人教版二年級下冊數(shù)學(xué)第二單元《表內(nèi)除法（一）》單元備課+課課練課堂作業(yè)課時訓(xùn)練

第2單元表內(nèi)除法（一）

第1課時平均分（一）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第7?8頁例1、做一做第1、2題。

【教學(xué)目標】

1.使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分的結(jié)果同樣多。

2.通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。

【教學(xué)重難點】

重點：經(jīng)歷“平均分”，在分東西的的實踐活動中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品

的幾種不同方法。

【教具、學(xué)具】

準備教科書第7頁參觀科技館食物情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準備實物卡片。

【教學(xué)過程】

一、課前準備

1.出示教材第7頁情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去參觀科技園。小朋友正忙

著準備食物呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食物。

2.讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。

二、導(dǎo)入新課

他們買了一些食品:許多的礦泉水、面包、橘子、糖果、火腿腸、香蕉等食品。把這些食品兩個

兩個的分一類，或三個三個的分一類;或四個四個的分一類……

提問：看了大屏幕，你們想說些什么？可讓學(xué)生自由地說。

1.教學(xué)例lo

（1）分一分。

現(xiàn)在我們大家也來一分，從學(xué)具盒里拿出8塊巧克力，分成兩堆。

（2）說一說。

請學(xué)生口述操作過程，你是怎樣分的？（分成1和7、2和6、3和5、4和4）

（3）想一想：同桌的兩位同學(xué)一人拿走其中的一份，怎樣拿才公平？（每人都拿4塊，也就是每人

拿的數(shù)量同樣多，這樣才算公平）

（4）總結(jié):像這樣每份都分得一樣多，就叫“平均分”

三、鞏固拓展

1.出示教材第8頁“做一做”第1題。

請學(xué)生看題，并說一說題意。

聯(lián)系前面講的平均分的定義，仔細觀察，認真分析。

2.出示教材第8頁“做一做”第2題。

讓學(xué)生用正方形卡片代替楓葉，數(shù)一數(shù)，分一分。分好后，同桌討論一下：一共有（）片楓

葉，每（）片一份，平均分成了（）份。然后，按分的結(jié)果填空。

四、課堂小結(jié)

師：請學(xué)生回憶一下，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

師總結(jié)：這節(jié)課我們主要知道了什么叫做平均分，了解了平均分的基本定義，也就是“每份分得

同樣多，叫平均分”。并知道了生活中很多的的實際問題可以用平均分的相關(guān)知識來解決，學(xué)會平均

分對我們的學(xué)習(xí)和生活將會有很大的好處。

【板書設(shè)計】

第二單元表內(nèi)除法（一）

第1課時平均分（一）

每份分得同樣多，叫平均分。

第2單元表內(nèi)除法（一）

第2課時平均分（二）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第9頁例2及練習(xí)二第1?3題。

【教學(xué)目標】

1.使學(xué)生了解平均分的基本方法、了解平均分的基本操作。

2.通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。

【教學(xué)重難點】

重點：經(jīng)歷“平均分”，在分東西的的實踐活動中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品

的幾種不同方法。

難點：掌握“平均分”的方法，并解決一些簡單的實際問題。

【教具、學(xué)具】

教材第8頁例2情境圖片以及實物卡片。

【教學(xué)過程】

一、課前準備

1.出示教材教材第8頁例2情境圖，先讓學(xué)生自主觀察，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，捕捉信息，發(fā)現(xiàn)

問題。

2.通過仔細觀察后讓學(xué)生說一說了解到的情況。

二、導(dǎo)入新課

1.教學(xué)例2,嘗試平均分物品。

聰聰準備了一些橘子。（出示課件，18個橘子）要求是平均分成6份。

（1）請各組用實物圖卡片（或。卡片）分一分。

（2）分完后交流。請學(xué)生說一說，你是怎樣分的，分的結(jié)果。

學(xué)生匯報結(jié)果可能有：

（先每個盤子里分1個橘子，再放1個橘子，直到分完。每個盤子里分3橘子。

先每個盤子里分2個橘子，再放1個橘子，每個盤子里分3個橘子。

每個盤子里分3個橘子，正好分完。）

（3）小朋友們，你們最喜歡哪種分法，為什么？

師生共同小結(jié)：一個一個的分仔細準確，多個多個的分節(jié)省時間。

（4）教師歸納平均分的方法：同學(xué)們真聰明，想了很多種分法，但不管怎樣分，最后得出的結(jié)

