七年級下冊道法第二單元做情緒情感的主人 單元作業(yè)設(shè)計

七下第二單元《做情緒情感的主人》單元作業(yè)設(shè)計

設(shè)計人：濰坊市奎文區(qū)明德學校桂三新韓瑜王雪晴李祝

青

修改人：寒亭區(qū)實驗中學馬春霞

單元目標序號單元目標描述學習水平

cd070201以思維導圖或知識樹等方式梳理本單元的知識A知道

cd070202能準確背誦出本單元重點知識A知道

cd070203(1)通過辨析“我的情緒不能控制”，體會情緒表達

對人際關(guān)系的影響，感悟社會主義核心價值觀“友

善”“文明,，“和諧”目標的引領(lǐng)作用。B理解

(2)通過對比兩位同學對待負面感受的態(tài)度并做出自

己的抉擇，明白正確認識和看待負面情感對于我們

的成長也有意義，學會轉(zhuǎn)化負面體驗，養(yǎng)成積極、

樂觀的生活態(tài)度。

cd070204通過分享和思考自己的情緒故事，概括不同情緒的C應用

不同影響，并總結(jié)情緒管理的方法。

cd070205通過思考和分享自己美好的情感體驗，體味美好情C應用

感的意義，掌握獲得美好情感的方法與途徑。

cd070206通過“為自己身邊重要的人設(shè)計一次難忘愉悅的經(jīng)C應用

歷”，親身體驗傳遞美好情感的意義，學會傳遞情感

正能量的方法。

cd070207運用所學知識，以“傳遞積極情緒情感，共創(chuàng)幸福美D綜合

好生活”為主題做一篇美篇向身邊人做宣傳。

編號說明:

示例：cd070101(初中道德與法治七年級上冊第1單元第一個作業(yè))：前兩個

字母代表學段和學科的第一個拼音字母，“07”代表年級，“01”代表單元，“01”

代表第一個作業(yè)。

cd070201：用思維導圖、知識樹等形式梳理本單元的知識(要求：內(nèi)容全

面，關(guān)系建構(gòu)合理)

cd070202：能準確背誦出本單元重點知識

第四課揭開情緒的面紗

★1.情緒對個人觀念和行動的的積極影響和消極影響有哪些？

★2.如何積極面對青春期的情緒？

★3.為什么要學會合理表達和調(diào)節(jié)情緒？

★4.如何管理好自己的情緒，成為情緒的主人？

第五課品出情感的韻味

★1.情感對個人成長的價值有哪些？。情感的作用？）

★2.如何獲得美好的情感？

★4.為什么說負面感受對于我們的成長也有意義？（如何正確認識負面情感？）

★5.如何傳遞積極情感，創(chuàng)造美好生活？（傳遞情感正能量的途徑？）

cd070203：（1）通過辨析“我的情緒不能控制”，體會情緒表達對人際關(guān)系

的影響，感悟社會主義核心價值觀‘‘友善"''文明”“和諧”目標的引領(lǐng)作用。

某同學自小脾氣暴躁，遇到稍不順心的事，就很難控制自己的情緒，總要拿

哪個人或哪件東西來出氣，同學們都躲著他，不愿和他玩，父母和老師勸他，他

卻說：“我的情緒我做不了主，反正與你們無關(guān)，你們就別管了。”

