老師教學感悟心得10篇1

老師教學感悟心得10篇教學是老師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培育活動。通過這種活動，老師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人。下面給大家?guī)黻P于老師教學感悟心得，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

老師教學感悟心得1

語言是人們進行溝通和溝通的工具，兒童時期是語言進展的最佳時期，也是最迅速的時期。因此，進展孩子口頭語言是培育孩子接受一切教育的基礎。筆者認為小班語言教學的主要任務，應該是抓好口頭語言訓練的最基礎部分，即正確發(fā)音和短句的表達。

教會幼兒正確的發(fā)音是進展幼兒口語的基礎。語音是進展語言的基礎，要進展幼兒語言，第一步就應該教會幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準了音，幼兒才能正確地表達自己的意愿和要求。

幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言進展，還會影響他們德、智、體全面進展，對今后升小學，學好漢語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學習都起著重要的作用，因而必須引起我們的廣泛關注。

在小班語言教學中許多幼師只注重抓發(fā)音練習和豐富詞匯兩項。使得很多孩子只會一些單詞，不會表達意思;有時個別單詞發(fā)音糾正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯了，所以，這一時段內不應單抓語音、詞匯，而應該結合短句進行練習。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進行概括，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。

注意聽、說能力的培育是對小班幼兒口語訓練的中的重要一環(huán)，仿照、實踐、訓練、制造、運用是幼兒學習語言的規(guī)律。這一過程的基礎階段首先要解決幼兒聽、說能力的培育。在聽、說能力的培育中筆者認為首先要教會幼兒注意聽，聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白。所以，作為家長應該給孩子們制造適當的語言的環(huán)境。我在培育小班幼兒聽的方面提出了兩點要求，即：能注意傾聽老師和同伴講話;注意堅持給孩子制造聽讀的環(huán)境!

總之，在培育說的能力上，運用“仿照→實踐→制造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣東西、某件事。幼教工應抓住一切有利因素，因勢利導，啟發(fā)幼兒，及時改進，進一步促進幼兒園小班幼兒語言能力。

老師教學感悟心得2

從事高校教學工作，進入一個全新的集體后進行崗前培訓是很有必要的，也是申領高校老師資格證必備的課程學習。在這樣的一種前提之下學院安排我們參加了由學院師資科組織的相關課程學習，給我們講課的都是在教學一線上從事多年高教工作的教授們，他們用科學的觀點、獨特的視角、精辟的語言、嫻熟的教法給我們這些剛剛踏入高校的同學們上了一堂堂精彩的難得的好課。這次學習時間雖短但內容很充實這對于我們這些新老師來說將終身受益。

本次老師崗前培訓的內容十分豐富，形式也多種多樣，包括教學管理規(guī)章制度簡介(曹院長)、教案的書寫教學進度計劃的編制(吳勇)、老師禮貌禮儀與修養(yǎng)(何武)、如何做好一名輔導員以及校訓學院精神解讀(屈維虎)、高職院校青年老師職業(yè)生涯規(guī)劃(吳文勇)等其他閱歷豐富的老師們諸多方面的系統學習。通過培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：

一、培訓使我對高校老師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。

因為之前從事了十年的高中教學，畢竟中學教學與高校教學從教學目的和教學目標來看有著很多不同的地方。在本次培訓中，聽了有關老師職業(yè)專題報告后，使我對高校老師這一職業(yè)有了更加明確的認識。使我深刻地認識到：首先，老師是文化的傳遞者。師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也，這是從知識傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是榜樣。學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力量是無形的，不可估量的，老師要真正成為學生的引路人。第三，老師是管理者。老師要有較強的組織領導，管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的進展。第四，老師是父母。作為一名老師，要富有愛心，老師對學生的愛應是無私的，平等的，就像父母對待孩子，所以我們說老師是父母。并且，老師還要善于發(fā)現每一個學生的閃光點和進展需要。第五，老師是朋友。所謂良師益友，就是強調老師和學生要交心，師生之間的融洽度，親和力要達到知心朋友一樣。最后，老師是學生的心理輔導者。老師必須要懂教育學，心理學，健康心理學等，應了解不同學生的心理特點，心理困惑，心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培育學生健康的心理品質。同時，對老師工作的基本內涵也有了比較明確的認識，認識到了老師責任的重大艱巨，要做一名好老師必須要具備敬業(yè)精神，奉獻精神，創(chuàng)新精神，拼搏精神;我深深體會到作為一名人民老師就要為祖國的教育事業(yè)奉獻自己的青春年華，含辛茹苦，默默耕耘。要愛生如子，時時為學生著想，以學生的利益為重，處處用真情去打動學生。新時代的老師應具有高尚的師德，先進的理念，健全的人格，健康的心理素質，和比較扎實的專業(yè)理論功夫和業(yè)務水平，有靈敏的思維和很強的語言表達能力和感召力。對學生要多說鼓舞的話，安慰的話，開導的話，實在的話;少說諷刺的話，冷淡的話，傷人的話，威脅的話。這些都是作為一名合格老師應具備的素質。

