三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)(1-3)單元教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)（L3）單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元

第1單元位置與方向（一）

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第2、3頁(yè)例1及“做一做”，練習(xí)一第1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)

方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。

2、讓學(xué)生參與活動(dòng)，能用東、南、西、北描述物體所在的方向。

3、從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景中引入新課，使學(xué)生體會(huì)在生活中需要用

到的方位知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。

難點(diǎn)：能正確描述物體所在的方向。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

主題圖

【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)舊知。

提問(wèn)：你座位的前后左右分別是誰(shuí)？

教室在第幾層？樓上是幾年級(jí)？樓下是幾年級(jí)？

如果現(xiàn)在咱們要開家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)坐在自己孩子的座位上，你怎

樣告訴家長(zhǎng)自己的位置呢？

2、導(dǎo)入新課。

師問(wèn)：太陽(yáng)是從什么地方升起？(學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行發(fā)言)

二、探究新知

1、辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。

(1)全體到操場(chǎng)，找一找太陽(yáng)在哪里。

(2)說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)從什么方向升起。(東方)

(3)想一想，太陽(yáng)從什么方向落下。(西方)

(4)指一指，西邊在哪里。

(5)請(qǐng)同學(xué)們面向太陽(yáng)升起的方向。

提問(wèn)：你們面對(duì)的、背對(duì)的、左手的、右手的位置分別是什么方向？

(6)講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。

2、指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。

說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校的校門朝什么方向。

站在操場(chǎng)中央，看一看，校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物。

3、學(xué)習(xí)兩組相對(duì)的方向。

(1)站在操場(chǎng)上，你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎？

(2)面向你家所在的方向站好。

(3)觀察：家在東、西方向的同學(xué)，他們是如何站著的？(背對(duì)

背而站)

(4)觀察：家在南、北方向的同學(xué)，他們是如何站著的？(也是

背對(duì)背而站)

(5)發(fā)現(xiàn)：東與西兩個(gè)方向，南與北兩個(gè)方向是相對(duì)的。

(6)說(shuō)一說(shuō)，操場(chǎng)四個(gè)方向的建筑物，哪兩個(gè)是相對(duì)的。

(7)說(shuō)一說(shuō)，你與誰(shuí)家的方向是相對(duì)的。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、把教材第3頁(yè)例1補(bǔ)充完整。

(1)提問(wèn)：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？

(2)同桌互相交流，說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)四周的建筑物各在什么方向。

(3)把結(jié)果填在教材上。

2、教材第5頁(yè)練習(xí)一的第1題。

(1)說(shuō)一說(shuō)，教室在操場(chǎng)的什么方向。

(2)說(shuō)一說(shuō)，教室里的東、南、西、北各有些什么。

(3)教材第5頁(yè)練習(xí)一的第2題。

向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布置的。

四、思維訓(xùn)練

出示天安門廣場(chǎng)及四周建筑物平面圖。觀察后說(shuō)一說(shuō)自己看到了

什么。

結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)天安門城樓、正陽(yáng)門、人民大會(huì)堂、

中國(guó)國(guó)家博物館和毛主席紀(jì)念堂等建筑物與人民英雄紀(jì)念碑的位置

關(guān)系。

第1單元位置與方向（一）

第2課時(shí)簡(jiǎn)單的平面示意圖

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第4頁(yè)例2及“做一做”，練習(xí)一第3?6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北方位，能看懂平面圖的方向，

能識(shí)別簡(jiǎn)單的示意圖。

2.培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北方位，能看懂平面圖的方向。

難點(diǎn)：在平面圖或地圖上辨認(rèn)方向。

【教學(xué)過(guò)程】

一、故事引入

淘氣的喜羊羊到森林里采蘑菇，回家時(shí)不小心迷路了，誰(shuí)能想辦

法告訴喜羊羊怎樣才能回到家？（引出課題：認(rèn)識(shí)平面圖上的東、南、

西、北）

二、探究新知

1.教學(xué)例2。

（1）介紹方向標(biāo)。

師：在畫平面圖或地圖時(shí)，一般要畫一個(gè)“▲”，上面寫個(gè)“北”字，

表示這幅平面圖或地圖是按“上北、下南、左西、右東”的規(guī)則繪制的。

(2)學(xué)生根據(jù)繪制的學(xué)校示意圖說(shuō)說(shuō)大門、教學(xué)樓和體育館分

別在操場(chǎng)的什么方向。

(3)同桌互相交流，全班匯報(bào)。

(4)師：根據(jù)學(xué)校示意圖還可以提出什么問(wèn)題呢？

出示例2中余下的問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立思考后，全班反饋。

2.繪制校園的示意圖。

(1)看一看、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么建

筑物

(2)在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，確定操場(chǎng)四個(gè)方向的主要建筑物，并

