
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文檔簡介
小學英語Unit5Whatdoeshedo?
單元作業(yè)設計
、單元信息
基本學科年級學期教材版本單元名稱
信息英語六年級第一學期人教版(三Unit5Whatdoeshedo?
年級起點)
單元
自然單元重組單元
組織方式
序課時名稱對應教材內容
課時號
信息1Jobsinmyfamily1PartALet'stry&Let'stalk
PartALet'slearn&Listen,
2Jobsinmyfamily2
matchandsay
3Whatarethejobslike?1F(artBLet'stry&Let'stalk
PartBLet'slearn&Write
4Whatarethejobslike?2
anddiscuss
5Dreamjobs1PartBReadandwrite
6Dreamjobs2PartCStorytime
二、單元分析
(一)課標要求
本單元屬于“人與社會"和‘'人與自我”范疇,涉及“家庭與家庭生活”和
“常見職業(yè)與人們的生活”。根據課標要求,通過本單元的學習,學生能運用本
單元所學習到的新職業(yè)和新句型,從多種視角認識職業(yè),了解不同職業(yè)的辦公場
1
所、特長及能力,通過綜合分析,結合某些職業(yè)應具備的條件作出職業(yè)規(guī)劃,建
立正確的價值觀。
(二)教材分析
本單元是人教版英語六年級上冊的第五單元,單元主題是“Whatdoeshe
do?”。前面的Unit4已經介紹過一般現(xiàn)在時第三人稱單數的肯定句和一般疑問
句,為本單元學習第三人稱單數的特殊疑問句做好了鋪墊。
本單元共分A、B、C三個版塊,通過不同的場景,展示了不同的職業(yè)及他們
的生活情況。A部分包含兩個課時,第一課時通過Sarah和Oliver在家長日談
論自己父母的情景,引出詢問職業(yè)的句型“Whatdoes……d。?”“He/She
is...”及本單元的四會單詞businessman和三會單詞headteacher,并談論
了這些職業(yè)的工作特點,比如Heoftengoestoothercountries。同時鞏固
了第三人稱單數的特殊疑問句。第二課時通過呈現(xiàn)ZhangPeng和Oliver在
CareerDay談論自己父母工作的場景,引出四會單詞和詞組factoryworker、
postman>businessman、policeofficer,并再次重現(xiàn)了目標句型“Whatdoes...
do?”“He/Sheis...”。
B部分包含三個課時,第一課時通過Mike與XiaoYu聊起自己家人的工作
和生活的場景,掌握詢問他人工作地點和交通工具的句型,第二課時通過Oliver
和WuBinbin談論自己家人工作情況,引出四會單詞fisherman、scientist、
pilot、coach并進一步鞏固詢問工作地點的句型“Wheredoeshe/shework?”
“He/Sheworks..”及詢問上班出行方式的句型"Howdoes....gotowork?w
"He/Shegoestowork……”,第三課時通過閱讀文段和語音知識,拓展本
單元所學句型及了解逗號的作用,同時也讓學生懂得成就夢想職業(yè)需要興趣和能
力的支持。
C部分的storytime可以和B部分的聽力測試及句型歸納整合成一個課時,
通過Zoom和Zip對一些unusualjobs的討論,復習和鞏固本單元所學重點詞匯
和句型,同時通過討論各種職業(yè)的難處,讓學生懂得每一份職業(yè)都需要付出努力,
克服困難堅持下去,從而樹立正確的職業(yè)觀。
(三)學情分析
1.語言基礎
2
在四年級的學習中,學生們已經接觸并掌握了關于職業(yè)的單詞及句型,教學
采用激活舊知來引入話題,教學過程中,盡量多地幫助學生鞏固所學知識,讓學
生在感知、實踐、參與和合作中完成任務和目標。
2.生活經驗
本單元學習內容與學生們身邊的人物息息相關,是真實的生活反映,但對于
職業(yè)的思考,學生缺少多角度的視野。因此,在單元教學過程中,有意識地幫助
學生從不同視角認識職業(yè),了解不同職業(yè)的職業(yè)特點,明白從事某些職業(yè)應具備
的條件,為自己規(guī)劃未來的職業(yè)并為之努力。
3.學習能力
六年級學生通過三年多的英語學習,積累了一定的學習經驗,并且能圍繞相
關主題進行交流,基本達到交際目的。有關職業(yè)、中國特有職業(yè)和職業(yè)夢想的話
題貼近學生生活,學生樂于表達、交流討論。在此過程中,學生學會根據實際需
求選擇恰當的學習方法完成學習任務,解決學習問題,形成適合自己的學習策略。
