健康學校創(chuàng)建工作方案

第第頁健康學校創(chuàng)建工作方案健康學校創(chuàng)建工作方案（精選3篇）健康學校創(chuàng)建工作方案篇1在21世紀學校發(fā)展的視野當中，特色學校的創(chuàng)建已是深化基礎教育改革的必定趨勢，更是提升學校品位、促進學校全面發(fā)展的需要。我們認為，特色學校就是學校在進行全面改革的過程中，在夯實學校常規(guī)管理的基礎上，通過學校群體的共同努力而形成的具有全面性、多元性、穩(wěn)定性的學校文化模式。而這種優(yōu)秀的、特色化的、多元化的學校文化正是學校魅力和個性的充分體現(xiàn)，是學校發(fā)展、師生和諧發(fā)展的緊要推動力氣。特色學校的創(chuàng)建，是落實素養(yǎng)教育的一項緊要工作，也是提升學校辦學質量的緊要舉措，也是培養(yǎng)學生全面發(fā)展及個性特長的緊要手段。多年來，我校堅持全面貫徹教育方針，全面實施素養(yǎng)教育，在全面提高教育教學質量的同時，以實施新課程改革工作為契機，正努力創(chuàng)建學校教育特色，漸漸朝著特色學校的目標邁進。為了提高學校整體辦學水平，因校制宜，辦出自身特色，確保有計劃、有步驟地完成特色學校的創(chuàng)建工作，現(xiàn)結合我校工作情況，特訂立本實施方案：一、特色學校創(chuàng)建引導思想：培育學校特色是學校整體改革的需要。培育學校特色是創(chuàng)辦特色學校和學校改革的突破口。教育要培養(yǎng)“合格+特長”的學生，需要有“專業(yè)+專長”的老師，才可以開辦“規(guī)范+特色”的學校，這是在教育改革過程中開辦特色學校的基本經驗和思路。培育學校特色是學校發(fā)展的需要?！懊茖W?！笔菍W校辦學的最高境界，它是建立在“特色學?！钡幕A之上，需要經過長期的歷史積淀，使“學校特色”成為學校的傳統(tǒng)，以優(yōu)質的教育培養(yǎng)社會需要的優(yōu)秀人才，提升學校的品味，使學校得回到家中長和社會的廣泛認可。培育學校特色是學校穩(wěn)定的需要。特色學校把學校特色滲透于學校工作的方方面面，成為學校文化的緊要構成部分，當全體師生員工“人同此心，心同此理”時，學校特色就可以理性化、慣性化地推動學校工作。特色學校確定有本身的學校特色，有特色的學校不肯定就是特色學校。培育學校特色是特色學校建設的初級階段。而特色學校則是學校特色成熟的標志，是學校特色建設的高級階段。二、特色名稱：書香學校，自主讀書三、特色學校創(chuàng)建領導小組組長：陳克基（校長）——吳琦（校長）副組長：李學祥（副校長）趙延智（教導主任）張?。倓罩魅危┙M員：各班班主任、語文課任課老師四、情況分析1、學?；厩闆r我校是涼州區(qū)一所普通中學，現(xiàn)有教職工38人，學校占地20230平方米，現(xiàn)有學生近600人，10個教學班。近幾年，在上級領導的關懷下，學校重修了學校，面貌煥然一新。學校也加強了內部管理，重視老師隊伍建設，狠抓教育教學質量的提高，重視對學生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，各科成績在三中靠點名列前茅。存在的問題：語文閱讀量少，寫作本領孱弱，急待提高語文閱讀、寫作本領。2、特色學校創(chuàng)建的基礎分析：素養(yǎng)教育要求充分發(fā)揮學生的主體作用，從人本主義教育理念看，教育決不能忽視學生主體“人”的研究。教育要從主體啟程，通過主體，依靠主體，來開發(fā)、發(fā)展和完滿主體的實踐過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。列寧同志說過：“學習、學習、再學習”，現(xiàn)代教育要樹立學生終身學習的意識。終身教育的重要形式是“自學”為主，這就要求學校從學校就要培養(yǎng)學生的自學本領，而培養(yǎng)書香學校，自主讀書的本領是終身教育的需要。為此我校提出了創(chuàng)建“書香學校，自主讀書”這一特色。從當前學校近況來看，存在著學生閱讀少；讀書的面窄，讀書的興趣不高。從學校對學習后勁足、思維活動活躍的學生進行調查的情況來看，這些學生都是愛讀書的。當前課程改革也把加添閱讀背誦量作為語文大綱修改的重要內容?！皶銓W校，自主讀書”給學生自由選擇的余地，去努力探求個性的發(fā)展，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和本領，故而也是當前素養(yǎng)教育的需要?！皶銓W校，自主讀書”是提高學生和老師素養(yǎng)的緊要途徑五、特色目標：“書香學校，自主讀書”的活動要引導學生讀大量的書，讀各方面的書，改學生從被動地讀書變?yōu)樽詣拥刈x書。讀書的興趣日趨濃厚，利用老師教給的方法及本身的方法進行，養(yǎng)成恰當?shù)牧晳T，使本身喜愛讀書，喜好讀書，有效讀書。由“書香學校，自主讀書”向“自主寫作”過渡。通過試驗研究，探究“書香學校，自主讀書”的規(guī)律，構建目標體系、操作體系、評價體系，形成新的管理模式。在研究中，掀起學理論、讀名著，搜集學科有關書籍，在師生中開展書香學校，自主讀書潮，開辟師生讀書園地。