小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)（7篇）

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)（7篇）

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)（7篇）數(shù)學(xué)就是研究數(shù)量、結(jié)

構(gòu)、圖形、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從某種角度看屬于

形式科學(xué)的一種。以下是準(zhǔn)備的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)范

文，歡迎借鑒參考。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固如何判斷直線的互相平行與互相垂直。

2、通過練習(xí)鞏固用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，

會(huì)判斷直線的互相平行與互相垂直。

課前準(zhǔn)備：實(shí)物投影，量角器，三角板，圓形紙，長方形紙

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)重點(diǎn)

1、直線、線段與射線的特點(diǎn)與讀法

2、平行、垂直的定義及平行線、垂線的畫法

3、角的度量及畫法

二、練一練

1、第一題下圖是北京城區(qū)地圖的一部分，請(qǐng)你找出兩組互相

平行、兩組互相垂直的道路(讓學(xué)生說說判斷的方法)

2、第二題說一說，在你的學(xué)校附近，哪兩條道路是互相平行

的？哪兩條道路是互相垂直的？可以讓學(xué)生畫個(gè)草圖

3、第三題先估計(jì)，再量出下面各角的度數(shù)思考，角的邊不夠

長，不能指到量角器上的準(zhǔn)確度數(shù)，該怎么辦？(把角的一邊延長)

4、第四題

(1)將一張圓形紙對(duì)折三次，得到的角是多少度？

A、學(xué)生試做，同桌交流，再全班交流。

B、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每對(duì)折一次，所得到的角是原來的一半。

C、攤開折過后的紙，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角。

小組合作，可畫一畫。

(2)用長方形紙分別折出45。，135°的角可先讓學(xué)生獨(dú)立操

作，再全班交流。

三、復(fù)習(xí)用量角器測量角的大小

練習(xí)二第3、4題：先讓學(xué)生估一估角的大小，再用量角器測。

四、運(yùn)用知識(shí)解決問題：

1、練習(xí)二第5題：

這是一道操作題，讓學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問

題。這道題要放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決

問題。

2、練習(xí)二第6題：

讓學(xué)生通過獨(dú)立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后

與同學(xué)交流。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解數(shù)的產(chǎn)生。

2.初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)。

3.認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位億、十億、百億、千億，掌握千億

以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位。

難點(diǎn)：掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課？

老師：同學(xué)們，生活當(dāng)中的每一天，我們都在和不同的數(shù)字

打交道，想一想我們?cè)谧鍪裁词虑槟軌蛴玫綌?shù)字。（打電話、人民

幣的面值等）

師：生活中每一天我們都離不開數(shù)，那數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，大

家想不想了解一下？那就讓我們走進(jìn)課本，把書打開，自己先來學(xué)

習(xí)一下。（學(xué)生自學(xué)書16-17頁）

師：都讀完了嗎？我想請(qǐng)同學(xué)來講一講古代的人是怎樣來計(jì)數(shù)

的？（學(xué)生介紹）

你總結(jié)的真好！

師：誰能對(duì)古代人的計(jì)數(shù)法做一個(gè)評(píng)價(jià)呢？（學(xué)生發(fā)言）

太棒了！

師：因?yàn)檫@些方法給我們帶來的許多不便，所以后來人們又

發(fā)明了用計(jì)數(shù)符號(hào)計(jì)數(shù)

（出示PPT）

師：這些計(jì)數(shù)符號(hào)我們就叫做數(shù)字。誰來講一講，都有哪些

數(shù)字？（生：說三種數(shù)字）

師：和以前的計(jì)數(shù)方法比起來，感覺怎么樣？（方便了很多）

師：有一個(gè)羅馬人，他來到中國想買茶葉，于是他走進(jìn)了一

家店鋪，掌柜的問他，你想買多少斤呢？于是他把一張寫著羅馬數(shù)

字茶葉斤數(shù)的紙條拿給中國的掌柜看，你們說中國的掌柜看到這

張紙條會(huì)有什么樣的反應(yīng)？（不知道買多少斤）

師：不知道他要買多少斤茶葉對(duì)吧？因?yàn)樵诹_馬數(shù)字當(dāng)中這個(gè)

