小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)教案5篇

小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)教案5篇小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解神話故事的含義及夸父形象。

課前準(zhǔn)備：

將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

二、自主讀書(shū)，感知大意

1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。

3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

三、合作讀書(shū)，感情朗讀，復(fù)述課文

1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。

2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書(shū)感受。

3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。

四、全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充

1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。

五、課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。

2.繼續(xù)收集神話傳說(shuō)故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

夸父追日

喜歡光明目標(biāo)

追趕太陽(yáng)決心

追尋光明信念

小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用“題目擴(kuò)展法”概況詩(shī)文主要內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟，體驗(yàn)、感受西湖的`自然之美。

4、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，誦讀、想象、體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟，體驗(yàn)、受西湖的自然之美，，感體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：

課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。

教師準(zhǔn)備：

課件（ppt）。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、了解西湖。

2、了解蘇軾。

3、引出課題。

二、你如何理解詩(shī)題

課文寫(xiě)的是，蘇軾和朋友在西湖上蕩舟、飲酒，先是晴天后來(lái)下雨了。板書(shū)：晴雨

三、初讀詩(shī)句

1、自由讀詩(shī)。

2、認(rèn)讀生字詞。

3、回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

4、小組合作，自學(xué)詩(shī)詞。

四、品讀體味

1、說(shuō)“晴”。

（1）抓住“瀲滟”一詞，體會(huì)晴空萬(wàn)里的西湖風(fēng)平浪靜波光粼粼的樣子。

（2）抓住“好”一詞，結(jié)合楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》及白居易的《錢塘湖春行》這兩首詩(shī)展開(kāi)想象，體會(huì)西湖風(fēng)光的綺麗美妙的意境。

2、品“雨”。

（1）抓住“空濛”一詞，體會(huì)陰雨綿綿下的西湖的韻味。

（2）通過(guò)和蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》一詩(shī)進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)“山色空蒙雨亦奇”的意境。

3、解“相宜”。

（1）西子的傳說(shuō)。

（2）理解蘇軾把西湖比作西子的原因。

五、寫(xiě)西湖

1、用自己的筆，寫(xiě)出你心目美麗的西湖。

2、朗讀欣賞。

六、總結(jié)升華

“蘇軾能寫(xiě)出這么美的詩(shī)詞，不僅是因?yàn)樗湃A橫溢，更是因?yàn)樗麑?duì)西湖的無(wú)比熱愛(ài)，我覺(jué)得孩子們更熱愛(ài)西湖，說(shuō)說(shuō)你的感想。

小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇3

?教學(xué)目標(biāo)】

１、能有感情地朗讀課文，想象園子里的“一切都活了”，體會(huì)“我”的率情、率性、率真，感悟因?yàn)橛辛俗娓傅膶捜莺蛺?ài)，才有了“我”的自由與快樂(lè)，有了這個(gè)童年的樂(lè)園，有了這個(gè)無(wú)法忘卻的“精神家園”。

２、學(xué)習(xí)揣摩鮮活的，獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言和境由心生，借景抒情的寫(xiě)作方法。

?教學(xué)過(guò)程】

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，導(dǎo)入

１、聽(tīng)寫(xiě)一組詞語(yǔ)：

栽花、拔草、下種、鏟地、澆菜。

２、校對(duì)、批改。

３、讀詞語(yǔ)，正音。

４、從這些詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（干農(nóng)活。）

５、引讀第三自然段：

課文說(shuō)祖父一天都在園子里，我也一天都在園子里，祖父栽花，我就──；祖父拔草，我就──；……祖父干農(nóng)活，我也──，我真的是在干農(nóng)活嗎？

二、感受自由、快樂(lè)

１、從干農(nóng)活體會(huì)我在玩：

⑴祖父干農(nóng)活時(shí)，我其實(shí)是在干什么？請(qǐng)你快速默讀課文，用我們的童心去觸摸小時(shí)侯的那顆心。找找答案，有重要的句子請(qǐng)畫(huà)下來(lái)，關(guān)鍵的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。

⑵學(xué)生匯報(bào)交流，隨機(jī)點(diǎn)撥，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)：

主要抓住３、４、１２自然段進(jìn)行朗讀理解，尤其讀好１２自然段。在評(píng)價(jià)中滲透抓住關(guān)鍵詞、想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

①第１２段的教學(xué)：

ａ、我是怎么澆菜的？讀讀課文，找找我澆菜的動(dòng)作。

ｂ、“一把搶過(guò)水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚(yáng)”，這一揚(yáng)，頓時(shí)你看到了什么？感受到了什么？這一大瓢的水沖下來(lái)，園子里的你好像剛剛從淋浴房里走出來(lái)一樣，像只落湯雞，但是你的心里呢？