讓每個(gè)學(xué)生完成下面的校園示意圖。長(zhǎng)方形中填寫主要建筑物，正方

形中填寫相應(yīng)建筑物所在的方向，學(xué)生可以面向東、南、西、北的任

一方向填寫。

3.反饋練習(xí)。

(1)課件出示中國(guó)地圖。

師：這是一副中國(guó)地圖，地圖和平面圖一樣，也是按照“上北、

下南、左西、右東”的要求繪制的。

(2)找出我們生活的城市。位于中國(guó)的什么方向？北京、海南位

于中國(guó)的什么方向？如果你到北京旅游要往哪個(gè)方向走？

(3)完成練習(xí)一第4題。

4.小結(jié)。

師：說(shuō)說(shuō)在平面圖和地圖上辨別方向的方法。

三、鞏固拓展

1.完成第4頁(yè)“做一做”。

2.完成練習(xí)一第3、5、6題。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)完這節(jié)課你們有什么收獲？

【板書設(shè)計(jì)】

認(rèn)識(shí)平面圖上的東、南、西、北

地圖通常按照上北、下南、左西、右東繪制的。

教學(xué)樓

|體育館'—|操場(chǎng)|—?|圖書館|

大門

【教學(xué)反思】

本節(jié)課的成功之處在于對(duì)地圖上方向的認(rèn)識(shí)表現(xiàn)為學(xué)生自主探

究所得。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主尋求解決問(wèn)題的辦

法，獲得了比較豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了地圖“上北、下

南、左西、右東”的繪制規(guī)則后，教師讓學(xué)生在中國(guó)地圖上找一找自

己熟悉的省份或城市在我國(guó)的哪個(gè)方向，并說(shuō)明判斷的理由。教學(xué)中

為學(xué)生提供充分的自主探索、合作交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正成

為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然也有不足之處：沒(méi)讓學(xué)生在中國(guó)地圖上找出名山

大川的位置與方向，如果能讓學(xué)生在中國(guó)地圖上找出名山大川的所在

位置與方向，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖

國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

第1單元位置與方向（一）

第3課時(shí)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第7頁(yè)例3及“做一做”，練習(xí)二第1?3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠根據(jù)給

定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在

的方向。

2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。

難點(diǎn)：培養(yǎng)正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

【教具準(zhǔn)備】尋寶課件、指南針、動(dòng)物卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、鬧鬧尋寶。

(1)課件演示

(2)學(xué)生交流多種尋寶路徑。

(3)提問(wèn)：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、

鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼

琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)例3。

(1)出示指南針。

(2)全體到操場(chǎng)。

(3)提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。

(4)教師指著校園廁所，問(wèn)：廁所在什么方向？

(5)用指南針驗(yàn)證。

(6)師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過(guò)程。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：

(7)觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。

(8)由此推出西北角、東南角的位置。

師板書：

北北

西北f東北▲

西.A東

西南?東南

南

(9)說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2、鞏固新知。

(1)集體拿出小動(dòng)物卡片。

(2)游戲：給小動(dòng)物找家。

(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、

東南、西北、西南四個(gè)方向。

(4)同桌互查。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)

分別是誰(shuí)。

3、教材第7頁(yè)的“做一做”。

(1)說(shuō)明題目要求。

(2)集體參與，分組學(xué)習(xí)。

把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái)。

4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題。

觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

四、思維訓(xùn)練

教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題。

(1)教師讀題，學(xué)生理解題意。

(2)按要求獨(dú)立完成。

(3)訂正。

【板書設(shè)計(jì)】

認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向

物體所處的位置是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。

第1單元位置與方向(一)

第4課時(shí)簡(jiǎn)單的路線圖

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第8頁(yè)例4及練習(xí)二第5-7題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向)，并能描述行走路線。

2、體會(huì)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地描述行走路線。

【教具準(zhǔn)備】例4主題圖

【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)前準(zhǔn)備

提問(wèn)：你去過(guò)米易縣城哪些地方？你是怎樣辨認(rèn)方向，找到要去

的地方的？

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境。

參觀動(dòng)物園。

(1)熟悉導(dǎo)游圖。

師出示例4主題圖。提問(wèn)：動(dòng)物園里有哪些主要場(chǎng)館，每個(gè)場(chǎng)館

都坐落在什么位置？

(2)了解學(xué)生的參觀意向。

問(wèn)：你最想?yún)⒂^哪個(gè)地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？

學(xué)生一人當(dāng)游客，一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過(guò)的地方。

師生共同評(píng)價(jià)，引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一個(gè)角色參與到游

戲中，再換角色，多次練習(xí)。

教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們說(shuō)清行走方向和經(jīng)

過(guò)的地方。

(3)解決問(wèn)題

文文位于長(zhǎng)頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應(yīng)該先往西北方

向走到獅山，再?gòu)莫{山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊

貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再?gòu)拇笙箴^向

北走到熊貓館。

同桌互相提問(wèn)題時(shí)，可以提的問(wèn)題有很多。例如，從大門到熊貓

館怎么走？

2、拓展。

師：看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

教材第10頁(yè)練習(xí)二的第5—7題。

(1)明確題目要求。

(2)按要求獨(dú)立完成。

(3)集體訂正，敘述自己的解題思路。

四、思維訓(xùn)練

從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說(shuō)一

說(shuō)自家相對(duì)于學(xué)校的位置。

第二單元

第2單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

第1課時(shí)口算除法(1)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第11頁(yè)例1及“做一做”，練習(xí)三第1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