數(shù)字表示的是306,而在我們中國不是這樣表示的（出示算籌表示

形式）這樣交流起來不方便，這單生意能做成嗎？這些商人最渴望

什么呢？（生：發(fā)明一種在世界各地都能用的數(shù)字）你太了解他們的

心聲了，于是后來就出現(xiàn)了什么？（阿拉伯?dāng)?shù)字）你能給大家介紹一

下阿拉伯?dāng)?shù)字的來源嗎？

師：每天和我們打交道的這些數(shù)字就是阿拉伯?dāng)?shù)字，帶著這

些阿拉伯?dāng)?shù)字我們?cè)倩氐焦糯麄兎謩e可以用哪些數(shù)字來表示

呢？（分別表示4、5、7）是不是非常方便？

師：我們可以用阿拉伯?dāng)?shù)字表示物體的個(gè)數(shù)（出示PPT）像這

樣表示物體個(gè)數(shù)的1等等我們給他起了一個(gè)名字，叫？（生答：自

然數(shù)）對(duì)嗎？剛才他讀的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)，這里面沒有發(fā)現(xiàn)誰的身影

呢？（生：沒有0）

師：為什么沒有。呢？老師給大家講一講，以中國數(shù)為例，看

不見的物體人們是不數(shù)的，就用空位表示，后來用方框來表示，

大約在700年以前就用圓圈來表示，慢慢的才演變到現(xiàn)在的數(shù)字

0

師：請(qǐng)問0表示什么呢？（生：0表示一個(gè)物體也沒用）

師：同意嗎？那0是不是自然數(shù)?是！非常好!誰來讀一讀這兩

句話？（0表示一個(gè)物體也沒有，0也是自然數(shù)）

師：在數(shù)學(xué)上我們把所有的自然數(shù)都稱為整數(shù)。這些自然數(shù)

有哪些性質(zhì)和特點(diǎn)呢？出示幾個(gè)問題PPT,以同桌為單位討論一下

（相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相差幾舉例說明）太棒了！你真會(huì)學(xué)習(xí)！有最大

的自然數(shù)嗎？無論我們說出哪個(gè)自然數(shù)我們都能找到比他大一的

自然數(shù)對(duì)吧？

師：在生活中啊，我們還會(huì)遇到一些比億以內(nèi)的數(shù)還要大的

數(shù)，誰來給大家讀一讀？出示PPT,在我國第二次人口普查當(dāng)中一

共這么多人，這個(gè)數(shù)字怎么讀呢？（生讀）

師：你能這么塊就把這個(gè)數(shù)字讀出來了??！介紹一下你的方

法！（生：從個(gè)位起，每4個(gè)數(shù)位一級(jí)，分三級(jí)讀出來）

師：咱們一起來看一看這個(gè)數(shù)字都用到了哪些計(jì)數(shù)單位？（生

回答）

師：我聽這位同學(xué)說到十億，我們之前沒有接觸過這個(gè)計(jì)數(shù)

單位對(duì)吧?那么十億和一億有者怎樣的關(guān)系呢？（生：十個(gè)一億是十

億）是這樣的嗎？

生：是這樣的嗎？咱們一起來看一看，首先我們先在億位上播

一顆珠子，表示1個(gè)億，一起接著數(shù)，播到第10顆珠子了，該怎

么辦呢？（億位上珠子都播回去，在十億上播一顆珠子）

師：億和十億的關(guān)系是怎么樣的呢？生：10個(gè)一億是十億師

板書再請(qǐng)同學(xué)說一說

師：還有沒有比十億更大的計(jì)數(shù)單位呢？生：百億和千億

師：那十億和百億，百億和千億之間又是怎樣的關(guān)系呢?請(qǐng)仿

照剛才的方法來說一說，補(bǔ)充板書

師：再請(qǐng)一為同學(xué)來讀一讀。

師：現(xiàn)在再來讀這個(gè)數(shù)字就容易了對(duì)吧！再找一位同學(xué)來讀一

讀

師：請(qǐng)問1在什么位上？表示什么?9呢？這兩個(gè)3表示的意義

是一樣的嗎？

師：今天我們又學(xué)習(xí)到了幾個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們

把數(shù)位順序表補(bǔ)充完整，寫完的同學(xué)可以和同桌說一說

師：我們今天學(xué)習(xí)的計(jì)數(shù)單位有，他們對(duì)應(yīng)的數(shù)位是什么呢？

我們把這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位組成的數(shù)級(jí)叫做什么呢？億級(jí)包括哪幾個(gè)

計(jì)數(shù)單位?還有沒有比億級(jí)更大的數(shù)位嗎？我們用……表示

師：在大家的努力下，我們把這個(gè)數(shù)位順序表補(bǔ)充的更完整

了，下面請(qǐng)同學(xué)們來說一說我們到目前為止都學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位?

