議論文的并列式結(jié)構(gòu)或遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)

關(guān)于議論文的并列式結(jié)構(gòu)或遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)1、并列式議論文第2頁(yè),共30頁(yè)，星期六，2024年，5月并列式結(jié)構(gòu)它是一種十分常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式。即在論證的思路中，將論點(diǎn)分解成若干個(gè)方面，而這幾個(gè)方面的關(guān)系是并列的、不分主次的，它們并列平行地?cái)⑹鍪录?、說(shuō)明事物或以幾個(gè)并列的層次論證中心論點(diǎn)的結(jié)構(gòu)方式。一、并列式結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵及類別、特點(diǎn)并列式結(jié)構(gòu)論據(jù)式并列論點(diǎn)式并列第3頁(yè),共30頁(yè)，星期六，2024年，5月【07年廣州一模優(yōu)秀作文】做真正的自己

在楓葉上的露珠，紅紅地閃爍，多美麗??！在荷葉上的露珠，蒼白地滾動(dòng)，多凄涼??！可這美麗，只是露珠憑借楓葉的燒紅才得以閃爍；這凄婉，也只是露珠憑借荷光潔白的玉肌才顯得動(dòng)人。露珠是透明的，沒(méi)有顏色，只有附著在別人的身上，才能折射出光彩?？晌覀兡兀课覀冇形覀兊木?，我們也有我們的色彩！折射的光彩是別人的，自我散發(fā)了光彩才是真正繽紛的。朋友，讓我奉勸一句；做真正的自己，莫要做透明的露珠。第4頁(yè),共30頁(yè)，星期六，2024年，5月

做真正的自己，是自信的表現(xiàn)。陶潛自稱是飛脫樊籠的倦鳥(niǎo)，在喧囂的世俗里打滾了三十年，最后卻毅然離開(kāi)世俗，回到了田園，回到了南山。一聲“歸去來(lái)分”讓他重拾自我。陶潛的自信，寄托在他那率真的性情上；做真正的自己，讓陶潛享受到了“采菊東籬下”的悠然，享受到了“帶月荷鋤歸”的恬然自得，享受到了“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”的歸隱之樂(lè)。他的自信，讓他的田園生活豐富多彩。

做真正的自己，是人生的大智慧。蘇軾大半生淹流于異地，貶謫的失意本應(yīng)使他意氣消沉，讓他不得不向那黑暗的世俗彎腰?？商K軾卻神情自若，只把自己的失意換成酒和詩(shī)，曠達(dá)地高呼“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。這是何等的智慧之舉??！排遣失意，樂(lè)觀進(jìn)取，這在此時(shí)有誰(shuí)能像他一樣做到？蘇軾的大智慧，寄托在他那厭惡黑暗，滿懷正氣的自我上。做真正的自己，成就了“揮盡寒枝不肯棲”的蘇軾，成就了“一蓑煙雨任平生”的蘇軾，成就了“江上清風(fēng)，山間明月”的蘇軾。第5頁(yè),共30頁(yè)，星期六，2024年，5月

做真正的自己，是時(shí)代的召喚。做真正的自己，讓被人批評(píng)“過(guò)于造作”的朗朗成為了世界上最年輕的鋼琴之王；做真正的自己，讓那“過(guò)分囂張”的劉翔屹立在跨欄運(yùn)動(dòng)的巔峰位置；做真正的自己，讓那“不倫不類”的周杰倫唱遍天下……時(shí)代需要有自我的人，需要有個(gè)性的人，需要敢于綻放自己光彩的人！露珠只會(huì)折射別人的光芒，我們將它嘲笑；露珠只會(huì)依靠別人的顏色，我們將它否定。做真正的自己，方能光芒四射，方能五彩繽紛，方能為世人所贊同。每段開(kāi)頭以分論點(diǎn)起筆，加強(qiáng)點(diǎn)題，反復(fù)點(diǎn)題，升華主旨。注意：每個(gè)板塊內(nèi)部并列的分論點(diǎn)和論據(jù)之間的順序可以靈活變化。最好將重要的分論點(diǎn)放在前面，次要的放在后面，使順序更加合理。第6頁(yè),共30頁(yè)，星期六，2024年，5月本文提綱引論：做真正的自己，莫要做透明的露珠。分論結(jié)論：做真正的自己，方能光芒四射，方能五彩繽紛，方能為世人所贊同。分論一：做真正的自己，是自信的表現(xiàn)分論二：做真正的自己，是人生的大智慧。分論三：做真正的自己，是時(shí)代的召喚第7頁(yè),共30頁(yè)，星期六，2024年，5月