L會(huì)口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的除法。

2.利用已有的經(jīng)驗(yàn)想出多種計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：探究并掌握用一位數(shù)除的口算方法。

難點(diǎn)：弄清用一位數(shù)除的算理。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.出示。

32+872+964+849+780一4

2.組織學(xué)生兩人一個(gè)小組，互相算一算，然后指名口算，出示結(jié)

果，使學(xué)生重溫表內(nèi)除法的計(jì)算過(guò)程。

3.當(dāng)學(xué)生口算80-4時(shí)，教師適時(shí)引出：這道算式和前面的算式

有什么區(qū)別

（被除數(shù)是80,這樣的除法算式以前沒(méi)有學(xué)過(guò)）

二、探究新知

教學(xué)例1。

1.課件出示教材第11頁(yè)例1的情境圖。

師：從這幅圖中，你獲得了哪些信息？

2.出示例1問(wèn)題。

3.學(xué)生自己列出算式后，教師揭示課題：二年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)

了簡(jiǎn)單的口算除法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。

[板書課題：口算除法(1)]

4.提問(wèn)：60+3等于多少呢？

學(xué)生獨(dú)立思考，再小組進(jìn)行交流，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)

存在困難的學(xué)生可以提示用小棒擺一擺。

5.各小組派代表在班級(jí)中反饋本小組想到的計(jì)算方法。預(yù)設(shè)學(xué)生

出現(xiàn)以下三種算法。

(1)20x3=6060+3=20。

(2)6+3=260+3=20。

(3)通過(guò)擺小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20

根。

6.結(jié)合擺小棒的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解一位數(shù)除整十?dāng)?shù)的算理。

(1)60里面有幾個(gè)十？(6個(gè)十)

(2)60+3可以看成什么？(6個(gè)十除以3)

(3)6個(gè)十除以3等于多少？(2個(gè)十，就是20)

教師結(jié)合提問(wèn)和學(xué)生的回答板書。

60-?3=20

/\

6個(gè)十-T3=2個(gè)十

(4)反饋練習(xí)。

教師出示60?2,90+3讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

7.想一想：600-3=

(1)鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流。

(2)反饋時(shí)多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算理。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第11頁(yè)“做一做”。

先讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成。

指名匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，然后引導(dǎo)學(xué)生比較每組

中上下題的異同，看能夠發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

2.完成教材練習(xí)三的第1題。

組織學(xué)生進(jìn)行口算比賽，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

3.完成教材練習(xí)三第2題。

分析題意，獨(dú)立解答。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？

【板書設(shè)計(jì)】

口算除法（1）

600-3=200

【教學(xué)反思】

本課教學(xué)時(shí)重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的遷

移能力。學(xué)生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口

算經(jīng)驗(yàn)有：表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些

口算經(jīng)驗(yàn)是幫助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)O

教學(xué)時(shí)積極采取措施，激活學(xué)生已儲(chǔ)存的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn)，喚

起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，并將它靈活運(yùn)用在除數(shù)是一位數(shù)

的口算除法這樣一個(gè)新的情境中。同時(shí)重視算理表述，培養(yǎng)

學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)生是否正確

計(jì)算出結(jié)果,還要重視和引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述口算除法

的過(guò)程，因?yàn)樗怯?jì)算過(guò)程的提煉和升華。在這個(gè)過(guò)程中，

教師創(chuàng)造條件，給學(xué)生一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)有層次的

說(shuō)算理的過(guò)程，使學(xué)生自主歸納出口算的基本方法，同時(shí)學(xué)

會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述自己的思考。

第2單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

第2課時(shí)口算除法(2)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第12頁(yè)例2、例3及“做一做”，練習(xí)三第3、4、7、8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在交流討論活動(dòng)中理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法

的方法，并能運(yùn)用方法熟練地進(jìn)行口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：熟練掌握用一位數(shù)除的口算方法。

難點(diǎn)：提高一位數(shù)除法的口算能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

1.口算。

2.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，這節(jié)課我們

繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。

[板書課題：口算除法(2)]

二、探究新知

L教學(xué)例2。

(1)課件出示例2。

(2)學(xué)生獨(dú)立列式，提示：120:3等于多少呢？

學(xué)生先獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流。

教師巡視指導(dǎo)，也可以讓學(xué)生先用小棒擺一擺。

(3)反饋學(xué)生的計(jì)算方法。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下三種算法：

①40x3=120,120+3=40。

②12+3=4,120:3=40。

③通過(guò)擺小棒看出：把120根小棒平均分成3份，每份是40根。

教師結(jié)合擺小棒的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生理解算理。

1204-3=40

/\

12個(gè)+:3=4個(gè)十

2.教學(xué)例3o

(1)課件出示例3。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流，也可以讓學(xué)生用

小棒擺一擺。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種算法：

①60+3=20,6+3=2,20+2=22。

②通過(guò)擺小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆（每捆10根）

和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆（20根）；再把6根小棒

平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起來(lái)就是22根。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第12頁(yè)“做一做”。

先讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)，指名匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)

說(shuō)自己是怎樣想的，然后引導(dǎo)學(xué)生比較每組中上下兩題的異同，看能

夠發(fā)現(xiàn)什么。

2.完成練習(xí)三第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，按從上到下的順序計(jì)算，進(jìn)一步鞏固口算方法，

熟練口算技巧。

3.完成練習(xí)三第4題。

4.完成練習(xí)三第7、8題。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

【板書設(shè)計(jì)】

口算除法（2）

例2:方法一：40x3=120方法二:

例

20+2=22

【教學(xué)反思】

本節(jié)課我把握了以下兩點(diǎn)：

算法的多樣化。算法多樣化是計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)新的

理念，探索口算方法的過(guò)程，體會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題。

另外，無(wú)論是用哪一種方法計(jì)算，對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)都是有

用的，所以教學(xué)時(shí)特意對(duì)學(xué)生說(shuō)明，計(jì)算時(shí)要用自己喜歡的

方法。課堂上，學(xué)生學(xué)得輕松，又通過(guò)傾聽和交流得到了能

力上的提高。

多方面的評(píng)價(jià)。本節(jié)課我從計(jì)算的方法、計(jì)算的速度、

學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動(dòng)的積極性等方面，都適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)

行了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅，充分感

受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

第2單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

第3課時(shí)兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第15、16頁(yè)例1、例2及“做一做”，練習(xí)四第1?4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)用兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫

格式。

2.理解用兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)

行筆算。

3.培養(yǎng)計(jì)算能力及初步的動(dòng)手操作能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解算理、掌握算法，掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

難點(diǎn)：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)

合在一起繼續(xù)除的道理。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.課件出示第15頁(yè)例1的情境畫面。

從畫面中你知道了哪些信息?你能提出哪些問(wèn)題

組織學(xué)生觀察畫面，使學(xué)生明確：三年級(jí)兩個(gè)班共要種樹42棵,

四年級(jí)兩個(gè)班共要種樹52棵。

2.根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題分別板書：

例1:三年級(jí)平均每班種多少棵樹

例2:四年級(jí)平均每班種多少棵樹

二、探究新知

1.教學(xué)例lo

(1)要求三年級(jí)平均每班種多少棵樹應(yīng)怎樣解答

根據(jù)學(xué)生的回答板書：42-2=(棵

42-2還能口算嗎?先引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)口算過(guò)程。

師：除法不僅可以口算，還可以像加、減法及乘法，用豎式計(jì)算。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

(板書課題：兩位數(shù)除以一位數(shù))

(2)組織學(xué)生以小組為單位，動(dòng)手分一分：取4捆小棒(40根)

和2根小棒，共42根，讓學(xué)生在小組中議一議：要平均分成2份，

怎樣分

(3)課件演示分棒的過(guò)程。

先把4捆小棒平均分成2份，每份2捆，也就是先用4個(gè)十除以

2,得到2個(gè)十；再把2根小棒平均分成2份，每份1根，也就是把

2個(gè)一除以2,得到1個(gè)一，合起來(lái)是21根。

(4)根據(jù)剛才分棒的過(guò)程，你能筆算出42-2的結(jié)果嗎

組織學(xué)生在草稿紙上試算。教師巡視，指名算得好的學(xué)生在黑板

上試算，并講解算理。

(5)教師根據(jù)學(xué)生掌握的情況，進(jìn)一步講解算理。使學(xué)生明確:

兩位數(shù)除以一位數(shù)，先除十位上的數(shù)，商寫在十位上，再除個(gè)位上的

數(shù)，商寫在個(gè)位上。

3.教學(xué)例2o

(1)要求四年級(jí)平均每班種多少棵樹應(yīng)怎樣解答?又該怎樣算呢？

組織學(xué)生自己動(dòng)手，用小棒分一分，并想想算理，用豎式算一算,

把自己的算法在小組中交流、討論。

(2)組織學(xué)生匯報(bào)。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：

2段這樣想：先用2去除十位上的5,商2,余下1個(gè)

4

TT十和個(gè)位上的2個(gè)一合并成12個(gè)一，再用2除商

12

06O所以商是26。

(3)那么如何判斷計(jì)算是否正確呢？(驗(yàn)算)

師：當(dāng)沒(méi)有余數(shù)時(shí)，可以用商和除數(shù)相乘來(lái)驗(yàn)算。

三、鞏固練習(xí)

1.2JTT3JTT

指名在黑板上板演，其余學(xué)生在草稿紙上練習(xí)，然后集體訂正，

進(jìn)一步明確算理，規(guī)范書寫格式。

2.教材第16頁(yè)例2下面的“做一做”。

3.練習(xí)四第2題。

教師：請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生，下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

先組織學(xué)生在小組中議一議，然后獨(dú)立把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

第①小題正確。

第②小題，個(gè)位上的商3漏寫了。

第③小題，十位除完后，余下的2個(gè)十寫掉了，與個(gè)位上的8個(gè)