學習了七年級《道德與法治》的有關(guān)內(nèi)容后，請你運用所學知識，對該同學

的言論“我的情緒我做不了主，反正與你們無關(guān)?！边M行辨析。

評價要素ABC

1.觀點是否正確1.觀點正確，表達清1.觀點明確，表達1.觀點判斷存在失

2.分析角度是否全晰，不含糊。清晰，不含糊。誤，不能正確歸納情

面2.能夠從“與他人有2.能敘述清楚情緒緒對人際關(guān)系的影

3.運用政治術(shù)語關(guān)”、“可調(diào)節(jié)”兩個對他人和人際關(guān)系響。

4.書寫的規(guī)范性和角度分析。有影響；能說出調(diào)2.調(diào)節(jié)情緒的措施

邏輯性3.能夠運用課本語言節(jié)情緒的三種方少或者僅就一類措施

分析。法。重復舉例。

4.層次清晰，分條序3.語言層次性欠缺。3.無課本語言，口語

號化，符合邏輯。性描述。

（2）通過對比兩位同學對待負面感受的態(tài)度并做出自己的抉擇，明白正確

認識和看待負面情感對于我們成長也有意義，學會轉(zhuǎn)化負面體驗，養(yǎng)成積極、樂

觀的生活態(tài)度。

秦越和張琳代表班級參加學校乒乓球比賽，他們異常興奮和自豪。當?shù)弥?/p>

將對決去年的冠軍時，他們不由自主地緊張起來，手心滿是汗。在忐忑不安中，

他們開始第一輪比賽，慘遭失敗后，瞬間情緒低落，都產(chǎn)生了放棄比賽的念頭。

老師和同學們得知后，紛紛安慰他們。老師說：“面向太陽，陰影將落在你的背

后。”同學說：“今天放學后，我陪你去操場跑上幾圈，跑累了就洗個熱水澡，好

好睡上一覺。”第二天，張琳放棄了比賽，而秦越面帶微笑，步入賽場，頑強拼

搏，最終戰(zhàn)勝對手，取得了優(yōu)異成績。

如果你也像張琳和秦越一樣，面對這樣的情況，你會如何抉擇，為什么？

評價標準:

評價要素ABC

1.抉擇是否積極1.選擇不放棄，積極面L選擇不放棄，1.選擇放棄。

向上對挑戰(zhàn)。積極面對挑戰(zhàn)。2.分析為了減壓而放

2.多角度分析原2.能夠至少從2個方面2.能夠分析原棄等。

因分析原因。因，但是不充3.無課本語言，口語

3.運用政治術(shù)語3.能夠運用課本語言分分。性描述。

4.書寫的規(guī)范性析。3.語言、層次性

和邏輯性4.層次清晰，分條序號欠缺。

化，符合邏輯。

cd070204：通過分享和思考自己的情緒故事，概括不同情緒的不同影響，并

總結(jié)情緒管理的方法。

結(jié)合自己的親身體驗完成下面表格。

讓自己興奮的事當時的情緒對周圍人的態(tài)度以以后我應該這樣做

及產(chǎn)生的影響

①②③⑦

讓自己氣憤的事當時的情緒對周圍人的態(tài)度以

及產(chǎn)生的影響

⑤⑥

評價標準:

評價要素ABC

1.有詳實的具體1.事例真實可信，符合1.事例符合“興奮、氣1.事例分析簡

事例“興奮、氣憤”的情憤”的情境。單。

2.體現(xiàn)不同情緒境。2.能夠正確描述情緒。2.對不同情緒

3.概括不同情緒的2.多個詞準確描述情3.能夠描述出我對周圍人的不同影響概

不同影響緒。的態(tài)度或?qū)Ψ降谋憩F(xiàn)的其括不全。

4.保持積極情緒、3.能夠分別描述出我對中1個方面。3.調(diào)控情緒的

調(diào)節(jié)負面情緒兩個周圍人的態(tài)度和對方的4.僅僅強調(diào)保持積極情緒方法不具體。

角度表現(xiàn)?；蛘哒{(diào)節(jié)負面情緒一個角

5.有調(diào)控情緒的方4.保持積極情緒、調(diào)節(jié)度

法負面情緒兩個角度。5.有調(diào)控情緒的方法，但

5.有調(diào)控情緒的方法。是方法單一。

cd070205：通過思考和分享自己美好的情感體驗，體味美好情感的意義，掌

握獲得美好情感的方法與途徑。

情境一：東東喜歡看偵探小說，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準確“破案”。他覺

得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。

情境二：七年級（4）班的亮亮參加學校一年一度的以“成長”為主題的青

春儀式。在“向青春獻禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請父母一起分享了他成長中難忘的故事。

