2024年系統(tǒng)構(gòu)建一體化德育課程切實(shí)提升全員育人能力 專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研修總結(jié)（中學(xué)歷史教師）

2024年系統(tǒng)構(gòu)建一體化德育課程，切實(shí)提升全員育人能力專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研修總結(jié)（中學(xué)歷史）2024年系統(tǒng)構(gòu)建一體化德育課程培訓(xùn)研修總結(jié)在參加了2024年系統(tǒng)構(gòu)建一體化德育課程的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后，我深感收獲頗豐。這次培訓(xùn)不僅加深了我對(duì)德育課程的理解，更為我今后的教學(xué)工作指明了方向。作為一名中學(xué)歷史老師，我深知德育在教育中的核心地位，而這次培訓(xùn)則為我提供了將德育融入歷史教學(xué)的寶貴思路和方法。一、理念提升與課程育人培訓(xùn)伊始，我們學(xué)習(xí)了“課程育人”的理念。我認(rèn)識(shí)到，每一門課程都不僅僅是傳授知識(shí)的工具，更是培養(yǎng)學(xué)生品德、塑造其世界觀的重要途徑。歷史課程尤其如此，它不僅是講述過(guò)去的事件，更是引導(dǎo)學(xué)生理解人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律、培養(yǎng)歷史責(zé)任感和使命感的重要載體。通過(guò)培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了新時(shí)期學(xué)校德育課程的根本任務(wù)，即立德樹人。作為教師，我們要充分挖掘歷史教材中的德育資源，通過(guò)講述歷史事件和人物，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和道德觀。例如，在講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，我們不僅要讓學(xué)生了解歷史事實(shí)，更要通過(guò)具體的歷史人物和事件，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族精神。二、學(xué)科課程育人的實(shí)踐在學(xué)科課程育人模塊中，我學(xué)習(xí)到了如何將德育目標(biāo)有機(jī)地融入到歷史教學(xué)中。過(guò)去，我可能更多地關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽視了德育的滲透?，F(xiàn)在，我意識(shí)到每一個(gè)歷史事件、每一個(gè)人物都可以成為德育的切入點(diǎn)。例如，在講述文天祥、岳飛等歷史人物時(shí)，可以通過(guò)他們的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是忠誠(chéng)、勇氣和犧牲精神。同時(shí)，我也學(xué)到了如何通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式方法來(lái)提升課程的育人效果。如采用角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)歷史人物的情感和選擇，從而更深刻地理解歷史的內(nèi)涵和價(jià)值。三、實(shí)踐活動(dòng)課程育人與校本課程育人實(shí)踐活動(dòng)課程是提升德育效果的重要途徑。通過(guò)組織學(xué)生參加歷史主題的實(shí)踐活動(dòng)，如歷史劇表演、歷史遺址考察等，可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受歷史的魅力，培養(yǎng)其對(duì)歷史的尊重和熱愛。在校本課程育人方面，我認(rèn)識(shí)到校本課程是展現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生個(gè)性化需求的重要平臺(tái)。結(jié)合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校實(shí)際，打造具有特色的德育校本課程，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能更有效地實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。四、全員育人的機(jī)制構(gòu)建全員育人機(jī)制的構(gòu)建是這次培訓(xùn)的重點(diǎn)之一。我深刻體會(huì)到，全員育人不僅僅是教師的責(zé)任，還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同參與。作為教師，我們要積極與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)他們參與到孩子的德育過(guò)程中來(lái)。同時(shí)，我們也要充分利用社會(huì)資源，如博物館、圖書館等公共場(chǎng)所，為學(xué)生提供更廣闊的德育環(huán)境。五、反思與展望通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻反思了自己在歷史教學(xué)中的不足。以往，我可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了德育的重要性?，F(xiàn)在，我意識(shí)到德育和知識(shí)傳授是相輔相成的，只有將二者有機(jī)結(jié)合，才能真正培養(yǎng)出既有知識(shí)又有品德的學(xué)生。展望未來(lái)，我計(jì)劃將這次培訓(xùn)中學(xué)到的理念和方法應(yīng)用到我的歷史教學(xué)中。首先，我會(huì)更加注重挖掘歷史教材中的德育資源，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。其次，我將積極與家長(zhǎng)和社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，共同構(gòu)建全員育人的機(jī)制。最后，我也希望能夠參與到校本課程的開發(fā)中，結(jié)合學(xué)校和地方特色，打造更具針對(duì)性的德育課程。六、結(jié)語(yǔ)這次系統(tǒng)構(gòu)建一體化德育課程的培訓(xùn)對(duì)我而言是一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。它不僅提升了我的教育理念，還為我提供了將德育融入歷史教學(xué)的具體方法。我相信，在未來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì)更加注重德育的滲透，努力培養(yǎng)出既有扎實(shí)知識(shí)又有高尚品德的學(xué)生。同時(shí)，我也期待與更多的教育工作者共同探討和實(shí)踐德育的新理念和新方法，為培養(yǎng)新時(shí)代的優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。