Module 6 Unit 2 Was it a big city then？（教案）外研版（三起）英語四年級(jí)下冊(cè)

/教案：Module6Unit2Wasitabigcitythen?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞：big,small,city,then,village,farm,near,school,hospital。（2）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀句型：Wasitabigcitythen?和Howwasit?以及回答：Yes,itwas./No,itwasn't.和Itwas（3）能夠理解并在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際。2.能力目標(biāo)通過圖片和情景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，提高他們的口語表達(dá)和交際能力。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注周圍環(huán)境的變化，學(xué)會(huì)珍惜和保護(hù)環(huán)境。二、教學(xué)內(nèi)容本課主要介紹了一個(gè)城市過去和現(xiàn)在的變化，通過對(duì)比讓學(xué)生了解城市的發(fā)展和變化。主要句型是：Wasitabigcitythen?和Howwasit?以及回答：Yes,itwas./No,itwasn't.和Itwas三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞：big,small,city,then,village,farm,near,school,hospital。能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀句型：Wasitabigcitythen?和Howwasit?以及回答：Yes,itwas./No,itwasn't.和Itwas2.難點(diǎn)：能夠運(yùn)用句型描述過去和現(xiàn)在的城市變化。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、錄音機(jī)、磁帶2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、鉛筆、橡皮五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語對(duì)話，檢查學(xué)生對(duì)本單元單詞和句型的掌握情況。2.導(dǎo)入（10分鐘）教師播放PPT，展示一張過去和現(xiàn)在的城市對(duì)比圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：Wasitabigcitythen?Howwasit?學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行回答。3.新課呈現(xiàn)（15分鐘）教師播放PPT，展示本課的生詞和句型，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿。教師分別用生詞造句，讓學(xué)生理解并運(yùn)用。4.練習(xí)（15分鐘）教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答。如：（1）聽力練習(xí)：聽錄音，選擇正確的答案。（2）填空練習(xí)：用本課單詞完成句子。（3）情景交際：兩人一組，運(yùn)用句型進(jìn)行角色扮演。5.課堂小結(jié)（5分鐘）六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：Module6Unit2Wasitabigcitythen?Wasitabigcitythen?Yes,itwas./No,itwasn't.Howwasit?Itwas七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本課單詞和句型。2.完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)練習(xí)。3.觀察周圍的環(huán)境，用英語描述過去和現(xiàn)在的變化。八、課后反思本節(jié)課通過圖片和情景的展示，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際，提高了學(xué)生的口語表達(dá)和交際能力。但在課堂控制方面，還需要加強(qiáng)，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，提高他們的自信心。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)，它不僅可以幫助學(xué)生梳理和鞏固所學(xué)知識(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在本節(jié)課中，板書設(shè)計(jì)如下：Module6Unit2Wasitabigcitythen?Wasitabigcitythen?Yes,itwas./No,itwasn't.Howwasit?Itwas1.板書Module6Unit2Wasitabigcitythen?部分明確了本節(jié)課的主題，使學(xué)生能夠一開始就了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，采用了提問的方式，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。2.主體部分：Wasitabigcitythen?和Howwasit?以及回答這部分板書是本節(jié)課的核心內(nèi)容。教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，從而鞏固所學(xué)知識(shí)。在回答部分，可以使用不同的形容詞來描述城市的變化，豐富學(xué)生的詞匯量。3.句型結(jié)構(gòu)：Yes,itwas./No,itwasn't.和Itwas這部分板書展示了本節(jié)課的主要句型結(jié)構(gòu)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生跟讀和模仿，提高他們的口語表達(dá)能力。同時(shí)，通過這兩個(gè)句型，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何肯定和否定回答問題，以及如何用形容詞來描述事物的特征。4.板書設(shè)計(jì)的特點(diǎn)（1）簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)采用了簡(jiǎn)單的句子和關(guān)鍵詞，使學(xué)生能夠一目了然地了解本節(jié)課的主要內(nèi)容。