二、培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。

在本次培訓中，通過學科專業(yè)課培訓，使我認識到要想成為一名優(yōu)秀的老師，必須具備最基本的六仔細要求，即仔細備課，仔細上課，仔細布置批改作業(yè)，仔細輔導，仔細組織考試和仔細組織課外活動。備課是一項重要的組成部分，備課中要準備三方面，即備教材，備學生，備教法，要關注學生如何學，學到了多少東西。不僅要求老師課時備課，還要善于在長期的教育教學中進行總結和積累，只有這樣才能提高自己的業(yè)務水平。在教學上，應該懂得將教學藝術化，學會抓住學生的心理，引起他們對知識的好奇心，引導學生學會自主學習，改變傳統的滿堂灌的教學方法。老師應當從知識的傳輸者變?yōu)橹R的引導者，這就更加要求老師要懂得授課的藝術性。特別是在新課程改革的背景下，一定要仔細地貫穿新的教學理念，以學生進展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質量有效率有能力地教好這門課，使學生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學，這就需要我努力地備課，努力地鍛煉，努力地學習……

三、培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。

在本次培訓中，還貫穿一個中心，那就是對新老師的鼓舞。一是鼓舞我們要趕快適應新的教學環(huán)境，生活環(huán)境，人際關系環(huán)境等;二是鼓舞我們要更加理性地認識社會，認識自己的角色;三是鼓舞我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師;四是鼓舞我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰慧和才智，爭做教學進展的弄潮兒。這些鼓舞，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經說過：只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉醉在生活中，并實現自己的意志。也許，對于我們新老師來說，只要有克服困難的信心，就能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。

老師教學感悟心得3

只有不斷地改革，才能不斷地進步，因此新的課程改革不僅是教育進展的需要，也是時代進展的需求。為了響應課改的號召，真正地做到教書育人，營造寬松自由的學習氛圍，本人嘗試著從多方面來進行改革，同時也是摸著石頭過河，從響應課改的精神到付諸于實踐，作為一名站在課改浪尖上的語文老師，通過中心學校組織的多次課改培訓，我受益匪淺，有了較深的體會：

一、注重學習、轉變老師角色，是推動新課改順利進行的關鍵

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念、教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是老師?？梢?，轉變老師的教育理念，提高老師對課改的認識是實施課程改革的關鍵。

傳統課堂教學中，老師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而老師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。

此次課改中強調老師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參加課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為老師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們樂觀、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，樂觀地表現自我。

二、改變學生的學習方法，以培育學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的

在課改實施以前，作為一個語文老師，我有時真的感到非常悲哀，也非常內疚。眾多的學生喜愛讀課外書籍，也喜歡談論看過的某一篇小說之類的文章，卻不喜歡語文課。究其原因，是不是自己所上的語文課不夠吸引學生呢?劃分段落，概括段落大意，分析中心思想……。單調老套，雖然有時也嘗試用現代的多媒體，引進一些新穎的內容，但也只是一時的。長此以往，語文課堂就變成了無聊乏味、缺乏新意的課堂了。試問你所教的學生，課堂上學到了什么?再看一看你費了九牛二虎之力教給了學生什么東西，除了用來應付考試，還能做什么呢?