師：這些計(jì)數(shù)單位之間都有這樣的關(guān)系嗎？咱們一起仿照這種

形式開火車說一說

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？每兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

師：像這樣每兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10的計(jì)數(shù)方法

叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法板書十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

師：找一找這句話當(dāng)中哪兩個(gè)字最關(guān)鍵？生：相鄰。為什么?

師：介紹關(guān)于十進(jìn)制的資料

師：生活中不光只有十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，還有其他進(jìn)位制的計(jì)數(shù)

方法，我們來看一看，介紹資料

師：學(xué)習(xí)了這些知識(shí)，咱們可以用它來解決問題了

練習(xí)題

這個(gè)數(shù)的最高數(shù)位在什么位上？這個(gè)數(shù)大嗎？

讀了這段資料你有什么想說的？

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)于平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)

系更加清楚的認(rèn)識(shí)。

2.通過練習(xí)以及教材中活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生有興趣的練習(xí)。

在練習(xí)中產(chǎn)生一些新的體會(huì)。

3、能利用已經(jīng)學(xué)習(xí)得知識(shí)解決一些生活實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)畫已知直線的平行線和垂線。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解同一平面內(nèi)兩條直線的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三角尺量角器一張正方形紙。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1.、口算

4804-484-4-2464-39004-31804-202704-90

2804-4069+375+5210;304204-707204-80

2.、完成練習(xí)十五第1題。

(1)出示三幅圖，提問：說說每組中兩條直線的關(guān)系。

(2)提問：兩條直線相交時(shí)，如圖(3),我們有可以如何說？如

何判斷？指出垂足。

⑶提問：圖二中兩條直線有沒有相交？它們有是怎樣的位置關(guān)

系？是不是所有不相交的直線都是相互平行的？提問：可以用什么

方法判斷兩條直線是否平行？

⑷請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手畫一畫垂線，一組平行線。

3.、完成練習(xí)十五第3題。

我們不僅可以畫出垂線和平行線，也可以動(dòng)手折一折。

⑴按圖中所示，學(xué)生們照樣子分別折一折，打開后看一看，

哪些折痕互相平行，哪些折痕互相垂直。

⑵自己動(dòng)手再找一找，折一折。

⑶兩條直線相垂直有什么特點(diǎn)？兩條直線互相平行有什么特

占?

八\、?

4.、完成練習(xí)十五第3題，第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師組織練習(xí)。

二、操作與運(yùn)用

1、給一張正方形，做一組平行線，說出你的操作方案。

2、給一張正方形紙，做一組垂線，說出你的操作方案。

3、在大寫字母中找出平行線和垂線。

4、過直線外一點(diǎn)畫已知直線的平行線盒垂線。說說操作步驟。

思考，如果這一點(diǎn)在已知直線上，你能畫出已知直線的平行線和

垂線嗎？

5、第五題：指一指，說一說。

6、看看角1和角2是不是在同一個(gè)方向？猜一猜，量一量。

7、自來水管在那里？怎樣接比較合適?你是怎樣理解這一句話

的。

8、第八題：在書上按要求操作。如果時(shí)間允許，可以畫一畫

平行四邊形。

三、全課總結(jié)：

通過練習(xí)，你對(duì)垂直與平行有了哪些進(jìn)一步認(rèn)識(shí)？自己閱讀你

知道嗎。

四、布置作業(yè)

完成練習(xí)十五第4題，第6題，第7題。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、通過由低到高來觀察物體，體會(huì)不同的位置看到的范圍不

一樣。

2、通過由遠(yuǎn)到近看景物，體會(huì)看到的范圍越來越小。

3、在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展空間感。重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)從不同的位置看

到的范圍不一樣。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、禮品盒、實(shí)物投影

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)流程

學(xué)生活動(dòng)

教師指導(dǎo)

落實(shí)知識(shí)點(diǎn)