果都是每個盤子里3個橘子。得出結(jié)論：像這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多，這種分法就

是“平均分”。平均分時，可以是一個一個的分，還可以幾個幾個的分等，直到分完。但必須每份同

樣多。

2.獨立進行平均分。

讓學(xué)生把12瓶礦泉水平均分成3份。

讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，動手擺一擺。

小組合作。請學(xué)生說一說，怎樣分的。

三、鞏固拓展

1.完成練習(xí)二的第1題。

提問：把8根火腿腸平均分給4個小朋友（強調(diào)“平均分”），下面有三種分法，哪種分發(fā)對？

學(xué)生判斷，交流反饋：分法1不是平均分；分法2是對的；分法3是平均分，但不是平均分成4

份，所以是錯的。

2.完成練習(xí)二的第2題。

提問：一共有幾個貼紙？平均貼在3條線上，是指平均分成幾份？每份是多少？每條線上應(yīng)貼幾

個？

嘗試解決，并畫一畫。

3.完成練習(xí)二的第3題。

提問：把12個風(fēng)車平均分成3份，每份（）個。說一說你是怎樣分的。

四、課堂小結(jié)

師：請學(xué)生回憶一下，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份

放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。在我們的生活中有很多現(xiàn)象都是平均分

的。希望大家能注意觀察，用你發(fā)現(xiàn)的平均分現(xiàn)象和同學(xué)、老師、父母一起交流討論。

【板書設(shè)計】

第二單元表內(nèi)除法（一）

第2課時平均分（二）

平均分的方法：一個一個地分，幾個幾個地分。

第2單元表內(nèi)除法（一）

第3課時平均分（3）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第10頁例3,練習(xí)二第4、5題。

【教學(xué)目標】

1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。

3.通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

【教具準備】

筷子、蘋果、盤子、小棒、電子課件。

【教學(xué)重難點】

掌握把一些物品按幾個一份平均分的方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”

的概念。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1.上節(jié)課我們把18個桔子平均分成6

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。

2.出示教材第10頁的例3——分果凍的情境圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！圖中的小朋友正在幫同學(xué)們分果凍呢，請同學(xué)們仔細觀察畫面，說說你從中獲得的信息、。

3..

：、互動新授

1.

師：請一個同學(xué)讀一讀例3的題目。題目中“每2

請拿出8個學(xué)具，每2

結(jié)合媒體演示，教師總結(jié)：有8個果凍，每2個一份，可以分成4

談話：剛才我們把8個果凍，按每2個一份地平均分了，現(xiàn)在你能把8個果凍，按每4個一份地

學(xué)生合作每4

交流反饋：8個果凍，每4個一份，能分成2

教師小結(jié)：像這樣，我們按每2個一份、每4個一份的方法把8個果凍平均分了。這些平均分的

方法概括成是“每幾個一份地分”。

三、鞏固練習(xí)

