《十萬個(gè)為什么》整本書閱讀推進(jìn)課（教案）部編版語文四年級(jí)下冊(cè)

/《十萬個(gè)為什么》整本書閱讀推進(jìn)課（教案）部編版語文四年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)：2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀、精讀等閱讀方法，提高閱讀理解能力。3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索科學(xué)問題的精神，提高創(chuàng)新能力。4.通過對(duì)本書的閱讀，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)內(nèi)容：1.對(duì)《十萬個(gè)為什么》整本書的內(nèi)容進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀。2.通過對(duì)書中的科學(xué)問題進(jìn)行探討，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3.通過對(duì)書中故事情節(jié)的解讀，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，深入理解《十萬個(gè)為什么》的內(nèi)容，提高閱讀理解能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀方法，解決閱讀過程中遇到的問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、黑板、粉筆。2.學(xué)具：筆記本、閱讀記錄表、作業(yè)本。五、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：通過問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)入新課。2.閱讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀、精讀等閱讀方法，深入理解書中的內(nèi)容。3.討論交流：學(xué)生分組討論，分享閱讀心得，解答閱讀過程中的疑問。4.故事解讀：教師對(duì)書中的故事情節(jié)進(jìn)行解讀，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。5.創(chuàng)新實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索書中的科學(xué)問題，提高創(chuàng)新能力。六、板書設(shè)計(jì)：1.閱讀方法：略讀、精讀2.科學(xué)問題：探索、創(chuàng)新3.語文素養(yǎng)：理解、表達(dá)七、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成閱讀記錄表，記錄閱讀過程中的心得體會(huì)。八、課后反思：1.反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，學(xué)生的閱讀興趣是否提高。2.反思教學(xué)過程中，學(xué)生閱讀方法的運(yùn)用是否得當(dāng)，是否需要進(jìn)一步指導(dǎo)。3.反思教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，是否需要調(diào)整。4.針對(duì)學(xué)生的反饋，反思作業(yè)設(shè)計(jì)是否合理，是否需要優(yōu)化。重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：板書設(shè)計(jì)一、板書內(nèi)容設(shè)計(jì)1.閱讀方法：在板書的左側(cè)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀方法的板塊。用不同顏色或圖標(biāo)標(biāo)出略讀和精讀，簡(jiǎn)單明了地展示兩種閱讀方式的圖示和定義。例如，略讀可以用一個(gè)快速滑動(dòng)的箭頭表示，精讀則可以用放大鏡的圖標(biāo)表示。2.科學(xué)問題：在板書的中央，可以設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)問題的板塊。用列表或框圖的形式，展示書中提出的具有代表性的科學(xué)問題，旁邊可以標(biāo)注“探索”和“創(chuàng)新”兩個(gè)關(guān)鍵詞，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該通過閱讀來尋找答案，并激發(fā)他們的探究精神。3.語文素養(yǎng)：在板書的右側(cè)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)語文素養(yǎng)的板塊。用關(guān)鍵詞和簡(jiǎn)短的語句，概括書中的重要語文元素，如“理解”、“表達(dá)”、“感悟”等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言表達(dá)的藝術(shù)和文學(xué)價(jià)值。二、板書形式設(shè)計(jì)1.布局：板書的布局應(yīng)該清晰、合理，閱讀方法、科學(xué)問題、語文素養(yǎng)三個(gè)板塊應(yīng)該有序排列，留有適當(dāng)?shù)目瞻祝员阌趯W(xué)生在課堂上記錄和回顧。2.色彩：可以使用不同的顏色來區(qū)分不同的板塊，增加板書的視覺吸引力，幫助學(xué)生區(qū)分和記憶不同的知識(shí)點(diǎn)。3.圖形：適當(dāng)使用圖形和符號(hào)，可以使得板書更加生動(dòng)和直觀。例如，在科學(xué)問題板塊中，可以使用圖標(biāo)來代表不同類型的科學(xué)問題，如實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、思考等。三、板書的使用策略1.引入：在課程開始時(shí)，教師可以利用板書引導(dǎo)學(xué)生的注意力，簡(jiǎn)單介紹本節(jié)課將要探討的閱讀方法和科學(xué)問題。2.過程中：在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課程進(jìn)展，逐步在板書上添加和修改內(nèi)容，使得板書成為教學(xué)進(jìn)度的反映。四、板書的互動(dòng)性板書不僅是教師的教學(xué)工具，也應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。教師可以邀請(qǐng)學(xué)生參與到板書的制作中來，比如讓學(xué)生在課堂上提出自己在閱讀過程中的疑問和創(chuàng)新想法，然后將這些內(nèi)容板書在黑板上，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的參與感，也能促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。通過精心的板書設(shè)計(jì)，教師能夠有效地輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和吸收課程內(nèi)容，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果。五、板書的動(dòng)態(tài)更新在整節(jié)課中，板書不應(yīng)是一成不變的。隨著教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)和學(xué)生的討論，板書應(yīng)當(dāng)具備動(dòng)態(tài)更新的特點(diǎn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂討論，及時(shí)調(diào)整板書內(nèi)容，增加或刪除某些關(guān)鍵點(diǎn)。例如，在學(xué)生提出新的科學(xué)問題時(shí)，教師可以將這些問題添加到板書的科學(xué)問題板塊中，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)探究和思考。六、板書的可視化板書設(shè)計(jì)應(yīng)注重可視化，這意味著教師應(yīng)使用圖表、流程圖、時(shí)間線等視覺工具來呈現(xiàn)復(fù)雜的信息。在《十萬個(gè)為什么》的閱讀推進(jìn)課中，教師可以使用思維導(dǎo)圖來展示書籍的框架結(jié)構(gòu)，或者用圖解的方式來解釋書中的科學(xué)原理。這種可視化方法有助于學(xué)生更直觀地理解抽象的概念，從而提高學(xué)習(xí)效率。七、板書的互動(dòng)性（續(xù)）板書的互動(dòng)性不僅體現(xiàn)在制作過程中，還體現(xiàn)在課堂的討論和反饋中。教師可以邀請(qǐng)學(xué)生針對(duì)板書上的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出自己的看法，或者在板書上做一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)練習(xí)，如填空、連線等。這樣的互動(dòng)能夠使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。八、課后板書的回顧在課后，板書成為了學(xué)生復(fù)習(xí)和回顧的重要資料。教師可以在課后提供一份清晰的板書復(fù)印件或電子板書，讓學(xué)生能夠在家中自主學(xué)習(xí)。教師還可以在課后安排專門的復(fù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生通過板書來回顧和鞏固所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)在《十萬個(gè)