一、創(chuàng)設(shè)情景

課件演示，教師用語言描述：音樂響起(生日快樂)，今天是

淘氣的生日，我們一起來為他祝賀。淘氣家的桌上擺滿了朋友們

送來的生日禮物，機(jī)靈狗想看個(gè)究竟。

(1)機(jī)靈狗先是站在地面上看；

(2)然后抬起了前腿看；

(3)還是站在凳子上看；

(4)最后，它終于爬上了桌子上看。

你能按照機(jī)靈狗四次看禮物的順序，在下面的里標(biāo)出

①②③④嗎？課件展示圖片。創(chuàng)設(shè)情景

課件演示，語言描述。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

通過由低到高來觀察物體，體會(huì)不同的位置看到的范圍不一

樣。

二、實(shí)踐感知

1、小組探究：按照機(jī)靈狗的方法請(qǐng)嘗試觀察，并說說分別看

到的是什么？

2、小組交流、全班交流機(jī)靈狗先后看到的并標(biāo)出①②③④。

3、不知同學(xué)們?cè)谏钪幸灿羞^同樣的經(jīng)歷，如果有你能和同

學(xué)們說一說嗎？

想一想：機(jī)靈狗觀察的位置有何變化?觀察到的范圍又有什么

變化？

三、實(shí)踐探究

1、說一說：小明沿小路向樹林看守人的小屋走去。

先比較兩幅圖的區(qū)別，再說一說，哪一幅是在A點(diǎn)處看到的，

哪一幅是在B點(diǎn)處看到的？說明什么?

2、填一填：小明越走近房子，看到的樹越。

3、想一想：小明觀察物體位置的變化引起了什么的變化？有

怎樣的變化？

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，能正確的寫出整

萬的數(shù)和含有兩級(jí)的數(shù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出含有兩級(jí)的數(shù)的寫法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)

中間有“0”和末尾有“0”數(shù)的寫法、

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、請(qǐng)學(xué)生說出億以內(nèi)數(shù)的順序表，并說一說是怎樣分級(jí)的、

根據(jù)學(xué)生回答整理出數(shù)位表、（板書如下）

2、讀出下面各數(shù)，并說一說怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)。

4000065920030060400

3、寫出下面各數(shù)，并說一說怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。

七、七十、七百零八

4、根據(jù)學(xué)生回答，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法：

(1)從高位起，按照數(shù)位順序?qū)懀?/p>

(2)幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾……

中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒有，就在那一位上寫0。

二、學(xué)習(xí)新知

談話導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了萬以內(nèi)數(shù)的寫法，今天我們就來

學(xué)習(xí)億以內(nèi)的數(shù)的寫法。

(板書課題)

1、指導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)寫整萬的數(shù)。

(1)出示例3寫出下面各數(shù)(整萬數(shù)的寫法)

同學(xué)們會(huì)寫七、七十、七百零八，那么怎樣寫七萬、七十萬、

七百零八萬呢？這些都是整萬的數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跀?shù)位表上試一試，

寫一寫、

提問：你們是怎么寫的？(這些數(shù)都是整萬的數(shù)，只要在萬級(jí)

上寫七、七十、七百零八，然后在后面加四個(gè)0就可以了。)

教師在數(shù)位順序表中寫出上面三個(gè)數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：整萬的數(shù)怎樣寫？

(2)出示例4寫出下面各數(shù)(含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)兩級(jí)的數(shù)的寫法)

①十萬二千三百四十五

先讓學(xué)生寫出十萬，并追問：在什么級(jí)上寫？然后再寫二千三

百四十五

教師說明：寫數(shù)的順序和讀書的順序是一樣的，先寫萬級(jí)，

再寫個(gè)級(jí)。

②三十二萬零六百

提問：這個(gè)數(shù)一共有幾級(jí)?萬級(jí)怎樣寫？個(gè)級(jí)怎樣寫？千位上為

什么要寫一個(gè)0?

小結(jié)：這是寫數(shù)和讀數(shù)不同之處、寫數(shù)是哪一位上一個(gè)單位

也沒有，就在那一位上寫0;讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)。都不

讀，其他數(shù)位上有一個(gè)或者幾個(gè)0都只讀一個(gè)零。

③二千零五十萬七千

讓學(xué)生自己試著寫數(shù)，再說一說怎樣寫的？

(3)出示思考題，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)、

①含有兩級(jí)的數(shù)怎樣寫？先寫什么？再寫什么？

②如果遇到哪一位上一個(gè)單位也沒有，怎么辦？

三、鞏固練習(xí)

