22古詩(shī)三首之《墨梅》（教案）統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

/教案：古詩(shī)三首之《墨梅》一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）能夠正確地朗讀、背誦《墨梅》。（2）理解詩(shī)文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人王冕的思想感情。（3）學(xué)習(xí)生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，分析詩(shī)文的主題和表現(xiàn)手法。（2）學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)，提高審美情趣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。（2）培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、不隨波逐流的品質(zhì)。二、教學(xué)內(nèi)容《墨梅》這首詩(shī)是元代詩(shī)人王冕創(chuàng)作的，描繪了一幅墨梅圖，表達(dá)了詩(shī)人高潔的品格和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）熟讀并背誦《墨梅》。（2）理解詩(shī)文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人王冕的思想感情。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）詩(shī)中關(guān)鍵字詞的理解。（2）詩(shī)文表現(xiàn)手法的分析。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）教師出示梅花圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞梅花的美麗。（2）提問(wèn)：你們知道有關(guān)梅花的詩(shī)詞嗎？2.自主學(xué)習(xí)（1）學(xué)生自讀課文，理解大意。（2）學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)。3.合作探討（1）教師組織學(xué)生分組討論，分析詩(shī)文主題和表現(xiàn)手法。4.講解字詞（1）教師針對(duì)詩(shī)中的生字詞進(jìn)行講解。（2）學(xué)生跟讀，鞏固記憶。5.品析詩(shī)文（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)文結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)人情感。（2）學(xué)生分享感受，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)。6.課堂練習(xí)（1）學(xué)生運(yùn)用所學(xué)字詞，進(jìn)行口頭作文。（2）教師點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。（2）學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲。六、板書(shū)設(shè)計(jì)《墨梅》王冕清香淡墨七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀并背誦《墨梅》。2.畫(huà)一畫(huà)你心中的梅花，并寫(xiě)一段話(huà)描述。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討等方式，讓學(xué)生充分感受到了古詩(shī)的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。同時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩(shī)，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化之美。1.導(dǎo)入新課在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)展示梅花圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞梅花的美麗。這一步驟是非常重要的，因?yàn)槊坊ㄩ_(kāi)在寒冬之中，傲骨凌霜，獨(dú)自開(kāi)放，被譽(yù)為“花中君子”，梅花香自苦寒來(lái)，預(yù)設(shè)了本節(jié)課的情感基調(diào)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)梅花的印象，讓學(xué)生們分享他們對(duì)梅花的感受和認(rèn)識(shí)。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們更好地理解和欣賞詩(shī)文中的梅花。2.自主學(xué)習(xí)3.合作探討在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生分組討論，分析詩(shī)文主題和表現(xiàn)手法。教師可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的意象、情感和背景。比如，可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“詩(shī)中的梅花是什么樣子的？”“詩(shī)人為什么要描寫(xiě)這樣的梅花？”“這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”通過(guò)討論，學(xué)生可以更好地理解詩(shī)文，培養(yǎng)他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在討論過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)他們思考，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。4.講解字詞在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師針對(duì)詩(shī)中的生字詞進(jìn)行講解。教師可以選擇一些關(guān)鍵的字詞進(jìn)行解釋?zhuān)纭扒逑恪?、“淡墨”等，解釋它們的含義和作用。同時(shí)，教師可以舉例說(shuō)明這些字詞在詩(shī)中的運(yùn)用，讓學(xué)生更好地理解和記憶。講解字詞的過(guò)程中，教師要注重語(yǔ)境的理解，幫助學(xué)生建立起字詞與詩(shī)文內(nèi)容之間的聯(lián)系。5.品析詩(shī)文在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)文結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)人情感。教師可以從詩(shī)的、作者、意象、情感等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)文。比如，可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)是如何安排的？”“詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的情感？”通過(guò)品析，學(xué)生可以更深入地理解詩(shī)文，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。在品析過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)文的細(xì)節(jié)，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)詩(shī)文的韻律美和意境美。6.課堂練習(xí)在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)字詞，進(jìn)行口頭作文。教師可以給出一個(gè)與梅花相關(guān)的主題，讓學(xué)生用所學(xué)字詞進(jìn)行描述。這樣不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)字詞的理解和運(yùn)用能力，還能夠培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。在學(xué)生口頭作文的過(guò)程中，教師要注重傾聽(tīng)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想和感受。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩(shī)，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化之美。1.導(dǎo)入新課的深化導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，例如詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谏钪心睦镆?jiàn)過(guò)梅花？你們認(rèn)為梅花的特點(diǎn)是什么？”這樣可以幫助學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)與詩(shī)歌內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)他們的生活感悟。同時(shí)，教師可以分享一些梅花的背景知識(shí)，如梅花的生長(zhǎng)環(huán)境、花期等，以及在中國(guó)文化中的象征意義，為學(xué)生提供一個(gè)更為豐富的文化背景。2.自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保學(xué)生能夠正確地朗讀課文，注意停頓、重音和語(yǔ)氣。教師可以提供一些朗讀的技巧，如如何通過(guò)聲音的抑揚(yáng)頓挫來(lái)表達(dá)詩(shī)文的意境。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行思考，如標(biāo)記出自己不理解的地方，或是在課后注釋中找到答案。教師要監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，確保他們能夠在遇到困難時(shí)采取適當(dāng)?shù)慕鉀Q策略。3.合作探討的策略在合作探討環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保討論的目標(biāo)明確，如指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的意象和隱喻，以及詩(shī)人的情感表達(dá)。教師可以設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，如：“詩(shī)中的梅花與詩(shī)人自身的經(jīng)歷有何聯(lián)系？”，“詩(shī)人是如何通過(guò)梅花來(lái)表達(dá)自己的志向的？”通過(guò)這些問(wèn)題，學(xué)生可以更深入地理解詩(shī)文，并培養(yǎng)他們的批判性思維能力。在小組討論中，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。4.講解字詞的細(xì)致在講解字詞環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重字詞的多維度教學(xué)，不僅要解釋字詞的字面意義，還要講解其在詩(shī)文中的引申義和文化內(nèi)涵。例如，“清香”不僅僅是指梅花的香味，還可以引導(dǎo)學(xué)生思考它代表的是一種高潔的品質(zhì)。教師可以通過(guò)例句或者情景模擬的方式來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些字詞。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常交流中嘗試使用這些字詞，以加深印象。5.品析詩(shī)文的深入在品析詩(shī)文環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)欣賞詩(shī)文，如形式、內(nèi)容、意象、情感等。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的思考，如：“這首詩(shī)的形式有何獨(dú)特之處？”，“詩(shī)人是如何通過(guò)意象來(lái)表達(dá)自己的情感的？”通過(guò)深入的品析，學(xué)生可以更好地理解詩(shī)文的藝術(shù)魅力，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。在這一過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)文的細(xì)節(jié)，如字詞的選擇、句式的變化等，這些都是詩(shī)歌藝術(shù)的重要組成部分。6.課堂練習(xí)的反饋在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤并鞏固知識(shí)點(diǎn)。教師可以通過(guò)口頭點(diǎn)評(píng)、書(shū)面評(píng)語(yǔ)等方式來(lái)給予學(xué)生反饋，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。這樣不僅可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，還可