1.完成第10頁“做一做”的第1

（1）談話：下面就讓我們用分果凍的方法來分小棒。請拿出準備好的12

（2

（3）學(xué)生動手操作，完成填空。指名上黑板分，注意觀察分法是否正確。

（4）補充：12根小棒還可以每幾根一份地分？學(xué)生分分看，指名上黑板演示分法。（讓學(xué)生借

助學(xué)具自己動手分一分，再說一說你的分法。）（每3根一份；每4，

（5）總結(jié)：剛才我們按每1根一份、每2根一份、每3根一份、每4根一份、每6根一份的分

法把12

2.完成教材第10頁“做一做”的第2

首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么？（16

（1

（2

3.完成教材練習(xí)二的第5

引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解“每4罐分給一只小熊”表示“每4罐一份”。

然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出“每4罐蜂蜜圈在一起……”通過圈一圈和說一

說，讓學(xué)生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。

4.完成教材練習(xí)二的第6

小猴子正在分玉米呢！數(shù)一數(shù)，一共有多少個玉米？（14個）

用情境圖呈現(xiàn)分玉米活動。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“14

個玉米每2

接著提問：18

引導(dǎo)：14個玉米，每2個裝一袋，可以裝7袋，18個玉米比14個多4個，多2袋，那就是9

袋。也可以畫一畫，多畫4個，圈一圈，一共是9袋。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：這節(jié)課我們認識的平均分是把一些物品，每幾個一份，可以分成幾份。在以后的學(xué)習(xí)

【板書設(shè)計】

平均分（2

8個果凍，每2

每幾個一份地分一平均分

第2單元表內(nèi)除法（一）

第4課時除法（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第13頁例4,練習(xí)三第1?3題。

【教學(xué)目標】

1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。

2.使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法。

【教學(xué)重難點】

重點：正確理解除法運算的意義。

難點：除法算式的讀法和寫法。

【教具準備】

教材第13頁的例題4的圖片，學(xué)具。

【教學(xué)過程】

一、引入新課

1.出示12個竹筍和4個籃子。

再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放（）個。

提問：“平均放在4個盤子里”是什么意思？（強調(diào)：每盤要放同樣多）

小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。

像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于“把一些東

西平均分成幾份，求一份是多少”的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法一一除法來表

示。（板書課題：除法）

二、新課探究

1.以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是

指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。

2.出示教材第13頁的例4。

教學(xué)“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放（）個？”這道題應(yīng)該怎樣列式？

（1）要分的竹筍是幾個？（12個）把12寫在除號的前面。

（2）把12平均分成幾份？（4份）把4寫在除號的后面。

（3）每份是幾？（是3）把3寫在等號的后面。

教師一邊說一邊板書：12+4=3

（4）教學(xué)12+4=3這個除法算式，它表示“把12平均分成4份，每一份是3”，這個算式讀作：

12除以4等于3。

3.出示：154-3=5

請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（15除以3等于5）

請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么意思？（表示把15平均分成3份，每一份是5）

三、鞏固練習(xí)。

1.完成教材第13頁的“做一做”。

通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。

2.完成教材第15頁練習(xí)三的第1題。

3.完成教材第15頁練習(xí)三的第2題。

4.完成教材第15頁練習(xí)三的第3題。

讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式？

因為它是把10個西瓜平均分放在2個框里面。因此把要分的西瓜的個數(shù)10個寫在除號的前面;

平均放在2個等筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號的后面，每一個蒙筐中裝5個，5寫在等號的后面。

讓學(xué)生在練習(xí)中進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認識。

【板書設(shè)計】

第4課時除法的含義及讀寫法

把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放（）個。

124-4=3

讀作：12除以4等于3

第2單元表內(nèi)除法（一）

第5課時除法（2）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第14頁例5,及練習(xí)三第4?6題。

【教學(xué)目標】

1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計

算。

2.使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。

【教學(xué)重難點】

重點：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

【教具準備】

教材第14頁的例題5的圖片，學(xué)具。

【教學(xué)過程】

一、引入新課

1.師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認識。

2.分小圓片：教師拿出8個小圓片

要把這些小圓片分給一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)？接著教師讓學(xué)生注意觀察,

老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)（教師分的時候要同時拿出2個

小圓片分給另一位同學(xué)），再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué),最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。

也就是每2個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)？學(xué)生觀察后答：8個小圓片，

每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。

師：想一想，剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說一說。

二、新課探究

1.出示教材第14頁的例題5。

（1）師引導(dǎo)學(xué)生理解“每4個放一盤”，說明是什么意思？（每一份是4個竹筍）

（2）用自己的學(xué)具動手擺一擺，20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？（學(xué)生動手操作，教師

巡視，對操作有誤的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。）

學(xué)生分完后，教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。（教師要強調(diào)四個四個地分，每4個

放一盤，也就是每4個為一份）

（3）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣？

小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個

分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計算。

（4）指導(dǎo)算式的寫法。

①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的總數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是

4,寫在除號的后面。分的結(jié)果是，可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。

板書，20+4=5

②讓學(xué)生說一說除法20+4=5表示什么意思？（表示有20個，每4個分一份，分成了5份）

③認識除法各部分的名稱。

204-4=5

???