語文教育是母語教育，語文素養(yǎng)就是學生學好其他課程的基礎。語文教學所承載的不僅僅是單一的工具性知識，它還負載著豐富的人文性內涵，它更關系到我們中華民族整體文化素質的水平?！墩Z文課程標準》中指出：“學生是學習和進展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動參加意識和進取精神，樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，為學生全面進展和終身進展奠定基礎?！毙抡n程將改變老師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，樂觀提倡學生主動學習和主動探究的精神，老師要不斷地實現自我更新。

1、確立一個思想，即“為學生一生的進展做準備”的思想。

學生的進展，我們主要強調應該是全體學生;而不是部分學生，應該是學生人格的全面進展，而不是重智力輕其他;應該是個性進展而不是同一模式，應該是可持續(xù)進展，而不是限于當前的進展，老師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。

2、落實兩個重點：培育學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設情境讓學生們去想，鼓舞學生動腦、動手去做。

3、進行三個轉變：老師角色的轉變;學生地位的轉變;教學手段的轉變;

4、實行四種方法：激發(fā)學習愛好，培育學生學習的主動性;教會學生學習、進展學生的自主性;營造創(chuàng)新教育氛圍，培育學生的制造性;面對全體，讓不同層次的學生都有所得。

隨著課改的深化，學生得到了前所未有的全面進展，在獲得知識、增加技能的同時，思維活躍了，發(fā)現問題、解決問題的能力都得到了相應的進展。而老師也將在新課程的學習與實踐中，與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著。

老師教學感悟心得4

老師究竟是什么?其實,老師就是老師,老師與學生是一對互相依賴的生命,是一對共同成長的伙伴。老師每一天在神圣與平凡中行走,為未來和現在工作。老師首先是一個人，他有自己的喜怒哀樂，有自己的油鹽醬醋，他必須作好一個人，一個能影響學生健康進展的人，一個永遠讓學生記住并學習的人。老師是一個冒險甚至危險的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的手中形成，老師必須盡最大努力讓自己和自己的學生走向崇高。

老師的幸福不僅僅是學生的成功，同時應該是自己的充實與成功，老師可以利用的時間與空間決定了老師是一個幸福的人。他完全可以進行自我的設計與武裝，讓自己多才多藝，精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。

老師要達到上述的境界，最重要的途徑是讀書。人類幾千年的教育歷史中，制造和積累了許多寶貴的教育思想財富。閱讀經典，與過去的教育家對話，是老師成長的基本條件，是老師教育思想形成與進展的基礎。教育智慧的形成，在一定意義上說，就是跨越由這些經典構成的橋梁的過程。這是一個不可超越的過程。人類的教育雖然不斷變遷與進展，但是教育的根本不會變化，培育人的功能不會變化，教育過程的內在規(guī)律不會變化?，F代的許多教育新思想，其實是用我們這個時代的語言和案例與過去的大師對話而已。

老師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，老師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與溝通，塑造人生理想與人格力量。讀書會讓老師更加善于思考，更加遠離浮躁，讓老師更加有教育的智慧，讓教育更加美麗。

那么，老師應該怎樣讀書呢?我認為，一個優(yōu)秀的人民老師要讀好書，應該做到以下幾個方面：

一、勤于思考

新一輪課程改革正如火如荼地進行，不少善于思考、勇于實踐的老師脫穎而出，但為數不少的老師還處在等待、觀望之中，有時也有改革的念頭，但期望出現現成的方案，照著別人的套路前行。這種想法是不行的，課程改革不會放之四海而皆準的“套路”。每一所學校，每一名老師都要在課程改革的精神指導下，立足于自身實際，通過讀書與實踐，摸索出富有地方特色的改革方案，沒有獨立思考是搞不出來的。所以說，每一名老師在讀書時都要做思考者、思想者，不要把自己陷入瑣碎的忙碌工作中，要騰出時間學習，騰出時間反思、總結。教育主管部門、各級學校要改變對老師的評價標準，只是勤奮工作，而缺乏創(chuàng)新，沒有思想的老師不能評為好老師。學校要為老師的思考搭建“平臺”，如舉辦讀書比賽、教育沙龍、說課評課、論文競賽、案例分析等活動，引導老師多看書，多思考，多動筆。只有這樣，一線老師中才會涌現出越來越多的思考者、思想者。

