第16課《散文二篇-永久的生命》教學設計 統(tǒng)編版語文八年級上冊

散文二篇永久的生命一、教學目標1.了解生命特點，理清本文的行文思路，學習欲揚先抑的寫法。2.理解課文的中心觀點，體會其中蘊含的人生哲理。3.理解文中傳遞的哲學思想，樹立正確的生命價值觀。二、教學重難點重點：理解課文的中心觀點，體會其中蘊含的人生哲理。難點：理解文中傳遞的哲學思想，樹立正確的生命價值觀。課時：一課時三、教學過程引入：出示圖片：新生兒與老人、新芽與枯樹提問：生命是什么？引發(fā)學生思考，強調(diào)要學生帶著思考進入課堂。初讀課文：（1）層次劃分：1．感慨生命的短暫，欲揚先抑。2.(2-4)：正面論說："永恒的生命"這一話題3.(5)：贊美生命是奇跡（2）了解作者嚴文井（1915-2005），原名嚴文錦。湖北武昌（今屬武漢）人。1934年畢業(yè)于湖北省立高中，次年到北京圖書館工作，并開始以“嚴文井”的名字發(fā)表作品。1939年在延安魯迅藝術(shù)學院文學系任教。1945-1951年任《東北日報》副總編輯。到北京后歷任《人民文學》主編、人民文學出版社社長等職。第一部童話集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。主要著作有：《嚴文井散文選》《嚴文井近作》《嚴文井童話集》《嚴文井童話寓言集》等。1958年出版的中篇童話《“下次開船”港》被譯成多種外文介紹到國外?！秶牢木⑽倪x》獲中國作家協(xié)會首屆全國優(yōu)秀散文雜文獎。在第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中被授予榮譽。深入研讀師生互動，問題探究將全班分為4個小組，一個小組解決三個問題。問題如下：1.第一段主要講了什么內(nèi)容？2.題目是"永久的生命"，這與內(nèi)容相違背嗎？3.一個人到了三十歲的邊頭就會發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么？同學們現(xiàn)在才十幾歲，有沒有有覺得自己丟了什么？4．為什么說個人的生命不像一件襯衣？5．一轉(zhuǎn)：人們卻不應該為此感到悲觀。為什么？我們來看這一段主要講了小草，牛讀，想表達什么？6.“一萬年前是這樣．一萬年后還是這樣！”，一萬年后變了嗎？7.請同學們看到旁批的內(nèi)容，怎樣理解"生命自身"不朽嗅指"我"嗎"或""個體"?8．賞析“他是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時在哪一個個體內(nèi)住一會兒，便又離開前去?！贝司?。9.賞析“那些暴君們能夠殺掉許許多多人，但是他們消滅不了生命?！北揪?。10．賞析“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存……”本句。11.作者認為生命是什么樣的12.人類靠什么生存呢？下一段給了我們答案。在花的世界里，它的芬芳與色彩可以永存，那在我們?nèi)祟愂浪祭?，什么可人永存？落實以下?nèi)容：1．第一段主要講了什么內(nèi)容？明確：生命短暫2.題目是"永久的生命"，這與內(nèi)容相違背嗎？不違背。這里是伏筆，為后面寫永久的生命埋下伏筆。（先抑）3.一個人到了三十歲的邊頭就會發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么？同學們現(xiàn)在才十幾歲，有沒有有覺得自己丟了什么？預設：時間、頭發(fā)、童趣等（引發(fā)學生共鳴）4．為什么說個人的生命不像一件襯衣？明確：襯衣可以洗滌，補好；時間卻一去不復返。（對比）請同學用“。明確：運用了對比的手法，將襯衣與個人的生命進行對比，以襯衣可以洗滌來反襯個人的生命卻一去不復返，無法回補，使無奈、惋惜的情感更強烈。5．一轉(zhuǎn)：人們卻不應該為此感到悲觀。為什么？我們來看這一段主要講了小草，牛讀，想表達什么？明確：小草（卑微但頑強）、牛犢（跳跳蹦蹦）。永久的生命力一萬年前是這樣．一萬年后還是這樣！6.一萬年后變了嗎？明確：（小草還是小草，但一萬年后的小草早已不是一萬年前的那株小草了）7.請同學們看到旁批的內(nèi)容，怎樣理解"生命自身"不朽嗅指"我"嗎"或""個體"?明確：生命自身是生命本身，而非個體生命"因此，不朽的不是"我"，是"生命"本身。個體的生命終將以新的形式永遠存在．8．賞析“他是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時在哪一個個體內(nèi)住一會兒，便又離開前去?！贝司洹Ｃ鞔_：（比喻）把生命比成"一個不知疲憊的旅客"具體生動地表現(xiàn)了個體生命的短暫，人類的生命卻永無止境。（體現(xiàn)出了一種希望，快樂。情緒上揚）9.那些暴君們能夠殺掉許許多多人，但是他們消滅不了生命。批判了“暴君的暴行”、贊美了“毀不滅不掉的生命”暴君殺害了許多許多人，而生命是永不凋零的。10．生命在那些終于要凋謝的花朵里永存……"凋謝"與"永存"明確：個體的生命必將凋零，而花在凋零前將芬芳獻與世人，它的生命也將與世界一起，獲得永存。凋謝與不朽混為一體，這就是奇跡。舉例：生活中有哪么些"凋謝"與"不朽"混為一體的例子。預設：重慶森林大火中犧牲的逆行英雄；疫情期間赴前線支援的醫(yī)生……11.作者認為生命是什么樣的明確：（永久的）作為生命本身的代名詞"小草"不朽，而作為生命個體的也就是一萬年前的小草已經(jīng)消亡，一萬年后的小草早已更新?lián)Q代。前一年生長的小草在一把野火下燒光殆盡，而后一年、新的草又長了出來．且生生不息。今年、明年，每一年的春天小草都會生長而出，個體的生命終將以新的形式一直運作存在。12.人類靠什么生存呢？下一段給了我們答案。在花的世界里，它的芬芳與色彩可以永存，那在我們?nèi)祟愂浪祭?，什么可人永存？明確：（永不休止的繁衍）在人類世界中，精神，價值，奉獻可以永存。在有限的生命里實現(xiàn)自己的價值！課堂小結(jié)1.本文的主題是什么？通過感慨個人生命的短暫，歌頌生命自身的神奇與不朽，表達了作者積極樂觀的心態(tài)與對生命的熱愛與贊美。2.體會本文的寫作特色。本文蘊含了深刻的哲理，鮮明生動地傳達作者的哲思。條理清晰，章法井然有序。先談生命的易逝，欲揚先抑，再談生命的永久，進行正面論述。最后