jié)課的學習進行反思總結(jié)，及時為學

生解答疑惑并提出建議，為下一節(jié)課的備課打下堅實的基礎(chǔ)。

五、教學反思與建議

1.教學情境與師生情感的培養(yǎng)至關(guān)重要：學生需要有一個好的

學習環(huán)境，營造一個學生喜愛閱讀的氛圍，激發(fā)學生對文化和

歷史的興趣。

2.講解、演示、討論、解析和分析等教學方法的多角度和多樣

性對于學生的學習成效有很大的幫助：不同的方法會激發(fā)不同

的學習經(jīng)驗。

3.課堂效率的高低關(guān)系到學生的學習興趣和胃口：如果學生不

能跟上課程進度或者覺得太無聊，那將難以提高教學效果。

因此，在教學