從理論上講，老師專業(yè)進展的取向包含三個層面：一是學科專業(yè)知識和教育知識的廣博精深和技能的熟練程度，這就要求我們通過讀書去積累、去總結;二是基于教育教學實踐的反思、認識和提高，是建立在對老師自身教學實踐反思的基礎上，特別是借助于教育理論觀點下的案例解讀，這也需要通過大量讀書并逐漸積累而成的富有個性的教育實踐的見解與創(chuàng)意;三是老師專業(yè)進展不僅要通過老師個人的學習與實踐反思，更為重要的，是在老師群體中形成合作的專業(yè)進展文化與模式。老師專業(yè)進展是一個持續(xù)不斷的過程，老師專業(yè)化也是一個進展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。

二、享受讀書的樂趣。

讀書在一定程度上如果是為了功利，自然就缺少了樂趣，而使讀書成了負擔。只有享受到了讀書的快樂，我們才會主動去讀書。會象一?？释砷L的種子一樣努力的在書中吸取知識的營養(yǎng)，而書在我們眼中也不是一個枯燥乏味的印滿文字的厚本子，而是個充滿知識的阿里巴巴的山洞?！m然不能說，讀書學習是我們生活中唯一的快樂，但卻可以說，讀書改變了我們的生活，制造了我們生命的喜悅!

在讀書中學會與壓力相處，學會在讀書中款待自己的心靈，一本書，一杯清茶，靜靜的回歸自我，遠離無關緊要的不平衡、嫉妒、焦慮、自憐，去關懷教育。這就是我對老師讀書的簡單體會!

老師的人生畢竟是自己的。他怎么看待、設想、規(guī)劃自己的人生，他實際上就將會有一個什么樣的人生。美國著名作家弗格森說：“每個人都守著一扇只能從內開啟的改變之門，不論動之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門?！崩蠋煹某砷L之門只能由老師個人打開，別人是無能為力的。讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生進展的最高境界吧!

三、讓讀書成為習慣

隨著科學技術的進展，信息傳播渠道越來越多，廣播、電視、報刊、雜志、網絡……老師沒有接觸過，老師不知道的事情也許學生早已知道，因此我們老師的權威性受到了空前的挑戰(zhàn)。學生隨意提出的問題更多的是涉及到當前經濟、政治、文化領域，有些甚至是當前的熱點和焦點。老師要適應這一時代特點，就必須樹立終身學習的觀念，以終身學習為目標。那么就要求老師讓讀書學習成為習慣。我在業(yè)余時間，讀了許多有關教育教學方面的書，這些書中通過具體的案例的分析，并根據多年從教閱歷與教育理論，為讀者提出了寶貴的建議，為我的工作指明了方向，我個人更是在實踐中獲益終身……這樣，生活中的鮮活材料都像汩汩的清泉流入我的心田，然后我又將這些清澈的泉水到如課堂，一種學習的快樂蕩漾在一張張渴求知識的臉上，教室中又充滿了盎然生機……

“吾生也有涯，而知也無涯”，在工作中，個人小書架上更多的是專業(yè)的東西。而隨著工作的深化、角色的轉變，書架上的內容也在不斷的豐滿、不斷的轉變!但不管怎樣，必讀書、書必讀!當我行路艱難時，我需要讀書、需要思考、需要討論、需要創(chuàng)新;而行路順暢時，我時刻提醒自己，行路艱難甚至無路可走的情形隨時都會出現……于是，我對自己說“永不停息的讀書、學習吧!讓讀書成為習慣，讓學習成為生存的方式!”