4.情感儲備
六年級學生對于生活目標己經有所思考,“職業(yè)”這一學習內容源于現(xiàn)實生
活,學生感興趣,積極參與課堂內外的活動。通過認識多種職業(yè),引導學生感悟
社會成員對社會和家庭的責任與貢獻,形成積極的情感體驗;在綜合分析辦公場
所、特長和能力的基礎上,提出合理的職業(yè)建議,同時從正反兩方面看待職業(yè)的
優(yōu)勢和不如人意之處,引導學生用辯證的思維看待問題。
三、單元學習與作業(yè)目標
核心素養(yǎng)是小學生應具備的,能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格
和關鍵能力?;趯W生核心素養(yǎng)的英語課程理念,是從英語語言的工具性和英語
學科的人文性這兩個角度來設置英語課程的目的與目標的。也就是說,學生學習
英語不僅僅是學習英語知識和技能,而且還要通過英語課程的學習,來獲取其他
知識,并形成與英語學習有關聯(lián)性的關鍵技能和必備品格,即英語語言運用能力、
文化品格、思維品質和英語學習能力。所以,英語作業(yè)的設計也要立足于小學生
核心素養(yǎng)的發(fā)展。
本單元的學習目標分為四大方面目標,如下:
3
(-)語言能力
1.學生能夠聽說讀寫單詞和詞組:factoryworker,postman,
businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach
2.學生能夠聽說讀寫并在實際生活中運用以下句型:
Whatdosehe/shedo?
He/Sheisa....
Wheredoeshe/shework?
He/Sheworks....
Howdoeshe/shegotowork?
He/Shegoestoworkby.../onfoot.
3.學生能夠在圖片的幫助下正確理解并按照正確的意群及語音、語調朗讀
關于愛好及職業(yè)的語篇,能運用本單元核心句型口頭描述自己的愛好和喜歡的職
業(yè),同時能仿照范例完成信息表。
4.學生能夠了解逗號是英語中停頓的標志,并掌握如何按照意群進行適當
停頓。
(二)學習能力
5.學生能夠通過看圖捕捉關鍵信息,并根據提示做出聽前預測。
6.學生能夠通讀文段獲取主旨大意,并據此選擇合適的標題。
(三)思維品質
7.學生能從不同視角認識職業(yè),了解能從事某些職業(yè)應具備的條件,進而
規(guī)劃自己的職業(yè)夢想。
(四)文化品格
8.學生能夠了解西方國家學校里的“Careerday”
9.學生能夠了解橙色多用于各國緊急救援的衣服和設備上,如:救生衣、
救生艇、消防員衣服、工程搶險車等。
根據本單元學習目標,制定如下單元作業(yè)目標:
(一)語言能力
1.能在語境中正確朗讀、書寫、背記和運用核心詞匯及重點句型,并在日
4
常英語口語交流中加以運用。
2.能在聽讀中理解有關職業(yè)的語篇。在語言支架、思維導圖的幫助下基本
準確、流利地復述語篇內容,并能主動運用升降調、停頓等語音知識。
3.能圍繞職業(yè)這一話題,根據“What,Where,Why,How”等維度,綜合運用
核心語言,有條理,多方面闡述Dreamjob的選擇與建議,并用說和寫的方式進
行綜合表達。
(二)學習能力
4.能在聽、讀(含閱讀理解)中理解有關職業(yè)的語篇,運用表格、思維導
圖等進行信息提取、分析,關聯(lián)。
5.能在繪制Mindmap,制作介紹各種職業(yè)的Lapbook,錄制介紹“Create
anewjob"的Vlog等任務中,積極從線上線下搜索資源,進行篩選和整合,融
合美術、信息技術等跨學科知識進行大膽創(chuàng)作。
(三)思維品質
6.通過班級調查(Survey)>為同學做職業(yè)規(guī)劃(Beacareeradviser)等實
踐活動,了解普通職業(yè)對社會的重要貢獻;以小組合作的形式規(guī)劃職業(yè),建立正
確職業(yè)觀的同時,也提高了解決問題的能力。
7.通過語篇復述、同伴對話、小組交流、信息搜集、架構思維導圖等方式,
形成學習策略,構建語言思維。
8.在綜合分析辦公場所、特長、能力的基礎上,提出合理的擇業(yè)建議。在
介紹自己的Dreamjob時,培養(yǎng)學生擁有面對夢想時需要積極態(tài)度和后天努力
的意識。在“Createanewjob”任務中,從正反兩方面看待職業(yè)的優(yōu)勢和不
如人意處,引導學生用辯證的思維看待問題。
(四)文化品格
9.理解西方國家學校里的“Careerday”,并樂于自學更多關于各國職業(yè)的
文化知識。
10.了解中國特有的職業(yè),幫助學生建立文化自信。