在確立中心論點(diǎn)之后，首先從道理或邏輯上把中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)并列的分論點(diǎn)，然后再考慮如何論證分論點(diǎn)，既可以用事例論證，也可以用因果分析、假設(shè)推理或比喻說(shuō)理等方式展開(kāi)論證。第8頁(yè),共30頁(yè)，星期六，2024年，5月二、認(rèn)識(shí)分論點(diǎn)使用的三個(gè)要求例：以“讀書(shū)”為話題寫(xiě)一篇議論文，要求使用并列式結(jié)構(gòu)（一）扣得住

[緊緊圍繞一個(gè)中心]例一：《讀書(shū)》1.讀書(shū)要明確的目的；2.讀書(shū)要有良好方法；3.讀書(shū)要服務(wù)于社會(huì)。（三）排得順[分論點(diǎn)句式差別太大]例三：讀書(shū)樂(lè)1.讀書(shū)樂(lè)在它是個(gè)人成長(zhǎng)的必需；2.讀書(shū)樂(lè)在它是人類進(jìn)步的階梯；3.讀書(shū)樂(lè)在它是民族繁榮的保證。（二）分得開(kāi)[分論點(diǎn)分類標(biāo)準(zhǔn)不一致]例二：讀書(shū)樂(lè)1.讀書(shū)可增長(zhǎng)知識(shí)，充實(shí)頭腦，一樂(lè)；2.讀書(shū)可開(kāi)拓視野，豐富情感，二樂(lè)；3.讀書(shū)可提高素養(yǎng)，陶冶情操，三樂(lè)。第9頁(yè),共30頁(yè)，星期六，2024年，5月三、論點(diǎn)式并列結(jié)構(gòu)運(yùn)用中的常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策例一、《生命的價(jià)值》

總論點(diǎn)：我們要?jiǎng)?chuàng)造出更有意義、價(jià)值的生命。論點(diǎn)一：生命，認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)論點(diǎn)二：生命，人類進(jìn)步的關(guān)鍵論點(diǎn)三：生命，邁向成功的前提總結(jié)歸納全文【點(diǎn)評(píng)】分論點(diǎn)沒(méi)有緊扣中心論點(diǎn)（扣不?。?/p>

【對(duì)策】并列的幾個(gè)內(nèi)容雖各自獨(dú)立，又緊緊圍繞一個(gè)中心，段與段轉(zhuǎn)化中要有內(nèi)在聯(lián)系。一定要有圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行分解的意識(shí)，分解出三個(gè)或三個(gè)以上的分論點(diǎn)。第10頁(yè),共30頁(yè)，星期六，2024年，5月例二：《拼搏》

論點(diǎn)一：拼搏創(chuàng)造奇跡論點(diǎn)二：拼搏鑄就成功論點(diǎn)三：拼搏源于崇高的信念

【點(diǎn)評(píng)】分論點(diǎn)分類標(biāo)準(zhǔn)不一致（分不開(kāi)）

分論點(diǎn)方向不明確，層次不分明，前兩個(gè)分論點(diǎn)是從拼搏的作用角度來(lái)談的，第三個(gè)是從拼搏的來(lái)源方面來(lái)談的，分類標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)亂

【對(duì)策】利用常見(jiàn)的哲學(xué)原理認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題，加強(qiáng)思維方法選準(zhǔn)展開(kāi)的角度，確立具體的中心論點(diǎn)。第11頁(yè),共30頁(yè)，星期六，2024年，5月

例三：《淡淡的愛(ài)》

論點(diǎn)一：淡淡的愛(ài)，是對(duì)孩子自立能力培養(yǎng)的一種策略論點(diǎn)二：淡淡的愛(ài)，是對(duì)孩子自信心的一種心靈撫慰論點(diǎn)三：淡淡的愛(ài)，可以創(chuàng)造奇跡

【對(duì)策】從同一個(gè)方向用造句法（用話題核心詞造句）回答問(wèn)題。

在句式的構(gòu)造上，做到句式大致相同力求齊整，形式上要一目了然。最好每段中心句在開(kāi)頭，如果每個(gè)板塊內(nèi)的開(kāi)頭、結(jié)尾方式一致，語(yǔ)句結(jié)構(gòu)相同，更好。

【點(diǎn)評(píng)】分論點(diǎn)句式差別太大（排不順），影響了文章結(jié)構(gòu)的美觀第12頁(yè),共30頁(yè)，星期六，2024年，5月練一練：

