宜昌一中等“荊荊襄宜四地七?？荚嚶?lián)盟”高一語(yǔ)文下學(xué)期期中試題-人教版高一語(yǔ)文試題

湖北省荊州中學(xué)、宜昌一中等“荊、荊、襄、宜四地七?？荚嚶?lián)盟”-學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期中試題試卷滿分：150分 考試用時(shí)：150分第Ⅰ卷 閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1—3題。碎片化閱讀要“量中求質(zhì)”書箱里一直保存著過(guò)去紙媒盛行時(shí)代喜歡的幾本雜志既《十月這樣的純文學(xué)刊物也有《今古傳奇武俠看電影這樣的通俗讀物那時(shí)候雜志多是半月刊有的甚至是雙月刊，信息相對(duì)匱乏和遲緩，等新一期雜志上架的心情，用望穿秋水來(lái)形容并不為過(guò)。依靠紙媒支撐起的閱讀生活閱讀量不可能太大這既有閱讀速度的問(wèn)題也有內(nèi)容供應(yīng)的問(wèn)題。有一種論調(diào)，認(rèn)為當(dāng)代人閱讀量較古人太少，擔(dān)心社會(huì)將變成“文化沙漠。事實(shí)上，人們覺(jué)得閱讀少了只是像傳統(tǒng)閱讀那樣抱著一本書讀的情況少了現(xiàn)代人每天通過(guò)微信微博、新聞客戶端等渠道接觸大量信息。單論文字量今人的閱讀總量恐怕要數(shù)倍高于古人也多于過(guò)去的紙媒主導(dǎo)時(shí)代。然而，從閱讀“質(zhì)”來(lái)說(shuō)，我們的閱讀效率正在面臨大面積滑坡從社交網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)媒體獲取的碎片化文本很難系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)知識(shí)獲得感悟近年來(lái)筆者微信里的訂閱號(hào)不斷增加，已經(jīng)達(dá)到100多個(gè)閱讀的數(shù)量不少，能被筆者記住的卻不多，大都是走馬觀花，一掠而過(guò)而多年前的紙媒閱讀，一些精彩的文章至今還記憶猶新。我們能否回到過(guò)去那種純凈的閱讀時(shí)代？答案是否定的現(xiàn)代社會(huì)向往山林的人可以來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行卻極少能在深山里搭一座木屋終老信息時(shí)代很多人懷念純粹傳統(tǒng)的閱讀生活，但離開手機(jī)，我們還是會(huì)寸步難行。那么，我們?cè)撊绾卧诤迫鐭熀５乃槠畔⒅?，提升閱讀的質(zhì)量呢？我們需要在碎片化閱讀中培養(yǎng)“拼接意識(shí)相對(duì)于傳統(tǒng)閱讀碎片化閱讀則更加靈活豐富，能夠即時(shí)把握最新動(dòng)態(tài)。涉獵各個(gè)層面的“淺閱讀”也十分必要，只是，這種涉獵并非被動(dòng)接受，擇信源很重要網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊往往讀過(guò)才能判斷是否是垃圾信息白白耗費(fèi)時(shí)間精力因此，理性選擇一些質(zhì)量較高的信源，然后專心閱讀十分重要。古人讀書學(xué)習(xí)，講求“發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至。資訊時(shí)代的碎片化閱讀，雖無(wú)需這樣胼手胝足、皓首窮經(jīng)，卻需要在紛繁復(fù)雜的冗余信息中“獨(dú)善其身，做好組織規(guī)劃和內(nèi)容篩選。從這個(gè)角度而言，對(duì)碎片化信息的拼接和挖掘，不失為一個(gè)“量中求質(zhì)”好方法。（選自《新華文摘》年07期）1、根據(jù)原文內(nèi)容，下列對(duì)有關(guān)概念的闡述，不正確的一項(xiàng)是（ ）A、“傳統(tǒng)閱讀”指的是紙媒時(shí)代接受信息的方式，在本文中也可以叫做“紙媒閱讀。B、“碎片化閱讀是指通過(guò)微信、微博、新聞客戶端等渠道接受大量碎片化文本信息的方式。C、“淺閱讀是涉獵各個(gè)層面的、更加靈活豐富、能夠即時(shí)把握最新動(dòng)態(tài)的閱讀形式。D、“深度閱讀”是指就某一專業(yè)或某一領(lǐng)域的內(nèi)容有意識(shí)地深入閱讀的形式。