11.了解橙色多用于各國緊急救援的衣服和設備上,并了解本地救援隊的代
表色和相關情況。
5
四、單元作業(yè)設計思路
(-)整體思路
本單元的話題是jobs,根據原教材內容,對文本進行重構及補充,通過對
單元學習內容的橫向拓展和縱向深化,提煉出三個小觀念“Jobsinmyfamily”,
“Whatarethejobslike?","Dreamjobs”層層遞進,指向共同的單元大觀
念“Valuablejobs”,我們的作業(yè)設計也在此框架下進行,共由6個課時作業(yè)和
1個單元作業(yè)構成。其中每課作業(yè)分為“課前導學案”和“課后作業(yè)”,每一部
分再根據學生的學力不同,進行分層設計,分為“Needtod?!弊鳂I(yè)和“Choose
todo”作業(yè)。
(二)整體思路圖
單元大觀念:ValuableJobs
(構建對職業(yè)的認知、態(tài)度和行為選擇)
JobsinmyfamilyWhatarethejobslike?Dreamjobs
1LX'ttryl?Mon1Let'stry
(三)作業(yè)設計要素
1.立足單元觀念,設計作業(yè)內容
明確了單元的大小觀念后,作業(yè)的內容也基于單元學習內容結構框架展開,
既要注重學習過程中意義的建構、觀念的形成,更要強化學生的遷移創(chuàng)新能力。
在一、二課時中,學生學習了解Jobsinmyfamily,通過聽讀、配音、閱
讀繪本、調查等作業(yè)形式了解父母的職業(yè)。發(fā)掘身邊普通職業(yè)的重要社會意義,
從而形成初步的職業(yè)認同。
在三、四課時中,學生學習了解Whatarethejobslike,通過角色扮演、
采訪、聽讀、謎語等作業(yè)形式幫助學生情境遷移,從多角度了解不同的職業(yè),并
6
進一步了解各種工作的環(huán)境及工作特點,明白每種職業(yè)都為社會做出了貢獻,從
而樹立正確的職業(yè)觀。
在五、六課時中,學生學習討論Dreamjobs,通過Vlog、會話創(chuàng)編、書面
表達等作業(yè)形式,幫助學生建立成就職業(yè)夢想,需要興趣、積極的態(tài)度和后天的
努力的意識。引導學生從不同角度看待職業(yè)夢想,初步規(guī)劃未來的職業(yè)。
2.立足學生能力,分層設計,形式豐富
由于學生的學情、學力各有不同,作業(yè)也應分層設計。
每課前,學生先完成''課前導學案”。通過導學案引導學生對這節(jié)課的重要
內容進行預習。再在課后通過課后作業(yè)對本課內容進行鞏固和拓展。課前導學案
和課后作業(yè)都分為3個層次:
N1(Needtodol):主要是基礎類作業(yè),包括聽、讀、演等。
N2(Needtodo2):為提升類作業(yè),包括應答交流、信息交流、知識查閱
等。
C(Choosetodo):為創(chuàng)新型作業(yè),包括會話創(chuàng)新、信息轉換、口語輸出、
書面表達等。
此外,在前幾課還加入了跨課時作業(yè)N3,旨在提升學生的信息整理能力,
架構屬于自己的知識脈絡。
止匕外,單元作業(yè)也按照學生的能力,在單元內容統(tǒng)整化的前提下,將作業(yè)進
行分層設計,
3.教師下水,預估作業(yè)時間
每次作業(yè)都標記了預計用時,每課作業(yè)由教師自行先做,然后根據以下公式
推斷學生完成作業(yè)的預計時間:
三年級:教師完成作業(yè)時長義2
四年級:教師完成作業(yè)時長義1.8
五年級:教師完成作業(yè)時長XI.5
六年級:教師完成作業(yè)時長XL2
4.細化標準,多維度開展作業(yè)評價
每次作業(yè)后都附有作業(yè)評價表,不同的作業(yè)有不同的評價標準,每一項作業(yè)
評價標準細化為三個等級。評價主體包括學生、家長和教師。學生自評和家長評
7
價時,對照評價標準,可以更好、更準確地評價本次作業(yè)的完成度,更可以結合
評價標準,反思本次作業(yè),進而實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的形成發(fā)展。
五、課時作業(yè)
第一課時
課前導學案:
1.作業(yè)內容
①Needtodol:聽一聽"Let'stalk”
②Needtodo2:Jobsyouknow
在過去幾年的學習中,我們學習過很多職業(yè),請在下面寫一寫你知道的職業(yè)
單詞(至少5個)
(3)Choosetodo:Jobsinmyfamily
在你的家庭中也有著各種各樣的職業(yè),他們也許很普通,但他們也能為我們
的社會做出重要的貢獻,請結合你家的實際情況回答下列問題。(不會表達的內
容可查閱詞典或資料)
What'syourfather,sjob?.