以“坦然面對(duì)生活”為話題。坦然面對(duì)生活

坦然是一種精神，一種百折不撓的精神。坦然是一種勇氣，一種堅(jiān)持到底的勇氣。坦然更是一種自信，一種平淡中的自信。假如一個(gè)人無(wú)法坦然面對(duì)生活，總是憂心忡忡、畏手畏腳、半途而廢，將會(huì)……第13頁(yè),共30頁(yè)，星期六，2024年，5月四、并列層次的擬定角度1.時(shí)間階段：本思考角度指思考事物發(fā)展的不同階段（歷史進(jìn)程、人生的時(shí)間、一年的更替等）比如高考優(yōu)秀作文《我想握住你的手》是這樣推進(jìn)的：（1）春天，我想握住你的手。（2）夏天，我想握住你的手。（3）秋天，我想握住你的手。（4）冬天，我想握住你的手。

2.空間場(chǎng)合：本角度可以是生活的每個(gè)具體角落（家庭、學(xué)校、醫(yī)院等），人物活動(dòng)的每個(gè)場(chǎng)所，也可以是國(guó)內(nèi)、國(guó)外的大空間，活動(dòng)的不同場(chǎng)合（正式與非正式、莊重與隨意等）有一篇高考作文《我們必須注重和諧》是這樣構(gòu)思的：（1）在家庭我們要和諧（2）在單位我們要和諧（3）在社會(huì)我們也要注重和諧第14頁(yè),共30頁(yè)，星期六，2024年，5月3.具體表現(xiàn)：任何事物的外在表現(xiàn)都不會(huì)是單一的。（時(shí)、地、人、物，輕重、顯隱、內(nèi)外等）。例如06年有一篇高考優(yōu)秀作文《談意氣》是這樣分層論述的：（1）充滿意氣的人是堅(jiān)韌不拔的，他們不畏風(fēng)霜，不畏冷雨。（2）充滿意氣的人是勇敢無(wú)懼的，他們不怕?tīng)奚?，勇往直前。?）充滿意氣的人是自信樂(lè)觀的，他們總能撥開(kāi)云霧看見(jiàn)明媚陽(yáng)光。

4.由果索因：（找到某種原因，比不揭示原因深刻；找到根本原因，比找到一般原因深刻）以高考作文《邊走邊問(wèn)》為例：文章開(kāi)篇提出觀點(diǎn)——在人生的道路上，邊走邊問(wèn)，才會(huì)無(wú)悔今生。接著就從為什么會(huì)得出這一觀點(diǎn)的原因的角度分層闡述：（1）一個(gè)愛(ài)問(wèn)的人一定是一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的人。（2）一個(gè)愛(ài)問(wèn)的人一定是一個(gè)善良的、熱心腸的人。（3）一個(gè)愛(ài)問(wèn)的人一定是一個(gè)正直的充滿社會(huì)責(zé)任感的人。正是基于以上三點(diǎn)原因分析，引導(dǎo)讀者思考并接受作者觀點(diǎn)。第15頁(yè),共30頁(yè)，星期六，2024年，5月

5.作用意義：事物造成的結(jié)果也是復(fù)雜的、多樣的（物質(zhì)、精神，個(gè)人、集體，主要、次要，短期、長(zhǎng)期；顯性、隱性等等。）

比如宋代羅大經(jīng)的《鶴林玉露》中有一篇精短議論文《勤有三益》，作者為了說(shuō)明“為人當(dāng)勤勞”這一觀點(diǎn)，就采用了如下的平行結(jié)構(gòu)：（1）勤勞，可以有所獲免饑寒也。(創(chuàng)財(cái))（2）勤勞，可以有所勞延壽考也。(健體)（3）勤勞，可以有所事遠(yuǎn)淫邪也。(修身)

6.影響危害：正面的作用意義，當(dāng)然負(fù)面的影響危害也必定存在，也必定是復(fù)雜多樣的。高考優(yōu)秀作文《細(xì)節(jié)之處，美不勝收》就是從這個(gè)角度構(gòu)思出如下四層：（1）痛苦是細(xì)節(jié)，沒(méi)有它，生活就會(huì)顯得蒼白無(wú)力。（2）傷害是細(xì)節(jié)，沒(méi)有它，生活就無(wú)法感知關(guān)愛(ài)。（3）奮斗是細(xì)節(jié)，沒(méi)有它，生活就像一口枯井，了無(wú)生趣。（4）感恩是細(xì)節(jié)，沒(méi)有它，生活就沒(méi)有了真情。分論闡釋、存在類型、正反轉(zhuǎn)化、方法條件、名人榜樣、類比列舉第16頁(yè),共30頁(yè)，星期六，2024年，5月牛刀小試

