五年級英語教學案例Unit2 My Favourite season

教學案例(設計)參考模板

一楊販小學—學校

設計教師葉敏教學年級五年級課題名稱

Unit2MyFavourite

season

教材版本pep人教版授課時間：40分鐘長度

一、學生分析1.五年級學生接觸英語有二年時間，已經(jīng)有了基本英語基礎

和對英語產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。在多媒體創(chuàng)設的豐富多彩的

學習環(huán)境中，能更積極主動地參與到學習活動之中。

2.五年級的學生已具有日常生活的口語交際的能力和語言組

織能力，能夠用英語進行簡單的日常對話，學習興趣很濃厚，

也較活躍，但他們的注意力容易分散，因此在教學活動中要以

游戲和其他生動活潑的方式進行，讓他們在興趣盎然的活動中

學習。

二、教材分析本課是小學英語PEP第五冊第二單元A部分第一課時。本

單元在內(nèi)容上與四年級下冊第四單元有相同之處，描述天氣情

況的形容詞如cool,cold,raniy,windysnowy,sunny等單

詞，在以舊引新時，以不同形式學習

season,spring,summer,fall.Winter等單詞。重點學習使

用句型：What'syourfavouriteseason?提問，并能夠根

據(jù)實際情況回答。

三、教學目標1教學目標：

知識與能力目標

1).能聽、說、讀、寫單詞：spring,summer,fall.,season,

winter.2).能使用句型:What'syourfavouriteseason?

提問并能根據(jù)實際情況回答。

情感態(tài)度目標

讓學生有興趣用英語表達，能積極參與課堂。

學習策略目標

引導學生注意小組合作學習，培養(yǎng)溝通和交流的能力。

2教學重點：正確書寫五個名詞并運用句型：“What，syour

favouriteseason?>,和"What'stheweather

likein…？進行問答。

3教學難點：聽、說、讀、寫單詞spring,summers,fall,winter

和season.

四、教學策略多媒體教學，利用圖片、多媒體課件等輔助教學，充分調(diào)動

全體學生參與課堂活動，從而提高課堂教學效率。教具準備：

多媒體課件，有關四季的單詞卡片，有關不同天氣情況的圖片。

五、教學過程一、熱身、復習(Warm-up/Revision)

1.播放"Howistheweather?”歌曲，引導學生邊唱邊拍

節(jié)奏，來復習有關天氣的形容詞。讓學生表演出形容天氣的單

詞cold,warm,cool,hot。

(設計意圖：通過歌曲似的導入，營造課堂學習英語的氛圍，

激發(fā)學生學習的興趣，為下面的學習作好準備。)

2.幻燈片播放中國四個城市的天氣預報，教師向?qū)W生提

問：What'stheweatherlikein…?引導學生用warm,

cool,hot等形容詞進行回答。

T:What'stheweatherlikein

Beijing/Harbin/Lhasa/HongKong?

S:It'swarm/cold/cool/hot.

(學生小組操練句型)

二、預習(Preview)

1.教師向?qū)W生提問：What'stheweatherlike?同時

向?qū)W生展示不同天氣情況的圖片，引導學生用sunny,cloudy,

windy,snowy,rainy進行回答。

（設計意圖：以舊知感受新知，提前讓學生感受本課時的新

知識。）

2.猜謎語

學生做Pairwork，操練句型："What'stheWeather

like?Ifs…。”由一名學生提問，另一名學生猜對方手中

天氣圖片的內(nèi)容，用時最少，最短猜對的為獲勝者。

（設計意圖：以guess猜謎語的方式調(diào)動了學生的積極性，

也增加了他們的好奇心，提高了他們學習的吸引力。）

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1.幻燈片出示一棵長出嫩芽的柳樹，對學生說:Look!The

treegreennow.Whatseasonisitnow?讓學生自己觀察現(xiàn)