一合起來(lái)應(yīng)是4除28,個(gè)位上商7。

四、課堂小結(jié)

1.教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)

讓學(xué)生談一談自己的收獲。

2.教師歸納強(qiáng)調(diào)。

兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，先將被除數(shù)十位上的數(shù)去除以一

位數(shù)，商寫在十位上，再把十位上余下的數(shù)同個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)，再

除，商寫在個(gè)位上。

【板書設(shè)計(jì)】

兩位數(shù)除以一位數(shù)

例1:42+2=21例2:

.21.26

2JTT2）TT

4___4__臉26

~12算x2

212：52

6~0

【教學(xué)反思】

本課教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知算理，將分小

棒的過(guò)程和筆算豎式結(jié)合起來(lái),通過(guò)讓學(xué)生擺小棒來(lái)理解算

理。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,在操作過(guò)程中逐步體會(huì)，理解“形”

和“數(shù)”之間的聯(lián)系，在愉快的氛圍中獲取知識(shí)。在教學(xué)例2

即兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法時(shí)，我主

要是讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問(wèn)題：1.從哪

一位開始算起？2.2為什么寫在商的十位？3.豎式中4、12

分別表示什么？通過(guò)觀察、思考，運(yùn)用已有知識(shí)（有余數(shù)除

法的筆算方法）遷移擺小棒的過(guò)程，很容易理解4、12分別

是怎么得來(lái)的，表示什么。當(dāng)然，教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的思維

差異，允許學(xué)生用自己的方法理解算理。如有學(xué)生這樣想：

40+2=20,12+2=6,20+6=26。

因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程既與直觀操作一致，又與筆算順序一致，脫離

了實(shí)物，用已有知識(shí)解決了新問(wèn)題。

第2單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

第4課時(shí)三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第17頁(yè)例3及“做一做”，練習(xí)四第5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的

筆算方法和豎式的書寫格式。

2.結(jié)合數(shù)學(xué)，使學(xué)生理解有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小，培養(yǎng)

學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，理解余數(shù)要比除數(shù)小。

難點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

筆算下面各題。

師：上節(jié)課我們研究了筆算兩位數(shù)的除法，這節(jié)課我們將繼續(xù)研

究三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。

(板書課題：三位數(shù)除以一位數(shù))

二、探究新知

1.教學(xué)例3。(課件出示教材第17頁(yè)例3主題圖)

(1)師：觀察情境圖，你知道哪些信息？

可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書問(wèn)題及算式。

每本相冊(cè)插多少?gòu)堈掌?/p>

256+2=

(2)探究算法。

①學(xué)生試算。

②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論，交流。

③全班匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書，強(qiáng)調(diào)：用2去除被除數(shù)的

首位，夠商1時(shí)，直接商1,接著繼續(xù)去除。

(3)鞏固練習(xí)：完成教材第17頁(yè)“做一做”。

2.教學(xué)例4o

(1)師：如果我們把條件和問(wèn)題進(jìn)行修改，你還會(huì)解答嗎？(課

件出示例4)

(2)探究算法。

①學(xué)生試算。

發(fā)現(xiàn)被除數(shù)百位上2個(gè)百除以6,商不夠1個(gè)百，怎么辦呢？

②組織學(xué)生在小組中討論、交流。

強(qiáng)調(diào)：百位上不夠商1時(shí)，就把百位和十位合起來(lái)看成幾個(gè)十，

再在十位上寫商。

③學(xué)生繼續(xù)試商，教師巡視，指名板演。

算出結(jié)果是：除到個(gè)位時(shí)仍余下4,不能恰好除完。

④師：在筆算除法時(shí)，如果除到被除數(shù)的個(gè)位，仍不能恰好除完,

可以留有余數(shù)，但余數(shù)必須比除數(shù)小。

⑤師：大家結(jié)合題目，說(shuō)說(shuō)豎式中每個(gè)數(shù)表示的實(shí)際意義。

(3)師：有余數(shù)的除法怎樣驗(yàn)算？

學(xué)生試做完，總結(jié)歸納方法。

(當(dāng)有余數(shù)時(shí)，先用商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù))

(4)歸納除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的算法。

小組討論，

學(xué)生反饋。

三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法：①要從被除數(shù)的最高位除起；②

除到哪一位商就寫在哪一位；③每次余下的數(shù)都要比除數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第17頁(yè)“做一做”。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷方法，然后再計(jì)算，并驗(yàn)算。

2.完成教材練習(xí)四第5題。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？

【板書設(shè)計(jì)】

三位數(shù)除以一位數(shù)

2564-2=128

128

2)256

2___

5

4

16

16

()

注意:余數(shù)必須比除數(shù)小。

【教學(xué)反思】

三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)除

以一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為此，上課開始就安排

了一些筆算訓(xùn)練，為后面學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。為了更好地理

解算理、掌握算法，在學(xué)生嘗試計(jì)算后，組織學(xué)生進(jìn)行討論。

此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，這時(shí)讓學(xué)生自己總結(jié)算

法，明確法則。針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，在鞏固練習(xí)時(shí)向

學(xué)生強(qiáng)調(diào)：一是：每次在計(jì)算過(guò)程中要求學(xué)生注意除完后要

檢查余數(shù)是否比除數(shù)小。二是：計(jì)算完后要進(jìn)行驗(yàn)算，這樣

可以提高計(jì)算的正確率。

第2單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

第5課時(shí)三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))