?????

被除數(shù)除數(shù)商

（5）小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，

用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。

2.練習(xí)；教材第14頁的做一做的第1題。

提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片？可以分成幾堆？（先讓學(xué)生動手擺一擺）

怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成

2堆，等號后面寫2。）請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（12除以6等于3。）再說一說這個除法算式

各部分的名稱。這個除法算式表示什么？（把12按照每6個一份地分，可以分成2份。）

3.練習(xí)。教材第14頁的做一做的第2題。

說一說每個算式怎么讀，以及每個算式表示的意思，你能舉一個例子來說明出發(fā)嗎？先讓學(xué)生自

己說一說，再同桌的互相說一說。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第15頁練習(xí)三的第4題。

燈泡一共有12個，每個燈座裝2個燈泡，可以裝（）個燈座，讓學(xué)生把沒2個燈泡用鉛筆

圈一■圈。

燈泡一共有12個，那被除數(shù)應(yīng)該寫幾？（12）每個燈座裝2個燈泡，表示每幾個一份？除數(shù)應(yīng)

該寫幾？（每2個一份，除數(shù)寫2）可以裝（）個燈座，商應(yīng)該寫幾？（12+2=6）

完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么。

2.完成教材第15頁練習(xí)三的第5題。

學(xué)生獨立完成后，教師講評。

3.完成教材第15頁練習(xí)三的第6題。

要求學(xué)生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式，并說明每個算式中，哪一個是

被除數(shù)，哪一個是除數(shù)，哪一個是商，以及算式中每一個部分所表示的意思，讓學(xué)生能夠靈活運用除

法來表示平均分。

【板書設(shè)計】

第5課時認識除法的各部分名稱

20個竹筍，每4個放一盤，能放（5）盤。

除法各部分的名稱：20?45

被除數(shù)除數(shù)商

第2單元表內(nèi)除法（一）

第6課時練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】

教材練習(xí)三第6?11題。

【教學(xué)目標】

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2?6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

【教學(xué)重難點】

重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實

際問題的能力。

難點：培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、舊知鞏固

談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一

些實際問題把！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？

你能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？

二、探究新知

1.完成教材練習(xí)三第6題。

教師把寫有文字的卡片呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生思考的時間，獨立試寫，互相交流。教師板書出相應(yīng)

的算式，讓學(xué)生說一說算式中各部分的名稱。

2.完成教材練習(xí)三第7題。

小組合作，用小圓片。擺一擺，再填上得數(shù)。

交流反饋：14+7=2

學(xué)生說出算式表示的意義，再說出各部分的名稱。

用同樣的方法完成后面三小題。

3.完成教材練習(xí)三第8題。

看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實物圖，請學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時，先借助畫面情境調(diào)

動學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，

說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

學(xué)生獨立完成，教師巡視。師指名匯報是怎樣計算的。

三、鞏固遷移

1.在復(fù)習(xí)完成后，引導(dǎo)學(xué)生完成教材練習(xí)三第9題。

（1）請學(xué)生自己觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

引導(dǎo)回答：10+2=5可以表示把10個海貝平均分成2份，每份是5個，每5個圈一圈。也可以

表示把10個海貝，每2個一份地分，可以分成5份，2個2個地圈。

（2）指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

（3）用同樣的方法完成第2小題。

2.完成教材練習(xí)三第10題。

根據(jù)題目要求，同桌合作把圓片平均分，互相說一說，再寫出除法算式。

分析：圖1表示把12個圓片，每6個一份，可以分成2份，或12個圓片，平均分成2份，每份

是6個。

列式：124-6=2124-2=6

用同樣的方法完成圖2。

學(xué)生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學(xué)生為什么這樣列式？

3.引導(dǎo)學(xué)生完成教材練習(xí)三的第n題。

先背誦乘法口訣表，出示題卡，通過抽卡游戲進行練習(xí)。

四、課堂小結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

自讀“你知道嗎？”