What'syourmother'sjob?.
DoyoulikeyourparentJsjob?Why?.
2.時間要求:5-7分鐘
3.評價設計
評價標準學生自評,a長評價教明口評價
能完成導學案?!睢睢?/p>
能正確完成導學案?!睢睢睢睢睢?/p>
能通過多種渠道查閱資料、搜集信息,☆☆☆☆☆☆☆☆☆
運用一定課外知識正確完成導學案。
4.作業(yè)分析與設計意圖
(1)設計意圖
通過導學案引導學生復習職業(yè)類單詞,提前感知對話內容,并了解父母職業(yè)
怎么用英文表達。作業(yè)C引導學生對父母的職業(yè)進行深入思考,體會父母的辛苦
8
和每一份工作的不易與貢獻。
(2)作業(yè)分析
作業(yè)類型準備性
技能訓練聽J讀J寫,
思維水平記憶和理解
完成方式獨立完成
課后作業(yè)1:Needtodol
1.作業(yè)內容
Listenandread
聽一聽,跟著錄音讀一讀課本P48"Let'stalk”
2.時間要求:1-2分鐘
3.評價設計
評價標準學生自評,(長評價教自口評價
能聽懂、能讀?!睢睢?/p>
能裸聽并能流利讀出、語音語調無誤?!睢睢睢睢睢?/p>
能L5倍速裸聽、并能有感情演出、語☆☆☆☆☆☆☆☆☆
音語調優(yōu)美。
4.作業(yè)分析與設計意圖
(1)設計意圖
通過跟讀鍛煉孩子的語音、語調,同時通過關鍵句型的反復輸入,鞏固學生
對重點句型的掌握。
(2)作業(yè)分析
作業(yè)類型基礎性
技能訓練聽J讀J
思維水平記憶和理解
完成方式獨立完成
課后作業(yè)2:Needtodo2
1.作業(yè)內容:
Listenanddub趣味配音
這兩位小朋友也在談論父母的職業(yè),我們一起來聽一聽,并試著為短片配音,
測試一下你的語音語調是否準確吧。(本項作業(yè)在一起作業(yè)APP上完成)
9
2.時間要求:
3.評價設計
評價標準學生自評,a長評價教力口評價
能看懂、能讀。☆☆☆
理解意思、能流利配音?!睢睢睢睢睢?/p>
理解意思并能聲情并茂地配音?!睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>
4.作業(yè)分析與設計意圖
(1)設計意圖
通過配音鍛煉孩子的語音、語調,同時通過關鍵句型的反復輸入,鞏固學生
對重點句型的掌握,利用關鍵句型結合其他學過的相關詞匯,替換信息反復呈現(xiàn),
幫助學生學會利用新知結合舊知,融會貫通,搭建自己的知識脈絡。
(2)作業(yè)分析
作業(yè)類型基礎性
技能訓練聽J讀J說J
思維水平記憶和理解
完成方式獨立完成
課后作業(yè)3:Needtodo3(跨課時作業(yè))
1.作業(yè)內容:Mindmap(Parti)
用思維導圖的形式,畫一幅你家的Familytree,并注明父母的職業(yè)。
10
2.時間要求:3-5分鐘
3.評價設計
評價標準學生自評,E長評價教力口評價
畫出FamilyTree并注明父母職業(yè)?!睢睢?/p>
畫圖較美觀、單詞書寫規(guī)范。☆☆☆☆☆☆
圖畫精美、書寫十分規(guī)范且美觀?!睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>
4.作業(yè)分析與設計意圖
(1)設計意圖
跨課時作業(yè)的思維導圖幫助學生梳理知識脈絡,復習了Familytree和已經
學過的職業(yè),如果父母的職業(yè)我們沒有學過,也鼓勵學生利用不同資源查閱這些
職業(yè)用英語怎么說,并在第二天的午讀時間和同學們分享,同時為后面的幾課做