老師教學感悟心得5

教育理論是人們在長期的教育實踐過程中總結、歸納、抽象、概括而形成的理性認識，是由概念、命題、原則等構筑的系統的理論結構，反映了教育活動現象背后的必定的聯系。馬克思主義認為：“一個民族想要站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維?！弊鳛橐幻W老師，為提高工作的自覺性，避開盲目性，落實我國的教育方針，培育更多更好的社會主義建設人才，必須掌握基本的教育理論，根據教育規(guī)律和青少年兒童身心進展的規(guī)律設計教育活動，調制教育行為。具體說，學習教育理論的意義有如下幾點：

一、認識教育現象。

教育理論的進展源遠流長，到近代，教育學已經形成為一門獨立學科。二次世界大戰(zhàn)以后，教育理論進一步進展并不斷分化綜合，產生了眾多的邊緣學科，如教育經濟學、教育工藝學、教育社會學等。學習和掌握這些基本理論，可以加深我們對教育現象的認識，認清教育與社會、老師與學生、知識教育與能力培育等各種基本關系，避開因認識的混亂帶來實際行動的偏差。正確的認識是成功的教育活動的前提。

二、解釋教育問題。

教育是一種復雜的社會活動，是一種永恒的社會現象，在不同時期，不同國家和地區(qū)表現出不同特征。在學校教育中，老師又面對眾多智力、才能、志趣、性格各不相同的進展變化著的學生，他們受到來自不同的家庭、社會環(huán)境的影響。作為一名小學老師，要想正確解釋教育活動中遇到的各種問題，了解事情的原委，抓住問題的關鍵，作出正確的判斷，就離不開教育理論的指導。

三、指導教育實踐。

教育理論來源于教育實踐，又對實踐具有能動作用。理論一經為廣大中小學老師掌握就能轉化為強大的武器?！澳切┎粦谜軐W去思考問題的教育工必定是膚淺的。一個膚淺的教育工，可能是好的教育工，也可能是壞的教育工——但是好也好得有限，而壞則每況愈下?！?/p>

這說明不能站在哲學高度用教育理論武裝的老師其進展前途是極有限的。例如，只有掌握現代教育中的師生關系的有關理論，才有可能提高老師改變傳統教學思維方式的自覺意識，使課堂教學走出“填鴨式”的泥淖。

四、預測教育未來。

教育理論是高度抽象思維的產物，它反映了教育活動中本質的必定的聯系，具有普遍性，能預測教育活動的進展方向。優(yōu)秀老師總能在課前正確判斷一堂課中可能出現的各種問題，多方準備;總能設想出某集體活動中可能存在的障礙，防患未然;總能在教育活動中滲透超前意識，面對未來。這種素質可以通過教育理論思維訓練獲得。

五、提高教育工作愛好。

教育理論現在已經走過了簡單、片面、零碎的閱歷水平階段，具有較嚴謹的科學理論體系。它是許許多多的教育理論和實踐工用智慧和汗水共同澆鑄的宏偉大廈，集中反映了當代教育進展的最高水平，體現了時代精神。通過理論的學習，我們將會為科學理論的魅力所吸引，更為理論在指導實踐工作中的作用所嘆服。這將大大提高我們從事教育工作的愛好，加強教育意識，提高工作熱情和自信，搞好教育教學工作。

老師教學感悟心得6

《英語教學理論與實踐》是我本學期精讀的一本書，我所說的“精”是指我仔細閱讀，做好筆記和反思自己教學工作中存在的問題。因為思考，所以越發(fā)覺得自己教學理論的淺薄，同時也深感教學理論的指引作用之巨大。本書對英語教育學的一些一般性或常識性的理論、知識、方法或技巧進行了概述，而對英語教育學一些核心的、體現英語教學新觀念的理論進行了比較詳細的闡述，同時，又緊密聯系英語教學的實際，對一些卓有成效的教學方法、技巧進行了介紹，還對當前英語教學的一些熱點問題進行了較深化的剖析?？傊?，《英語教學理論與實踐》無意面面俱到，而是針對教學、老師和學生的實際情況有所側重?！队⒄Z教學理論與實踐》努力運用辯證唯物主義的觀點看待英語教學的理論和實踐問題。首先，力求把得到廣泛承認的、反映外語教學根本規(guī)律的外語教育教學理論呈現給大家，同時，又把經過實踐證明的、切實有效地國內外外語教學方法、技巧等予以介紹?？茖W的理論來源于實踐，同時又對實踐給以指導并進一步為實踐所驗證。

