一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)知識(shí)梳理

交口縣城關(guān)第四小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)梳理表

一年級(jí)下冊(cè)

單元題目總目標(biāo)課題課時(shí)目標(biāo)重、難點(diǎn)類型題解析易錯(cuò)題解析補(bǔ)充備注

1.讓學(xué)生通過(guò)9+()=11

買鉛筆的活動(dòng)9+()=1415-9=

提出數(shù)學(xué)問(wèn)1、在買鉛筆的9+()=15

題，解決數(shù)學(xué)情境中探索十9+()=17

問(wèn)題，在理解幾減9退位減口

的基礎(chǔ)上掌握法的計(jì)算方15—9=□

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正

“十幾減9”的法。2、能正想：9加()得

確的計(jì)算十幾

計(jì)算方法。確計(jì)算十幾減15o

減9退位減法

2.讓學(xué)生通過(guò)9的減法，并能口

的計(jì)算方法。17—9=

小組和全班同簡(jiǎn)單運(yùn)用。想：加()得

L買鉛筆難點(diǎn)：對(duì)退位9

學(xué)交流、合作，3、培養(yǎng)學(xué)生善

減法計(jì)算方法17o

一、加與減體驗(yàn)到“十幾于思考、傾聽

的理解，感知18-9=0

(一)減9”算法的多的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

計(jì)算方法的多想：9加()得

樣化，培養(yǎng)學(xué)能理解他人的

樣性。18o

生數(shù)學(xué)交流的不同算法，同

我會(huì)列算式計(jì)算。

能力和合作的時(shí)又能與他人

(1)原來(lái)仃13個(gè)氣王求，飛走了6個(gè)，3;剩幾個(gè)？

意識(shí)。合作學(xué)習(xí)的良

□?？?口(個(gè)〕

.讓學(xué)生通過(guò)好習(xí)慣

3(2)花壇里有17朵才我已經(jīng)采了84b還有幾朵沒(méi)采？

自己提出問(wèn)□3□=□(朵)

題、解決問(wèn)題(3)河里共有15只引酊游走了9只，2E有多少只鵝？

這一過(guò)程，感

1.在具體的環(huán)重點(diǎn)：探索十□C>口二國(guó)；(皋:

一共有13K小

受到數(shù)學(xué)來(lái)源境中運(yùn)用已有幾減8的退位中的一部分，

2.捉迷藏狗，房子里還有13-8=5(只)

于生活，體驗(yàn)的生活經(jīng)驗(yàn)和減法，并能正求另一部分用

多少只？

到成功解決數(shù)知識(shí)，探索十確計(jì)算。難減法計(jì)算

學(xué)問(wèn)題的喜幾減8的退位點(diǎn)：理解十幾

悅。減法。2.能正減8的減法算

確計(jì)算十幾減理。

8的減法，并能

解決相關(guān)的簡(jiǎn)

單問(wèn)題。3.能

理解他人的不

同算法，體會(huì)

算法多樣性。

1、在具體的情

境中，通過(guò)探

索、交流活動(dòng)，

進(jìn)一步體會(huì)減

重點(diǎn)：熟練準(zhǔn)

法的含義。

確計(jì)算“十幾

2、學(xué)會(huì)“十幾

減7、6”的退知道總數(shù)和其

減7、6”的退小熊射門（教材

位減法。難中的一部分，

3.快樂(lè)的小鴨位減法。3、第7頁(yè)練一練第13-7=6（只）

點(diǎn)：探討“十求另一部分用

能理解他人的5題）

幾減7、6”的減法計(jì)算

不同算法，體

退位減法的計(jì)

會(huì)算法的多樣

算方法。

性。初步培養(yǎng)

學(xué)生思維的靈

活性和獨(dú)立

性。

1.結(jié)合具體情重點(diǎn)：理解減6顆白菜，有11比較數(shù)量“夠

境，通過(guò)擺一法的實(shí)際意頭牛，每頭牛分1不夠”“差多

4.開會(huì)啦11-6=5（顆）

擺、畫一畫等義。難點(diǎn)：課白菜還差幾少”用減法計(jì)

操作活動(dòng)，進(jìn)理解20以內(nèi)退顆？算。

一步體會(huì)減法位減法的算

的實(shí)際意義。法，并能正確

2.理解20以計(jì)算。

內(nèi)退位減法的

算法，并能正

確計(jì)算。3.會(huì)