1、完成書上做一做，寫在書上

五百零六萬寫作：__________________

五萬零三百寫作：__________________

八千零六十萬零二十寫作：

2、完成下面三個(gè)寫數(shù)題

請(qǐng)一名同學(xué)到前面用算盤上撥出下面各數(shù)，其他同學(xué)寫在練

習(xí)本上。

一千零五十五萬四千零三十萬零三十九千六百七十二萬

3、判斷下面的數(shù)寫得對(duì)嗎？把錯(cuò)誤的地方改正過來。

四萬五千二百寫作：45200()

三百零六萬寫作：306()

一千零二萬四千五百寫作：1024500()

4、寫出下題橫線上的數(shù)(投影)

(1)我國的領(lǐng)土面積是九百六十萬平方公里、

(2)如果每人每天節(jié)約一克糧食，那么全國每天可節(jié)約一百三

十萬千克的糧食。

(3)某省今年共栽樹一千零五十萬零八百棵。

(4)鋼鐵廠今年共煉鋼四十萬零七百噸。

5、思考：含有兩級(jí)的數(shù)的寫法同學(xué)們都理解了，那么含有三

級(jí)的數(shù)的又應(yīng)該怎么寫呢？

四、課后作業(yè)

1、先在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)，然后再寫出來、

七萬八千六百三十八十五萬一千

二十六萬零四百三百六十萬二千

十萬零五六千零八十萬零七十

2、寫出下面橫線上的數(shù)、

(1)1999年我國共生產(chǎn)彩色電視機(jī)四千二百六十二萬臺(tái)。

(2)北京圖書館館舍面積是十七萬平方米，占世界第二位；藏

書一千四百萬冊(cè)，占世界第五位。

(3)1999年來華旅游總?cè)藬?shù)約七千二百八十萬人次。

3、寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)、

(1)四百萬、八十萬、五萬和三千

(2)六千萬、九萬和五百

(3)八千萬和四十

五、板書設(shè)計(jì)

億以內(nèi)數(shù)的寫法

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)P61精打細(xì)算

教材分析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)

行教學(xué)的。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)除法的起始點(diǎn)，又是

除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)。因?yàn)槌龜?shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要

轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，教材創(chuàng)設(shè)“精打細(xì)算”的情境，

貼近現(xiàn)實(shí)生活，提出了數(shù)學(xué)問題“哪個(gè)商店的牛奶便宜”。引導(dǎo)

學(xué)生對(duì)此展開研究，在交流時(shí)，尊重學(xué)生個(gè)性思差異，使學(xué)生了

解在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么，突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。在總結(jié)比較的

基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計(jì)算方

法：與整數(shù)除法的計(jì)算方法相類似，只要商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了，如果除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添。再繼

續(xù)除。最后將學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)一步與生活實(shí)際聯(lián)系起來，鞏

固深化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一

步體會(huì)除法的意義。

2、利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方

法的過程，發(fā)展推理能力。

3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去

解決日常生活中的一些問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解商的小數(shù)點(diǎn)是如何確定的。

教學(xué)關(guān)鍵：

弄清楚商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)引入（7分鐘）

1、（3分鐘）昨天，淘氣逛商店的時(shí)候，”用432元買了8個(gè)

足球，每個(gè)足球多少錢呢?用816元買了8套運(yùn)動(dòng)服，運(yùn)動(dòng)服每套

多少錢？"你能幫淘氣算一算嗎？（匯報(bào)，如何計(jì)算的。是整數(shù)除

法）（投影）

（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生用豎式解決問題，復(fù)習(xí)整數(shù)除法的計(jì)算

方法，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

2、（2分鐘）今天淘氣打算去買牛奶（出示主題圖）

你猜一猜淘氣會(huì)買那個(gè)商店的.牛奶？為什么？

生1：我猜測淘氣可能會(huì)買甲商店的，因?yàn)?1.50+5大約是

2元多，我感覺已經(jīng)很便宜了。

生2：我猜測淘氣可能會(huì)買乙商店的，因?yàn)橐疑痰觌m然總價(jià)高

一些，但是可以有六袋，我覺得比較合適。.....

（學(xué)生可能會(huì)有幾種不同的判斷方法，這樣充分看出學(xué)生的生

活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，根據(jù)學(xué)生不同的情況，只要他說的有

道理，就給予肯定。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去估計(jì)、猜測，一方

面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一方面讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活。充分

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

3、（2分鐘）師：現(xiàn)在大家的意見不太統(tǒng)一，如果兩個(gè)商店的

牛奶質(zhì)量一樣，你覺得淘氣應(yīng)該買價(jià)格高的還是價(jià)格便宜的牛奶?