本學期，我主要把重點放在抓好學生的英語基礎知識。而詞匯教學則是重中之重。那么如何讓學生在學習完單詞之后，能做到單詞音、形、義的結合呢?這也是我一直苦苦需求答案的問題之一。本書就提供了很好的方法：那就是教會學生掌握拼讀規(guī)則和構詞規(guī)則。本書提出單詞的音、形、義是固有生成的，是不可分拆的。因為學生在學習英語單詞時知道了詞義而讀不出、寫不對的情形往往比讀得出、寫得對而不知道詞義的情形多得多。另外，由于對“側重培育學生的閱讀能力”的片面理解，各種試題中需要讀出、拼寫出的部分相對太少，教與學兩個方面都存在著輕視讀和拼寫基本技能的現象，或者存在著對解決讀出和拼寫出技能低下感到無能為力的心態(tài)。這種輕視與心態(tài)已經嚴重影響了詞匯教學的整體質量。

教給學生讀出和拼寫出的規(guī)則以及構詞規(guī)則，是屬于教給學生如何掌握學習策略范疇內的問題。老師應當特別重視學生學習能力的培育與形成。要解決單詞讀出和拼寫出的問題和擴大詞匯量，卻不把拼讀規(guī)則和構詞規(guī)則教給他們，不嚴格地要求他們掌握這一工具，當嚴者不嚴，欲善其事卻不先利其器，事倍功半，甚至半途而廢，必定在所難免。老師應當充分認識拼讀規(guī)則、構詞規(guī)則的工具性，不要把什么都做成“學問”。可以通過適當提前集中、隨機集中、重點突破、循環(huán)鞏固等具體方法把這些規(guī)則盡早盡快地教給學生，讓他們在學習的過程中不斷運用這些方法，逐步形成自學能力。這是解決這一問題的出路。

從中我也不斷反思在我的英語教學中為什么會出現初學英語時學生愛好盎然，學了幾年之后卻愛好全無呢?就詞匯教學來說。我在學生詞匯記憶、拼讀上的引導還不夠，檢查反饋的方法也不夠多樣化。再反思我的檢查方法，也存在很多的問題，我主要是的做法是在班級里挑選組長進行監(jiān)督，同時讓組長對同學們的朗讀情況進行登記，但監(jiān)督反饋的結果沒有及時反饋，老師得不到及時的反饋，問題就會越積越多。所以在下一個學期里，應該將評價方案也進行合理地調整。

老師教學感悟心得7

尊重個體差異是多元智能的核心理念。重要的是一種多元地認識、理解和討論智能的方式。素質比智能更重要，一個人很聰慧，但不用這些智能來服務社會，那是無益的。老師不應為智能而教，而是用智能理論來促進教學。學生的多元智能是在他們掌握教學內容的過程中間接得到進展的。智能本身是中性的,智能不是人人多少都擁有的一般能力或潛能，而是解決問題或制造產品的能力，同時，每種智能都必須受到至少一種社會文化的重視。多元智能代表著每個人不同的智力潛能，這些智力潛能只有在適當的情境中才能充分發(fā)揮出來。人類至少存在七種以上的智能，即語言智能、數學邏輯智能、音樂智能、身體運動智能、空間智能、人際關系智能和內省智能。每一種智能在人類認識世界和改造世界的過程中都發(fā)揮了巨大作用，具有同等重要性，全面的教育應該是開發(fā)每個人身上的這些智能。

就教育而言，老師必須考慮想要解決的問題和教學內容是什么。多元智能只有幾種，教學內容卻千千萬萬，多元智能不是也不應該成為教學內容的本身，對學科的理解、公民意識、適應競爭社會的能力、形成批判性和制造性思維、培育藝術修養(yǎng)等才是教育的目的。

作為老師，我們應該用大量時間進行教學準備，如何從不同角度強調同一個概念，好比讓學生從不同的門進入一個房間，這時你會發(fā)現有兩件重要的事情發(fā)生：一是你可以從不同方面更多地理解學生，二是你可以幫助學生深化理解一個概念，讓學生自己提出不同的看法。無論如何，教學要建立在學生已有的知識基礎上，沒有必要制造全新的東西去教給他們，而這些內容卻和他們的知識基礎有很大距離，學生掌握教學內容即可，別讓理論成為花花綠綠、熱熱鬧鬧的點綴。