2、根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）A、在紙媒盛行時(shí)代，信息相對(duì)匱乏，但是基本能夠滿足當(dāng)時(shí)人們的不同閱讀需求。B、在紙媒盛行時(shí)代，因?yàn)殚喿x速度和內(nèi)容供應(yīng)的問(wèn)題，人們的閱讀量不可能太大。C、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)、移動(dòng)媒體時(shí)代，人們抱著一本書讀的情況少了，使閱讀效率出現(xiàn)大面積滑坡。D、快餐式、容易讀、有趣味的碎片化文章讀起來(lái)比較輕松，但是閱讀效率不高。3、下列關(guān)于文章內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）A、現(xiàn)代社會(huì)，人們不可能回到過(guò)去那種純凈的閱讀時(shí)代，熱衷于碎片化閱讀將會(huì)使我們的社會(huì)變成“文化沙漠”。B、現(xiàn)代社會(huì)，人們選擇碎片化閱讀無(wú)可厚非；人們的閱讀總量要遠(yuǎn)高于紙媒閱讀時(shí)代，只是閱讀的質(zhì)量令人擔(dān)憂。C、建構(gòu)在知識(shí)結(jié)構(gòu)完整性和系統(tǒng)性之上，主動(dòng)涉獵各個(gè)層面的“淺閱讀”是提高碎片化閱讀質(zhì)量的有效辦法。D、借鑒古人碎片化閱讀經(jīng)驗(yàn)，在紛繁復(fù)雜的冗余信息中做好組織規(guī)劃和內(nèi)容篩選工作，是提升閱讀效率的一大途徑。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3選題，14分）閱讀下面的文字，完成4—6題。【散漫選擇，隨心所欲。而是應(yīng)該建構(gòu)在知識(shí)結(jié)構(gòu)完整性和系統(tǒng)性之上，從而產(chǎn)生“化學(xué)作用。例如鐘愛(ài)時(shí)政類新聞的讀者，在每天接收網(wǎng)站、客戶端社交平臺(tái)新聞推送的同時(shí)，也要變被動(dòng)為主動(dòng)，搜集一些相關(guān)的大國(guó)關(guān)系地緣政治、文化宗教、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等信息，形成較為完整具有一定邏輯體系的信息結(jié)構(gòu)，在“淺閱讀”中增強(qiáng)對(duì)事物全面、客觀的認(rèn)識(shí)。我們還要讓網(wǎng)絡(luò)閱讀“累”一點(diǎn)就像經(jīng)濟(jì)學(xué)里顧客對(duì)產(chǎn)品的選擇是感性行為一樣，人們對(duì)閱讀的選擇也是感性行為選擇快餐式容易讀有趣味的碎片化文章是每一個(gè)讀者的自然反應(yīng)這是我們閱讀效率不高的一大根源其實(shí)古人也常常進(jìn)行碎片化閱讀比《詩(shī)經(jīng)《唐詩(shī)、《世說(shuō)新語(yǔ)，都是碎片化信息。只是這些內(nèi)容表現(xiàn)為某一領(lǐng)域的深度信息。因此，找到一個(gè)專業(yè)化的垂直領(lǐng)域有意識(shí)地進(jìn)行深度閱讀是提升閱讀效率的一大途徑。同時(shí)在深度閱讀方面，選

大青衣胡玲原本寧?kù)o的村莊突然熱鬧了，鄉(xiāng)親們?nèi)杠S著奔走相告:今晚李大戶家請(qǐng)柳月如來(lái)唱戲。說(shuō)起柳月如，在當(dāng)?shù)乜芍^聲名赫赫，她是縣劇團(tuán)的名角，能一睹她的風(fēng)采，是很多人的夢(mèng)想。日落黃昏鄉(xiāng)親們潮水般涌向李大戶家青蓮好奇地跟在人群后貓起身子鉚著勁兒朝前鉆,像一尾滑溜的小魚兒，鉆到人群最前面。鑼鼓鏗鏘樂(lè)聲四起柳月如一襲飄逸的青色長(zhǎng)裙款款從幕布后走出身姿婀娜蓮步輕移，宛如踩在云端的仙女喧鬧的人群瞬間寂靜柳月如眼波流轉(zhuǎn)一翹蘭花指一抖水袖行云流水；輕啟朱唇黃鸝一樣清脆婉轉(zhuǎn)的聲音脫口而出。人們看呆了，聽癡了，像木頭人立在當(dāng)?shù)厍嗌徤行。牪欢畱蛭?，可柳月如仿佛帶著一股子魔力，讓青蓮的目光無(wú)法從她身上移走。戲散，柳月如謝幕退下，鄉(xiāng)親們依依不舍地離去。青蓮悄悄來(lái)到后臺(tái)。青色長(zhǎng)裙，款款從幕布后走出來(lái)……原載年第6期《紅豆》,有刪節(jié))柳月如對(duì)鏡卸妝從鏡子里看到身后的青蓮小丫頭怎么還不回家?