用所學(xué)知識(shí)解

決簡(jiǎn)單的實(shí)際

問(wèn)題。

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情

境和實(shí)際操

作，進(jìn)一步體

重點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)

會(huì)“比較兩個(gè)

設(shè)情境和實(shí)際

數(shù)量的多少

操作，進(jìn)一步

“可以用減法

體會(huì)”比較兩

計(jì)算，豐富對(duì)比多或少，求

個(gè)數(shù)量的多少

減法意義的認(rèn)小麗吃了7個(gè)草一個(gè)數(shù)比另一

“可以用減法

識(shí)。莓，小芳吃了個(gè)數(shù)多多少或

計(jì)算，豐富對(duì)12

5.跳傘表演2、通過(guò)動(dòng)手操個(gè)草莓，小芳比少多少，用減12-7=5（個(gè)）

減法意義的認(rèn)

作，讓學(xué)生在小麗多吃了幾個(gè)法計(jì)算。多的

識(shí)。

探索相關(guān)的退草莓？個(gè)數(shù)減去少的

難點(diǎn)：通過(guò)整

位減法的過(guò)程個(gè)數(shù)。

理算式，培養(yǎng)

中，進(jìn)一步感

學(xué)生歸納、概

知解題策略的

括的能力及良

多樣化，激發(fā)

好的思維習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱

情并樂(lè)于探

究。培養(yǎng)學(xué)生

創(chuàng)造性思維的

意識(shí)。

3、通過(guò)整理算

式，培養(yǎng)學(xué)生

歸納、概括的

能力及良好的

思維習(xí)慣

1、應(yīng)用學(xué)過(guò)的

數(shù)、計(jì)算以及重點(diǎn)：掌握十

簡(jiǎn)單的方位知幾減幾的計(jì)算

識(shí)解決現(xiàn)實(shí)情方法，能理解

境中的簡(jiǎn)單問(wèn)十幾減幾退位有同學(xué)

題，培養(yǎng)學(xué)生減法的算理，15-9=6,沒(méi)有

綜合應(yīng)用知識(shí)并能正確的進(jìn)媽媽買了15根黃理解題意，應(yīng)

解決問(wèn)題的意行計(jì)算。四難瓜，籃子外面有6該用總數(shù)減去

6.美麗的田園15-6=9（根）

識(shí)和能力。點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生根，籃子里有幾籃子外面的，

2、培養(yǎng)學(xué)生從解決實(shí)際問(wèn)題根？有問(wèn)號(hào)的不能

現(xiàn)實(shí)的情境中的能力，體會(huì)減，那是要求

出發(fā)并提出問(wèn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意的。

題的意識(shí)和能義，體會(huì)數(shù)學(xué)

力，進(jìn)一步體學(xué)習(xí)中的樂(lè)

會(huì)數(shù)學(xué)與生活趣。

的密切聯(lián)系。

1、通過(guò)觀察1、通過(guò)觀察實(shí)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)看物體的側(cè)

實(shí)物的前、后、物的前、后、面，正面的時(shí)

二、觀察物體左、右?guī)讉€(gè)面，1.看一看（一）左、右?guī)讉€(gè)面，簡(jiǎn)單物體從不課后習(xí)題候不能以做題

體會(huì)從不同方體會(huì)從不；2、者的角度看到

向觀察同一個(gè)通過(guò)實(shí)際操同角度觀察到的圖形去判

物體所看到作，判斷從不斷。

的形狀；教學(xué)

的形狀可能是同方向看到的

不同的。單一物體的；難點(diǎn)：體會(huì)到

2、通過(guò)實(shí)3、積極參與觀

際操作，判斷察活動(dòng)，在觀從不同角度觀

從不同方向看察活動(dòng)中體會(huì)

到的單一物體觀察的樂(lè)趣；察到的的形狀

的形狀，初步

可能是不同

發(fā)展觀察能

力、空間想象的。

能力和推理能

力。

3、積極參

與觀察活動(dòng)，重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)

1、通過(guò)觀察實(shí)

在觀察活動(dòng)中

生觀察物體的

體會(huì)觀察的樂(lè)物的前、后、

趣，激發(fā)學(xué)習(xí)

能力。

數(shù)學(xué)的興趣。左、右?guī)讉€(gè)面，

體會(huì)從不同方

難點(diǎn)：體會(huì)從把自己放在圖

2.看一看（二）課后作業(yè)中觀察者的位

向觀察同一個(gè)