ｃ、把你內(nèi)心的率性自由快樂(lè)給讀出來(lái)。練讀，個(gè)別讀。

是啊，我看到你的發(fā)梢還滴著水，可你一邊看著祖父一邊傻傻的大笑著呢！這哪是在干農(nóng)活啊，分明是拼盡了力氣在玩呢！

ｄ、多么可愛(ài)的孩子，多么淘氣的瞎鬧，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一節(jié)，也把我們的記憶帶到了童年那段自由快樂(lè)的時(shí)間。

②第３段的教學(xué)：

ａ、你是從哪些詞上看出來(lái)的？

“反而被我踢飛了?！焙?jiǎn)直是在幫倒忙啊！

③第４段的教學(xué)：

找關(guān)鍵詞，練讀。

⑶引讀這三段：

多么自由，多么快樂(lè)，多么讓人羨慕，又多么容易勾起我們對(duì)童年的回憶啊。

２、從其他地方看我在玩（重點(diǎn)集中在１１段）：

⑴除了從干農(nóng)活看出我在園子里玩，還可以從什么地方看出我在玩？

⑵指名讀１１自然段：

讀到這兒，你想到了哪個(gè)故事嗎？

（小貓釣魚(yú)，猴子下山。）

⑶若是你在爸爸媽媽干活時(shí)瞎鬧亂耍，你的父母會(huì)有什么態(tài)度？

祖父又是什么態(tài)度？讀讀５～１０自然段。

有一個(gè)字代表了祖父的態(tài)度──笑。從這一笑中，你讀出了什么？

⑷這是一段幸福時(shí)光的真實(shí)記錄。現(xiàn)在，你能感受到在這屬于我和祖父的園子里，我過(guò)的是一種怎樣的童年生活嗎？

⑸在園子里跟著祖父干農(nóng)活、玩鬧，其實(shí)她過(guò)的是這樣一種生活──讀板書(shū)詞語(yǔ)

⑹小結(jié)升華：

同學(xué)們，有人說(shuō)，一個(gè)愛(ài)你的人可以給你一個(gè)天堂，在這個(gè)園子里，祖父用他的慈愛(ài)、寬容，給了我一個(gè)天堂。在這個(gè)天堂里，我的瞎鬧、亂鬧也曾帶給祖父多少的歡笑和快樂(lè)啊，這園子也是我用率真可愛(ài)給祖父創(chuàng)造的一個(gè)天堂！所以，稱這是──齊讀課題。其實(shí)，這個(gè)園子更是我和祖父的──天堂！

三、體會(huì)表達(dá)方法

這是我和祖父的園子。課文寫(xiě)了這個(gè)園子里我和祖父的快樂(lè)，課文也寫(xiě)到了園子里的動(dòng)物，植物，園子里的那片天，那就在課文的第２和第１３自然段。用心讀讀第２和第１３自然段，思考：

為什么要寫(xiě)這兩段話？

１、學(xué)生交流。

２、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第１３自然段，指名讀，這段話是圍繞哪句話寫(xiě)的？

“一切都活了……都是自由的。”

３、這些莊稼、農(nóng)作物在園子里過(guò)的是什么樣的生活？你是怎么感受到的？

讀句子：“愿意……就……”

４、發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊的句式：“愿意……就……”你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)在這個(gè)園子里所做的一切嗎？（我愿意在草地上躺下就躺下，我愿意搶個(gè)水瓢來(lái)下雨就搶個(gè)水瓢來(lái)下雨，我愿意讓狗尾草長(zhǎng)著就讓狗尾草長(zhǎng)著，……）是啊，愿意──就──，愿意──就──，我愿意去做作業(yè)就去做作業(yè)，愿意打電腦就打電腦，我若愿意把我的心放飛到天空，也沒(méi)有人管，自由嗎？向往嗎？那是一種怎么樣自由的生活?。≡僮x句子“倭瓜愿意……又高又遠(yuǎn)。”

５、小結(jié)：

通過(guò)這些景物的描寫(xiě)，寫(xiě)出自己生活的快樂(lè)、自由、幸福，這種寫(xiě)法就是──借景抒情。

四、總結(jié)拓展

在我和祖父的園子里，我們讀到一個(gè)孩子自由的空間和快樂(lè)的心情，不過(guò)，在老師讀完蕭紅的原著《呼蘭河傳》后，對(duì)這篇文章卻有了不一樣的感受?，F(xiàn)在老師沒(méi)法告訴你們，請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》，用心去感受一下。有些文章是要用一輩子去讀的呢！

小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確認(rèn)讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語(yǔ)。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細(xì)”、“應(yīng)和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語(yǔ)。

2、能夠正確書(shū)寫(xiě)生字詞。

3、在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)山河的赤子之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會(huì)使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語(yǔ)貧乏、句式老套的毛病，鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫(xiě)話。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。

教具準(zhǔn)備：

鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。

今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?，到那里，我們又?huì)有怎樣的奇遇呢？

（板書(shū)課題：三月桃花水）

二、初讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字詞。

2、指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的'讀音。

3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形）

絢弦纖和（多音字）裊茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）

4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

5、教師提問(wèn)：這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）

我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）

教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫(huà)出課文中自己不理解的詞句。

6、學(xué)生質(zhì)疑。（對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問(wèn)題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過(guò)程，不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問(wèn)題，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）