青蓮緊閉雙唇不語(yǔ)柳月如回頭，上下打量著她，見青蓮面容清秀，身形纖細(xì)，眼神里有股堅(jiān)毅倔強(qiáng)勁兒，說(shuō)，真是個(gè)唱青衣的好胚子。問(wèn)，愿意跟我學(xué)戲嗎?青蓮終于開口，愿意，我要唱戲，像你一樣。青蓮跟著柳月如學(xué)戲大家都說(shuō)青蓮家祖墳冒青煙了要知道柳月如不輕易收徒的柳月如對(duì)青蓮很嚴(yán)唱念做打手把手教青蓮名師出高徒十年勤學(xué)苦練青蓮成了劇團(tuán)最出色的青衣。她扮相清麗端莊，音色清澈圓潤(rùn)，表演細(xì)膩莊重，所有青衣角色都被她演繹得栩栩如生。不知何時(shí)起臺(tái)上，青蓮賣力表演；臺(tái)下，看客寥寥無(wú)幾。青蓮的滿腔激情在日積月累中慢慢消散。一天一個(gè)打扮時(shí)尚的男人來(lái)劇團(tuán)找青蓮青蓮小姐我們公司正在包裝歌星以你的形象和唱功，絕對(duì)能夠火，你可有興趣?男人還說(shuō)，傳統(tǒng)戲在本地已經(jīng)沒(méi)市場(chǎng)了，你愿意在一棵歪脖樹上吊死嗎？那天男人的話不斷地在青蓮腦中回蕩她去找柳月如。師父有人說(shuō)我可以做歌星柳月如說(shuō)咱們是唱戲之人并非戲子。青蓮說(shuō)，沒(méi)人愛(ài)看戲了我想另尋出路。柳月如說(shuō)，即使臺(tái)下只有一個(gè)觀眾咱們也要唱下去青蓮脫下戲服，說(shuō)，不，我再也不唱獨(dú)角戲了。柳月如說(shuō)，你出了劇團(tuán)，我們的師徒緣分也就盡了。青蓮含著淚，頭也不回地走出了劇團(tuán)的大門。青蓮果然火了，唱歌走穴、商演她春風(fēng)得意熱鬧精彩的生活，使她早就淡忘了劇團(tuán)和柳月如。五年后的一天青蓮和老板相約在咖啡廳商談演出事宜不遠(yuǎn)處幾個(gè)年輕人望著她竊竊私語(yǔ)。作為明星她早已習(xí)慣人們對(duì)她的關(guān)注和議論?？茨遣皇歉栊乔嗌弳幔克柰寐牭穆犝f(shuō)她以前是唱青衣的。她的唱功、動(dòng)作、神態(tài)都有傳統(tǒng)戲的影子，怪不得她唱歌有種與眾不同的味道。他們的話飄進(jìn)青蓮耳朵里。老板青蓮說(shuō)有個(gè)問(wèn)題一直想問(wèn)你你當(dāng)初為什么覺(jué)得我能唱出來(lái)?老板一笑，因?yàn)槟阌袘騽〉鬃映糜刑厣?，要不然你怎么?huì)紅?要知道現(xiàn)在會(huì)唱歌的人一抓一大把。青蓮內(nèi)心如同被投進(jìn)一塊大石頭，波濤洶涌。晚上，青蓮做了一個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)里，柳月如和青蓮唱《白蛇傳，柳月如演白蛇，青蓮反串法海，兩人對(duì)打起來(lái)青蓮一劍刺穿了柳月如的胸膛，柳月如倒在戲臺(tái)上鮮血染紅了她的白衣青蓮從夢(mèng)中驚醒。第二天青蓮取消所有活動(dòng)，趕到縣劇團(tuán)，卻發(fā)現(xiàn)大門緊閉一打聽，才知道劇團(tuán)半年前已經(jīng)倒閉了。青蓮找到柳月如家里看到的是柳月如的靈位。守靈的老太太說(shuō)我是月如的表姑你是青蓮吧?青蓮一驚老太太說(shuō)，月如說(shuō)過(guò)，你遲早會(huì)來(lái)的青蓮問(wèn)，師父怎么走了?老太太說(shuō)道:月如是個(gè)戲癡啊這年頭愛(ài)戲的人越來(lái)越少懂戲的人越來(lái)越少，她整日郁郁寡歡，劇團(tuán)倒閉后，她大病一場(chǎng)昨晚，她走了。臨終前，她叮囑我把一樣?xùn)|西交給你。說(shuō)著老太太拿出一個(gè)盒子遞給青蓮。青蓮打開，正是她初次看師父唱戲時(shí)穿的那套青衣戲服。師父!青蓮愴然淚下，跪倒在柳月如靈前。沒(méi)多久縣劇團(tuán)重新開張。老板不是別人，正是青蓮。鑼鼓鏗鏘樂(lè)聲四起青蓮一襲飄逸的【注青衣：是中國(guó)戲曲中旦行的一種北方劇種多稱青衣南方劇種多稱正旦因所扮演的角色常穿青色褶子而得名扮演的一般都是端莊嚴(yán)肅、正派的人物大多數(shù)是賢妻良母或者是貞節(jié)烈女之類的人物。表演特點(diǎn)是以唱功為主，動(dòng)作幅度較小，行動(dòng)比較穩(wěn)重。4、下列對(duì)這篇小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（ （3分）A、小說(shuō)大量使用了口語(yǔ)，使整篇小說(shuō)語(yǔ)言顯得樸實(shí)自然，既能引發(fā)讀者的閱讀興趣，又塑造了鮮明的人物形象。