池上教學(xué)案課件

西師版二年級(jí)下冊(cè)?池上?教學(xué)設(shè)計(jì)

趙海燕

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍〃。

3、理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村小朋友質(zhì)樸、

純潔的童心之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。

2、有感情的朗讀、背誦？池上？，豐富古詩(shī)積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在理解的根基上，結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)童年的純潔與快樂(lè)，

與古詩(shī)意境發(fā)生共鳴。

2、品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采〃、”疑惑〃、“藏蹤跡〃等詞語(yǔ)感

受詩(shī)人煉字之妙。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件展示：碧綠的荷葉挨挨擠擠，亭亭玉立的荷花嬌媚動(dòng)人,

鮮嫩的蓮蓬清香誘人，令人賞心悅目的荷塘美景。2、師：看到這么

美的荷塘，你最想干什么或說(shuō)什么

3、師：看到那么美的池塘、蓮花，誰(shuí)不想欣賞一番呢一千多年

前，詩(shī)人白居易也來(lái)到池邊，還看見(jiàn)荷花池上發(fā)生的關(guān)于一個(gè)小娃有

趣的故事，于是，詩(shī)人忍不住就吟誦了一首詩(shī)？池上？。4、（提醒課題〕

釋題，簡(jiǎn)介作者

5、師：想知道在這個(gè)小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎今天我們就

來(lái)學(xué)這首古詩(shī)。（提醒課題〕釋題

二、循序漸進(jìn)，掌握字詞句。

（一）自讀詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字詞

1、自由讀？池上？，劃出生字娃娃，戴小紅帽的生字娃娃要讀準(zhǔn)，

難讀的字做上記號(hào)多讀幾遍。

2、師：生字娃娃在課后排好了隊(duì)，你能叫出它們的名字嗎同桌先

試試，提醒讀音“比一比誰(shuí)的小耳朵最靈〃。

3、學(xué)生提醒讀音，小教師教讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“萍、艇、撐、

蹤〃等平翹舌音的讀法。

4、出示生字組詞讀一讀。

（二）穩(wěn)固生字，指導(dǎo)書(shū)寫

1、師：生字娃娃很快樂(lè)和你們交上朋友，可是生字娃娃說(shuō)如果能

寫出它們的名字，它會(huì)更快樂(lè)。可以嗎

生：可以。

2、師：書(shū)寫之前要靜下心來(lái)，擺好筆和本子，身子坐端正，兩手

輕輕放桌子上。

學(xué)生做好準(zhǔn)備。

3、師：孩子們，愿意寫哪些字

生：我想寫“艇〃

生：我想寫“偷〃

4、師：孩子們，先來(lái)觀察“艇〃這個(gè)字。寫好這個(gè)字的關(guān)鍵是什

么（課件描紅〕

5、選擇自己最喜歡的或者認(rèn)為難寫的字寫上兩個(gè)。

6、選擇有代表性的展示。認(rèn)為自己寫的好的送自己一張笑臉，如

果寫的不好，擦掉重寫，再送自己一張笑臉。

三、詩(shī)情畫意，誦讀詩(shī)句，體會(huì)意境

孩子們，摘蓮蓬是一件有趣的事，詩(shī)人筆下的小娃又別有一番情趣

呢。趕快翻開(kāi)課本，小組合作學(xué)習(xí)。（出示合作學(xué)習(xí)的要求：1、讀讀

這首詩(shī)。2、思考：讀懂了什么3、還有什么不理解的詞句做上記號(hào)

在小組交流。）

（一〕小組合作學(xué)習(xí)

（二）交流學(xué)習(xí)情況，體會(huì)意境

1、自由讀古詩(shī)，畫出不理解的詞句。

2、解決不理解的詞語(yǔ)。（偷采、不解、蹤跡）

展示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。〃

⑴孩子們，一邊看畫面，一邊輕輕讀詩(shī)句。讀懂了什么

⑵提問(wèn)質(zhì)疑：小娃為什么要偷采白蓮

⑶此時(shí)你是小娃，心情怎么樣

生1:害怕。因?yàn)榘职謰寢屩懒艘慌u(píng)。

師：那讓我們把這種心情讀出來(lái)。

生讀，師評(píng)價(jià)。

生2：沖動(dòng)。因?yàn)橛挚梢猿园咨徚恕?/p>

師：那讀出沖動(dòng)的孩子站起來(lái)讀一讀。

生3：教師，我讀出了既快樂(lè)又害怕的心情。因?yàn)槲矣锌梢猿缘胶?/p>

吃的蓮蓬了，但是又怕荷塘主人知道挨罵。

師：那把你那種既快樂(lè)又害怕的心情讀出來(lái)吧！

學(xué)生朗讀，學(xué)生自評(píng)。

師：教師也想當(dāng)小娃，也想來(lái)讀。（范讀〕你們知道教師是用什么

心情來(lái)讀的嗎（又快樂(lè)又緊張］

（4）你覺(jué)得他是怎樣的一個(gè)孩子（小娃天真、得意、頑皮）

師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么疑問(wèn)嗎

生：教師，小娃偷采白蓮是不道德的行為，為什么詩(shī)人卻覺(jué)得他是

一個(gè)天真、得意、頑皮的孩子呢

⑸師：你有過(guò)偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎那你結(jié)合現(xiàn)實(shí)生

活中的事例，想像一下小娃偷摘白蓮的情景。

生自由發(fā)言，舉出發(fā)生在自己身上或身邊的有趣的‘偷'的事情。

（6）孩子們，帶著自己的心情，讀出小娃天真、淘氣的感覺(jué)。

展示“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。〃

⑴讀懂了什么（小娃忘記了隱藏自己的身影，滿湖的浮萍被他的小

船沖開(kāi)了一道波瘋波痕〕

⑵看到浮萍開(kāi)了，你會(huì)怎么想（替小娃擔(dān)憂、著急〕學(xué)生讀出這種

心情。

⑶小娃想到這些了嗎為什么（因?yàn)樘鞓?lè)了〕能快樂(lè)地讀讀這兩行

詩(shī)嗎（生讀）

⑷你覺(jué)得這是怎樣的小娃1天真、得意〕

⑸帶著感情，同桌互讀，抽生朗讀，一邊想象畫面一邊讀詩(shī)句。

四、吟誦積累。

1、是啊，小娃多么天真得意呀，劃著小船去偷摘白蓮時(shí)，浮萍暴

露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿

童趣的？池上？吧?。◣熒R讀）

2、孩子們，愿意象詩(shī)人一樣吟誦這首詩(shī)嗎

3、男女比賽配詩(shī)。孩子們?nèi)w起立，一起來(lái)吟誦這首詩(shī)，能不

看屏幕嗎

五、課外拓展

其實(shí)，象這首詩(shī)一樣，寫兒童有趣故事的詩(shī)還有很多，比方？四時(shí)

田園雜興?？幼女詞？?宿新寺徐公店？課后孩子們可以吟誦。（展示資源

中的拓展練習(xí)）

六、總結(jié)，升華

是啊，童年的生活是有趣的，讓人神往的。孩子們，珍惜你們的童

年，讓它們多姿多彩吧

七、課后練習(xí)

把你想寫的字、詞語(yǔ)或句子寫一寫