三、再讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。

2、指名讀第一自然段。

思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問(wèn)句，分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）

3、教師引導(dǎo)：

“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）

“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）

四、布置作業(yè)：

1、感情朗讀課文。2、抄寫(xiě)生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語(yǔ)造句）。

第二課時(shí)

一、檢查朗讀情況：

1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。

2、提問(wèn)：你為什么喜歡這一段？你為什么覺(jué)得這段比較好讀？

二、學(xué)習(xí)課文：

1、齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？

2、課件展示。

3、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

“呵，河流醒來(lái)了！”――一個(gè)語(yǔ)氣詞“呵”，表現(xiàn)了乍見(jiàn)春水的興奮之情；一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活。（擬人方法）

流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）

4、分男、女生讀描寫(xiě)“水聲”、“水面”的段落。

5、小組自學(xué)：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂(lè)？這些不同的音樂(lè)與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？

三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？

6、教師提問(wèn)：

課文的第3―6自然段，運(yùn)用了哪些修辭方法？找出來(lái)，讀一讀，思考：為什么這樣寫(xiě)？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”，第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長(zhǎng)發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）

7、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。

聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了怎樣的感受？（因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴，因?yàn)樗儍敉该?，所以比銀子還亮。）

（三月桃花水讓所有見(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)。）

8、有感情地朗讀全文。

思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí)，你的感受有什么不同？

三、拓展：

1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫(xiě)一寫(xiě)四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚?xiě)春天游園的見(jiàn)聞（也可安排在課后進(jìn)行）。

2、感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說(shuō)什么？

四、布置作業(yè)：

小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇5

教材簡(jiǎn)析：

本次語(yǔ)文百花園四有四項(xiàng)內(nèi)容，包括語(yǔ)海暢游、讀短文，說(shuō)話寫(xiě)話和口語(yǔ)交際等。

教學(xué)要求：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)語(yǔ)言積累，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高閱讀能力。

3、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力。

4、促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提高。

教學(xué)重點(diǎn):

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握不同類型的字該如何確定部首。

2、體會(huì)aabb式詞語(yǔ)在情感、語(yǔ)氣等表達(dá)方面的特色。

3、擴(kuò)大閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力；提高學(xué)生的說(shuō)話寫(xiě)話能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用部首棍子字法查字。

2、豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高閱讀水平。

3、發(fā)展說(shuō)話和口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)方法：

小組合作探究教學(xué)法、討論法。

教具準(zhǔn)備：

詞語(yǔ)卡、教學(xué)掛圖

課時(shí)劃分：

三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握不同類型的字該如何確定部首。

2、體會(huì)aabb式詞語(yǔ)在情感、語(yǔ)氣等表達(dá)方面的特色。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)語(yǔ)言積累，增強(qiáng)語(yǔ)感。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)aabb式詞語(yǔ)在情感、語(yǔ)氣等表達(dá)方面的特色。

教學(xué)過(guò)程：

一、用部首查字法

1、讀課文內(nèi)容。

（1）如果一個(gè)字的兩個(gè)部分都是部首，怎樣提取部首？

（2）如果有的字不好確定它的部首，怎么辦呢？（大多指獨(dú)體字）

2、歸納查字法的順序。

（1）確定要查的部首。

（2）在部首目錄里找到部首和頁(yè)碼。

（3）在檢字表中找到部首和要查的字。

（4）按頁(yè)碼在文中找要查的字。

3、完成練習(xí)。

字擊凹視巖柔軟闖聞

部首

除部首外幾畫(huà)

在字典哪一頁(yè)

讀音

二、讀詞語(yǔ)

1、自由讀。

2、從中找出這些詞語(yǔ)的規(guī)律。（aabb）

3、理解詞語(yǔ)。

4、你還知道多少這樣的詞語(yǔ)？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

讓學(xué)生自由說(shuō)。

三、作業(yè)

用部首查字的方法查字。

長(zhǎng)永鐘鬧緊

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的觀察、思維能力，提高學(xué)生的說(shuō)話寫(xiě)話能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀

出示投影，課件。

1、自由讀短文

2、為什么說(shuō)我看見(jiàn)它了？

3、看到的音樂(lè)噴泉是什么樣的？（小水珠，忽而忽而忽而）

4、音樂(lè)噴泉為什么能噴出噴泉和美妙的音樂(lè)？

（指名回答，不理解的`逐一講解）

二、說(shuō)話寫(xiě)話

出示教學(xué)掛圖（課件）要下雨了

1、導(dǎo)入：

要下雨了，各種動(dòng)物有什么與平常不同的表現(xiàn)呢？請(qǐng)看圖。

2、觀察第一幅圖。

（1）圖上是什么動(dòng)物，在干什么？

（2）還觀察到什