中學體育與健康課程實施預案

中學體育與健康課程實施預案

我校地處天津市河東區(qū)，學校目前共有46個教學班,初、高中每

年級8個教學班,20**多名學生。目前學校配備體育教師9人。學校

有200米田徑場一片，一塊足球場、籃球場6片、網(wǎng)球場2片、排球

場1片。從上可以看出我校班級多、班級人數(shù)多、體育課程資源及學

生技能知識相對懸殊的矛盾,對正常進行體育教學、全面推進素質教

育的深入開展,造成了很大的困難。

二、教育教學指導思想與理念

1.課程實施方案以《體育與健康課程標準》為依據(jù)。

2.以“學校教育要樹立健康第一的指導思想,切實加強體育工作,

使學生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣”為指導思想。

3.教育教學的基本理念

(1)堅持“健康第一”的指導思想,促進學生健康成長。

(2)激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意思

(3)以學生發(fā)展為中心,重視學生的主體地位。

(4)關注個體差異與不同需求,確保每一個學生受益。

三、體育與健康課程實施領導小組

組長:馬倩婷副組長:劉海寶

成員：竇金泉、馮玉忠、吳金華、劉小敏、唐廣訓、賀偉、陳磊、

黃愛娟

四、學校選修教學的實施安排

1、學校組織排課方式:鑒于我校班級多、班級學生人數(shù)多、場地

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器材不充分等因素，采用年級大班選修排課制，每次課安排4個教學

班上課。學生選課后，體育教師按選課人員形成的教學班進行教學，

學生可以跨班上課。（如果條件允許也可采取跨年級選修上課）

2、學生選修的原則

首先,我們依據(jù)《體育與健康課程標準》，并結合對各個年級學生

運動興趣愛好進行問卷調查以及學校體育設施地區(qū)氣候特點的情況。

我們最終確定安排球類（籃球、足球、網(wǎng)球、排球、健球）、田徑、體

操、健美操、民族或民間體育項目以及健康專題講座等若干個項目組

進行選修。

其次,每學年分為四個單元，每個學期分為二個單元，兩個單元的

中間設1~2周的公共體育課，用于學生體質健康測試工作。每一項目

為一單元,學習時間為半個學期（18課時）。一個學期內選擇的體育項

目不能相同。學生在初高中的三年時間內必須修完學校所規(guī)定的選修

體育項目，其修習某個體育項目時間長短和順序不統(tǒng)一規(guī)定，學生可

按自己的興趣愛好自主選擇。

最后，在每學期開學第一周讓學生根據(jù)自己的興趣愛好填寫第一

志愿和第二志愿，教師加以引導，宏觀調整，使學生做到合理選項，合

理分流，以利于教師組織教學。一旦項目選定，中途不得隨意更換項目,

學習時間為半學期（18課時）。

3、對同時上課的四個班級進行分類、組合。原則上服從大體，根

據(jù)大多數(shù)學生的選擇，由四個行政班分成四個選修班,根據(jù)體育項目

特點限定學生人數(shù),分別由四位體育教師擔任任課教師,對學生進行

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管理和評價,學校要對教師和學生進行督促、檢查和評價。體育組先