B、“青蓮內(nèi)心如同被投進(jìn)一塊大石頭，波濤洶涌”一句中，寫出青蓮聽聞老板一席話后，頓悟自己成為歌星的真正原因還是自己多年練就的戲曲功底，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。C、小說(shuō)通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等多種描寫方式，生動(dòng)形象地刻畫了青蓮的人物形象，也凸顯了在急功近利的社會(huì)環(huán)境影響下人性的改變。D、小說(shuō)最后寫縣劇團(tuán)重新開張，青蓮回來(lái)接管劇團(tuán)，擔(dān)任劇團(tuán)老板，重新登上舞臺(tái)，這是因?yàn)榍嗌弻?duì)師父柳月如感到愧疚。5、小說(shuō)在刻畫柳月如這個(gè)人物形象時(shí)，突出了她的哪些形象特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（5分）6、小說(shuō)以“大青衣”為題有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本加以探析（6分）（三）、實(shí)用類文本閱讀（本題共小題，共12分）閱讀下面的文字，完成—9題。材料一：“我想在座的大家都熟悉那首《讓我們蕩起雙槳里面有一句歌詞做完了一天功課我們來(lái)盡情歡樂(lè)。王國(guó)慶說(shuō)“看看我們身邊有的孩子我聽到周圍有人講那些孩子們有的時(shí)候作業(yè)做到晚上九點(diǎn)、十點(diǎn)甚至十一點(diǎn)。做完作業(yè)他們上哪兒歡樂(lè)，到哪兒蕩起雙槳呢”3月2日下午全國(guó)政協(xié)十三屆一次會(huì)議新聞發(fā)布會(huì)上新聞發(fā)言人王國(guó)慶表示減負(fù)是全國(guó)政協(xié)委員關(guān)注的問(wèn)題作為政府要優(yōu)化管理要進(jìn)一步深化教育的綜合改革切實(shí)改變應(yīng)試教育全面實(shí)施素質(zhì)教育建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系破除分?jǐn)?shù)和升學(xué)率作為衡量學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都減壓的良好教學(xué)大環(huán)境。（摘編自新京報(bào)《全國(guó)政協(xié)發(fā)言人談減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)》）材料二：在談到如“減負(fù)問(wèn)題時(shí)陳寶生說(shuō)減負(fù)不光是教育戰(zhàn)線的更是整個(gè)社會(huì)的事減負(fù)不僅僅是一個(gè)教育問(wèn)題還是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題需要各方面合作共同努力減負(fù)要從以下幾方面減：一是從學(xué)校教學(xué)減負(fù)這些年學(xué)校減負(fù)已經(jīng)取得了明顯的進(jìn)展有人講叫“校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)”這句話反映了一定的實(shí)際，但也有偏頗。我們有一些減負(fù)措施是“一刀切”的有一些減負(fù)辦法是簡(jiǎn)單化的它的效果值得評(píng)估。學(xué)校減負(fù)主要是加強(qiáng)科學(xué)管理把減負(fù)的任務(wù)落實(shí)到學(xué)校教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，作為一個(gè)突出問(wèn)題來(lái)解決。二是校外減負(fù)主要是規(guī)范教育秩序治理整頓各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是教育事業(yè)發(fā)展的必要補(bǔ)充，要整頓的是違規(guī)的部分，超前教、超前學(xué)，違規(guī)辦學(xué)、沒(méi)有資質(zhì)辦學(xué)。