好鋪墊。
(2)作業(yè)分析
作業(yè)類型創(chuàng)造性
技能訓練寫J信息整合J
思維水平評價和創(chuàng)造
完成方式獨立完成
課后作業(yè)4:Choosetodo(選擇性作業(yè))
1.作業(yè)內容
Vlog:Myparents
參考你在完成導學案C時查閱資料獲得的信息,結合為我們學過的知識,錄
一段Vlog,介紹你父母的職業(yè)(可邀請父母出鏡,或使用照片、圖畫配合介紹)
2.時間要求:5To分鐘
3.評價設計
11
評價標準學生自評,太長評價教力口評價
能介紹出家長職業(yè)和會做的事?!睢睢?/p>
能介紹出家長職業(yè)、會做的事、平時經
☆☆☆☆☆☆
常做的事、語法無問題。
能以新穎形式展現(xiàn)內容、語音語調優(yōu)美
☆☆☆☆☆☆☆☆☆
且內容無誤。
4.作業(yè)分析與設計意圖
(1)設計意圖
選擇性作業(yè)讓學生用Vlog的方式介紹家長的職業(yè),并談談他們的工作發(fā)揮
的作用,提升語言能力、培養(yǎng)思維品質的同時,也讓孩子認識到普通工作也有重
要作用。
(2)作業(yè)分析
作業(yè)類型實踐性
技能訓練說J寫,演J
思維水平評價和創(chuàng)造
完成方式與家人合作完成
第二課時
課前導學案:
1.作業(yè)內容
①Needtodol:聽一聽
認真聽一聽課本第49頁Let'slearn部分的單詞和句子
(2)Needtodo2:Whatis"CareerDay”?
A.查一查“career"的意思
B.上網查閱資料,了解外國學校的“CareerDay”是什么樣的,并在
午讀時間和大家分享一下你搜集到的信息。
③Choosetodo:Rulesofthewords
A.仔細觀察"Let'slearn”中的四個職業(yè)單詞,它們相互間有什么
相似之處嗎?
B.在你知道的其他職業(yè)名詞中還能找到有類似規(guī)律的詞嗎?
2.時間要求:5-8分鐘
3.評價設計
12
評價標準學生自評2e長評價教師評價
能完成導學案?!睢睢?/p>
能正確完成導學案?!睢睢睢睢睢?/p>
能通過多種渠道查閱資料、搜集信
☆☆☆☆☆☆☆☆☆
息,運用一定課外知識正確完成導學
案。
4.作業(yè)分析與設計意圖
(1)設計意圖
導學案N1幫助學生提前感知詞句讀音,N2培養(yǎng)學生學習能力并引入文化意
識,讓學生在查閱中了解西方學校中的Careerday是什么樣的。C讓有能力的
同學自己觀察總結職業(yè)單詞的相似處,從詞根出發(fā),掌握單詞的構詞規(guī)律。
(2)作業(yè)分析
作業(yè)類型準備性
技能訓練聽J說J讀J寫J
思維水平記憶和理解
完成方式獨立完成
課后作業(yè)1:Needtodol
1.作業(yè)內容
Listenandread
聽一聽,跟著錄音讀一讀課本第49頁Let'slearn部分。
2.時間要求:1-2分鐘
3.評價設計
評價標準學生自評笏:長評價教!n口評價
能聽懂、能讀?!睢睢?/p>
能裸聽并能流利讀出、語音語調無誤?!睢睢睢睢睢?/p>
能L5倍速裸聽、并能有感情演出、語☆☆☆☆☆☆☆☆☆
音語調優(yōu)美。
4.作業(yè)分析與設計意圖
(1)設計意圖
聽音跟讀有助于培養(yǎng)學生的聽讀能力,模仿能力,以及幫助學生糾音,做到
發(fā)音標準。語音輸入和跟讀輸出,刺激學生加深對知識的印象,可以有效鞏固新
知。
13
(2)作業(yè)分析
作業(yè)類型基礎性
技能訓練聽J讀J
思維水平記憶和理解
完成方式獨立完成
課后作業(yè)2:Needtodo2