教學(xué)內(nèi)容：

教材18頁(yè)例4及相關(guān)練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法及驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生有

序思考能力。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱

情。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常

生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

被除數(shù)的最高位不夠商1,怎么辦？商的最高位定在哪里？

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

筆算下列各題：

56+7=644-4=

二、創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)當(dāng)小老師。

三、自主探索、學(xué)習(xí)、例4。

1、128+4=

出示：①128+4是用4去除幾？

②當(dāng)1個(gè)百除以4不夠商1個(gè)百時(shí)，該怎么辦？

③12個(gè)十除4,商應(yīng)寫在哪位上？

(1)小組討論完成題目

(2)全班交流:選一個(gè)小組將豎式板演在投影儀上展示并講解,其

他小組如有不同意見可提問(wèn)，小組進(jìn)行答辯，教師就學(xué)生容易出錯(cuò)的

問(wèn)題提出讓學(xué)生討論。

如問(wèn)：12個(gè)十除以4得3個(gè)十，3應(yīng)寫在什么位上.

(3)教師小結(jié)：在計(jì)算128?4時(shí)百位上的1不夠除，我們把1

個(gè)百看成1。個(gè)十，與十位上的2個(gè)合并，是12個(gè)十，12個(gè)十除以4

得3個(gè)十，對(duì)著十位寫3,用除數(shù)4去乘3個(gè)十，積是12,表示被除

數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在12的下面，12減12得0,表示百位和十

位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個(gè)位上還有8,要落下來(lái)繼續(xù)除，8除以4得

2,要寫在個(gè)位上。

(4)不用計(jì)算，判斷下面商的最高位的位置.

3J1565}2054J328

明確：被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)，就試除被除數(shù)的前兩位,

商要寫在第二位上.

2、教學(xué)例4.

(1)出示例4:有一本相冊(cè)，每頁(yè)可插6張照片。把256張照片

插到這本相冊(cè)里，可插滿多少頁(yè)，還剩多少?gòu)垼?/p>

師：怎么列式？

生：256?6

(2)獨(dú)立完成例4.

1)24342

6)2566/756-

2424

116

12

4

2個(gè)百除以6,為什么商的十位結(jié)合翹目,說(shuō)說(shuō)

商不夠1個(gè)百，上是4而不是豎式中每個(gè)數(shù)表

怎么辦？別的數(shù)？余下的示的實(shí)際意義。

“1”表示多少？

思考：自己是怎樣計(jì)算的，在計(jì)算的過(guò)程中注意了哪些方面？與

128-4比較有什么相同的地方和不同的地方？

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：1、余數(shù)必須比除數(shù)小2、豎式的書寫格式

3、檢驗(yàn)：

師：有余數(shù)的除法怎樣驗(yàn)？（42x6）

商x除數(shù)等于被除數(shù)嗎？（不等于256）

要怎么辦才能等于被除數(shù)？（42乘6的積再加上4才等于

256）

師：有余數(shù)的除法的驗(yàn)算要用商x除數(shù)的積加上余數(shù)。

42

x6

□□□

+_0

nnn

師：在算式的后面怎樣寫結(jié)果？

學(xué)生試寫，教師指導(dǎo)。

四、總結(jié)法則

問(wèn)：看誰(shuí)能試著總結(jié)除法法則？（小組討論，研究，總結(jié)法則.）

1、指一小組進(jìn)行匯報(bào)，其他小組糾正補(bǔ)充.

2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，歸納總結(jié).

①?gòu)谋怀龜?shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，

如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；

②除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面；

③每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

3、運(yùn)用法則計(jì)算.

43275，3056，8487，359

讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

師：這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩

位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)

系？

五、鞏固與反思：練習(xí)四第6題

根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師進(jìn)行反饋，并總結(jié)本課時(shí)的內(nèi)容。

六、布置作業(yè)

作業(yè)：第20頁(yè)練習(xí)四，第8題、第10題。

七、多元收獲

師：請(qǐng)一位同學(xué)談一談本節(jié)課的收獲。

第2單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

第6課時(shí)練習(xí)課

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法。

2、提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：運(yùn)用分析、推理能力正確解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：運(yùn)用分析、推理能力正確解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、基本練習(xí)

1、口算接龍。

每人一題，全體參與。

要求：先計(jì)算出得數(shù)，再編題，編題時(shí)可用加、減、乘、除法。

方法：教師出第一題3x8.讓學(xué)生按學(xué)號(hào)自覺(jué)參與。

2、筆算闖關(guān)。

教師出示5道計(jì)算題，請(qǐng)同學(xué)們做，誰(shuí)能都做對(duì)，證明誰(shuí)闖過(guò)了

第一關(guān)，結(jié)合班級(jí)評(píng)價(jià)方式給予表?yè)P(yáng)；做錯(cuò)的，說(shuō)出錯(cuò)誤原因，并加

以改正。

3、100"63?32800—76300-9

200?584+22400365600+8

4、先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

6J2762J3243j6513)6408J498

二、鞏固練習(xí)

1、教材第21頁(yè)練習(xí)四的第13題。

(1)出示題。

(2)讀題，理解題意。問(wèn)：怎樣理解平均每集播放多長(zhǎng)時(shí)間?