【板書設(shè)計】

第6課時除法初步認識練習(xí)課

124-2=6184-6=3

124-6=2184-3=6

第2單元表內(nèi)除法（一）

第7課時用2?6的乘法口訣求商（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第18頁例1,及練習(xí)四第1?2題。

【教學(xué)目標】

1.初步學(xué)會用乘法口訣求商。

2.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解想乘法口訣求商的思路。

【教學(xué)重難點】

重點：通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。

難點：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力。

【教具、學(xué)具準備】

例1情境圖的放大圖，按練習(xí)四的第3題制作“信箱”和''信”(算式卡片)；每個學(xué)生準備12

個。卡片。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6X2=4X3=2X5=3X3=

2.填空。

2X()=43X()=64X()=8

()X3=12()X4=205X()=15

說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3.把12個。卡片平均分一分，并寫出除法算式。

請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、新課

1.引出除法算式12+3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

提出第1個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

請學(xué)生列出除法算式：12+3。

2.探討計算方法。

(1)引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)

具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。

(2)交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。

(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

(1)出示例1的第2個問題，并讓學(xué)生列出算式。

(2)請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？

(3)交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

(4)交流想商的過程。

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12-4的商，想4和幾相乘得12,因為三四十二，所以商是3。

三、練習(xí)

1.練習(xí)四的第1題。

依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計算。

2.練習(xí)四的第2題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。

（2）讓學(xué)生獨立填寫除法算式。

（3）交流。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句乘法口訣想商。

四、總結(jié)

1.同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？

2.教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算

時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼

續(xù)學(xué)習(xí)除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。

【板書設(shè)計】

用2?6的乘法口訣求商

12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

124-3=4

想：三（）十二商是4

第2單元表內(nèi)除法（一）

第7課時用2?6的乘法口訣求商（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第18頁例1,及練習(xí)四第1?2題。

【教學(xué)目標】

1.初步學(xué)會用乘法口訣求商。

2.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解想乘法口訣求商的思路。

【教學(xué)重難點】

重點：通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。

難點：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力。

【教具、學(xué)具準備】

例1情境圖的放大圖，按練習(xí)四的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學(xué)生準備12

個。卡片。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6X2=4X3=2X5=3X3=

2.填空。

2X()=43X()=64X()=8

()X3=12()X4=205X()=15

說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3.把12個?？ㄆ骄忠环郑懗龀ㄋ闶?。

請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、新課

1.引出除法算式12+3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

提出第1個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

請學(xué)生列出除法算式：12+3。

2.探討計算方法。

(1)引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)

具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。

(2)交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。

(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

(1)出示例1的第2個問題，并讓學(xué)生列出算式。

(2)請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？

(3)交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

(4)交流想商的過程。

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12-4的商，想4和幾相乘得12,因為三四十二，所以商是3O

三、練習(xí)

1.練習(xí)四的第1題。

依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計算。

2.練習(xí)四的第2題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。

(2)讓學(xué)生獨立填寫除法算式。

(3)交流。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句乘法口訣想商。

四、總結(jié)

1.同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？

2.教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算

時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼

續(xù)學(xué)習(xí)除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。

【板書設(shè)計】

用2?6的乘法口訣求商

12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴?