不同的角度觀置去判斷。

物體所看到

察到物體的形

的形狀可能是

狀不同，并能

不同的。

正確辨認(rèn)。

2、通過(guò)實(shí)際操

作，判斷從不

同方向看到的

單一物體的形

狀，初步發(fā)展

觀察能力、空

間想象能力和

推理能力。

3、積極參與觀

察活動(dòng)，在觀

察活動(dòng)中體會(huì)

觀察的樂(lè)趣，

激發(fā)教學(xué)數(shù)學(xué)

的興趣。

1.結(jié)合多種數(shù)

數(shù)活動(dòng)，會(huì)數(shù)1

1、經(jīng)歷從實(shí)際00以內(nèi)的數(shù),

情境中抽象出

數(shù)的過(guò)程，體初步認(rèn)識(shí)100

驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)

際的密切聯(lián)以內(nèi)的數(shù)，感

系。2、能運(yùn)

知100的意義。重點(diǎn)：會(huì)數(shù)100

用數(shù)進(jìn)行表達(dá)49是4個(gè)十，

以內(nèi)的數(shù)，初

和交流，逐步9個(gè)一，再添一

2.在多樣化的步認(rèn)識(shí)100以

發(fā)展數(shù)感。個(gè)一，就是10

內(nèi)的數(shù)，感知

三、生活中的3、結(jié)合生活實(shí)數(shù)數(shù)活動(dòng)中，數(shù)數(shù)：4849()個(gè)一，又產(chǎn)生

L數(shù)花生100的意義。5051

數(shù)際，會(huì)數(shù)，會(huì)了1個(gè)十。所

難點(diǎn)：培養(yǎng)發(fā)

讀，會(huì)寫100培養(yǎng)發(fā)散思維以49后面是

散思維能力，

以內(nèi)的數(shù)，會(huì)5051o

能力，感受數(shù)感受數(shù)數(shù)的樂(lè)

比較數(shù)的大

趣。

小，并能結(jié)合數(shù)的樂(lè)趣。

實(shí)際進(jìn)行估

計(jì)；在次基礎(chǔ)

上，初步體會(huì)3.通過(guò)數(shù)數(shù)培

基數(shù)，序數(shù)和

位值制度。養(yǎng)數(shù)感，感受

位值

通過(guò)數(shù)數(shù)

活動(dòng)，使學(xué)生

初步對(duì)學(xué)會(huì)數(shù)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)

數(shù)的方法；指

生正確地?cái)?shù)出

導(dǎo)學(xué)生正確地

10以內(nèi)的數(shù),

數(shù)出10以內(nèi)的

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)

數(shù)，初步了解有一堆桃子，十十個(gè)十個(gè)的數(shù)

個(gè)十個(gè)的數(shù)，正數(shù)數(shù)的時(shí)候千

能力。1020304050

2.數(shù)一數(shù)和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)好數(shù)了十份，一萬(wàn)不能落下整

60708090

共有對(duì)少個(gè)桃十?dāng)?shù)。

子？100

數(shù)能力；幫助難點(diǎn)：能正確

學(xué)生了解學(xué)校數(shù)出生活中的

生活，激發(fā)學(xué)事物的數(shù)量。

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣，滲透思

想品德教育。

重點(diǎn)：理解十寫出下列各數(shù)有的同學(xué)寫成沒(méi)有掌握寫數(shù)

3.數(shù)豆子1.初步體驗(yàn)

位上的數(shù)和個(gè)六十八十六了610806的方法。寫數(shù)

位上的數(shù)所表時(shí)要明確，有

數(shù)與生活實(shí)際

小的意義。幾個(gè)十就在十

的密切聯(lián)系。難點(diǎn)：理解計(jì)位上寫幾，有

數(shù)單位“一”幾個(gè)一就在個(gè)

“十”和“百”。位上寫幾。

2.在活動(dòng)中

培養(yǎng)數(shù)感。

3.培養(yǎng)初步

的估計(jì)意識(shí)。

4.會(huì)讀寫10

0以內(nèi)的數(shù)。

比較兩個(gè)數(shù)的

1、結(jié)合具體情大小時(shí)，先比

重難點(diǎn)：掌握較位數(shù)，位數(shù)

境進(jìn)一步體會(huì)多的數(shù)大于位

比較數(shù)的大小

有同學(xué)看到9數(shù)少的數(shù)，位

4.誰(shuí)的紅果多數(shù)位的意義，52049

就以為大。數(shù)相同時(shí)，先

方法。

看高位上的

以及100以內(nèi)