三是考試評(píng)價(jià)減負(fù)考試評(píng)價(jià)減負(fù)就是要改變?cè)u(píng)價(jià)方式完善學(xué)業(yè)考試辦法建立素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)制度不允許以分?jǐn)?shù)高低對(duì)學(xué)生排名，不允許炒作高考狀元這是考試評(píng)價(jià)減負(fù)指揮棒要讓它正確起來(lái)。四是老師教學(xué)減負(fù)。老師要按照大綱足額授課，絕不允許課上不講課下講、課上少講課后講，甚至鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參加培訓(xùn)。五是家長(zhǎng)和社會(huì)減負(fù)整個(gè)社會(huì)都要提高教育素養(yǎng)樹立正確的成才觀成功觀使我們的減負(fù)工作有一個(gè)正確的思想基礎(chǔ)這些年各種成功學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告滿天飛帶來(lái)的結(jié)果就是家長(zhǎng)的口袋空了學(xué)生的負(fù)擔(dān)重了，學(xué)校的教學(xué)秩序亂了一些不符合教育規(guī)律、不符合孩子健康成長(zhǎng)需求的理念到處流傳給家長(zhǎng)制造焦慮，給孩子制造負(fù)擔(dān)這種現(xiàn)象絕不允許全社會(huì)都要提高自己的教育素養(yǎng)不要盲目追求那些成功學(xué)，那些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)炫耀的培訓(xùn)成績(jī)單廣告、廣告詞，很多都是雞湯加忽悠不聽忠告聽忽悠負(fù)擔(dān)增加人人愁要改變這種狀況提高教育素養(yǎng)，不要聽信那些似是而非的理念，要按照教育規(guī)律辦事，按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來(lái)辦事，讓他們健康成長(zhǎng)。（摘編自新華網(wǎng)《教育部部長(zhǎng)陳寶生答中外記者問(wèn)》）材料三：近日網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了一些文章從根本上否定了減負(fù)在這“家長(zhǎng)本位的文章中推遲上學(xué)三點(diǎn)半下課導(dǎo)致接送麻煩只是次要的理由核心的理由其實(shí)就是認(rèn)為減負(fù)對(duì)孩子將“出人頭地”不利。其中流傳最廣的一篇《教育部請(qǐng)不要給我的孩子減負(fù)文章認(rèn)為對(duì)奧賽熱的嚴(yán)厲打擊是錯(cuò)誤的政策認(rèn)為這種做法不利于選拔和識(shí)別天才作者認(rèn)為現(xiàn)在的孩子根本不算苦只是主張減負(fù)“鍵盤俠在大驚小怪沉重的書包是因?yàn)閷W(xué)校課本的書本來(lái)就厚，這是教育部規(guī)定的課本材料你課上的再少也必須買那么厚的書和學(xué)生的壓力與作業(yè)多少根本無(wú)關(guān)文章認(rèn)為當(dāng)年應(yīng)試教育一路走來(lái)的上一代人當(dāng)年其實(shí)沒(méi)那么苦，一樣“有童年”。他們還強(qiáng)調(diào)高考和學(xué)歷的作用，認(rèn)為高考是“窮人家孩子翻身希望最大的、最后的公平機(jī)會(huì)”課堂減負(fù)只會(huì)增加校外負(fù)擔(dān)，而有錢人上得起最好的輔導(dǎo)班，請(qǐng)最好的課外老師，在加劇不公平的同時(shí)，還讓窮人家的支出大增。（摘編自騰訊評(píng)論《解決“減負(fù)大爭(zhēng)論”，沒(méi)有別的路》，作者丁陽(yáng)）7、下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是：（ ）（3分）A.全國(guó)政協(xié)十三屆一次會(huì)議新聞發(fā)言人王國(guó)慶在3月2日新聞發(fā)布會(huì)上表示：現(xiàn)在孩子的課后作業(yè)量過(guò)大以致于待他們完成作業(yè)各種供孩子們游娛的地方都已關(guān)門休息孩子們無(wú)B.目前，因?yàn)樯龑W(xué)率的壓力，學(xué)校的所謂減負(fù)往往只是校內(nèi)減負(fù)校外增。方法簡(jiǎn)單，行為偏頗，因而學(xué)校減負(fù)收效甚微。