說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。

在生活中，你有哪些美好的情感體驗故事？你是通過哪種方式獲得這種美好

情感的？請與同學分享。

評價標準:

評價要素ABC

1.故事的完整性、1.故事情節(jié)完整，具1.故事情節(jié)完整，具1.故事簡短，內(nèi)容

邏輯性、豐富性有邏輯性。有邏輯性。不豐富，順序前后

2.故事能夠體現(xiàn)美2.故事能夠體現(xiàn)美好2.故事能夠體現(xiàn)美好顛倒。

好的情感體驗的情感體驗。的情感體驗。2.整個故事體現(xiàn)不

3.獲得美好情感的3.方式多樣化、正確3.方式正確可行，但出美好的情感。

方式多樣化可行。是單一。3.方式描述不清，

4.語言書面化、嚴4.語言書面化、嚴4.語言口語化，不夠口語化嚴重。

謹謹。嚴謹。

cd070206：通過“為自己身邊重要的人設(shè)計一次難忘愉悅的經(jīng)歷”，親身體

驗傳遞美好情感的意義，學會傳遞情感正能量的方法。

生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們的美好情感，我們

的情感需要表達、回應，需要共鳴。請根據(jù)以下提示，完成一個應用第五課學習

內(nèi)容的實踐活動設(shè)計，請選擇最佳實現(xiàn)方式并付諸實施，然后，在班級內(nèi)展示，

并總結(jié)、反思實踐成果。

活動主題：為你身邊重要的人（如父母、老師或朋友）設(shè)計一次難忘愉悅的

經(jīng)歷。

活動目標：用自己的熱情和行動影響身邊人，傳遞美好情感，弘揚正能量。

活動流程：獨立設(shè)計，形成初案—尋求合作（親人、朋友），形成方案一

付諸行動,一感共鳴總結(jié)反思，班內(nèi)展示

我的方案：

確定對象：

確定方案：

準備物品：

實施步驟：

我的總結(jié):

是否達成目標：是口否口部分達成口（未達成部分：）

沒有達成的原因：

做的好的部分：

可以做得更好的部分：

在以后的生活中，怎樣才能主動、積極地影響身邊環(huán)境，創(chuàng)造美好生活：

評價標準:

評價要素ABC

1.設(shè)計意圖除了B標準所列1.設(shè)計意圖正確，讓對方1.設(shè)計意圖偏離。

2.情感表達方式恰出的要求外，還體驗到美好情感。2.情感表達方式不恰

當包括準備充分，2.情感表達方式恰當。當。

3.雙方的情感體驗如：計劃步驟、3.雙方能體驗到美好情3.感受淺顯，無真情

4.過程記錄所需物品等。感。實感。

5.傳遞正能量的方4.記錄完整，寫出真情實4.不能總結(jié)出方法。

法感。

5.方法總結(jié)正確無遺漏。

cd070207：運用所學知識，以“傳遞積極情緒情感，共創(chuàng)幸福美好生活”

為主題做一篇美篇向身邊人做宣傳。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，這里的“愛”可以是

喜悅快樂，帶給周圍一片陽光明媚，這里的“愛”也可以是關(guān)愛信任，傳遞美好

和幸福。

學習完《做情緒情感的主人》這一單元后，七年級三班的同學決定以“傳遞

積極情緒情感，共創(chuàng)幸福美好生活”為主題做一篇美篇向身邊人做宣傳。如果你

也是制作者，為了引導大家積極傳遞美好情緒情感，你會介紹哪些內(nèi)容？拍攝怎

樣的照片、搜集怎樣的故事、配上怎樣的音樂做為支撐呢