數(shù)據(jù)收集小學(xué)數(shù)學(xué)教案

數(shù)據(jù)搜集整理小學(xué)數(shù)學(xué)教案

數(shù)學(xué)教案是老師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程

標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課

題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)展的詳細(xì)設(shè)

計和安排的一種實用性教學(xué)文書。下面是WTT為大家整理的數(shù)

據(jù)搜集整理小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇，希望大家能有所收獲！

數(shù)據(jù)搜集整理小學(xué)數(shù)學(xué)教案1

教材分析力:

“數(shù)據(jù)搜集整理”是學(xué)生正式接觸統(tǒng)計的起始內(nèi)容，是學(xué)

生在學(xué)習(xí)了分類與整理的根底上進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計的起始內(nèi)容。

教材依托學(xué)生熟悉的情境，以搜集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)和呈現(xiàn)的數(shù)

據(jù)為主，從中學(xué)習(xí)調(diào)查的方法并初步理解統(tǒng)計表，同時對數(shù)據(jù)

進(jìn)展簡單的分析、，從而使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。使學(xué)

生更好地體會到統(tǒng)計的價值

詳細(xì)分析-p:

1.選校服顏色情境。

教材從學(xué)生生活中的實際問題引入，創(chuàng)設(shè)了開學(xué)初訂校服

選顏色的情景，引出“選哪種顏色適宜？”的問題。教材中一

個小女孩做出判斷：

應(yīng)該選大多數(shù)同學(xué)最喜歡的顏色。然后出示：怎么知道哪

種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？這一需要解決的問題.從而引

發(fā)學(xué)生考慮，引入新知的學(xué)習(xí).

教學(xué)這局部內(nèi)容時，老師首先要創(chuàng)設(shè)定校服的情境，

在表達(dá)情境的過程中出例如1紅、黃、藍(lán)、白四種顏色，

然后提問“選哪種顏色適宜？”答復(fù)這個問題時，可能大局部

學(xué)生會選自己喜歡的顏色，因此五花八門。這里老師要注意引

導(dǎo)，使學(xué)生明白，不可能滿足每個人的要求，最合理的是選擇

大局部同學(xué)都喜歡的顏色。這就需要確定4種顏色中哪種顏色

是大多數(shù)學(xué)生最喜歡的，引出用統(tǒng)計解決問題的方法，即表達(dá)

了統(tǒng)計的必要，也表達(dá)了統(tǒng)計的作用與價值。

2.調(diào)查法搜集整理數(shù)據(jù)。

教材中首先出現(xiàn)了兩個孩子正在針對“怎么知道哪種顏色

是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？”這個問題進(jìn)展研討，情境圖中學(xué)

生的對話提醒理解決問題的方案----調(diào)查（統(tǒng)計）。第一次對

話。一個學(xué)生說“可以在全校進(jìn)展調(diào)查”另一生說“全校學(xué)生

那么多，怎樣調(diào)查呢？哦，可以先在班里調(diào)查。”

這里不僅確立了調(diào)查的對象（本班）而且浸透了抽樣的思

想。第二次對話：一個學(xué)生說在班里用舉手的方式進(jìn)展調(diào)查，

另一個學(xué)生說可以用其他的方式進(jìn)展調(diào)查。對話中展示了調(diào)查

的方式（舉手、投票等）以開放的方式表達(dá)了對學(xué)生其他調(diào)查方

法的尊重。其次有一名老師正在讓學(xué)生用舉手的方法搜集數(shù)

據(jù)，并提示應(yīng)注意的事項：每人只能舉一次手（即只能選一種

顏色或不能重復(fù)計數(shù)），圖下有一個統(tǒng)計表，說明了呈現(xiàn)數(shù)據(jù)

的方式。

教學(xué)時要讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，真正參與進(jìn)來，首先通過

小組研討制定解決問題的方案，然后通過全班交流制定好調(diào)查

方案，接著再讓學(xué)生嚴(yán)格按照方案進(jìn)展統(tǒng)計。最后把統(tǒng)計的數(shù)

據(jù)用統(tǒng)計表呈現(xiàn)出來。

在調(diào)查的過程中，確定調(diào)查對象這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的話