C.正確的成才觀、成功觀是減負(fù)的正確思想基礎(chǔ)。紛紛擾擾的所謂成功學(xué)，其本質(zhì)往往是基于商業(yè)目的的營(yíng)銷。其結(jié)果是家長(zhǎng)口袋空了，學(xué)生負(fù)擔(dān)重了，學(xué)校的管理更加困難了。D.上學(xué)時(shí)間延后，放學(xué)時(shí)間提前，這給家長(zhǎng)接送孩子帶來(lái)了諸多不便，家長(zhǎng)們不得不調(diào)整自己的作息時(shí)間。正因如此，許多家長(zhǎng)致書教育部門，反對(duì)給孩子減負(fù)。8、下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是：（）（）（5分）A.從材料一中可以見到，減負(fù)話題出現(xiàn)在全國(guó)政協(xié)新聞發(fā)布會(huì)上，說(shuō)明它已經(jīng)引起了社會(huì)相當(dāng)?shù)年P(guān)注。事實(shí)上，減負(fù)已經(jīng)成為十三屆政協(xié)一次會(huì)議的議案之一。B.有的老師出于經(jīng)濟(jì)利益的考量，不按照大綱足額授課。他們采用課上不講課下講，或者課上少講課后多講等方式應(yīng)對(duì)減負(fù)，更有甚者鼓勵(lì)學(xué)生參加培訓(xùn)。C.《教育部請(qǐng)不要給我的孩子減負(fù)作者所代表的家長(zhǎng)本位”的思考者認(rèn)為減負(fù)是個(gè)偽命題只是那些網(wǎng)絡(luò)評(píng)論者們?cè)谑虏魂P(guān)己的前提下大驚小怪因?yàn)樗麄儾](méi)有認(rèn)識(shí)到高考是“窮人家孩子翻身希望最大的、最后的公平機(jī)會(huì)”。D.“減負(fù)”應(yīng)是整個(gè)社會(huì)的事更是教育戰(zhàn)線的事其實(shí)減負(fù)作為一個(gè)更具社會(huì)性的問(wèn)題如果缺乏各方面的合作和共同努力，要獲得預(yù)期結(jié)果的可能性微乎其微。E.十三屆政協(xié)新聞發(fā)言人從優(yōu)化政府管理職能進(jìn)一步深化教育的綜合改革層面強(qiáng)調(diào)了為學(xué)生減負(fù)的社會(huì)意義；教育部長(zhǎng)則從社會(huì)各方協(xié)同合作方面談了減負(fù)問(wèn)題。9材料三概括說(shuō)明《教育部，請(qǐng)不要給我的孩子減負(fù)一文的主要觀點(diǎn)對(duì)于這篇文章的觀點(diǎn)，你持支持態(tài)度還是持反對(duì)態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合三則材料，分條陳述你的理由。（4分）二、古詩(shī)文閱讀（35）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10—13題。范雎既相秦秦號(hào)曰張祿，而魏不知，以為范雎已死久矣。魏聞秦且東伐韓魏魏使須賈于秦范雎聞之為敝衣間步之邸見須賈須賈見之而驚曰“范叔固無(wú)恙乎范雎曰“然”須賈笑曰“范叔有說(shuō)于秦邪？”曰“不也。雎前日得過(guò)于魏相，故亡逃至此，安敢說(shuō)乎”須賈曰“今叔何事？”范雎曰“臣為人庸賃”須賈意哀之，留與坐飲食，曰“范叔一寒如此哉”乃取其一綈袍以賜之。須賈因問(wèn)曰“秦相張君，公知之乎？吾聞幸于王，天下之事皆決于相君。今吾事之去留在張君，孺子豈有客習(xí)于相君者哉？”范雎曰“主人翁習(xí)知之。唯雎亦得謁，雎請(qǐng)為見君于張君”須賈曰“吾馬病，車軸折，非大車駟馬，吾固不出范雎曰“愿為君借大車駟馬于主……須賈待門下持車良久問(wèn)門下曰“范叔不出何也？門下曰“無(wú)范叔須賈曰“鄉(xiāng)者與我載而入者”門下曰“乃吾相張君也須賈大驚，自知見賣，乃肉袒膝行，因門下人謝罪。于是范雎盛帷帳，侍者甚眾，見之。須賈言死罪，曰“賈不意君能自致于青云之上，賈不敢復(fù)讀天下之書不敢復(fù)與天下之事賈有請(qǐng)自屏于胡貉之地唯君死生之范雎曰“汝罪有幾？”曰“擢賈之發(fā)以續(xù)賈之罪，尚未足”范雎曰“汝罪有三耳。昔者楚昭王時(shí)而申包胥為楚卻吳軍楚王封之以荊五千戶包胥辭不受為之寄于荊也。今雎之先人丘墓亦在魏公前以雎為有外心于齊而惡雎于魏齊公之罪一也當(dāng)魏齊辱我于廁中，公不止，罪二也。