1.作業(yè)內容:
Doasurvey
采訪幾位同學,看看他們的父母是什么職業(yè),這些職業(yè)能做哪些對社會有意
義的事。
WhoJobCan
2.時間要求:3-4分鐘
3.評價設計
評價標準學生自評2太長評價教明口評價
完成采訪,在表格中填寫合適內容?!睢睢?/p>
全程英語完成,內容準確無明顯錯誤。☆☆☆☆☆☆
全程使用流利英語完成采訪,口語準確
優(yōu)美,內容符合邏輯,正確填寫表格,☆☆☆☆☆☆☆☆☆
書寫規(guī)范美觀。
4.作業(yè)分析與設計意圖
(1)設計意圖
通過進行調查訪問這樣的互動,不僅可以鍛煉學生的口語交際能力,還可以
培養(yǎng)學生的團結合作精神。將新知用于實踐,從中再次感受各種職業(yè)對社會的重
要意義。
(2)作業(yè)分析
作業(yè)類型實踐性
技能訓練聽J說J讀J寫J
思維水平分析和運用
完成方式合作完成
14
課后作業(yè)3:Needtodo3(跨課時作業(yè))
1.作業(yè)內容:
Mindmap(Part2)
在思維導圖上添加除父母外的其他親人及他們的職業(yè)。
2.時間要求:3-4分鐘
3.評價設計
評價標準學生自評家長評價教師評價
補充FamilyTree,添加其他親人及其職業(yè)?!睢睢?/p>
畫圖較美觀、單詞書寫規(guī)范?!睢睢睢睢睢?/p>
圖畫精美、書寫十分規(guī)范且美觀?!睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>
4.作業(yè)分析與設計意圖
(1)設計意圖
該作業(yè)在Parti基礎上進行了橫向擴展,既復習了家庭成員,也納入了更多
職業(yè),同時對所學知識進行了分析、關聯(lián)。鼓勵學生查閱資料了解更多沒有學過
的職業(yè)用英文怎么表達,鍛煉了學生的信息搜集能力,激發(fā)了學生的學習主動性。
(2)作業(yè)分析
作業(yè)類型創(chuàng)造性
技能訓練寫J信息整合J
思維水平評價和創(chuàng)造
完成方式獨立完成
課后作業(yè)4:Choosetodo(選擇性作業(yè))
1.作業(yè)內容:
Townhelpers
A.閱讀繪本“Townhelpers”,完成相關練習。(此項作業(yè)在一起作業(yè)APP
上完成)
15
*??*山***
Sb*fin<39txxxra
Ehappy?l??rwifJ
ThanfaJuciy,
■
B.仿照繪本,向同學或朋友介紹一個你知道的Townhelper,可參考下
面提示卡上的內容進行介紹。
2.時間要求:10-13分鐘
3.評價設計
評價標準學生自評,《長評價教小口評價
在空格處填寫合適內容,完成介紹?!睢睢?/p>
能獨立完成介紹,無明顯語法問題。☆☆☆☆☆☆
能用流利口語介紹這個townhelper,語
☆☆☆☆☆☆☆☆☆
音語調優(yōu)美且內容無誤。
4.作業(yè)分析與設計意圖
(1)設計意圖
通過讓學生自主閱讀繪本,拓展詞句知識的同時,了解更多常見的職業(yè)為社
16
會作出的貢獻,滲透了德育目標。
(2)作業(yè)分析
作業(yè)類型實踐性
技能訓練聽J說J寫J
思維水平評價和創(chuàng)造
完成方式獨立完成
第三課時
課前導學案
1.作業(yè)內容:
①Needtodol:聽一聽課本P50Let'stalk,感知對話內容
GNeedtodo2:想一想,回答下列問題:
1)Howdoyougotoschool?
2)Howdoesyourfather/mothergotowork?