數(shù)，高位上的

的順序，會(huì)比數(shù)大這個(gè)數(shù)就

大。

較100以內(nèi)數(shù)

的大小。

2、進(jìn)一步積累

比較數(shù)的大小

經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)

感。

3、通過(guò)學(xué)生參

與數(shù)學(xué)活動(dòng)獲

得積極的情感

體驗(yàn)，體會(huì)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)

趣。教學(xué)重

點(diǎn)：學(xué)習(xí)比較1

00以內(nèi)數(shù)的大

小。

1.結(jié)合生活實(shí)重點(diǎn)：理解多

際，理解“多一些，多得多、

一些”“多得少一些、少得

多”“少一些”多和差不多這

“少得多”和些概念的含

估計(jì)兩個(gè)數(shù)相

“差不多”的義，在具體情差多少，然后

28比82的少一

確定是多一

含義。景中理解它們些

5.小小養(yǎng)殖場(chǎng)些，還是少一

90比96少得多

些，還是多得

在程度上的區(qū)87比56多得多

2、能在具體情多，再進(jìn)行比

別。較。

景中把握數(shù)的

相對(duì)大小關(guān)難點(diǎn)：能正確

系，用自己的把握數(shù)的相對(duì)

語(yǔ)言描述數(shù)之大小關(guān)系

間的相對(duì)大小

關(guān)系。

1.1、在操作活

動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方

形、正方形、

、發(fā)展學(xué)生的

1三角形和圓，

空間觀念、動(dòng)

體會(huì)面在體上

手操作能力和

2、發(fā)展學(xué)生的

創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)

空間觀念和培

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方辨認(rèn)并識(shí)別長(zhǎng)

養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操

形、正方形、方形、正方形、

作和探索創(chuàng)新

三角形和圓，1.認(rèn)識(shí)圖形三角形、圓。課后習(xí)題

能力。3、了

并能利用它們教學(xué)難點(diǎn)：體

解圖形在生活

進(jìn)行拼圖、折會(huì)“面”在“體”

中的普遍存

四、有趣的圖紙等活動(dòng)。、上。

3在，感受數(shù)學(xué)

形初步認(rèn)識(shí)四邊

的美。通過(guò)圖

形、五邊形、

形在生活中的

六邊形，并能

應(yīng)用，感受到

在釘子板上圍

數(shù)學(xué)與生活息

出相應(yīng)的圖

息相關(guān)。

形。4、欣賞

、通過(guò)折紙、

利用圖形組成1

剪拼等活動(dòng)，

的美麗的圖

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)能對(duì)簡(jiǎn)單的圖

案，并嘗試著

2.動(dòng)手做一方形、正方形形進(jìn)行分解和課后習(xí)題

進(jìn)行設(shè)計(jì)。

和三角形。2、組合。

能對(duì)簡(jiǎn)單的圖

形進(jìn)行分解和

組合。3、發(fā)展

學(xué)生的動(dòng)手操

作能力、空間

想象能力和創(chuàng)

造力。

1、通過(guò)用七巧

板拼圖的活

動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)

平行四邊形，

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)通過(guò)用七巧板

方形、正方形拼圖的活動(dòng)，

和三角形。初步認(rèn)識(shí)平行

3.動(dòng)手做二

2、能對(duì)簡(jiǎn)單的四邊形，進(jìn)一課后習(xí)題

圖形進(jìn)行分解步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方

和組合3、發(fā)展形、正方形和

學(xué)生的動(dòng)手操三角形。

作能力、空間

想象能力和創(chuàng)

造力。。

1、通過(guò)欣賞和通過(guò)觀察、操

設(shè)計(jì)圖案的活作與討論，使

動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)

識(shí)長(zhǎng)方形、正識(shí)長(zhǎng)方形、正

4.動(dòng)手做三方形和三角方形、三角形課后習(xí)題

形。2、初步的特征，發(fā)展

學(xué)習(xí)一些設(shè)計(jì)學(xué)生的動(dòng)手操

圖案的方法。作能力、空間

3、發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)