更醉而溺我，公其何忍乎？罪三矣。然公之所以得無(wú)死者，以綈袍戀戀，有故人之意，故釋公”乃謝罷。入言之昭王罷歸須賈須賈辭于范雎范雎大供具盡請(qǐng)諸侯使與坐堂上食飲甚設(shè)而坐須賈于堂下置莝豆其前令兩黥徒夾而馬食之。數(shù)曰“為我告魏王，急持魏齊頭來(lái)不然者，我且屠大梁”須賈歸，以告魏齊。魏齊恐，亡走趙，匿平原君所。選自《史記范雎蔡澤列傳》10、文中劃波浪線的句子停頓正確的一項(xiàng)是（（3）A.須賈辭于范雎/范雎大供具盡/請(qǐng)諸侯使與坐堂上食飲/甚設(shè)而坐/須賈于堂下置莝豆其前/令兩黥徒夾而馬食之B.須賈辭于范雎/范雎大供具盡/請(qǐng)諸侯使與坐堂上/食飲甚設(shè)/而坐須賈于堂下/置莝豆其前/令兩黥徒夾而馬食之C.須賈辭于范雎/范雎大供具/盡請(qǐng)諸侯使與坐堂上/食飲甚設(shè)/而坐須賈于堂下/置莝豆其前/令兩黥徒夾而馬食之D.須賈辭于范雎/范雎大供具/盡請(qǐng)諸侯使與坐堂上食飲/甚設(shè)而坐/須賈于堂下置莝豆其前/令兩黥徒夾而馬食之、以下文化常識(shí)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（（3分）A.“微行”是指出行之人身份低微，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)濟(jì)能力乘坐馬車或購(gòu)買馬匹，只好徒步行走。B.湯鑊”是古代的一種酷刑，將人投入沸水中煮死，湯鑊之罪”指應(yīng)被煮死的滔天大罪。C.。D.“頓首”指磕頭，古代的一種交際禮儀，以頭叩地即舉而不停留；同時(shí)也是書簡(jiǎn)表奏用語(yǔ)。12下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是：()（3分）A.范睢本來(lái)是魏國(guó)人，因?yàn)楸豁氋Z誣告，受到魏齊的羞辱迫害。到秦國(guó)后隱姓埋名，通過(guò)自己的努力，居然成為秦國(guó)的相國(guó)。B.須賈知道范睢的真實(shí)身份后，看到范睢親自駕車把他載到相國(guó)府門口，以為范睢不計(jì)前嫌，沒(méi)想到范睢在各諸侯使節(jié)面前對(duì)他極盡羞辱。C.須賈雖然在以前誤會(huì)了范睢，但在秦國(guó)見到范睢時(shí)還念及故舊之情，以為范睢仍陷困境而贈(zèng)送絲袍，范睢因此饒過(guò)他一條性命。D.范睢是個(gè)睚眥必報(bào)的人，他在須賈面前故意大肆排場(chǎng)，延請(qǐng)使節(jié)，就是為了要須賈在天下人面前尊嚴(yán)喪盡，最后還要追殺魏齊。13把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（10分）（）天下之事皆決于相君。今吾事之去留在張君，孺子豈有客習(xí)于相

春近 王铚山色銀屏?xí)?，溪梅玉鏡春。東風(fēng)露消息，萬(wàn)物有精神。索莫貧游世，龍鐘老迫身。欲浮滄海去，風(fēng)浪闊無(wú)津?！咀ⅱ偻蹊溎纤卧?shī)人高宗建炎四年權(quán)樞密院編修官晚年遭奸相秦檜迫害日以觴詠?zhàn)詩(shī)?。②津：渡口?4、下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（5分）A、首聯(lián)寫了朝陽(yáng)初升，被陽(yáng)光反射的山巒像一道銀白色的屏風(fēng)，清澈的溪水像一面潔白如玉的鏡子，溪邊寒梅已競(jìng)相開放，報(bào)告著春天的信息。B、“曉字寫出了山色由暗轉(zhuǎn)亮的過(guò)程，“春字突出了溪邊花滿枝頭的景象，二字不必細(xì)描山巒、寒梅之景，卻將“春近”之意寫足了。C、頷聯(lián)靠“東風(fēng)一句帶出下句“萬(wàn)物有精神，使詩(shī)境陡然得到拓展和升華，如果說(shuō)首聯(lián)寫出了“春近”之象，那么這一聯(lián)則寫出了春近”之神。D、“東風(fēng)”兩句運(yùn)用了擬人的手法，東風(fēng)里透露出春之將至的訊息，萬(wàn)物正在萌動(dòng)、抖擻精神迎接春天的到來(lái)，此聯(lián)寫出了萬(wàn)物在東風(fēng)的吹拂下生機(jī)蓬勃的景象E頸聯(lián)中的索莫”是指枯寂無(wú)生氣的樣子“龍鐘”指的是步履維艱的老態(tài)此聯(lián)雖然寫了詩(shī)人的索寞之感，但更多的是顯現(xiàn)“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”的振奮意味。