師”如果品質(zhì)相同的話，我們自然要買便宜的，因?yàn)橐?/p>

細(xì)算嘛！

師：那么我們現(xiàn)在就來計(jì)算一下每個(gè)商店牛奶的價(jià)格，誰會(huì)

列算式呢？

請(qǐng)學(xué)生列出算式：11.54-512.94-6

你是根據(jù)什么列式的？

（總價(jià)+數(shù)量=單價(jià)）

師：觀察這兩個(gè)算式，與我們以前所學(xué)的除法有什么不同？它

們有什么特點(diǎn)？

生：這兩題的被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。

師：我們把這樣的除法就叫做“小數(shù)除法”（板書課題），今

天我們就來研究小數(shù)除法的計(jì)算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個(gè)

商店的牛奶。

（設(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識(shí)，引入新知，滲透“生活要精打

細(xì)算”的思想。）

二、探索新知（20分鐘）

1、師：兩個(gè)商店牛奶的價(jià)格分別是多少呢？現(xiàn)在同學(xué)們可以

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)，在小組內(nèi)討論交流一下

想法，并且嘗試計(jì)算。

學(xué)生交流討論，教師巡視指導(dǎo)。（7分鐘）

師：請(qǐng)小組選派代表匯報(bào)你們的討論結(jié)果。（10分鐘）

生1：我們組在計(jì)算甲商店中每袋牛奶的價(jià)格時(shí)，先是把11.5

元轉(zhuǎn)化成115角，然后用“115+5=23（角）”最后再把23角轉(zhuǎn)化

成2.3元。在計(jì)算乙商店的牛奶價(jià)格時(shí)，我們用的是同樣的方法。

先把12.9元轉(zhuǎn)化成129角,129+6=21（角）.....3（角）因?yàn)橛杏?/p>

數(shù)，于是我們就把12.9元轉(zhuǎn)化成1290分，1290+6=215（分）,215

分=2.15元，2.3元〉2.15元，所以乙商店的牛奶便宜。

生2：我們發(fā)現(xiàn)可以用小數(shù)直接去除以整數(shù)，只要在豎式計(jì)算

時(shí)，小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了。

生3：這樣計(jì)算到“12.9+6”時(shí)，除小數(shù)部分的時(shí)候還有余

數(shù)，我們還不知道該怎么辦，請(qǐng)大家?guī)椭覀儭?/p>

生4：我們可以幫助你們，當(dāng)除到小數(shù)部分還有余數(shù)的時(shí)候，

可以在余數(shù)的末尾補(bǔ)“0”，然后再繼續(xù)除。因?yàn)樾?shù)的末尾添0

或者去掉0,小數(shù)的大小不變。

師：你們真了不起，有這么多想法，大家比較一下，你們認(rèn)為

哪個(gè)方法比較簡便實(shí)用？

生：豎式計(jì)算。（學(xué)生也可能會(huì)說其他的方法）

師：我們大部分同學(xué)會(huì)認(rèn)為豎式計(jì)算比較簡便實(shí)用，現(xiàn)在請(qǐng)

兩名學(xué)生到前面寫出豎式，大家也試一試用豎式解決這兩個(gè)題目。

（指名兩生板演，其余學(xué)生寫在課練本上。）

集體交流訂正，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法：按照整數(shù)除法的

方法計(jì)算；商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；除到小數(shù)部分有余

數(shù)時(shí)，可以添0再繼續(xù)除。

（設(shè)計(jì)意圖：把問題交給學(xué)生，放手讓學(xué)生探究尋覓小數(shù)除法

的計(jì)算方法。但學(xué)生的語言不一定很規(guī)范，教師可以根據(jù)學(xué)生的

回答進(jìn)行總結(jié)。）

2、（3分鐘）教師板書:13.64-812.54-2

師：誰愿意來試一試用豎式計(jì)算出結(jié)果？

請(qǐng)兩生到前面板演，其余學(xué)生自己練習(xí)。然后集體交流訂正，

并讓學(xué)生說一說算法。

（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)進(jìn)行相似題目的練習(xí)，對(duì)于接受快的學(xué)生有