動(dòng)手操作能造力。

力、空間想象

能力和創(chuàng)造

力。

1、在實(shí)際情境

中，進(jìn)一步體

會(huì)加減法的意

義，探索并掌

1、在解決實(shí)際

握整十?dāng)?shù)加減教學(xué)重點(diǎn)：體

問(wèn)題中，進(jìn)一

法的計(jì)算方會(huì)加減法的意

步體會(huì)加減法

法。2、運(yùn)用義，探索整十

的意義，感受

不同的方法，數(shù)加減法的計(jì)

數(shù)的計(jì)算與生

能正確進(jìn)行整算方法，并能

活的聯(lián)系。2、

十?dāng)?shù)的加減法正確計(jì)算。受10以內(nèi)加減

探索并掌握不能疏漏數(shù)字

計(jì)算。3、通教學(xué)難點(diǎn)：利法的影響許多

100以內(nèi)的進(jìn)50+30=所在的數(shù)位及

五、加與減二1.小兔請(qǐng)客過(guò)動(dòng)手操作、用小棒和計(jì)算同學(xué)算成了2

位加法與退位90-50=表示的意義。

合作交流，發(fā)器的操作，形4

減法的計(jì)算方

展解決實(shí)際問(wèn)象理解加減法

法，并能正確

題的意識(shí)和能的算理，掌握

計(jì)算。3、發(fā)

力。4、在生整十?dāng)?shù)加減

展估算和提

動(dòng)活潑的情境法的計(jì)算方

出、解決簡(jiǎn)單

中，培養(yǎng)學(xué)生法。

問(wèn)題的意識(shí)和

合作精神和創(chuàng)

能力。

新意識(shí)精神，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

的興趣和主動(dòng)

探索的意識(shí)。

1、在具體的情

境中，進(jìn)一步

體會(huì)加減法的

意義，感受加

減法計(jì)算與生

活的聯(lián)系。

2、探索并掌握

有的同學(xué)算成

兩位數(shù)加、減1.學(xué)會(huì)兩位數(shù)

56,沒(méi)有理解

一位數(shù)（不進(jìn)加減一位數(shù)的

兩位數(shù)加減一

位、不退位）計(jì)算方法。2.

2.采松果3+26=位數(shù)的算理，

的計(jì)算方法，探索計(jì)算兩位

要在相同的數(shù)

并能正確計(jì)數(shù)加減一位數(shù)

位上進(jìn)行相加

算。3、初的計(jì)算方法。

減。

步體會(huì)加法的

交換律。4、

經(jīng)歷與他人交

流算法的過(guò)

程，培養(yǎng)與人

合作的意識(shí)和

能力。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)

可以讓學(xué)生先

習(xí)的興趣。上8579

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)兩位層計(jì)算得數(shù)，再

兩位數(shù)加減整數(shù)加減整十位下2222

3.青蛙吃蟲子進(jìn)行比較，看

十位數(shù)的計(jì)算數(shù)的計(jì)算方層7777

方法。3、滲法。一看有什么規(guī)

透環(huán)保教育和共

律，也可以讓

愛護(hù)小動(dòng)物的

教育教學(xué)難學(xué)生先觀察有

點(diǎn)：二、教

學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)什么規(guī)律，再

生學(xué)會(huì)兩位數(shù)進(jìn)行計(jì)算）

加減整十位數(shù)

的計(jì)算方法。

1、在具體情境

下，進(jìn)一步體

會(huì)加減法的意

義。2、探索

并掌握兩位數(shù)

讓學(xué)生在理解

加減兩位數(shù)

圖意的基礎(chǔ)

（不進(jìn)位、不

上，自己提出

退位）的計(jì)算

數(shù)學(xué)問(wèn)題，引

方法。3、初

導(dǎo)學(xué)生嘗試用

步學(xué)會(huì)應(yīng)用加

自己的方法進(jìn)46

減法解決生活列豎式計(jì)算列豎式時(shí)相同

4.拔蘿卜行計(jì)算，體現(xiàn)+30

中的簡(jiǎn)單問(wèn)46+30=數(shù)位要對(duì)齊。

算法多樣化的

題，感受加減

思想，進(jìn)一步

法與日常生活

體會(huì)加減法的

的密切聯(lián)系。

意義。初步

4、培養(yǎng)學(xué)生自

學(xué)會(huì)運(yùn)用豎式

主學(xué)習(xí)和用數(shù)

進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)的意識(shí)，養(yǎng)

成愛勞動(dòng)的好

習(xí)慣，激發(fā)學(xué)

生的愛國(guó)熱情

和民族自尊

心。5、培養(yǎng)