15、請(qǐng)從情景關(guān)系的角度分析作者蘊(yùn)含在詩(shī)中的思想感情。（分）16、補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分（分）（1）荀子在《勸學(xué)》中表述了有道德有修養(yǎng)的人不同于一般人是因?yàn)樗朴诶猛馕锏挠^點(diǎn)，這兩句是： ， 。（2）韓愈在《師說(shuō)》中所說(shuō)的“師”有傳道受業(yè)解惑的含義，這與教孩童的老師“ ”的啟蒙教學(xué)是不同的。（3）李白《蜀道難》中，摹寫人行蜀道之上的艱難情狀和畏懼心理，突出蜀道又高又險(xiǎn)的兩句是： ， 。第Ⅱ卷 表達(dá)題（）今雎之先人丘墓亦在魏，公前以雎為有外心于齊而惡雎于魏齊，公之罪一也。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共小題，1分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14—15題。三、語(yǔ)言表達(dá)及應(yīng)用（20分）17、下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是（3分）①中華文化主張“和合”，倡導(dǎo)“世界大同”，描繪的是人類命運(yùn)共同體的最大同心圓，它，潛移默化，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的姿態(tài)深入人心。②不管在哪個(gè)崗位領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)應(yīng)始終本著的態(tài)度多方請(qǐng)教做“?！安苯Y(jié)合，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理，個(gè)人素質(zhì)全面提升。③前90分鐘法國(guó)隊(duì)占據(jù)優(yōu)勢(shì)但加時(shí)賽中葡萄牙隊(duì)埃德爾低射打進(jìn)全場(chǎng)唯一進(jìn)球最終．，戰(zhàn)勝勁敵，歷史上第一次捧起了歐洲杯。④《舌尖3》第一集介紹了純手工打造的“天價(jià)不粘鐵鍋”---章丘鐵鍋后，觀眾紛紛搶購(gòu)，一時(shí)間，，章丘無(wú)鍋。⑤25日上午，方懷瑾委員在專題會(huì)議上，建議政府要理性面對(duì)節(jié)假日“擁擠踩踏”等重大突發(fā)事件，不要，取消正常的游覽觀光活動(dòng)。⑥徜徉在戒備森嚴(yán)的荊州博物館里，有如漫游在悠久的荊楚文化長(zhǎng)廊中，精選展出的展品件件都是承載著荊楚文化的。A、①②④ B、②③⑤ C、②⑤⑥ D、③④⑥18、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）A86《西游記不僅成為我們獲得人生要義的源泉更是我們對(duì)吳承恩原著最重要的了解認(rèn)識(shí)途徑；六小齡童對(duì)我們也并不陌生，成為幾代人心中不可替代的美猴王。B“重大過(guò)失不擔(dān)責(zé)”議案既是從立法上進(jìn)行保護(hù)也是從社會(huì)的角度對(duì)見義勇為行為的提倡；好人流血流汗又流淚”現(xiàn)象從根本上得以扭轉(zhuǎn)，無(wú)疑有助于抑惡揚(yáng)善、增強(qiáng)社會(huì)正能量。C、要留住老年俗等傳統(tǒng)文化習(xí)俗，關(guān)鍵要挖掘和營(yíng)造更有吸引力、更加溫馨、更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的傳統(tǒng)文化氛圍，讓人們對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗形成向心力、凝聚力。D7月18日由中鐵大橋局中鐵大橋院參與設(shè)計(jì)投資建設(shè)的至喜長(zhǎng)江大橋建成通車這座被譽(yù)為“國(guó)內(nèi)最生態(tài)”的長(zhǎng)江大橋，為保護(hù)中華鱘，建造成本比預(yù)算提高了19、下列句子語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是（3分）A、