制定出學年計劃，然后由任課教師根據(jù)目標選擇教材內容，按照統(tǒng)一

的課程計劃進行制定單元計劃方案和課時方案。

4、在選擇教材內容制定單元計劃方案和課時方案時要注意以下幾

點：(1)教材內容的靈活性。教材的選擇要內容靈活、對象靈活、層次

靈活,讓所有的學生都進退自由，各得其所。重視對學生的研究,從學

生身心發(fā)展水平出發(fā),加大教材的選擇余地,讓所有的學生都在其原

有水平上有所發(fā)展，從而讓基礎水平、愛好、個性不同的學生發(fā)揮最

大的潛能。

(2)教材內容的時代性。教材內容要適應社會發(fā)展的需要,將具有

時代要求的體育新知識、新技能納入教材。

(3)教材內容的實用性。教材內容注入身體鍛煉知識、鍛煉方法、

健身運動處方知識，切實培養(yǎng)學生的自我鍛煉能力，培養(yǎng)學生終身參

與體育活動的習慣。(4)教材內容的人文性。教材要增加體育運動文

化知識、體育人文知識內容,強調體育人文精神的滲透,提高了教材的

文化性和可讀性。(5)教材內容的多樣性。教材內容應考慮學生的個

體差異與不同需要,進行彈性設計,讓學生有較大的選擇余地。

5、體育教師的分配

體育組根據(jù)教師的專項、特長以及學生選擇的項目進行調配。

7、學分實施細則：

(1)凡身體正常的學生,每修習完一個單元，體育課堅持出勤,沒有

無故曠課,體育成績及格，即獲得學分1分。

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(2)體育課成績不及格者、每學期因病、事假缺席次數(shù)達實際授課

總時數(shù)的三分之一者、體育課無故缺席經教育不改者均不能獲得學

分。

(3)體育課成績的評定主要通過身體素質的評價、運動技能的評

價、健康知識的評價、出勤表現(xiàn)的評價、平時表現(xiàn)的評價、情感及合

作表現(xiàn)的評價進行綜合評價。(見后面表格)

(4)學習評價的方法:初中采取等級評定，高中采取學分評定和等

級評定。(見后面表格)

(5)學習成績補考：

①因病、事假缺考者,缺考項目由任課教師安排補考。

②體育成績不及格者，由學校統(tǒng)一安排一次補考,補考成績及格以

上按“及格”計算。

③凡無故缺考者，一律不予補考,成績以“0”分計算;凡弄虛作假

者,成績以“0”分計算并不得補考。

④因病或殘疾學生，可向學校提出免于執(zhí)行《標準》的申請，經醫(yī)

生證明，體育教研室核準后，可以免于執(zhí)行《標準》，所填寫表格存入

學生檔案。

⑤學生的補考一般放在寒暑假之后,新學期開學的第一周。

(6)學生成績的評定統(tǒng)一使用電腦登統(tǒng)。

8、畢業(yè)、升學、評選

高中學生畢業(yè)是體育課修完11個學分，準予畢業(yè)。初中修完規(guī)定

選修項目，成績合格,準予畢業(yè)。否則，只發(fā)肄業(yè)證書,不得于當年報考

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高一級學校，并存入初、高三學生學籍檔案。

“三好學生”的評定，體育課成績達優(yōu)秀以上。

“先進集體”的判定,參評班級學生的成績及格率在95%以上（體育

免修學生除外）

五、學生評價實施辦法及標準

1.體育與健康課程標準提出：課程評價是促進課程目標的實現(xiàn)和

課程建設的重要手段。學習評價應該凸顯其發(fā)展性功能,強調評價主

體的互動和參與、評價內容與方法的多元化以及評價過程的動態(tài)發(fā)展,

關注學生的身心健康發(fā)展,為每個學生自主學習和探究學習創(chuàng)造機會

和條件。我們在認真學習體育與健康標準，以及實驗學校提供的較為

成熟的學習評價范例的基礎上,努力探討真正有利于學生健康發(fā)展的

體育與健康課程學習評價體系。

2.在評價方法的選擇上要關注學生的個體差異，讓學生不斷地在

學習中體驗成功，以激發(fā)學生體育學習的積極性。時刻關注學生的進

步與發(fā)展，注重過程評價。

3.體育與健康課程不僅由教師來選擇學生評價內容,而且還給予

學生一定的選擇評價內容的權利,學生可以選擇自己所擅長的知識的

技能參與評價,從而獲得更多的成功體驗。

4.全面的評價內容有利于學生的健康成長，可以為學生的發(fā)展指

明方向，但學校和教師在落實多元的評價內容時,不能為了構建“