124-3=4

想：三（）十二商是4

第2單元表內(nèi)除法（一）

第9課時練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第21?22頁練習(xí)四。

【教學(xué)目標】

1.復(fù)習(xí)鞏固用2?6的乘法口訣求商，熟練掌握所學(xué)表內(nèi)乘、除法的知識。

2.通過練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力和監(jiān)察能力，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運

用知識的能力。

【教學(xué)重難點】

重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。

難點：加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

【教學(xué)過程】

1.按順序背乘積不大于36的2?6的乘法口訣。

2.二（）得八二（）一~h（）六十二

三（）得九（）三得六三（）十二

3.讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。

94-3=384-4=2

124-3=4124-6=2

4.第3題采用游戲的形式進行。

5.第4、7題采用活動的形式進行練習(xí)。

6.第6、9題采用比賽的形式進行練習(xí)。

7.讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計算。

8.教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括

號里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨立做6=口〃。教師巡視，注

意對差生的輔導(dǎo)，集體訂正。

9.第n題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時，可以要求學(xué)生邊計算邊說一說思路，或

說出用的是哪句乘法口訣。如果想不起來用哪句乘法口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡

視，集體訂正。訂正時，要讓學(xué)生說是怎樣想的。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說乘法口

訣，不必再說〃想幾和幾相乘得幾〃這一步，以簡化學(xué)生的思維；對計算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按

照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用乘法口訣求商的方法。

10.完成第12題，此題是是“平均分”的實際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題

和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨立解決提出的問題。

11.師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。

第2單元表內(nèi)除法（一）

第io課時解決問題

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第23頁例3,以及練習(xí)五第1?3題。

【教學(xué)目標】

1.使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。

2.通過提供豐富的，現(xiàn)實的，具有探索性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激

發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。

【教學(xué)重難點】

能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。

【教學(xué)準備】

教師準備8個球拍圖，3捆蘿卜圖，以及16根小棒；學(xué)生準備18根小棒。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)和準備

1.說一說“平均分”是怎樣分物品的。

2.操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后，

指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計算？怎樣列

式？然后在小棒下面板書：

84-4=2

再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后，

仿照上面的提問和教學(xué)過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：

84-2=4

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎？（不同。）它們的

除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因為分的方法不一樣，除法算式就不同。）如果只看分的結(jié)

果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今天我們就要學(xué)習(xí)：用除法解決簡單的實際問題。

二、新課

教學(xué)例3。教師出示15只蠶寶寶。說明意圖：看圖寫出除法算式。

先讓學(xué)生分組討論一下：看這幅圖怎樣寫出兩個除法算式？為什么？然后多讓幾個學(xué)生發(fā)言。

師：你能想出什么樣的除法算式？（15+3=5）你是怎樣想的？（把15只蠶寶寶平均分成3份，

每份是5只。）有多少同學(xué)同意這種寫法？

師：還有其他的寫法嗎？（15+5=3）你是怎樣想用？（15只蠶寶寶，每5只分成一份，分成

了3份。）有多少同學(xué)同意這種寫法？哪種寫法對呢？有多少同學(xué)認為這兩種寫法都對？請兩名認為

可以寫兩個除法算式的同學(xué)說一說是怎樣想的。

此時，只要學(xué)生說的意思正確即可。語言暫時不要求過高。在學(xué)生說明理由時，還可以讓他到黑

板前具體分一下，使全班同學(xué)看到，分法不同。

教師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過今天

的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的分法，寫出兩個不同的除法算式。

三、課堂練習(xí)

1.完成教材練習(xí)五第1、2題。

（1）學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。

教師巡視，指導(dǎo)。

（2）做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下，你是怎樣計算的？

2.完成教材練習(xí)五第3題。

（1）學(xué)生讀題，各自根據(jù)問題選擇相應(yīng)的條件進行解答。

（2）全班共同校對，并追問：你為什么這樣計算？

四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們在幫助小紅和小明分蠶寶寶的問題中學(xué)會了用除法計算平均分的問題，把

一個整體，平均分成幾份，求每份是多少，或者，把一個整體，幾個一份，求平均分成幾份都是求平

均有多少的問題，用除法計算。

【板書設(shè)計】

第10課時用除法解決簡單的實際問題

小紅：15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？

154-3=5（只）

小明：15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？

154-5=3（個）

第2單元表內(nèi)除法(一)

第11課時整理和復(fù)習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第26頁“整理與復(fù)習(xí)”，以及練習(xí)六第1?4題。