(3)分析數(shù)量關(guān)系。

(4)列式計(jì)算。問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？

2、教材第21頁(yè)練習(xí)四的第15題。

(1)出示，理解題意。

(2)按要求嘗試推理，說(shuō)明理由。

(3)根據(jù)題意，你還能提出哪些問(wèn)題？

(4)想一想，你提出了幾個(gè)問(wèn)題，你還能提出其它問(wèn)題嗎？

3、教材第22頁(yè)練習(xí)四的第18題。

(1)先出示四幅圖。

(2)看圖，你能提出什么問(wèn)題？(學(xué)生自由發(fā)言)

(3)板書問(wèn)題(1)

(4)板書第18題的問(wèn)題(2)。

(5)讀題，思考。

(6)學(xué)生獨(dú)立解答。

第2單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

第7課時(shí)商中間有0的除法

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第23、24頁(yè)例5、例6及“做一做”，練習(xí)五第1?4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合題意，初步理解“0”除以任何不是。的數(shù)都得“0”的道理。

2.初步理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算理和算法，

并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：理解0在商中的占位作用。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

口算：

3+0=0+7=8-

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)加零、減零、乘零的計(jì)算方法，那么

0除以一個(gè)數(shù)又會(huì)得多少呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

(板書課題：商中間有。的除法)

二、探究新知

1.教學(xué)例5。

(1)課件出示例題?！?/p>

(2)學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。

(3)全班反饋。

明確：因?yàn)?。?相乘得0,所以0+5=0。

(4)完成教材第24頁(yè)“做一做”第1題。

(5)想一想：0除以任何不是0的數(shù)都得什么呢？

小結(jié)概括：0除以任何不是。的數(shù)都得0,并板書。

2.教學(xué)例6o

(1)課件出示例6情境圖：說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些信息？

(2)課件出示例6第(1)個(gè)問(wèn)題。

①你會(huì)列式計(jì)算嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：208+2=

②組織學(xué)生試算，思考。在試算的過(guò)程中，你遇到了什么問(wèn)題？

你是怎樣想的？又是怎樣解決的？

③教師巡視，根據(jù)學(xué)生試算的情況指名板演。

④全班反饋。

師：被除數(shù)十位上的0除以2,商是幾？(0)寫在什么數(shù)位上？

(十位上)商十位上的0可以不寫嗎？(不可以)

⑤強(qiáng)調(diào)：商十位上的0不可以不寫，因?yàn)?在這里起占位的作用,

如果不寫，商就是14,結(jié)果不正確。

⑥講解簡(jiǎn)便寫法并板書。

十位上的0:2=0,可以直接在商的十位上寫0,不必寫清計(jì)算過(guò)

程。

(3)例6第(2)小題組織學(xué)生試算，并將計(jì)算的過(guò)程和方法在

小組中交流，討論。然后指名匯報(bào)。

強(qiáng)調(diào)：十位上的1除以2,不夠商1,要商0。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書兩種書寫方法。

3.師：怎樣計(jì)算商中間有。的除法呢？

小組討論，全班反饋。

在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就對(duì)著

這一位商0o

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第24頁(yè)“做一做”第2題。

學(xué)生做完后，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

2.完成教材第24頁(yè)“做一做”第3題。讀完題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算

什么？再算什么？

3.完成教材練習(xí)五第1、2題。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？

【板書設(shè)計(jì)】

商中間有0的除法

0除以任何不是。的數(shù)都得0。

例6:

(1)208(2=104⑵

104108

2)2082)216

_2______2___

816

____816

(T0-

在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就

對(duì)著這一位商0。

【教學(xué)反思】

本課教學(xué)時(shí)，我重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，讓學(xué)生

參與知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過(guò)程，并通過(guò)體驗(yàn)與感受,

建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系。學(xué)生在試一試、辯一辯、算一算

等過(guò)程中，給自己提供一種自我探究、自我思考、自我創(chuàng)造、

自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而真正理解了“0除以

任何不是0的數(shù)都得?！钡囊?guī)律，掌握了被除數(shù)中間有0的

除法的計(jì)算方法。學(xué)生對(duì)于被除數(shù)中間有0的除法的算理比

較容易理解，但常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行反思:錯(cuò)在哪里？怎樣避免這些錯(cuò)誤？學(xué)生通過(guò)討

論交流得出在計(jì)算時(shí)每一步都要認(rèn)真計(jì)算。

第2單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

第8課時(shí)商末尾有0的除法

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生在熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上，會(huì)正確

計(jì)算商末尾有。的除法。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，形成一定的筆算技能。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：被除數(shù)的某一位不夠除，商。的原理。