③Choosetodo
請在課前與同學交流一下你們和你們的父母的上學/上班的出行方式是什么。
2.時間要求:5-7分鐘
3.評價設計:
評價標準學生自評,《長評價教孤口評價
能完成導學案?!睢睢?/p>
能正確完成導學案?!睢睢睢睢睢?/p>
能通過多種渠道查閱資料、搜集信息,☆☆☆☆☆☆☆☆☆
運用一定課外知識正確完成導學案。
4.作業(yè)分析和設計意圖:
(1)設計意圖
通過導學案引導學生復習職業(yè)類單詞,提前感知對話內容,并了解父母職業(yè)
及他們的工作出行方式。不但可以再次復習出行方式的英語表達,更可以通過不
同的出行方式深入思考不同職業(yè)的特點,以及家人選擇這種出行方式背后的原因。
與同學交流,既可以在實際運用中鞏固知識,又可以拓展認知,了解更多家庭的
多種職業(yè)。
17
(2)作業(yè)分析
作業(yè)類型準備性
技能訓練聽,說J讀J寫J
思維水平記憶和理解
完成方式Nl、N2獨立完成、C合作完成
課后作業(yè)1:Needtodol
1.作業(yè)內容:
Roleplay:Let'stalk
和搭檔一起表演課本P50Let'stalk的內容
(注意語音語調和停頓,可配以適當的肢體語言。)
2.時間要求:1-2分鐘
3.評價設計
評價標準學生自評,《長評價教自口評價
能在書本的輔助下表演出對話,語句基
☆☆☆
本準確。
能脫稿表演對話,語音正確。☆☆☆☆☆☆
能脫稿表演對話,表演較為生動,語音☆☆☆☆☆☆☆☆☆
停頓正確,語調優(yōu)美。
4.作業(yè)分析與設計意圖
(1)設計意圖
通過課本對話表演,培養(yǎng)學生語言能力和交際能力之余,也提高學生的英語
學習興趣。
(2)作業(yè)分析
作業(yè)類型基礎性
技能訓練聽J讀J說J
思維水平記憶和理解
完成方式合作完成
課后作業(yè)2:Needtodo2
1.作業(yè)內容
DoaSurvey
采訪一位朋友,談一談他的一位親戚的職業(yè)及相關信息
18
WhoWhatWhereHowShould
e.g.SuHai'steacherN().2MiddleSchoolbyca:'workharcand
unclehelpthe
students
2.時間要求;3-5分鐘
3.評價設計
評價標準學生自評?(長評價教人口評價
能完成采訪,并完成表格記錄。☆☆☆
能正確完成采訪,并正確記錄采訪信息。☆☆☆☆☆☆
能正確完成采訪,語音語調準確,表達
準確流利,正確記錄采訪信息,書寫正☆☆☆☆☆☆☆☆☆
確美觀。
4.作業(yè)分析與設計意圖
(1)設計意圖
這項調查涉及到家人與自己的關系、家人的職業(yè)、工作地點、出行方式及應
該完成的職業(yè)責任,綜合復習了多個話題的相關內容,在提升學生語言能力的同
時,從不同角度去挖掘一個職業(yè)的特點,話題的延伸培養(yǎng)了學生的思維廣度,也
鍛煉了學生對信息的分析、整理和概括能力。
(2)作業(yè)分析
作業(yè)類型基礎性
技能訓練聽J說J寫J
思維水平記憶和理解
完成方式合作完成
課后作業(yè)3::Needtodo3(跨課時作業(yè))
1.作業(yè)內容
Mindmap(Part3)
請在思維導圖上添加父母及其他家人的上班方式。
2.時間要求:5-7分鐘
3.評價設計
19
評價標準學生自評,(長評價教力口評價
畫出mindmap能夠寫出父母和其他家人
☆☆☆
上班方式。
畫面較美觀,單詞書寫規(guī)范?!睢睢睢睢睢?/p>
設計精美、書寫十分規(guī)范且美觀?!睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>
4.作業(yè)分析與設計意圖
(1)設計意圖
跨課時作業(yè)的思維導圖幫助學生梳理知識脈絡,將幾次課的知識信息進行提
取、分析、歸納、總結,提升學生的思維品質。同時鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意,有能力
的同學可以將整個導圖的形式設計得更精美、更有創(chuàng)意,這不僅是一份跨課時作
業(yè),更是一份跨學科作業(yè),不僅鍛煉孩子的學習能力和語言能力,也結合美育考
察了孩子的審美情趣。
(2)作業(yè)分析
作業(yè)類型創(chuàng)造性
技能訓練寫J信息整合J
思維水平評價和創(chuàng)造
完成方式獨立完成
課后作業(yè)4:Choosetodo(選擇性作業(yè))
1.作業(yè)內容:
Vlog:Introducethejobofyourfriend,srelative
根據課后作業(yè)N2表格中記錄的信息,結合為我們學過的知識,用Vlog的形
似介紹這位朋友親戚的工作相關情況。(注意語音語調和停頓,可使用照片、圖
畫或者其他形式配合介紹。)
:…參.......★:............:
:Thisismy.
