《巧手工藝坊-小筆筒的制作》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-四年級上冊勞動蘇教版

/《巧手工藝坊小筆筒的制作》教學(xué)設(shè)計(jì)（四年級上冊勞動蘇教版）教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解筆筒的制作方法和過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。2.通過制作小筆筒，提高學(xué)生對勞動的熱愛和審美觀念。3.培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、互助的良好品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)筆筒的制作方法，包括剪、折、粘、畫等基本技能。2.掌握筆筒制作的步驟，能夠獨(dú)立完成小筆筒的制作。3.通過對小筆筒的制作過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握筆筒的制作方法和步驟，能夠獨(dú)立完成小筆筒的制作。難點(diǎn)：在制作過程中，如何發(fā)揮創(chuàng)新意識，使作品具有個性和美感。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、視頻播放設(shè)備、示范作品、剪刀、膠水、彩紙、畫筆等。學(xué)具：剪刀、膠水、彩紙、畫筆、鉛筆、尺子、圓規(guī)等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師通過多媒體課件展示各種筆筒圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解筆筒的作用和制作方法。2.向?qū)W生介紹本節(jié)課的制作任務(wù)：制作一個可愛的小筆筒。二、基本技能學(xué)習(xí)（10分鐘）1.教師示范筆筒的制作方法，包括剪、折、粘、畫等基本技能。2.學(xué)生跟隨教師一起動手操作，掌握基本制作技巧。三、創(chuàng)作實(shí)踐（10分鐘）1.學(xué)生根據(jù)個人喜好，選擇合適的材料和顏色，開始制作小筆筒。2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題。3.鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新意識，在作品中加入自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)。四、作品展示與評價（5分鐘）1.學(xué)生將制作完成的小筆筒展示給大家，分享制作心得。2.教師和學(xué)生共同評價作品的創(chuàng)意、美觀、實(shí)用性等方面。3.鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，不斷提高自己的制作水平。2.學(xué)生談?wù)勛约涸谥谱鬟^程中的收獲和感受。3.教師提出改進(jìn)措施，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)：《巧手工藝坊小筆筒的制作》一、制作方法1.剪2.折3.粘4.畫二、制作步驟1.選擇材料和顏色2.動手制作3.發(fā)揮創(chuàng)新意識4.完成作品作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成課后練習(xí)，繪制一個自己喜歡的筆筒設(shè)計(jì)圖。2.收集生活中的廢舊材料，為下一節(jié)課的制作活動做好準(zhǔn)備。課后反思：本節(jié)課通過制作小筆筒，讓學(xué)生掌握了基本的制作方法和技巧，提高了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。在創(chuàng)作實(shí)踐中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)新意識，作品具有個性和美感。但在評價環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過于關(guān)注作品的美觀程度，忽視了實(shí)用性和創(chuàng)新性。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高作品的實(shí)用性及創(chuàng)新性。同時，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，關(guān)注他們在制作過程中的需求和問題，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：《巧手工藝坊小筆筒的制作》教學(xué)設(shè)計(jì)中“教學(xué)過程”部分的“創(chuàng)作實(shí)踐”環(huán)節(jié)。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)是整個教學(xué)設(shè)計(jì)中的核心部分，它是學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能的重要環(huán)節(jié)。在四年級學(xué)生的勞動教育中，這一環(huán)節(jié)尤為重要，因?yàn)樗粌H要求學(xué)生掌握制作筆筒的技能，還要求學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美能力。一、創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念是基于學(xué)生的實(shí)際需求和勞動教育的精神內(nèi)核。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)的制作方法，親手制作出屬于自己的小筆筒。這不僅能夠提高學(xué)生的動手能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美情感。二、創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體操作1.教師會為學(xué)生提供豐富的材料選擇，包括各種顏色的彩紙、廢舊雜志、布料等，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)意，選擇合適的材料進(jìn)行制作。2.在學(xué)生選擇好材料后，教師會引導(dǎo)學(xué)生思考筆筒的設(shè)計(jì)理念，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出獨(dú)特且實(shí)用的小筆筒。3.在學(xué)生完成設(shè)計(jì)后，教師會指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作。在這個過程中，教師會強(qiáng)調(diào)制作的方法和步驟，確保學(xué)生能夠正確地完成制作過程。4.在學(xué)生制作的過程中，教師會進(jìn)行巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題，并提供必要的幫助。5.當(dāng)學(xué)生完成制作后，教師會組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和評價。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生將分享自己的制作心得，教師和學(xué)生將共同評價作品的創(chuàng)意、美觀和實(shí)用性。三、創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)通過創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生將能夠：1.掌握制作筆筒的基本方法和步驟。2.發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，設(shè)計(jì)出獨(dú)特且實(shí)用的小筆筒。3.在制作過程中，提高自己的動手能力和審美能力。4.學(xué)會與他人分享自己的制作心得，學(xué)會欣賞他人的作品。四、創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)1.教師應(yīng)確保學(xué)生在制作過程中安全使用工具，如剪刀、膠水等。2.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新意識，但同時也要引導(dǎo)學(xué)生注意作品的實(shí)用性。3.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在制作過程中的情緒和需求，提供必要的幫助和支持。4.教師應(yīng)組織好學(xué)生的作品評價，確保評價的公正和客觀。五、創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)策略為了確保創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效性，教師需要采取一系列的教學(xué)策略：1.分步驟指導(dǎo)：教師應(yīng)將制作過程分解成若干個簡單的步驟，并逐一進(jìn)行講解和示范，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，理解每個步驟的操作要領(lǐng)。2.個性化指導(dǎo)：教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況提供個性化的指導(dǎo)，對于操作能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵他們嘗試更多的創(chuàng)新設(shè)計(jì)；對于操作能力較弱的學(xué)生，則應(yīng)耐心地幫助他們解決問題，提高他們的操作技能。3.過程評價：教師應(yīng)注重對學(xué)生制作過程的評價，而不僅僅是最終作品的評價。通過觀察學(xué)生的操作過程，教師可以及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤，同時也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時的表揚(yáng)和鼓勵。4.同伴互助：鼓勵學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和幫助，通過小組合作或伙伴制度，讓學(xué)生在交流和合作中共同進(jìn)步。六、創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)的挑戰(zhàn)與解決方案1.提供材料指南：為了幫助學(xué)生更好地使用材料，教師可以準(zhǔn)備一份材料使用指南，詳細(xì)說明每種材料的特點(diǎn)和適用場景，以及如何進(jìn)行剪裁和粘貼等基本操作。3.創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作坊：為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識，教師可以組織一次創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作坊，邀請學(xué)生分享他們的設(shè)計(jì)想法，并討論如何將這些想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際的作品。同時，教師可以提供