Unit4JourneyAcrossaVastLandReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)-高中英語人教版選擇性

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科英語年級高二學(xué)期春季課題Unit4JourneyacrossaVastLandReadingandThinking（第一課時(shí)）教科書書名：高中英語教科書英語選擇性必修第二冊出版社：人民教育出版社教學(xué)目標(biāo)1.FindoutthegeneralinformationofCanadabyreadingthepassage.2.Graspthestructurefeatureofthetraveljournalandtheusageofdiscoursemarkers.3.TalkaboutyouropinionsaboutvisitingCanadabyrail.4.Applywhatyoulearnedtoshareyourtravelexperienceandrealizethesignificanceoftravel.教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1.GuidestudentstofindoutthegeneralinformationofCanadabyreadingthepassage.2.Graspthestructurefeatureofthetraveljournalandtheusageofdiscoursemarkers.3.TalkabouttheiropinionsaboutvisitingCanadabyrail.

教學(xué)難點(diǎn)：Applywhattheylearnedfromtheclasstosharetheirtravelexperiencesandrealizethesignificanceoftravel.教學(xué)過程本節(jié)課基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)和深度學(xué)習(xí)，通過深度分析文本，設(shè)計(jì)思路清晰，層層推進(jìn)的教學(xué)活動，涉及學(xué)習(xí)理解類活動，應(yīng)用實(shí)踐類活動和遷移創(chuàng)新類活動，逐步引導(dǎo)學(xué)生在思維上從低階到高價(jià)漸進(jìn)式的發(fā)展，使得學(xué)生認(rèn)知，自我和人際方面共同發(fā)展。Leadin(3mins)Studentslookatthepicturesandthinkaboutthequestion:HowmuchdoyouknowaboutCanada?IfyouhaveachancetovisitCanada,whattransportationwillyouchoose?Why?Vancouver—oftenrains,bay,mountains,forestVancouver—oftenrains,bay,mountains,forest—climate,economy,naturalresourcesCanadianRockies—mountainsandforests,bluewater,manycreatures—naturalresources,wildlifeEdmonton—centreofoilandgasdrillingindustry,freezingcoldinwinter,hometomanyshoppingmalls—economy,climateCanadianPrairie—opencountry,onlyoverthirtysevenmillion,wheatgrowingprovincessize,population,agricultureOntario—alandofforestsandlakes,bushesandmapletrees—naturalsceneryPrereading(2mins)Studentslookatthetitleandthepictureinthetextandinfersomeinformationofthepassage.Q:whatinformationcanyougetfromthetitle?[設(shè)計(jì)意圖]通過解讀文章標(biāo)題，學(xué)生可以快速高效地理解文本的主旨大意。利用課文標(biāo)題和圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推斷文本的相關(guān)信息，從而發(fā)現(xiàn)本次游記的幾個(gè)要素，如what,howandwhere，為下一步的理解做準(zhǔn)備。Readthelines(13mins)1.Studentsreadthetextquicklyandfindoutotherinformationabouttheirtripandpletetheformbelow.2.Studentsdrawamindmapbasedontheirtravelroute.[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生快速閱讀文本，了解游記的空間和時(shí)間線索，梳理出兩姐妹游歷加拿大的其他事實(shí)性信息，在理解表層信息的同時(shí)，提煉出基礎(chǔ)信息，用關(guān)鍵詞進(jìn)行概括，在細(xì)節(jié)信息的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖把有關(guān)加拿大的結(jié)構(gòu)化知識畫出來，有助于學(xué)生形成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化知識。Readbetweenthelines(12mins)1.StudentsreadthepassageAandpassageB.Considerwhichoneisbetterandwhy?2.Studentsunderlinerelevantdiscoursemarkersfromthetextandclassifythemintoseveralcategories.Addmoreexamplesifpossible.[設(shè)計(jì)意圖]此部分主要是應(yīng)用實(shí)踐類活動，關(guān)注文本的語言特點(diǎn)：語篇標(biāo)記詞的使用。通過對比語篇A和B，體會巧妙運(yùn)用語篇標(biāo)記詞可以使文本更加流暢和更有邏輯性，從而了解語篇標(biāo)記詞的功能和形式。再對文中其他段落進(jìn)行細(xì)讀，尋找更多類似的表達(dá)，并基于文本中的例子，進(jìn)行整理分類，深化他們的理解。Readbeyondthelines(10mins)1.Discusswithyourpartner:DoyouthinkthethoughtofcrossingCanadabyrailisexciting?Whyorwhynot?2.Inpairsshareyourinterestingjourney.Trytoincludethebasicelementsoftraveljournal(who,when,where,how,what,feelings)anddiscoursemarkers.[設(shè)計(jì)意圖]該部分主要是遷移創(chuàng)新類活動，活動一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的體會和背景知識，批判性地思考乘火車游歷加拿大的好處和弊端?；顒佣莿?chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)，結(jié)合自己的旅行經(jīng)歷，同伴分享自己體驗(yàn)過的很棒的旅程，鍛煉他們的創(chuàng)造力和英語運(yùn)用能力。Homework:Writeanemailtoyour