;考:
?,He/isa.i
;句----i
:-p..He/Shegoestowork.;
Becauseit's,
20
2.時間要求:5-10分鐘
3.評價設計
評價標準學生自評?a長評價教川口評價
能夠錄制完整的短視頻介紹一位親戚的
☆☆☆
工作相關情況。
視頻中語言表達基本正確?!睢睢睢睢睢?/p>
視頻中語言表達準確,生動,視頻拍攝☆☆☆☆☆☆☆☆☆
有創(chuàng)意。
4.作業(yè)分析與設計意圖
(1)設計意圖
這項選擇性作業(yè)是課后作業(yè)N2的延伸,讓學有余力的同學擁有更充分展示
自己的舞臺,通過讓學生拍攝Vlog的形式,培養(yǎng)學生的語言表達和組織能力。
同時這也是一項跨學科作業(yè),視頻的錄制、剪輯考察了同學們的信息技術能力,
視頻的創(chuàng)意不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新實踐能力,也是孩子們審美的體現(xiàn)。
(2)作業(yè)分析
作業(yè)類型實踐性
技能訓練說J寫J演J
思維水平分析與應用
完成方式獨立完成,或與家人合作完成
第四課時
課前導學案:
1.作業(yè)內容
①Needtodol:
聽錄音,感知第51頁Let'slearn的內容。
②Needtodo2:
查閱資料,了解下列相關信息
A.查一查單詞“rescue”的意思:
B.了解橙色多用于各國緊急救援的衣服和設備上,再對本地救援隊伍做一
個簡要調查,比如本地救援隊的代表顏色什么?他們的救援出行方式是什
么?……
以上搜集到的信息在午讀時進行交流反饋。
21
(3)Choosetodo:Differentjobs,differentplaces
完成下列表格,對不同工作人員的工作場所有一個初步了解。
JobWorkplace
factoryworker
postman
policeofficer
businessman
2.時間要求:5-7分鐘
3.評價設計
評價標準學生自評?太長評價教川口評價
能完成導學案?!睢睢?/p>
能正確完成導學案?!睢睢睢睢睢?/p>
能通過多種渠道查閱資料、搜集信息,☆☆☆☆☆☆☆☆☆
運用一定課外知識正確完成導學案。
4.作業(yè)分析與設計意圖
(1)設計意圖
本次的導學案不僅培養(yǎng)學生自主學習能力和預習的好習慣,同時掃清詞障,
減輕課堂難度。復習舊知的基礎上為本課內容做鋪墊,培養(yǎng)學生知識的建構能力,
鍛煉學生的邏輯思維能力,拓展英語學習渠道。查閱資料了解橙色代表的特殊意
義,培養(yǎng)學生的文化品格,同時調查本地救援隊的相關信息,提升文化自信的同
時,也鍛煉了學生的信息收集和整合能力。
(2)作業(yè)分析
作業(yè)類型準備性
技能訓練聽J說J讀J寫J
思維水平記憶和理解
完成方式獨立完成
課后作業(yè)1:Needtodol
1.作業(yè)內容
Listenandread:聽錄音跟讀課本第51頁Let'slearn部分內容
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2.時間要求:1-2分鐘
3.評價設計
評價標準學生自評?E長評價教川口評價
能夠聽懂錄音、跟讀單詞?!睢睢?/p>
能夠裸聽,并流利讀出,語音語調無誤。☆☆☆☆☆☆
能1.5倍裸聽,流利讀出,語音,停頓☆☆☆☆☆☆☆☆☆
準確,語調優(yōu)美。
4.作業(yè)分析與設計意圖
(1)設計意圖
聽音跟讀有助于培養(yǎng)學生的聽讀能力,模仿能力,以及幫助學生糾音,做到
語音正確,語調優(yōu)美。語音輸入和跟讀輸出,刺激學生加深對知識的印象,可以
有效鞏固新知。
(2)作業(yè)分析
作業(yè)類型基礎性
技能訓
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