在是什么季節(jié)？學生回答，教師出示單詞卡片season,學習

seasono再呈現(xiàn)單詞卡片spring,學習spring,教師領讀，學

生跟讀。讓學生小組合作根據(jù)自己日常生活對spring的天氣特

征進行描述，如：SpringiswarminHangzhou/Taiwan等。

然后，教師指著地圖上南、北、東、西一些主要的城市進行提

問：What'stheweatherlikeinspringinBeijing/

Shenzhen?等，引導學生回答。教師在黑板四線格上拼寫spring,

學生書空。

（設計意圖：創(chuàng)設情景，在情景中進一步熟悉和運用本課的重

點語言材料，在情景對話中運用新單詞）

2.幻燈片出示一棵郁郁蔥蔥的大樹，說:Look!Thereare

moreleaves.Summeriscoming,讓學生根據(jù)自己平時生活的

觀察對Summer的天氣特征進行描述，就主要城市夏季的天氣進

行問答。教師引導學生拼讀單詞summer.教師在黑板四線格上

拼寫summer,學生書空。

3.幻燈片繼續(xù)出示一棵長滿黃葉的樹，說：Look!Now,

it'scooloWhatseasonisitnow?Oh,it'sfallnow.o

多媒體出示fall單詞，學生跟讀并拼讀，就主要城市秋季的天

氣進行問答。教師在黑板四線格上拼寫fall,學生書空。

4.最后幻燈片出示一棵落滿雪花的樹，說：Now.the

weatherisverycold.It'swinternow.學習winter,師

生問答：What'stheweatherlikeinwinterin?,，?教師

在黑板四線格上拼寫winter,學生書空。

（設計意圖：通過幻燈片放映，展示不同季節(jié)的景物，使

學生感受到四季的魅力，從而更加注意對日常生活的觀察。讓

學生感受到春、夏、秋、冬不同的氣候變化，會自己來判斷是

什么季節(jié)。）

5.師生對話。教師出示各種天氣狀況的圖片與學生進行對

話，如：

T:What'stheweatherlike?

S:It'swindy.

T:Whatseasonisitnow?

S:Spring.

教師繼續(xù)提問學生：What'syourfavouriteseason?

引導學生回答：Spring,Summer并進一步陳述原因，如：

It'swarmandsunny教師引導學生拼讀單詞season.教

師在黑板四線格上拼寫season,學生書空。

四、操作（Practice）

1游.戲:看誰反應快

教師出示不同季節(jié)的圖片，看誰能最先正確說出單詞，對

優(yōu)勝者給予一個季節(jié)的圖片獎勵?；蛘甙褜W生分成組，看哪一

個組回答最快，最正確，給予那個組一個紅旗的獎勵。

（設計意圖：通過游戲既讓學生動腦、動口，又動手，提

高了學生學習興趣，使課堂變得活潑起來。）

2.猜猜什么季節(jié)：教師幻燈片出示不同季節(jié)的圖片，提問

學生：What'stheweatherlikeinthispicture?根據(jù)圖

片的景色讓學生說出是什么季節(jié)，季節(jié)的特點是什么。如：It'

sspring.It'swarmandsunny.

3.教師幻燈片出示不同季節(jié)的圖片，讓學生回答：What，

syourfavouriteseason?Myfavouriteseasonis

4.看圖，選詞填空。根據(jù)圖片提示，選擇恰當?shù)膯卧~填入

橫線內(nèi)。

（設計意圖：利用圖片，設計簡單問題，使學生參與課堂活動。）

5.教師放《What'syourfavouriteseason?》歌曲，學

生跟多媒體課件說唱歌曲。教師要反復出示相應的圖片與語句

對應，加強學生的理解，復習鞏固單詞。

（設計意圖：通過欣賞歌謠來復習鞏固，已達加深單詞的目的，

又調(diào)動了學生的積極性。）

五、作業(yè)（Homework）

1.讓學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。

2.將自己所畫的畫用英語介紹給同學或父母聽讓這節(jié)課的

知識得以鞏固加印象。教師要將布置的作業(yè)檢查落實，不能

只是個擺設。

六、板書設計

Unit2MyFavouriteSeason

四線格書寫：

Springfall

season

summerwinter

六、課后反思新課標指出，我們的教學要從學生已有的生活經(jīng)驗和認知

水平出發(fā)，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。在教學設計中，教

師要通過充實課堂中生活化的因素，創(chuàng)設一種再現(xiàn)生活、表達

生活的情景，使書本知識與生活世界相溝通。

這節(jié)課以季節(jié)這個話題為線索，設計了豐富多彩的教學活

動，引導學生逐步掌握單詞，并培養(yǎng)良好的學習習慣和有效的

學習方法。通過本課的學習，學生較熟練掌握了有關季節(jié)的單

詞，并能熟練的運用本課的句型進行表達，達到了預定的教學

目標。

在講課過程中，為了降低教學難度，我注意以舊引新，以

不同形式呈現(xiàn)新知。利用畫畫引入新知，可創(chuàng)設情景，為學生

營造學習的英語的氛圍。其中最成功的地方是通過各種真實的

動作圖片，引導學