以“拒絕浮躁”為觀點(diǎn)，運(yùn)用以上角度構(gòu)思文章層次。第17頁(yè),共30頁(yè)，星期六，2024年，5月【參考答案】1.（時(shí)間階段）人生的春天，我們要拒絕浮躁。人生的夏天，我們要拒絕浮躁。人生的秋天，我們要拒絕浮躁。人生的冬天，我們要拒絕浮躁。2.（空間場(chǎng)合）在學(xué)校，浮躁是我們求學(xué)道路上的絆腳石。在家庭，浮躁是我們幸福軌跡里的腐蝕劑。在社會(huì)，浮躁是我們創(chuàng)業(yè)進(jìn)程中的攔路虎。3.（具體表現(xiàn)）浮躁之人面對(duì)問(wèn)題不能深入調(diào)查，總是投機(jī)取巧浮躁之人面對(duì)失敗不能耐心冷靜，總是怨天尤人。浮躁之人面對(duì)成功不能奮發(fā)進(jìn)取，總是淺嘗輒止。第18頁(yè),共30頁(yè)，星期六，2024年，5月4.（由果索因）人的本性是浮躁之氣產(chǎn)生的根源。社會(huì)風(fēng)氣是浮躁之風(fēng)產(chǎn)生的土壤。制度缺漏是浮躁之念產(chǎn)生的縫隙。5.（作用意義）拒絕浮躁，才能創(chuàng)造物質(zhì)文明。拒絕浮躁，才能創(chuàng)造精神文明。拒絕浮躁，才能構(gòu)建和諧社會(huì)。6.（影響危害）因?yàn)楦≡辏乖S多天才如流星劃過(guò)；因?yàn)楦≡?，使許多企業(yè)如曇花一現(xiàn)；因?yàn)楦≡?，使許多朝代如過(guò)眼云煙。第19頁(yè),共30頁(yè)，星期六，2024年，5月附：一般可套用模式總結(jié)

模式一

……是……的前提

……是……的基礎(chǔ)

……是……的關(guān)鍵

……是……的根本

……是……的保證如《戰(zhàn)勝脆弱》

模式二：

……是……的奠基石

……是……的催化劑

……是……的航海燈

……是……的源泉

模式三：

……就……

……就……

……就……

第20頁(yè),共30頁(yè)，星期六，2024年，5月分論點(diǎn)1分論點(diǎn)2分論點(diǎn)3擺事實(shí)講道理小結(jié)講道理講道理小結(jié)小結(jié)擺事實(shí)擺事實(shí)【幾個(gè)分論點(diǎn)可在時(shí)間、空間、原因、條件、結(jié)果等方面并列】引論（提出中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)）本論結(jié)論（總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭）論點(diǎn)并列更能顯示思辨的深度并列式結(jié)構(gòu)框架圖第21頁(yè),共30頁(yè)，星期六，2024年，5月

2、遞進(jìn)式議論文第22頁(yè),共30頁(yè)，星期六，2024年，5月遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)分層論述結(jié)構(gòu)要求文章各層次之間是層層深入，步步推進(jìn)的，前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意改動(dòng)。按議論步驟遞進(jìn)。（按“是什么，為什么，怎么樣”的步驟）按論點(diǎn)內(nèi)涵遞進(jìn)。（從時(shí)間推移、范圍擴(kuò)大、程度加深等方面分解“是什么”“為什么”“怎么辦”）第23頁(yè),共30頁(yè)，星期六，2024年，5月“論點(diǎn)內(nèi)涵遞進(jìn)”示例

——分解“是什么”中心論點(diǎn)：?jiǎn)枴蜷_(kāi)真理之門(mén)分論點(diǎn)1：好問(wèn)，就是對(duì)一切的未知、一切的疑惑都有一種好奇心與探究欲，是問(wèn)的基礎(chǔ)；分論點(diǎn)2：敢問(wèn)，就是敢于向權(quán)威、規(guī)則挑戰(zhàn)，以求真知，是問(wèn)的發(fā)展；分論點(diǎn)3：會(huì)問(wèn)，才能真正發(fā)現(xiàn)真理，是問(wèn)的目的。第24頁(yè),共30頁(yè)，星期六，2024年，5月中心論點(diǎn)：站在一個(gè)高度上，奮蹄原野，馳騁天下。分論點(diǎn)1：心靈的高度決定了生活的高度。分論點(diǎn)2：生活的高度影響了社會(huì)的高度。分論點(diǎn)3：社會(huì)的高度體現(xiàn)了國(guó)家的高度。

遞進(jìn)分解“為什么”第25頁(yè),共30頁(yè)，星期六，2024年，5月遞進(jìn)分解“怎么辦”中心論點(diǎn)：有些條件決定了人生的高度。分論點(diǎn)1：無(wú)論做什么事，勇氣決定高度。分論點(diǎn)2：除了需要勇氣，還要有正確的態(tài)度