數學課堂教學是在老師的組織和指導下，學生樂觀參加配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此，組織課堂教學既要充分發(fā)揮老師的主導作用，又要切實體現學生的主體地位。學生的主動性和樂觀性是決定教學質量的關鍵，而老師的主導作用又決定著學生的愛好濃淡、主動性和樂觀性的高低。假如根據傳統的教學模式，老師壟斷課堂，老師當演員，學生當觀眾;老師照本宣科，學生洗耳恭聽;老師問，學生答;課堂氣氛只會越來越沉悶，老師越教越吃力，學生越學越沒勁，最終，學習愛好被湮沒，學習動機被窒息。老師的“教”是為學生的“學”服務的，老師要討論學生，要了解學生對課程學習的心理和需要。使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫能力的進展和提高過程。此外，課堂教學要面對全體學生，通過教學使全班不同程度的學生都有所得;盡量讓更多的學生冒尖，盡可能不讓學生掉隊。

老師教學感悟心得8

一、德育工作扎實有效

我們加強了領導班子隊伍建設。今年學校充實了班級主任隊伍，強化了班級主任職責，仔細落實《領導干部工作十條要求》和《領導干部一周常規(guī)》。我們實施了領導干部評議制度，學期初，各學部都組織了領導干部工作打算溝通，學期末組織了述職評議，全體領導干部的滿意率在不斷提升。

我們加強老師隊伍建設。總校和各學部開展了多種形式的班主任培訓活動，總校利用《雙語教研》和《政工通訊》，宣傳工作中的老師典型。我們在全體老師中開展了“優(yōu)秀老師”、“優(yōu)秀班主任”和“我最愛戴的老師”評選活動。今年老師節(jié)期間，我們組織了第五屆“年度十杰老師”評選，并舉行了“十杰老師”事跡報告會，在廣大老師中引起了很好的反響。

我們扎實做好學生的思想教育工作。各學部以《學生思想品德教育序列方案》為載體，推動德育序列化工程，開展了豐富多彩的主題教育活動。我們依托“關工委”組織，充分發(fā)揮社區(qū)、老年公寓、圖書館等陣地優(yōu)勢，開展了以落實“三個走進”為主要內容的綜合實踐活動，取得了良好的教育效果。

一年來，我校的德育工作取得了豐碩的成果。今年x月x日，我校作為示范點現場，承擔了煙臺市關工委工作現場會和龍口市關工委示范點現場會的觀摩任務。10月x日—21日，我校承擔了全國“和諧德育年會”的展示任務，被授予“全國和諧德育先進實驗學?！狈Q號。11月x日，龍口市德育工作現場會在南山旅游學校召開。在今年x月份龍口市關工委、團市委聯合組織的“十佳道德少年”評選活動中，我校初中部隋佳良同學光榮當眩。

二、素質教育全面落實

今年x月份，南山基礎教育辦公室制定了《強力推動素質教育實施方案》，我們從兩個方面扎實做好素質教育的推動工作：

一是全面落實課程規(guī)范。我們根據義務教育課程實施方案要求，全面開設了各類課程。(特別是強化了音樂、體育、美術等課程的開全和開足，堅持挖掘現有老師資源與社會招聘相結合，配備了音體美學科的師資，形成了一支數量足夠、質量保證的老師隊伍。在抓好音體美課的基礎上，樂觀開展豐富多彩的群眾性體育、藝術活動和大課間體育活動。10月x日，我校組織整理了“我與祖國同行”冬季長跑啟動儀式。

二是加強了“三級課程”、學生學業(yè)評價等方面的討論。今年上半年，南山基礎教育辦公室多次組織雙語東海兩校的素質教育研討會，推動了雙語學校素質教育的討論進程。中小學的以“三個走進”為主題的綜合實踐活動、“兩卷四評一制”的學業(yè)評價模式、中小學生素質綜合評價、中小學作業(yè)改革等多項討論，均取得了較顯著的成效，山東省教育廳網站、《今日龍口報》等媒體都給予了專題報道。