“全校學(xué)生那么多，怎樣調(diào)查呢？哦，可以先在班里調(diào)查?！?/p>

浸透了抽樣的思想，這里要讓學(xué)生體會到“我們班級學(xué)生最喜

歡的顏色，不一定是全校學(xué)生最喜歡的顏色?！?/p>

在確定調(diào)查方式這一環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生多說幾種方式，使

其體會到調(diào)查方式的多樣化。在讓學(xué)生用舉手的方式搜集數(shù)據(jù)

時，老師注意提示學(xué)生應(yīng)注意的事項：每人只能舉一次手（即

只能選一種顏色或不能重復(fù)計數(shù)）。

3.分析力數(shù)據(jù)解決問題

教材呈現(xiàn)了三個問題，讓學(xué)生對調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)展分析

八P,體會數(shù)據(jù)中蘊含的信息，進(jìn)而判斷是否能解決問題。

如第（3）題，某班學(xué)生最喜歡的顏色，不宜代表全校學(xué)生最喜

歡的顏色。為理解決問題，可調(diào)整方案，如每個年級隨意選一

個班調(diào)查，或調(diào)查全校學(xué)生等。

教學(xué)時，要放手讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流訂正。尤

其是第⑶題的后一問“全校選這種顏色做校服適宜嗎？為什么?

突出表達(dá)了由于非統(tǒng)計抽樣不具有代表性，不能由此推斷出

“全校學(xué)生最喜歡的顏色”的含義。當(dāng)然，對于二年級的學(xué)生

來講，不必講那么深化，只要學(xué)生能體會出“我們班級學(xué)生最

喜歡的顏色，不一定是全校學(xué)生最喜歡的顏色?！奔纯伞Ａ?/p>

外，老師也可以讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表提問題并解答，如“你還能

提出什么問題？”讓學(xué)生充分利用信息，結(jié)合學(xué)生已有的知識

經(jīng)歷，進(jìn)步學(xué)生質(zhì)疑解題的才能。

重難點打破

本節(jié)課教學(xué)的重點是用調(diào)查法搜集整理數(shù)據(jù)，難點是用調(diào)