【復(fù)習(xí)目標】

1.讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義。

2.會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

3.使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2?6的乘法口訣求商。

4.使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

5.結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到“愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護大自然”的教育。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思

考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【復(fù)習(xí)重難點】

重點：用2?6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題

【復(fù)習(xí)過程】

一、舊知鞏固

1.小組比賽背乘口訣。

2.讓四人小組說說本單元你學(xué)到了什么知識。

3.全班匯報四人小組討論的結(jié)果。

4.師生共同梳理第2單元的內(nèi)容：(1)除法的含義。(2)用2?6的乘法口訣求商。(3)用除法

解決簡單的實際問題。

5.從上面的(1)、(2)、(3)方面進行復(fù)習(xí)。

(1)除法的意義。

A、教師呈現(xiàn)課本26頁第1題的實物圖，讓學(xué)生根據(jù)實物圖填寫一道乘法算式和兩道除法算式，

并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。

B、讓學(xué)生相互說說這3個算式之間的關(guān)系。

C、練習(xí)。(教師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示

一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學(xué)生進一步解乘法和除法之間的關(guān)系。)

(2)用2?6的乘法口訣求商。

A、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計時的方法搶算。

B、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說說怎樣想商。

C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學(xué)生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的

方法。

(3)用除法解決簡單的實際問題。

A、教師出示課本26頁的情境圖。

B、讓學(xué)生展示用除法計算的問題。

C、讓學(xué)生獨立解決問題。

D、讓學(xué)生在四人小組中交流自己解決問題的方法。

6.師生共同小結(jié)本節(jié)課的收獲。

二、鞏固遷移

1.開或者口算。(完成教材練習(xí)六第1題。)

教師出示口算卡片，學(xué)生口算。引導(dǎo)學(xué)生直接寫出得數(shù)。

2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材練習(xí)六第2題。

學(xué)生逐題列式解決，交流時說說列式的理由。

3.引導(dǎo)學(xué)生完成教材練習(xí)六第3題。

(1)出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進行解答。

(2)全班交流匯報，評價。

4.出示教材練習(xí)六第4題，復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。

(1)先讓學(xué)生獨立讀題，尋找已知條件和所求問題，并列式。

(2)交流，說說每一道題列式的方法，為什么這樣列式？

(3)比較四道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)解決問題時要注意什么？

5.聯(lián)系身邊的事，提出用除法計算的問題。

三、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了有關(guān)乘法口訣求商和乘、除法的應(yīng)用題，在解決問題時一

定要細心分析數(shù)量關(guān)系，找出正確的解答方法。

【板書設(shè)計】

第n課時整理和復(fù)習(xí)

表內(nèi)除法(一)

除法的初步認識：平均分：每份分得同樣多

被除數(shù)+除數(shù)=商

除法計算一一運用乘法口訣求商

解決問題：用除法解決簡單的實際問題

第1課時平均分（1）

一、填一填。

1.每份分得同樣多，叫（）o

2.把9個面包平均分成3份，每份有（）個面包。

3.把10個橘子平均分成5份，每份有（）個；如果平均分成2份,

每份有（）個。

4.把15瓶礦泉水平均分成3份，每份有（）瓶。

二、如果是平均分，請你在后面的氣）”里畫。o

三、根據(jù)要求圈一圈。

1.把所有U平均分成5份。

0000000000

2.把所有0平均分成2份。

ccccooooaaoc

四、根據(jù)要求畫一畫，填一填。

00。0。

把（）個梨平均分成（）份，每份是（）個。

2.

把（個臺平均分成（）份，每份是（）個。

第2課時平均分（2）

一、圈一圈，填一填。

[CC1CODD----C-

<

有（）個蘋果，每（）個放在一個盤子里，共需要（）

個盤子。

每只小猴吃5根UA,能夠分給（）只小猴。

3.

件PPP

PFPP

「FPP

每個花瓶放了（）朵花，這些花要放在（）個花瓶中。

二、動動小手畫一畫。

1.