（2）邏輯清晰：板書設(shè)計(jì)按照問題的提出、回答和描述的順序進(jìn)行，使學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。（3）富有啟發(fā)性：板書設(shè)計(jì)采用了提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。（4）可操作性：板書設(shè)計(jì)中的句型和回答部分具有一定的靈活性，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和拓展，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和掌握情況，對(duì)板書設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整。例如，在學(xué)生掌握了基本句型和回答后，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些句型來描述其他事物的變化，如村莊、農(nóng)場(chǎng)等。同時(shí)，還可以通過增加形容詞和副詞等方式，豐富學(xué)生的語言表達(dá)。教師還可以利用板書設(shè)計(jì)進(jìn)行課堂互動(dòng)，例如邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示句型，或者通過角色扮演的方式進(jìn)行情景交際。這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)在本節(jié)課中起到了至關(guān)重要的作用。通過合理的板書設(shè)計(jì)，教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的口語表達(dá)和交際能力。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)還要注重啟發(fā)性和可操作性，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。1.板書設(shè)計(jì)的直觀性板書應(yīng)該直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠快速抓住重點(diǎn)。對(duì)于Module6Unit2"Wasitabigcitythen?"這一單元，板書應(yīng)該包含關(guān)鍵的詞匯和句型，以便學(xué)生能夠直觀地看到過去時(shí)態(tài)的提問和回答方式。例如，可以使用不同的顏色或標(biāo)記來區(qū)分一般過去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞形式，如使用斜體或下劃線來強(qiáng)調(diào)"was"。2.板書設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性板書設(shè)計(jì)不僅要展示單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)該體現(xiàn)出整個(gè)單元或者模塊的知識(shí)體系。在"Wasitabigcitythen?"的板書中，可以包含與城市變化相關(guān)的其他詞匯，如"suburb"（郊區(qū)）、"highway"（高速公路）、"skyscraper"（摩天大樓）等，以及這些詞匯的過去式形式。這樣可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更好地理解和記憶單詞。3.板書設(shè)計(jì)的互動(dòng)性板書不僅是教師展示信息的工具，也應(yīng)該是學(xué)生參與互動(dòng)的平臺(tái)。在教學(xué)過程中，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生參與到板書的過程中來，例如，在介紹城市變化的例子時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)寫下他們所知道的城市變化，或者畫出過去和現(xiàn)在的城市對(duì)比圖。這種互動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感，還能夠提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。4.板書設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)性板書設(shè)計(jì)不應(yīng)該是靜態(tài)的，而應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、可變化的。隨著課堂教學(xué)的進(jìn)行，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整板書內(nèi)容，增加或刪除某些信息。例如，在學(xué)生掌握了基本的提問和回答后，教師可以引入更復(fù)雜的提問方式，如過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的提問："Whatwashedoingwhenyouarrived?"，并展示相應(yīng)的回答方式。5.板書設(shè)計(jì)的可持續(xù)性板書設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。在"Wasitabigcitythen?"的板書中，教師可以簡(jiǎn)要提及下一課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如"Nexttime,wewilllearnaboutfuturetense."這樣的提示可以讓學(xué)生對(duì)未來的學(xué)習(xí)有所期待，同時(shí)也能幫助他們建立起知識(shí)的前后聯(lián)系。6.板書設(shè)計(jì)的評(píng)估性板書設(shè)計(jì)還可以用于課堂評(píng)估，幫助教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。通過讓學(xué)生復(fù)述板書上的內(nèi)容，或者用板書上的句型和詞匯造句，教師可以評(píng)估學(xué)生的理解和運(yùn)用能力。這種評(píng)估方式既方便又直接，有助于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。7.板書設(shè)計(jì)的審美性板書設(shè)計(jì)還應(yīng)該具有一定的審美性，以吸引學(xué)生的注意力。使用彩色粉筆、圖表、圖片等元素，可以使板書更加