查法搜集整理數(shù)據(jù)的過程

打破建議：

1.挖掘情境內(nèi)涵，理解“選擇校服”的本質(zhì)。

教學(xué)這局部內(nèi)容時，老師首先要創(chuàng)設(shè)定校服的情境，

在表達(dá)情境的過程中出例如1紅、黃、藍(lán)、白四種顏色，

然后提問“選哪種顏色適宜？”答復(fù)這個問題時，要讓學(xué)生充

分進(jìn)入情境，真正參與進(jìn)來。

首先讓學(xué)生自己觀察、考慮、交流。在交流中可能大局部

學(xué)生會選自己喜歡的顏色，因此五花八門。

然后老師要注意引導(dǎo)學(xué)生：剛剛同學(xué)們是針對自己喜歡的

顏色來確定校服的。誰來說一說什么是校服?從而引發(fā)學(xué)生考

慮、討論。

最后使學(xué)生明確校服的顏色不是以個人的觀點為主的，它

需要統(tǒng)籌大家的意見。使學(xué)生明白，最合理的是選擇大局部同

學(xué)都喜歡的顏色。到底是什么顏色呢？這就需要確定4種顏色

中哪種顏色是大多數(shù)學(xué)生最喜歡的，引出用統(tǒng)計解決問題的方

法，即表達(dá)了統(tǒng)計的必要，也表達(dá)了統(tǒng)計的作用與價值，同時

引發(fā)下個研討內(nèi)容。

2.抓住問題沖突，引出搜集信息的方法。

本課解決問題的方法是抽樣調(diào)查法，調(diào)查法是學(xué)生首次運

用，學(xué)生沒有這局部知識經(jīng)歷。因此在教學(xué)時先通過小組研討

制定解決問題的方案，然后通過全班交流，老師適時的引導(dǎo)從

而制定好調(diào)查方案。從研討到制定方案這一環(huán)節(jié)中老師要注意

傾聽學(xué)生的發(fā)言，可以在順應(yīng)學(xué)生思維的前提下，順?biāo)紝?dǎo)學(xué)，

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問題的方法即調(diào)查法。

比方：當(dāng)學(xué)生知道校服的顏色不是以個人的觀點為主的，

它需要統(tǒng)籌大家的意見后，引發(fā)學(xué)生考慮：如何來聽取大家的

意見呢？

學(xué)生的意見可能很多，預(yù)設(shè)到的答案可能是：

(1)在學(xué)門口挨個詢問？對此學(xué)生會反駁太費事了，全校人

數(shù)太多，一天也問不完。

⑵打詢問。

(3)聽老師的。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣的問題時，老師不要立即給出答案。而是

把多種方法都呈現(xiàn)給孩子，讓他們針對這些方法進(jìn)展討論，指

出缺乏及修改的方案。在這樣的前提下，老師抓住學(xué)生的一些

有用信息進(jìn)展引導(dǎo)，全校人數(shù)太多不好操作，我們可以劃分成

班級來統(tǒng)計，然后根據(jù)眾多班級同學(xué)的想法來確定校服顏色。

這樣抽樣調(diào)查的名詞學(xué)生不會說出，但是他們會用自己的語言

來描繪即先調(diào)查人數(shù)少的同學(xué)的意見，在漸漸到人數(shù)多同學(xué)的

意見，從而把這種方法詳細(xì)的形象的讓學(xué)生理解。

3.優(yōu)化調(diào)查方式，便于統(tǒng)計。

在學(xué)生懂得調(diào)查本班同學(xué)的意見后，考慮用什么方式來記

錄哪種顏色的人數(shù)呢？一般的方法舉手、起立、投票等。讓學(xué)

生充分地想、說?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生多說幾種方式，使其體會到調(diào)

查方式的多樣化。在認(rèn)同這些方法后想一想，哪種方法又快又

準(zhǔn)確？讓學(xué)生明白針對數(shù)據(jù)少采取用舉手的方式搜集數(shù)據(jù)，比

擬方便。老師注意提示學(xué)生應(yīng)注意的事項：每人只能舉一次手

(即只能選一種顏色或不能重復(fù)計數(shù))。

4.學(xué)生親身理論，完善統(tǒng)計表。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)時，可以師生共同統(tǒng)計一種顏色的人數(shù)，以此作

為樣子。然后放手讓一名學(xué)生充當(dāng)老師角色，來統(tǒng)計，其余學(xué)

生充當(dāng)驗證官，一是再次驗證數(shù)據(jù)的正確否，同時也是讓全員

參與統(tǒng)計數(shù)據(jù)的過程。統(tǒng)計后可以讓學(xué)生用語言描繪統(tǒng)計數(shù)

據(jù)、方法的大體過程。其目的讓學(xué)生對此方法有個完好的認(rèn)

知。

數(shù)據(jù)搜集整理小學(xué)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目的：

1.讓學(xué)生學(xué)會用調(diào)查法來搜集數(shù)據(jù)，從而初步理解統(tǒng)計

表。體會統(tǒng)計的價值。

2.使學(xué)生在統(tǒng)計教學(xué)過程中學(xué)會與別人合作交流，開展數(shù)

學(xué)思維，進(jìn)步解決問題的才能。

3.通過對學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

的興趣，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)

教學(xué)重點：

會用調(diào)查法搜集數(shù)據(jù)及用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點：

搜集數(shù)據(jù)的方法

教學(xué)問題診斷：

學(xué)生在統(tǒng)計數(shù)據(jù)時可能會出現(xiàn)一人屢次舉手的情況，所以

在統(tǒng)計數(shù)據(jù)之前，要確定好規(guī)那么，每人只能舉一次手。是學(xué)

生意識到統(tǒng)計的嚴(yán)謹(jǐn)性。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

情境：學(xué)校要給同學(xué)們訂校服，課件出示紅、黃、藍(lán)、白

四種校服。

師：你喜歡什么顏色的校服？

指名說一說。

師：同學(xué)們都有自己喜歡的顏色，我們要訂哪種顏色的呢?

（設(shè)計意圖：本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，創(chuàng)設(shè)

情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。）

二、研究探究，進(jìn)展新課

（一）確定方案

1.選擇哪種顏色適宜？

同桌交流后匯報:應(yīng)該選擇大多數(shù)同學(xué)最喜歡的顏色

2.怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的顏色？

生1：可以在全校調(diào)查。

生2：可以先在每個班調(diào)查。

3.怎樣在班里調(diào)查。

師：假如你是老師，你怎樣在班里調(diào)查？

指名說一說

生1:舉手表示。

生2：起立表示。

生3：投票。

師：同學(xué)們想的方式很多，哪種又快又簡捷呢？

生：舉手。

師：在舉手表示時應(yīng)注意什么？

生1：每人只能舉一次。

生2：不能都不舉手。

師：在統(tǒng)計的時候我們要做到不重復(fù)，不遺漏，每人只能

舉一次。

（二）統(tǒng)計數(shù)據(jù)