今年x月份，小學部迎接了煙臺市教科院對我校的“山東省規(guī)范化”學校的檢查驗收，專家組對我校的素質教育工作給予了較高的評價。在今年x月份全市中小學教育教學工作會議上，我校被授予“素質教育示范學?！睒s譽稱號，這是我校連續(xù)第九年獲得該項稱號。

三、“和諧高效、思維對話”型課堂討論有序推動

我校是煙臺市教科院確定的“?和諧高效、思維對話?型課堂建設實驗點校”，各學部仔細貫徹落實總校提出的打造“和諧高效、思維對話”型課堂的要求，努力在提高課堂教學效率上下工夫。為了推動“和諧高效、思維對話”型課堂討論，總校把上半年的四五月份、下半年的10月份確定為“課堂教學討論月”，并以4號文的形式公布了《課堂教學討論月活動實施方案》。各學部在總校的統一部署下，扎實開展了以“賽課”活動為主線的課堂教學。

老師教學感悟心得9

老師是教育事業(yè)進展的第一資源。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有的教學技能水平高的老師發(fā)揮骨干作用，完成新時期教育改革的任務;教育技術、信息化教學環(huán)境、設備和數字化教學資源的應用，要求教育事業(yè)的從業(yè)人員有更高的教學技能;新的教學理念、教學模式和方法，更需要老師將先進的教學設備和個人的教學技能有機的融為一體，運用教學系統設計的方法完成信息技術與學科教學整合的`任務，進而探索出新的教學模式。只有這樣才能做到信息技術在教學過程中的有效應用，才能優(yōu)化教學過程，提高教學水平和教學質量，才能體現老師專業(yè)的特點。要達到這一目的必須先從基礎做起，這個基礎就是老師個體的從業(yè)技能。反之，高投入的設備和數字化資源，新的教學理念和標準都不會有高產出，適應新時代進展的教育事業(yè)也無從談起。

提高老師教學技能是老師專業(yè)進展的重要內容，也是常抓不懈、反復實踐的訓練課題。教學技能如同教學方法一樣，沒有某項最好的技能，只有用得最恰當的某項技能，更沒有可以代替老師技能的現代化設備。我講了多年的課，真沒注意教學技能有這么多的說道。今后要繼續(xù)加強教學技能的學習和演練，提高自己的從業(yè)素質和教學水平。

通過《老師的教學技能》的學習，我體會到：如何選擇、運用用教學方法的技能是很重要的，選擇、運用教學方法的技能是指實現教學目標的途徑和手段，是教學過程中老師教的方法和學生學習方法的結合，是完成教學任務的方法的總稱。在教學理論和教學實踐進展的歷史長河中，人們制造了豐富多彩的教學方法，諸如講授法、講述法、講解法、講演法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習法、討論法、欣賞法、發(fā)現法等等。老師面對多種多樣的教學方法，如何根據既定的教學目標和教學內容，精心選擇、恰當運用教學方法，這是決定教學成敗的關鍵環(huán)節(jié)之一。

明確選擇教學方法的標準

一、能根據教學目標選擇教學方法

每一課時的教學目標，一般都包括三方面的內容，即知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀。每一方面目標的實現，都需要有與該目標相適應的教學方法來予以保證。

(二)能根據學生的特點選擇教學方法

一是根據學生的心理特點：學生的年齡不同，學習的心理特點也不同，因而適合于他們的教學方法也不同。

(三)能根據學科特點選擇教學方法

學科特點不同，教學方法也有所區(qū)別。語文課宜采納講解法、談話法、討論法等。

二、重視傳統教學方法的改革

對傳統教學方法中的精華要繼承，但在實際運用中要有所進展和創(chuàng)新。

三、能使教法與學法相結合

教學方法的選擇和運用，既要考慮老師的“教”，又要考慮學生的“學”;既要體現老師的主導作用，又要體現學生的主體地位，因為教學是師生雙向活動的過程，教與學必須協調全都。

通過學習了《老師的教學技能》這本書，我還有下面的幾點想法

1、要掌握某種教學技能，必須領悟這種教學技能的基本知識，弄清它的本質意義和適應范圍，了解其組成要素和操作程序及要領，這是技能形成的基礎。其次，技能總是在練習與應用中