提高熟練程度的作用，對(duì)于接受慢的學(xué)生有逐步熟練的作用。）

三、試一試（10分鐘）

看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法了,

愿意用你所學(xué)的知識(shí)解決一下，下面這幾道題嗎？

1、先估一估，再算一算。（商會(huì)是一個(gè)什么樣的數(shù)，估算可以

讓我們檢驗(yàn)自己的計(jì)算結(jié)果是否準(zhǔn)確）

7.424-71.24-513.84-15

題目分析：第一題是商的中間有0的小數(shù)除法；第二題和第三

題是整數(shù)部分為0,除的時(shí)候還需要補(bǔ)0再除的小數(shù)除法，可以

先放手給學(xué)生，在交流的時(shí)候再讓學(xué)生講明計(jì)算方法。

（設(shè)計(jì)意圖：充分相信學(xué)生在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上，能遷移出類

似的小數(shù)除法。如果學(xué)生對(duì)于練習(xí)不能全部接受，教師可以先引

導(dǎo)學(xué)生估計(jì)每題的商，然后再進(jìn)行計(jì)算。）

2、根據(jù)5145+15=343,口算下面各題

514.5+15=51.454-15=5.1454-15=

3、開放題：（根據(jù)時(shí)間靈活練習(xí)）

小明在獻(xiàn)愛心活動(dòng)中，準(zhǔn)備把72.72元零花錢捐給災(zāi)區(qū)的小

朋友，你認(rèn)為小明會(huì)捐給位小朋友，每個(gè)災(zāi)區(qū)小朋友元錢。

師：在今后的學(xué)習(xí)中，希望我們的學(xué)生也能伸出友愛之手，

將自己的零花錢節(jié)省下來，捐給哪些需要幫助的學(xué)生。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行

愛心教育。）

四、總結(jié)反饋（3分鐘）

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？今天你有什么收獲呢？請(qǐng)大家評(píng)價(jià)

一下自己的表現(xiàn)，說說自己的體會(huì)、感受或想法。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行多方

面的反思與回顧，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。）

數(shù)學(xué)活動(dòng)課《快餐店》教學(xué)反思

數(shù)學(xué)來源于生活，扎根于生活，應(yīng)用于生活?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”?！坝袃r(jià)值”的數(shù)學(xué)應(yīng)該與

學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體驗(yàn)有密切的關(guān)系，是對(duì)他們有吸

引力，能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。一節(jié)課下來，面對(duì)學(xué)生接二連

三的出呼意料的精彩的對(duì)話，我不由得為他們喝彩。愛因斯坦說

過：”教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)

受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)?！闭n堂上，學(xué)生學(xué)

得輕松愉快、積極主動(dòng)，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性，獲得

了成功的體驗(yàn)。我心里有一種深刻的感受越來越鮮明一一這不就

是我們新課標(biāo)所追求的嗎？

反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于：

一、巧改教材，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。

小學(xué)生學(xué)習(xí)的有價(jià)值的數(shù)學(xué)應(yīng)與他們的生活存在最近連接點(diǎn)、

是思維最近發(fā)展區(qū)的數(shù)學(xué)。

二、廣挖素材，讓數(shù)學(xué)從生活中來。

眾所周知，現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，生活離不開數(shù)學(xué)，

數(shù)學(xué)源于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原形。因

此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)廣泛挖掘各類生活素材，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生

感到數(shù)學(xué)知識(shí)就是從活生生的生活中來的。

感興趣的學(xué)習(xí)自然充滿激情，讓整個(gè)課堂教學(xué)充滿活力，所

有的問題都迎刃而解。

三、巧設(shè)題材，讓數(shù)學(xué)到生活中去。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活

經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)

在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合

運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

反思本課的教學(xué)，我覺得理解什么、掌握什么、運(yùn)用什么都

不應(yīng)該是本課教學(xué)的最終目標(biāo)，本課教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)該是：讓

學(xué)生通過上這樣一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，使他們切切實(shí)實(shí)地感受到數(shù)學(xué)

知識(shí)無處不在，數(shù)學(xué)和我們生活息息相關(guān)，從而激發(fā)他們“愛數(shù)

學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的情感。

總之，面對(duì)新課程課堂教學(xué)的成功與失敗，我將真實(shí)的對(duì)待、

坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強(qiáng)“課標(biāo)”的再學(xué)習(xí)、再

實(shí)踐，相信能在不斷的反思中成長，在不斷的實(shí)踐中發(fā)展，在不

斷的成長中創(chuàng)新！

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教材簡析：

本課所學(xué)內(nèi)容就是通過日常生活中的簡單事例，讓學(xué)生嘗試

從優(yōu)化的角度在