師：老師這里有一個表格，老師邊說邊出示統(tǒng)計表：如今

把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計表中

顏色紅色黃色藍(lán)色白色

數(shù)量96158

找一名學(xué)生到前面主持：喜歡紅色的同學(xué)請舉手，臺上的

學(xué)生數(shù)出人數(shù)，下面的同學(xué)幫助確認(rèn)這個同學(xué)數(shù)的對不對。確

認(rèn)后老師把數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計表中。其余三種顏色采用同樣的方式

進(jìn)展統(tǒng)計。

【設(shè)計意圖：老師設(shè)計一些探究性、合作性活動，讓學(xué)生

動口、動手、動腦，研究知識，“創(chuàng)造”知識。讓全體學(xué)生都

參與到活動中，使學(xué)生在探究中體會統(tǒng)計的價值。］

（三）觀察統(tǒng)計結(jié)果

師：我們把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)都填在統(tǒng)計表中，你知道了哪些信

息？

（四）根據(jù)統(tǒng)計表解決問題

1.全班共有（）人。

指名說說怎樣想的？

生：要想知道全班有多少人，就是把喜歡這四種顏色的人

數(shù)全部合起來，

2.喜歡（）色的人數(shù)最多。

3.假如這個班訂校服，選擇（）色適宜。全校選這個顏色

做校服適宜嗎？為什么？

全校選藍(lán)色做校服適宜嗎？這個問題多找?guī)讉€同學(xué)說一說

生：全校選擇這種顏色做校服不一定適宜，因為全校學(xué)生

不一定喜歡藍(lán)色的最多，應(yīng)該再調(diào)查其他班級同學(xué)喜歡什么顏

色的人數(shù)最多，最后比擬全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，

從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。

4.從這個表中，你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生自由提問題

（五）小結(jié)

通過剛剛同學(xué)們自己的統(tǒng)計，確定了我們班最喜歡的顏

色，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書課題：數(shù)據(jù)搜集整理

三、穩(wěn)固練習(xí)

師：同學(xué)們，下面老師請你們用剛剛學(xué)到的知識解決數(shù)學(xué)

書第4頁練習(xí)一的相關(guān)問題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

完成練習(xí)一的第1小題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組，并解決問題。

先調(diào)查，完成統(tǒng)計表后，再獨立解決問題，最后匯報。

四、目的檢測

師：同學(xué)們，今天學(xué)了什么？你學(xué)會了什么？

學(xué)生交流：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計的相關(guān)知識，知道

在統(tǒng)計時要先搜集數(shù)據(jù)，而搜集數(shù)據(jù)有舉手、起立、投票等很

多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重復(fù)、不遺漏。還知

道搜集完數(shù)據(jù)后將數(shù)據(jù)進(jìn)展整理記錄填入統(tǒng)計表中。統(tǒng)計表可

以告訴我們很多信息，并幫助我們分析“P和解決生活中的

實際問題。

第2課時《數(shù)據(jù)搜集整理》教材分析"p與重難點打

破

教材分析“P

在學(xué)生學(xué)會運用調(diào)查法搜集數(shù)據(jù)的根底上，讓學(xué)生學(xué)慣用

最簡單、最根底的的方法記錄、整理和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，并會進(jìn)展簡

單的數(shù)據(jù)分析八PO本局部知識是對以前非正式的統(tǒng)計表整

理和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)知識的延伸，也是學(xué)生建立正式的統(tǒng)計表表象的

重要環(huán)節(jié)，更是對今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的鋪墊。

1.大賽選舉情境。

內(nèi)容設(shè)置：從實際問題出發(fā)，通過投票調(diào)查的方式進(jìn)展統(tǒng)

計。

探究設(shè)置：創(chuàng)設(shè)“學(xué)校要舉辦講故事大賽。我們班要從王

明明和陳小菲這兩位同學(xué)中選一位參加比賽”這樣的情境，提

出問題：想一想應(yīng)該怎樣選好呢？之后師生共同討論出“投

票”選舉的方法。

考慮設(shè)置：怎樣統(tǒng)計選票數(shù)呢？

2.記錄數(shù)據(jù)活動。

內(nèi)容設(shè)置：呈現(xiàn)記錄數(shù)據(jù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生親身體驗記錄

