Unit 1 Lesson 2 Boy,Girl and Teacher（教案）2023-2024學(xué)年三年級英語上冊-冀教版（三起）

/教案：Unit1Lesson2Boy,GirlandTeacher20232024學(xué)年三年級英語上冊冀教版（三起）教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽懂、說出一、二、三課時(shí)的主要詞匯：boy,girl,teacher,student,doctor,nurse,lawyer,pilot,waiter,waitress,actor,actress,singer,dancer。2.能夠用“Thisis”介紹人物。3.能夠用“Whatdoeshe/shedo?”詢問別人的職業(yè)。教學(xué)內(nèi)容：1.詞匯：boy,girl,teacher,student,doctor,nurse,lawyer,pilot,waiter,waitress,actor,actress,singer,dancer。2.句型：Thisis,Whatdoeshe/shedo?教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，句型的掌握。2.難點(diǎn)：詞匯的準(zhǔn)確記憶和運(yùn)用，句型的靈活運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT，圖片，人物卡片。2.學(xué)具：筆記本，彩色筆。教學(xué)過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的問候，營造輕松的課堂氛圍。2.教師引導(dǎo)學(xué)生唱一首簡單的英語歌曲，如《Hello,Hello,Hello!》。Step2:引入（10分鐘）1.教師通過PPT展示一幅包含不同職業(yè)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出他們看到的職業(yè)。2.教師邀請學(xué)生分享他們知道的職業(yè)，并板書在黑板上。Step3:呈現(xiàn)與練習(xí)（15分鐘）1.教師通過PPT呈現(xiàn)本節(jié)課的主要詞匯：boy,girl,teacher,student,doctor,nurse,lawyer,pilot,waiter,waitress,actor,actress,singer,dancer。2.教師用PPT展示句型“Thisis”和“Whatdoeshe/shedo?”，并進(jìn)行示范。3.教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿，然后進(jìn)行小組練習(xí)。Step4:活動與互動（10分鐘）1.教師將學(xué)生分成小組，每組分配一套人物卡片。2.學(xué)生輪流抽取卡片，并用“Thisis”和“Whatdoeshe/shedo?”進(jìn)行介紹。3.教師邀請幾組學(xué)生到講臺前進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。1.教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。2.教師布置作業(yè)：用“Thisis”和“Whatdoeshe/shedo?”寫一篇小短文，介紹自己的家人和朋友。板書設(shè)計(jì)：Unit1Lesson2Boy,GirlandTeacherVocabulary:BoyGirlTeacherStudentDoctorNurseLawyerPilotWaiterWaitressActorActressSingerDancerSentences:ThisisWhatdoeshe/shedo?作業(yè)設(shè)計(jì)：1.用“Thisis”和“Whatdoeshe/shedo?”寫一篇小短文，介紹自己的家人和朋友。2.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的詞匯，并用英語描述自己的職業(yè)夢想。課后反思：1.本節(jié)課通過圖片和人物卡片的方式，有效地吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)生在小組活動中積極參與，能夠主動用英語進(jìn)行交流，提高了他們的口語表達(dá)能力。3.對于句型的掌握，學(xué)生還需要更多的練習(xí)和鞏固，可以在下一節(jié)課中進(jìn)行進(jìn)一步的練習(xí)和應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容豐富，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，段落銜接流暢，符合冀教版（三起）三年級英語上冊的教學(xué)要求。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：句型“Thisis”和“Whatdoeshe/shedo?”的呈現(xiàn)與練習(xí)環(huán)節(jié)。補(bǔ)充和說明：在英語教學(xué)中，句型的學(xué)習(xí)和掌握對于學(xué)生的口語表達(dá)和聽力理解能力培養(yǎng)至關(guān)重要。在三年級英語上冊的教學(xué)中，句型“Thisis”和“Whatdoeshe/shedo?”是學(xué)生剛接觸的新知識，因此，教師需要通過有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用這兩個(gè)句型。教師需要用清晰的PPT展示這兩個(gè)句型，并結(jié)合實(shí)際的圖片和場景進(jìn)行解釋。例如，教師可以通過展示一張包含不同職業(yè)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出他們看到的職業(yè)。在這個(gè)過程中，教師可以使用“Thisis”句型來介紹圖片中的人物，如“Thisisateacher,sheteachesEnglish.”。接著，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用“Whatdoeshe/shedo?”句型。