六年級(jí)上冊(cè)英語教案-Unit 1 The kings new clothes Period 4-譯林版三起

/教案：六年級(jí)上冊(cè)英語教案Unit1Theking’snewclothesPeriod4教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本節(jié)課的生詞和重點(diǎn)句子。2.能夠理解并表演故事《皇帝的新裝》。3.能夠運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)本節(jié)課的生詞和重點(diǎn)句子。2.學(xué)習(xí)并表演故事《皇帝的新裝》。3.進(jìn)行小組活動(dòng)，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型進(jìn)行交流。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：本節(jié)課的生詞和重點(diǎn)句子。2.難點(diǎn)：故事的理解和表演，以及運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型進(jìn)行交流。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件或黑板。2.故事書《皇帝的新裝》。3.生詞卡片。教學(xué)過程：1.熱身（5分鐘）a.老師與學(xué)生用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如問候、天氣等。b.學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用英語進(jìn)行自我介紹。2.引入（10分鐘）a.老師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于衣服的話題，如他們最喜歡的衣服、為什么喜歡等。b.老師展示故事《皇帝的新裝》的封面，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)故事的內(nèi)容。3.生詞學(xué)習(xí)（10分鐘）a.老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的生詞，如“皇帝”、“新裝”等，并用卡片展示。b.學(xué)生跟讀生詞，并進(jìn)行小組活動(dòng)，用生詞進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。4.故事學(xué)習(xí)（10分鐘）a.老師講解故事《皇帝的新裝》，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容。b.學(xué)生跟讀故事，并進(jìn)行小組活動(dòng)，表演故事情節(jié)。5.鞏固練習(xí)（10分鐘）a.老師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回答，如“皇帝為什么穿上了新裝？”、“誰最終揭穿了皇帝的新裝？”等。b.學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用英語討論故事中的情節(jié)和角色。b.學(xué)生回家后，用英語寫一篇關(guān)于《皇帝的新裝》的短文，可以是故事梗概、角色評(píng)價(jià)等。板書設(shè)計(jì)：1.生詞：皇帝、新裝、騙子、大臣等。2.重點(diǎn)句子：Thekinghasnewclothes.Theclothesisbeautiful.Thekingishappy.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.回家后，用英語寫一篇關(guān)于《皇帝的新裝》的短文，可以是故事梗概、角色評(píng)價(jià)等。課后反思：本節(jié)課通過故事《皇帝的新裝》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過聽、說、讀、寫等多種方式參與到學(xué)習(xí)中，提高了英語表達(dá)能力。同時(shí)，小組活動(dòng)讓學(xué)生充分交流，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。但在教學(xué)過程中，老師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，提高他們的自信心。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過程”部分的內(nèi)容，因?yàn)檫@個(gè)部分詳細(xì)描述了教師在課堂上如何組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于理解整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。補(bǔ)充和說明：教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計(jì)中的核心部分，它直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)值得詳細(xì)說明：1.熱身活動(dòng)（5分鐘）：2.引入活動(dòng)（10分鐘）：3.生詞學(xué)習(xí)（10分鐘）：生詞學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握新知識(shí)的基礎(chǔ)，教師需要通過有效的方法幫助學(xué)生記憶和理解生詞。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以使用生詞卡片來展示新詞，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟讀和記憶。例如，教師可以先展示一個(gè)生詞卡片，然后問學(xué)生：“What'sthis?CanyousayitinEnglish?”學(xué)生回答后，教師可以繼續(xù)問：“Canyourepeatitafterme?”這樣可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生詞的記憶。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們用生詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如“Hello,mynameisWhat'syourname?”這樣可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)生詞的理解和應(yīng)用能力。4.故事學(xué)習(xí)（10分鐘）：故事學(xué)習(xí)是學(xué)生理解和吸收新知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，教師需要通過生動(dòng)有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和表演故事。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以分角色朗讀故事，讓學(xué)生跟讀并模仿語音語調(diào)。例如，教師可以選擇幾個(gè)學(xué)生來扮演故事中的角色，如皇帝、騙子、大臣等，然后讓他們按照故事情節(jié)進(jìn)行對(duì)話和表演。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，并提高他們的語言表達(dá)能力。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的寓意和道德，如“Whatdoesthestorytellus?”或者“What'sthemoralofthestory?”等。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和價(jià)值觀。5.鞏固練習(xí)（10分鐘）：鞏固練習(xí)是學(xué)生鞏固和運(yùn)用新知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師需要通過各種活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回答，如“Whotoldthekingaboutthenewclothes?”或者“Whathappenedattheendofthestory?”等。學(xué)生回答后，教師可以繼續(xù)問：“Canyousayitinyourownwords?”這樣可以檢查學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們用英語討論故事中的情節(jié)和角色。例如，教師可以讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色，然后用英語描述這個(gè)角色的特點(diǎn)和行為。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。1.教學(xué)策略的多樣性為了確保所有學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)策略。例如，在生詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，除了使用生詞卡片，教師還可以通過歌曲、故事情境、實(shí)物展示等多種方式來教授新詞匯。這樣可以幫助不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生更好地吸收和記憶新知識(shí)。2.交互式學(xué)習(xí)在故事學(xué)習(xí)和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)。例如，教師可以組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與到故事情節(jié)中，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也能夠提高他們的語言表達(dá)能力和交際能力。3.任務(wù)型學(xué)習(xí)在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師可以布置一些任務(wù)型作業(yè)，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于《皇帝的新裝》的場(chǎng)景，或者寫一封信給故事中的某個(gè)角色，提出建議。這樣的作業(yè)不僅能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。4.個(gè)性化教學(xué)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)和支持，如一對(duì)一的指導(dǎo)或者小組輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，教師可以提供一些拓展性的閱讀材料或者更高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。5.評(píng)估與反饋在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)定期進(jìn)行評(píng)估，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這可以通過課堂提問、作業(yè)批改、小測(cè)驗(yàn)等多種形式進(jìn)行。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。這樣的評(píng)估和反饋可以幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。6.文化元素的融入在教學(xué)《皇帝的新裝》這個(gè)故事時(shí)，教師可以適當(dāng)引入相關(guān)的文化元素，如講解一下歐洲中世紀(jì)的