數(shù)據(jù)方法的多樣性。

探究設(shè)置：學(xué)生發(fā)表各種統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，如：畫“J”

或“O”，寫“正”字等。

考慮設(shè)置：比一比，那種記錄方法好呢？

3.優(yōu)化方法。

內(nèi)容設(shè)置：呈現(xiàn)記錄數(shù)據(jù)方法后，突出寫“正”字方法的

好處一一簡便易數(shù)。整理和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)展簡單的數(shù)據(jù)分析

PO

探究設(shè)置：小組合作，交流討論，共同討論出用寫“正”

字方法記錄數(shù)據(jù)的好處。根據(jù)統(tǒng)計表，進(jìn)展簡單的數(shù)據(jù)分析

、，并體會：當(dāng)兩人得票結(jié)果相差較大時，少數(shù)數(shù)據(jù)的缺

失并不太能影響統(tǒng)計結(jié)果。

考慮設(shè)置：運用學(xué)到的知識解決實際問題。

4.練習(xí)做一做。

內(nèi)容設(shè)置：通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查活動，

搜集數(shù)據(jù)，用最簡單、最根底的方法記錄、整理和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，

再次體會用寫“正”字方法記錄數(shù)據(jù)的好處，并對數(shù)據(jù)進(jìn)展簡

單的分析“P,答復(fù)下列問題。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，

感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的價值。

探究設(shè)置：師生進(jìn)展數(shù)據(jù)搜集、記錄和整理，并填寫表格

及答復(fù)下列問題。

重難點打破

1.學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)的方法，體會用“正”字記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)

點。

打破建議：

結(jié)合情境，充分借助學(xué)生經(jīng)歷進(jìn)展比擬。

學(xué)生在之前的生活中，有許多需要投票確定某件事的時

機(jī)，比方選班干部、選進(jìn)步學(xué)生等活動。為此，教學(xué)中要從實

際情境入手，以投票的方式學(xué)生共同協(xié)助搜集數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生

體驗記錄、整理和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的過程，能充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)

歷。同時，學(xué)生通過實際操作，浸透給學(xué)生多樣化與優(yōu)化的思

想，在出現(xiàn)的寫“正”字、畫“、畫“O”等記錄方法

中，老師提出“請大家看一看，你認(rèn)為哪種記錄方法好呢？為

什么？”讓學(xué)生比擬后感知用“正”字記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)點。

2.感受數(shù)據(jù)中蘊含的信息，體會統(tǒng)計的意義。

打破建議：

生生互動，在討論中深化理解。

在用統(tǒng)計表整理、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)

多說發(fā)現(xiàn)并進(jìn)展簡單的數(shù)據(jù)分析“P,解決了實際問題。但

在解決“有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，假如他們也投了票，

結(jié)果可能會怎樣？”這一問題時，老師多引導(dǎo)，學(xué)生多考慮，

多考慮不同的情況，生生互動，互相補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生把三種可

能（兩票都投給王明明；兩票投給王明明和陳小菲各一票；兩票

都投給陳小菲）都呈現(xiàn)出來，并得出“這兩票無論都給誰都不

會影響陳小菲參賽的結(jié)果，因為陳小菲比王明明多7票?！钡?/p>

結(jié)論，這樣學(xué)生們就很自然地理解：當(dāng)兩人得票結(jié)果相差較大

時，少數(shù)數(shù)據(jù)的缺失并不太能影響統(tǒng)計結(jié)果，使學(xué)生體會到統(tǒng)

計數(shù)據(jù)的意義。

數(shù)據(jù)搜集整理小學(xué)數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目的：

1、體驗數(shù)據(jù)搜集、整理、描繪和分析力的過程，理

解統(tǒng)計的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡單的問題，同時

可以進(jìn)展簡單的分析、o根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的

數(shù)學(xué)問題及解決策略。

教學(xué)重點：

使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)

提出問題、答復(fù)下列問題，同時可以進(jìn)展簡單的分析力o

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到實在可行的解決統(tǒng)計問題的方

法。

教學(xué)教法：

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的討論，

師生互動，在詳細(xì)的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提

出問題、解決問題的過程。

教學(xué)過程：

、情境引入

老師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校

服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3?5個學(xué)生說一說）。

師：有的同學(xué)喜歡這個顏色，有的同學(xué)不喜歡，假如我們

學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)