提高老師自身素養(yǎng)，培養(yǎng)老師科研骨干，創(chuàng)造出理想的研究成績。學生通過學習實現(xiàn)以下目標：1、整個中學階段課內外閱讀總量實現(xiàn)800萬字左右。2、學生寫讀書筆記至少20篇（每周要求寫200—500字，每期搞好兩次積累展覽）。3、學生每人在家庭中建小書房或小書櫥一個，平均每人藏書量30本以上，讀中外名著10本，古詩背誦200首以上。4、養(yǎng)成良好的讀書習慣，學生的識字量加添至10000字以上。讀書成為每學生一日生活的內容，形成本身的讀書特色，促進個性發(fā)展。5、學習電腦操作，學會因特網及電腦進行閱讀和寫作。六、途徑：（1）學校環(huán)境：蘇霍姆林斯基指出：“用環(huán)境、用學生創(chuàng)造的四周情景、用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙和最有效的領域之一、”為此，我們大力籌措資金，加高校校環(huán)境改造的力度，充分發(fā)揮環(huán)境的隱形教育作用，要精心布置學校，使學校成為學生書，自主讀書的熏房?！白屆恳幻鎵Χ颊f話，讓每一寸土都育人”。學校將設置讀書長廊，學校里懸掛名人讀書格言、學生讀書格言，平日在學校的宣傳欄、黑板報內開辟“讀書專欄”，開展各種各樣的讀書活動，定期開展讀書節(jié)活動以溝通成績，通過學校廣播定期播出學生的閱讀收獲，使學生在校的每時每刻受到熏陶，讓師生生活在一個充分讀書氣息的“潛在課堂”里，實現(xiàn)潤物細無聲的效果。（2）班級環(huán)境：依據各班班主任、學生的特長，將教室同樣布置成具有濃厚讀書氣息的地方，讓每一個學生都投身于其中。建立班級小圖書角，人人享有閱讀新書、好書的權利，在書的陪伴下健康成長。2、語文課堂教學的改革：（1）采用“以讀為基礎，讀議間練相結合”的教法。知識技能抓“堅固結實”，情感因素激“興趣”，傳播知識突出“新”，落實“改”；教學過程突出“準”，落實“引”；語言訓練突出“實”，落實“促”。試驗自學，整體感知。老師教學做到五突出、五帶進：突出精要，突出重點，突出關聯(lián)，突出邏輯，突出層次；帶進趣味、帶進微笑、帶進鼓舞、帶進音樂。（2）課內讀寫結合：建立寫作系列，讀寫結合，提高作文速度，以“循序漸進”為原則，以多讀促多寫，以速讀促速寫。①提前讀寫：從七班級開始就加強學生讀寫訓練，落實“及早起步，循序漸進，整體發(fā)展”的十二字方針，要求七班級寫作500字左右，八班級寫作600字左右，九班級800字左右，做到感情真摯，語言流暢，態(tài)度大方，姿勢正確，言之有物。健康學校創(chuàng)建工作方案篇2一、引導思想以教育部下發(fā)的體育衛(wèi)生工作條例為引導，堅持育人為本，依據學校生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用健康教育的理論和方法，切實加強學校健康教育工作，提高學生健康水平，培養(yǎng)學生良好的心理素養(yǎng)，促進他們身心全面和諧發(fā)展，為學生一生的幸福奠定基礎。二、工作目標1、全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，對學生進行健康教育，使學生了解衛(wèi)生健康的緊要意義，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，改善學校的衛(wèi)生與教學條件，加強對傳染病，學生常見病的防備與治療。2、使學生了解一些衛(wèi)生保健常識，培養(yǎng)學生的自我保健本領。3、開展學生衛(wèi)生健康與咨詢服務。4、增長學生身心健康，不絕提高其健康水平。5、樂觀參加體育磨練，加強體質，保證學生具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習。6、促進兒童少年心理健康發(fā)展、防備心理衛(wèi)生問題。5、動員學生家長自動搭配學校進行健康教育。三、學校健康教育的重要內容一班級1、通過課堂內外的教育，向學生教授衛(wèi)生科學知識，培養(yǎng)學生生活自理本領、個人清潔習慣，使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、維護環(huán)境的良好品德。2、培養(yǎng)學生有規(guī)律的生活作息制度，養(yǎng)成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環(huán)境污染對人體的危害，自發(fā)地保護環(huán)境，并懂得防備接種的好處，自發(fā)接受防備接種。二班級1、讓學生察看本身身高、體重的變動，了解兒童期的正常生長發(fā)育，并注意生長發(fā)育期應注意的事項。知道保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的緊要。2、認得到陽光、空氣、水與身體健康的關系。3、了解均衡飲食對身體發(fā)育的好處，培養(yǎng)良好的飲食習慣。三班級1、培養(yǎng)學生獨立生