三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2.1.2 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）｜冀教版

/教案：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）教材：冀教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1.理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.掌握進(jìn)位的概念，能夠正確處理乘法中的進(jìn)位問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容：1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則。2.進(jìn)位的概念和處理方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則和進(jìn)位的處理方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)位在乘法計(jì)算中的處理。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.復(fù)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.引導(dǎo)學(xué)生思考兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。二、新課講解（15分鐘）1.通過例題講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則。2.講解進(jìn)位的概念和處理方法。三、課堂練習(xí)（10分鐘）1.讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何處理乘法中的進(jìn)位問題。2.教師進(jìn)行課堂反思，查漏補(bǔ)缺。板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則：例題：32×24步驟：1.32×4=1282.32×2=643.128+64=192進(jìn)位的概念和處理方法：當(dāng)兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果超過10時(shí)，需要進(jìn)位。進(jìn)位的方法是將十位上的數(shù)加到下一位上。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成練習(xí)本上的相關(guān)練習(xí)題。2.家長簽字確認(rèn)。課后反思：在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則和進(jìn)位的處理方法的講解，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用。同時(shí)，注重學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，它不僅可以幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，還可以提高課堂效率，使學(xué)生更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則和進(jìn)位的處理方法，板書設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明了，層次分明，能夠直觀地展示計(jì)算過程和進(jìn)位處理的步驟。一、板書設(shè)計(jì)原則1.清晰性：板書內(nèi)容應(yīng)當(dāng)清晰易懂，避免使用過于復(fù)雜的語言和難以理解的符號(hào)。2.簡(jiǎn)潔性：板書內(nèi)容應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，不過分冗長。3.系統(tǒng)性：板書內(nèi)容應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地展示知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)和關(guān)系，有助于學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。4.邏輯性：板書內(nèi)容應(yīng)當(dāng)邏輯性強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生思考和理解。二、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的板書設(shè)計(jì)1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則：（1）先用第二個(gè)乘數(shù)（即個(gè)位數(shù)）乘第一個(gè)乘數(shù)，得到的結(jié)果的個(gè)位寫在答案的個(gè)位上，如果結(jié)果大于等于10，則向十位進(jìn)1。（2）再用第二個(gè)乘數(shù)（即十位數(shù)）乘第一個(gè)乘數(shù)，得到的結(jié)果的個(gè)位寫在答案的十位上，如果結(jié)果大于等于10，則向百位進(jìn)1。（3）將兩次乘得的數(shù)相加，得到最終答案。例題：32×24步驟：1）4×2=8，寫在答案的個(gè)位上2）2×2=4，寫在答案的十位上3）3×2=6，寫在答案的百位上4）將三個(gè)數(shù)相加：8+4+6=18所以，32×24=18，答案為18。2.進(jìn)位的處理方法：當(dāng)兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果超過10時(shí)，需要進(jìn)位。進(jìn)位的方法是將十位上的數(shù)加到下一位上。例如，32×24的計(jì)算過程中，第四步相加時(shí)，8+4+6=18，其中8是進(jìn)位后的個(gè)位數(shù)，1要進(jìn)位到百位。三、板書設(shè)計(jì)示例兩位數(shù)乘兩位數(shù)：1.用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位數(shù)乘第一個(gè)乘數(shù)，得到的結(jié)果的個(gè)位寫在答案的個(gè)位上，如果結(jié)果大于等于10，則向十位進(jìn)1。例：4×2=8，寫在答案的個(gè)位上2.用第二個(gè)乘數(shù)的十位數(shù)乘第一個(gè)乘數(shù)，得到的結(jié)果的個(gè)位寫在答案的十位上，如果結(jié)果大于等于10，則向百位進(jìn)1。例：2×2=4，寫在答案的十位上3.用第一個(gè)乘數(shù)的個(gè)位數(shù)乘第二個(gè)乘數(shù)，得到的結(jié)果的個(gè)位寫在答案的百位上，如果結(jié)果大于等于10，則向千位進(jìn)1。例：3×2=6，寫在答案的百位上4.將三個(gè)數(shù)相加，得到最終答案。例：8+4+6=18，所以，32×24=18進(jìn)位的處理：當(dāng)兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果超過10時(shí)，需要進(jìn)位。進(jìn)位的方法是將十位上的數(shù)加到下一位上。例：32×24的計(jì)算過程中，第四步相加時(shí)，8+4+6=18，其中8是進(jìn)位后的個(gè)位數(shù)，1要進(jìn)位到百位。四、板書設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)1.在板書設(shè)計(jì)中，可以使用不同顏色的粉筆來區(qū)分不同的部分，如用藍(lán)色粉筆寫計(jì)算法則，用紅色粉筆寫進(jìn)位處理，用綠色粉筆寫例題。2.在板書設(shè)計(jì)中，可以使用圖形、符號(hào)等來輔助說明，如使用箭頭表示計(jì)算的順序，使用小框框來突出重點(diǎn)內(nèi)容。3.在板書設(shè)計(jì)中，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)添加一些注釋或解釋，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握。五、板書設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)性板書設(shè)計(jì)并非一成不變，它應(yīng)該能夠根據(jù)學(xué)生的理解和反饋進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況，逐步補(bǔ)充或修改板書內(nèi)容，使其更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的提問，適時(shí)添加或強(qiáng)調(diào)某些步驟。六、板書設(shè)計(jì)的互動(dòng)性板書設(shè)計(jì)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的參與和互動(dòng)。教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示計(jì)算過程，或者在板書上直接修改學(xué)生的答案，以此來展示錯(cuò)誤的糾正過程。這種互動(dòng)性不僅能夠提高學(xué)生的注意力，還能夠幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。七、板書設(shè)計(jì)的啟發(fā)性板書設(shè)計(jì)不僅要傳授知識(shí)，還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的思考。教師可以通過提問、設(shè)置懸念等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算規(guī)律。例如，在講解進(jìn)位處理時(shí)，教師可以提問：“為什么會(huì)有進(jìn)位？進(jìn)位是如何發(fā)生的？”以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法運(yùn)算背后原理的興趣。八、板書設(shè)計(jì)的可訪問性板書設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，包括視覺障礙學(xué)生。因此，板書上的字體應(yīng)該足夠大，顏色對(duì)比要明顯，同時(shí)，教師在板書時(shí)應(yīng)該盡量站在教室的各個(gè)角落都能看到的位置。教師還可以使用多媒體輔助