參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色適宜。

（指名學(xué)生答復(fù)，并說明理由。）

老師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色

的，怎么樣?你有什么意見？

二、互動新授

1、討論搜集數(shù)據(jù)的方法。

（1）老師提問：剛剛我們確定了要在班級里進(jìn)展調(diào)查，我

們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的方

法？（指名學(xué)生答復(fù)。）

學(xué)生討論搜集數(shù)據(jù)的方法。

（2）出示統(tǒng)計表。

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？

（3）學(xué)生說出各種不同的方法。（學(xué)生可能答復(fù)：把自己喜

歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，

我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一

個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……）

⑷老師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方

便？

師：在這些方法里，舉手表示是比擬簡便的方法，如今由

老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手

表不。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，老師說顏色，學(xué)生舉手，老師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填

表格。

2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？(讓學(xué)生自由

發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。)

(1)師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計

算？(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，假如與全班人數(shù)不相符，

說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)

(2)師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校

服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服適宜嗎？為什么?

組織學(xué)生分析"表格，老師根據(jù)分析“P的情況加

以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義。

三、穩(wěn)固拓展

1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去

哪里春游。

(1)要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦?

地點

植物園

動物園

游樂園

森林公園

河濱公園

人數(shù)

（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報

填寫等）并說出統(tǒng)計的過程；搜集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)展分析

CpO

（2）采用比擬簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的搜集與

整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性），學(xué)生獨立完成“表格的填寫”。

（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析"p"。

最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右（）人。

你最喜歡去（），喜歡去這里的同學(xué)有（）人。

你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，全班進(jìn)展反應(yīng)。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，共同填表格。

（2）根據(jù)表格內(nèi)容答復(fù)下列問題。

參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。

我們班參加計算機(jī)小組的有（）人。

我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。

四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

老師小結(jié)：

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色

適宜？

紅黃藍(lán)白

顏色

紅色

黃色

藍(lán)色

白色

人數(shù)

數(shù)據(jù)搜集整理小學(xué)數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)內(nèi)容：教材第3頁的例2及“做一做”和練習(xí)一的第

3、4小題。

教學(xué)目的：

1、理解統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法；

2、能根據(jù)統(tǒng)計表答復(fù)一些簡單的問題；

3、學(xué)會與別人合作，積累解決問題的經(jīng)歷，體會數(shù)學(xué)與

生活的親密聯(lián)絡(luò)。

教學(xué)重點：學(xué)會統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計表。

教學(xué)難點：能根據(jù)統(tǒng)計表答復(fù)一些簡單的問題。

教學(xué)過程：

一、引入新課。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計中搜集數(shù)據(jù)以及簡

單的統(tǒng)計表的知識，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計中數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方

法。提醒課題【統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法】

二、新授。

問題導(dǎo)入：學(xué)校要舉辦講故事大賽。二(一)班要從王明明

和陳小菲這兩位同學(xué)中選一位參加比賽，怎樣選呢？出示教材

第3頁的例2。把統(tǒng)計結(jié)果填入下表。

姓名王明明陳小菲

票數(shù)

(1)根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選()參加比賽。

(2)有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，假如他們也投了票，

結(jié)果可能會怎樣呢?

1、理解題意。

師：通過讀題，你知道了什么？

生：學(xué)校要舉辦講故事大賽。二（一）班要從王明明和陳小

菲這兩位同學(xué)中選一位參加比賽。

師：該選誰參加比賽，就要先確定選舉方法，再選記錄結(jié)

果的方法。

2、選舉方法。

師：我們可以采取無記名投票的方式來決定由誰參加比

賽。參加投票的同學(xué)只能從王明明和陳小菲中選一位寫在紙

上，再找?guī)讉€同學(xué)統(tǒng)計誰得到的票數(shù)多，誰就參加講故事大

賽。

生：全班同學(xué)進(jìn)展無記名投票后，各小組組長將紙條收

齊，等待統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)。

3、統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)的方法。

師：同學(xué)們，你們選舉的結(jié)果在小組長的手中，如今只要

我們統(tǒng)計出誰得到的票數(shù)最多，就知道誰能參加講故事大賽

To你喜歡用哪種方法統(tǒng)計投票的數(shù)據(jù)呢？

生：自由發(fā)言。

師：統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)的方法是多樣的，可以用在人名下畫

“正”字的方法來統(tǒng)計，可以用在人名下打“J”的方法來統(tǒng)