——

一—一一

每只小熊分到5個0,這些蘋果可以分給幾只小熊？能分給幾只小熊就

畫幾個

2

5」-濃鉆―

每2只r和1朵出交朋友，這些一共可以和幾朵.交朋友？請你畫

出來。

3.

需要幾個鴿房就畫幾個。。

三、有12個小朋友在做游戲。

1.平均分成4組，每組（）個小朋友。

2.每4個小朋友一組，可以分成（）組。

第3課時平均分（3）

一、填一填。

1.16個杯子，每4個裝一盒，可以裝（）盒;每8個裝一盒，可以

裝（）盒。

2.16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（）只小熊。

3.14個玉米，每2個裝一袋，可以裝（）袋;18個玉米，可以裝

（）袋。

二、圈一圈，填一填。

12個蘋果，每2個放一盤，可以放（）盤；

每3個放一盤，可以放（）盤;

每4個放一盤，可以放（）盤;

每6個放一盤，可以放（）盤。

第4課時練習(xí)課

一、圈一圈，分一分。

（一）分桃子

1.把16個桃子平均分給2只小猴，每只小猴分（）個。

2.把16個桃子平均分給4只小猴，每只小猴分（）個。

3.把16個桃子平均分給8只小猴，每只小猴分（）個。

（二）分蘋果

一———

二一—一—

1.把（）個蘋果，平均分成2份，每份（）個。

2.把（）個蘋果，平均分成3份，每份（）個。

3.把（）個蘋果，平均分成6份，每份（）個。

4.把（）個蘋果，平均分成9份，每份（）個。

5.把（）個蘋果，平均分成18份，每份（）個。

二、看圖填一填。

1.一共有（）根胡蘿卜，每（）根一份，平均分成了（）份。

2.一共有（）根胡蘿卜，平均分成（）份，每份有（）根。

（二）

1.把10個面包平均分成（）份，每份有（）個面包。

2.把10個面包每（）個一份，分成了（）份。

（三）先分一分，再填一填。

1.有（）個西瓜，每（）個一份，分成了（）份。

2.有（）個西瓜，平均分成了（）份，每份是（）個。

三、圈一圈，填一填。

1..-----------------

AAAAAAAAAA

一共有（）個△,每（）個一份，一共可以分成（）份。

2..----------------------------

一共有（）個支,每（）個一份，一共可以分成（）份。

第5課時除法（1）

一、填一填。

1.寫出下列運算符號的名稱。

+—X4-

()()()()

2.12+4=3讀作：()o

3.18+6=3讀作：()o

4.16除以4等于4寫作：()o

5.154-5=3表示把15平均分成（）份，每份是（)o

二、動動小腦瓜，一起做一做。

1.一共有（）枝i。

2.平均分給4個小朋友,每人分（)枝。12+4=(

3.平均分給2個小朋友，每人分（)枝。124-()=()

4.平均分給3個小朋友，每人分（)枝。124-()=()

5.平均分給6個小朋友，每人分（)枝。124-()=()

三、看圖寫除法算式。

LHHr112.

P$PPR?CCCO000

平均插在2個花瓶里，每瓶插幾朵?平均放在3個盤子里，每盤放幾個?

1.每條小船上有3個人，4條船上一共有（）人。

2.如果這些人坐2條小船，平均每條船上有（）人。

第6課時除法（2）

一、填空不困難，全對不簡單。

1.15個。，平均分給3個小朋友，每個小朋友分（）個，列式為

（）□其中15叫（），3叫（），（）叫商。

2.15個O,每5個一份，能分成（）份。

二、快來幫我找朋友。

244-4=6164-4=4104-5=2

三、圈一圈，填一填，做一做。

面|密?⑥⑥爹

?號爹c?嵯

列式為：_____________________________________

被除數(shù)（）除數(shù)（）商（）

四、看圖寫出兩道除法算式和兩道乘法算式。

五、我能寫出除法算式。

1.把20平均分成4份，每份是5。

2.12支鉛筆，每3枝一份，分成了4份。

3.除數(shù)是8,被除數(shù)是16,商是2。