難點(diǎn)：被除數(shù)的某一位不夠除，商。的原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

口算卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、出示口算卡片，學(xué)生口答。

2、板書下面各題，請(qǐng)學(xué)生在本上完成，集體訂正。

3)6904)6005J505

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣想的。

二、探究新知

學(xué)習(xí)例7O

通過(guò)情境圖，說(shuō)一說(shuō)從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

我們先來(lái)解決問(wèn)題(1)。

(1)理解題意。

根據(jù)題意可知，每根短跳繩5元，求650元能買多少根短跳繩,

應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為650?5。

(2)探究筆算方法。

用豎式計(jì)算650-5時(shí)，先用5去除被除數(shù)百位上的6,在商的

百位上寫1,余下的1個(gè)百和5個(gè)十合成15個(gè)十，5除15個(gè)十商3,3

寫在十位上，個(gè)位上的。除以5得0,直接在商的個(gè)位上寫0,其中

0減去商和除數(shù)的乘積0的步驟可以省略不寫。

指名學(xué)生板演。

我們?cè)賮?lái)解決問(wèn)題(2)

(1)理解題意。

根據(jù)題意可知，每根長(zhǎng)跳繩8元，求245元能買多少根長(zhǎng)跳繩，

還剩多少錢，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為245?8

(2)探究筆算方法。

筆算時(shí)，先看被除數(shù)百位上的數(shù)，百位上的數(shù)不夠除時(shí)，看被除

數(shù)的前兩位，用8去除被除數(shù)百位和十位合成份數(shù)“24”，8除24得3,

在商的十位上寫3,接著用8去除被除數(shù)個(gè)位上的5,8除5不夠商1,

在商的個(gè)位上寫0,被除數(shù)的個(gè)位上還余5,表明這是一道有余數(shù)的

除法算式。

指名學(xué)生板演。

師生總結(jié)商末尾有0的兩種情況：

①除到被除數(shù)十位正好除盡，個(gè)位又是0,就不必再除下去，只

要在個(gè)位上商。就可以。

②除到被除數(shù)十位正好除盡，而被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，就

不必再除，只要在商的個(gè)位上寫0,落下被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)作余數(shù)即

可。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、教材第25頁(yè)的“做一做”

(1)請(qǐng)學(xué)生自選兩題在練習(xí)本上完成。

(2)指名學(xué)生板演，敘述自己的計(jì)算過(guò)程。

(3)驗(yàn)算。

2、病題門診。(教材第27頁(yè)練習(xí)五的第6題)

(1)看題，明確題意。

(2)觀察各題錯(cuò)在哪里。

(3)同桌互說(shuō)如何改正。

(4)在草稿本上動(dòng)筆改錯(cuò)。

3、教材第26頁(yè)練習(xí)五的第1、2題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

四、思維訓(xùn)練

教材第28頁(yè)的第14題。

【板書設(shè)計(jì)】

商末尾有0的除法

例7:

(1)650-5=130(根)(2)245+8=30(根)......5(元)

.13030

5)6508)245

5245

I55

15

0

第2單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

第10課時(shí)解決問(wèn)題(1)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生掌握運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用各

種方法解決問(wèn)題的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算。

3分鐘計(jì)時(shí)，學(xué)生在口算卡上完成20道口算題。

2、計(jì)算。

教師板書下列各題，學(xué)生在練習(xí)本上完成。

3)6902)40025)5080

4J4283JW5)6000

4)32285J545

(1)集體完成。

(2)指名學(xué)生板演。

(3)說(shuō)一說(shuō)，各自是怎樣計(jì)算，如何驗(yàn)算的。

(4)針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行分析和指導(dǎo)。

(5)表?yè)P(yáng)算理清楚，計(jì)算正確及有進(jìn)步的同學(xué)。

3、計(jì)算比賽

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第29頁(yè)例8。

出示主題圖。

師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

問(wèn)：“大約”是什么意思？

師：下面我們就來(lái)探究估算的方法。

估算267?3時(shí)，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，

然后應(yīng)用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作

與它接近的整百數(shù)300,也可以把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)

270,且300和270都是3的倍數(shù)。

指名學(xué)生板演。

方法一：把267看作與它接近的整百數(shù)300

267-3-100(元)

(300)

答：每天的住宿費(fèi)大約是100元。

方法二：把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)27。

267-3-90（元）

(270)

答：每天的住宿費(fèi)大約是90元。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

第2單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

第11課時(shí)解決問(wèn)題(2)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法。

2、使學(xué)生能熟練進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，養(yǎng)成估算習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第30頁(yè)例9。

出示主題圖。

師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

師：下面我們就來(lái)探究估算的方法。

在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以用估一估的方法求出18個(gè)箱子大約能

裝下多少個(gè)菠蘿。因?yàn)?8接近20,可以把18看成20,算得20個(gè)箱

子能裝下160個(gè)菠蘿，182>160,所,18只紙箱肯定裝不下182個(gè)菠

蘿；還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個(gè)紙箱。

菠蘿的總數(shù)為182,接近180,180除以8得數(shù)大于20,所以，18個(gè)紙