計，也可以用畫“O”的方法來統(tǒng)計……我們就選用畫“正”

字的方法來統(tǒng)計吧！

生：參與一起統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)的過程。

4、整理數(shù)據(jù)。

師：把搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)展整理，王明明得到15票，陳小

菲得到22票。你是怎么知道的？

生：一個“正”字的每一筆代表一個數(shù)據(jù)，每個“正”字

代表五個數(shù)據(jù)。王明明一共得了3個“正”字，所以是15

票，陳小菲得到4個“正”字還多了2票，所以是22票。

師：你真是個會考慮的孩子。

5、完成統(tǒng)計表。

師：如今我們把上面的統(tǒng)計結(jié)果填入這張統(tǒng)計表中。

姓名王明明陳小菲

票數(shù)1522

6、根據(jù)統(tǒng)計表答復(fù)下列問題。

師：請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計表答復(fù)下面的問題。

(1)根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選()參加比賽。

生：觀察統(tǒng)計表可知，陳小菲得到票數(shù)比王明明多，所以

應(yīng)該選陳小菲參加比賽。

師：你不僅會觀察，而且會比擬，真能干！如今請大家解

決第二個問題。

（2）有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，假如他們也投了票，

結(jié)果可能會怎樣呢？

生：假如他們都投王明明的票，那么王明明得

15+2=17（票），仍然比陳小菲少，所以最后的結(jié)果沒有改變，

還是應(yīng)該選陳小菲參加比賽。

生：假如他們都投陳小菲的票，那么陳小菲的票數(shù)就更多

了，最后還是應(yīng)該選陳小菲參加比賽。

生：假如他們其中一人投給王明明，另一人投給陳小菲，

那么王明明得15+1=16（票）,陳小菲得22+1=23（票）。仍然是

陳小菲的票數(shù)多，還是應(yīng)該選陳小菲參加比賽。

師：你們真會考慮問題。是呀，無論缺勤的這兩位同學(xué)如

何投票，陳小菲的票數(shù)都比王明明多，所以最后都會選陳小菲

參加比賽。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

師：其實生活中的很多問題都需要用到這節(jié)課我們學(xué)到的

知識來解決。我們一起來看一看。

1、完成第3頁的“做一做”。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪

里春游。

學(xué)生先選好自己喜歡去的地點，然后匯報，并用畫“正”

字的方法進(jìn)展統(tǒng)計數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)后將記錄結(jié)果填入統(tǒng)計表。

2、完成第4頁練習(xí)一的第3小題。

學(xué)生根據(jù)畫“正”字的統(tǒng)計表完成第⑴小題，簡單統(tǒng)計

表的填寫。再分別解決第⑵小題和第⑶小題。對于第（3）小

題這個月是夏天還是冬天，讓學(xué)生說說自己的想法。

3、完成第5頁練習(xí)一的第4小題。

學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法完成第⑴小題，簡單統(tǒng)計表的

填寫。再解決第⑵小題。對于第⑵小題假如再觀察10分

鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？讓學(xué)生說說自己的想法。讓

學(xué)生明白：10分鐘內(nèi)小轎車就通過了32輛，說明小轎車已普

遍成為人們喜歡的交通工具，所以假如再觀察10分鐘，小轎

車通過的數(shù)量可能最多。

四、歸納總結(jié)。

師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

生：自由發(fā)言。

師：今天我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法。搜集和整理數(shù)據(jù)的

方法有很多，可以采用畫“正”字、打“、畫“O”的方

法，其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一

個“正”字代表5個數(shù)據(jù)。同時統(tǒng)計表可以幫我們分析、

和解決很多生活中的實際問題。

五、板書設(shè)計。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法

例2、學(xué)校要舉辦講故事大賽。

王明明陳小菲王明明陳小菲王明明陳小菲

正正正VVVVVVVVOOOOOOO

正正VVVVVVVVOOOOOOO

正正VVVVVVVVOOOOOOO

VVVVVVVOOOOOOO

VVVVOOOOOOO

VVoo

姓名王明明陳小菲

票數(shù)1522

(1)根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選(陳小菲)參加比賽。

(2)有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，假如他們也投了票，

結(jié)果可能會怎樣呢？

無論缺勤的這