教師可以通過出示人物卡片，讓學(xué)生觀察卡片上的人物，并使用“Whatdoeshe/shedo?”句型來詢問學(xué)生的職業(yè)。例如，教師可以舉起一張醫(yī)生的人物卡片，然后問學(xué)生：“Whatdoeshedo?”，學(xué)生回答：“Heisadoctor.”。在學(xué)生理解和掌握了這兩個(gè)句型之后，教師需要進(jìn)行進(jìn)一步的練習(xí)和應(yīng)用。教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相介紹自己的職業(yè)，并使用“Thisis”和“Whatdoeshe/shedo?”句型。例如，教師可以將學(xué)生分成小組，每組分配一套人物卡片。學(xué)生輪流抽取卡片，并用“Thisis”和“Whatdoeshe/shedo?”進(jìn)行介紹。這樣的活動可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)的句型。教師還需要注意引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和語調(diào)。在英語中，正確的發(fā)音和語調(diào)對于句子的理解和表達(dá)非常重要。因此，教師需要在每個(gè)環(huán)節(jié)中都注重學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，并及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)。例如，在學(xué)生進(jìn)行句型練習(xí)時(shí)，教師可以走到學(xué)生中間，聽他們的發(fā)音，并及時(shí)糾正他們的錯誤。在教學(xué)過程中，教師還需要根據(jù)學(xué)生的反饋和掌握情況，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。如果學(xué)生對于某個(gè)句型的理解有困難，教師可以再次進(jìn)行解釋和示范，或者通過其他教學(xué)手段，如角色扮演、游戲等，來幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用句型。句型“Thisis”和“Whatdoeshe/shedo?”的呈現(xiàn)與練習(xí)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重要部分。教師需要通過清晰的解釋、實(shí)際的場景、小組活動等教學(xué)策略，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用這兩個(gè)句型。同時(shí)，教師還需要注重學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，并根據(jù)學(xué)生的反饋和掌握情況，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以更好地掌握這兩個(gè)句型，并能夠在實(shí)際交流中運(yùn)用它們。1.句型的情境創(chuàng)設(shè)教師應(yīng)通過創(chuàng)建真實(shí)且有趣的情境來引入句型。例如，教師可以模擬一個(gè)學(xué)校的情景，扮演不同的角色，如老師、學(xué)生、醫(yī)生等，并用“Thisis”和“Whatdoeshe/shedo?”來介紹這些角色。這樣的情境創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生理解句型的實(shí)際應(yīng)用場景，并激發(fā)他們模仿和參與的興趣。2.視覺輔助工具的使用為了增強(qiáng)學(xué)生的視覺記憶，教師可以使用圖片、圖表或者人物模型來展示不同的職業(yè)。這些視覺輔助工具可以幫助學(xué)生更好地將職業(yè)名稱與對應(yīng)的動作和描述聯(lián)系起來，從而加深對句型的理解。3.句型的逐步引導(dǎo)在介紹句型時(shí)，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生從簡單到復(fù)雜進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以先用“Thisis”句型來介紹自己，然后再引導(dǎo)學(xué)生用同樣的句型介紹自己。接著，教師可以引入“Whatdoeshe/shedo?”句型，讓學(xué)生詢問并回答他人的職業(yè)。通過這樣的逐步引導(dǎo)，學(xué)生可以更好地理解和掌握句型。4.小組活動與互動小組活動是促進(jìn)學(xué)生互動和實(shí)踐句型的有效方式。教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們相互扮演不同的職業(yè)角色，并用“Thisis”和“Whatdoeshe/shedo?”進(jìn)行介紹。這樣的活動不僅能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神。5.糾正與反饋在學(xué)生練習(xí)句型時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予糾正和反饋。對于發(fā)音不準(zhǔn)確或句型使用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，并提供正確的示范。同時(shí)，教師也可以鼓勵學(xué)生之間相互糾正和幫助，以提高整個(gè)班級的語言水平。6.多樣化練習(xí)為了讓學(xué)生在不同的情境中運(yùn)用句型，教師可以設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)活動。例如，教師可以讓學(xué)生編寫一個(gè)關(guān)于家庭成員或朋友的小故事，并在班級內(nèi)分享。這樣的練習(xí)既能夠鞏固句型，還能夠提高學(xué)生的寫作能力。7.作業(yè)的布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要途徑。教師應(yīng)布置與句型相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生