中學(xué)歷史課程德育一體化研修總結(jié)一、引言隨著時(shí)代的發(fā)展，德育教育在中學(xué)教育中的地位日益凸顯。我有幸參加了2024年系統(tǒng)構(gòu)建一體化德育課程，切實(shí)提升全員育人能力的專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。此次培訓(xùn)旨在引導(dǎo)我們教師深入理解政策要求，樹立課程育人理念，并通過(guò)挖掘、整合與利用學(xué)科中的德育資源，進(jìn)一步提升課程的育人價(jià)值。在此，我將結(jié)合個(gè)人的中學(xué)歷史課程教學(xué)實(shí)際工作情況，對(duì)本次研修進(jìn)行深入的總結(jié)與反思。二、研修內(nèi)容概述本次研修圍繞“課程育人”和“全員育人”兩大理念，設(shè)計(jì)了理論與實(shí)踐相結(jié)合、以實(shí)踐為重點(diǎn)的系統(tǒng)課程。研修內(nèi)容主要包括理念提升、思政課程育人、學(xué)科課程育人、實(shí)踐活動(dòng)課程育人、校本課程育人、全員育人六個(gè)課程模塊。每個(gè)模塊均邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)德育領(lǐng)域權(quán)威的理論與實(shí)踐專家進(jìn)行授課，通過(guò)專題講座、案例分析、小組討論等多種形式，使我們對(duì)德育課程有了更為全面和深入的認(rèn)識(shí)。三、研修過(guò)程中的學(xué)習(xí)與思考理念提升模塊：在這一模塊中，我們學(xué)習(xí)了新時(shí)期學(xué)校德育課程的根本任務(wù)，以及課程育人理念的重要性。我深刻認(rèn)識(shí)到，作為歷史教師，我們不僅要傳授歷史知識(shí)，更要通過(guò)歷史課程引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。1.思政課程育人模塊：這一模塊中，我們探討了如何將思政元素融入歷史課程中。我意識(shí)到，在歷史教學(xué)中，我們可以結(jié)合歷史事件和人物，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族自豪感。2.學(xué)科課程育人模塊：在學(xué)科課程育人模塊中，我們學(xué)習(xí)了如何挖掘歷史課程中的德育資源。我認(rèn)識(shí)到，歷史課程中蘊(yùn)含著豐富的德育素材，如歷史人物的高尚品質(zhì)、歷史事件中的道德啟示等。我們可以通過(guò)分析這些素材，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念和行為習(xí)慣。3.實(shí)踐活動(dòng)課程育人模塊：這一模塊中，我們探討了如何通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。我意識(shí)到，實(shí)踐活動(dòng)是德育教育的有效途徑之一。我們可以組織學(xué)生參觀歷史博物館、紀(jì)念館等場(chǎng)所，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受歷史的厚重和偉大，從而增強(qiáng)他們的民族自豪感和文化自信。4.校本課程育人模塊：在校本課程育人模塊中，我們學(xué)習(xí)了如何開發(fā)具有特色的德育校本課程。我認(rèn)識(shí)到，校本課程的開發(fā)需要結(jié)合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校實(shí)際，充分利用本土資源，打造具有地方特色的德育課程。同時(shí)，我們還需要注重課程的實(shí)踐性和互動(dòng)性，讓學(xué)生在參與中感受德育的魅力。5.全員育人模塊：在全員育人模塊中，我們探討了如何構(gòu)建全員育人機(jī)制。我認(rèn)識(shí)到，全員育人需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三方共同努力。作為歷史教師，我們需要積極與家長(zhǎng)溝通合作，共同關(guān)注學(xué)生的德育成長(zhǎng)；同時(shí)，我們還需要充分利用社會(huì)資源，為學(xué)生提供更多的德育實(shí)踐機(jī)會(huì)。四、研修成果與收獲通過(guò)本次研修，我深刻認(rèn)識(shí)到德育教育在中學(xué)教育中的重要性，并樹立了課程育人理念。我將在今后的歷史教學(xué)中，充分挖掘和整合歷史課程中的德育資源，將德育教育與歷史教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。同時(shí)，我還將積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作，努力打造具有特色的德育校本課程。此外，本次研修還讓我認(rèn)識(shí)到了全員育人的重要性。我將積極與家長(zhǎng)溝通合作，共同關(guān)注學(xué)生的德育成長(zhǎng)；同時(shí)，我還將充分利用社會(huì)資源，為學(xué)生提供更多的德育實(shí)踐機(jī)會(huì)。我相信，在全體教師和家長(zhǎng)的共同努力下，我們一定能夠構(gòu)建全員育人機(jī)制，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、反思與展望雖然本次研修取得了豐碩的成果和收獲，但我也意識(shí)到自己在德育教育中還存在一些不足和需要改進(jìn)的地方。例如，在挖掘和整合歷史課程中的德育資源方面，我還需要進(jìn)一步加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力；在構(gòu)建全員育人機(jī)制方面，我還需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)和社會(huì)的溝通與合作能力。展望未來(lái)，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)德育教育的相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。同時(shí)，我還將積極參與學(xué)校的德育教育工作和校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，在全體教師和家長(zhǎng)的共同努力下，我們一定能夠構(gòu)建更加完善的德育教育體系，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更加良好的條件。2024年系統(tǒng)構(gòu)建一體化德育課程研修總結(jié)一、研修背景與意義隨著時(shí)代的發(fā)展，德育教育已成為學(xué)校教育中不可或缺的一部分。作為一名中學(xué)歷史教師，我深知?dú)v史學(xué)科在德育教育中有著獨(dú)特的地位和作用。因此，當(dāng)?shù)弥袡C(jī)會(huì)參加2024年系統(tǒng)構(gòu)建一體化德育課程，切實(shí)提升全員育人能力專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)時(shí)，我毫不猶豫地報(bào)名參加。希望通過(guò)此次培訓(xùn)，能夠更好地把握政策要求，樹立課程育人理念，進(jìn)一步挖掘和整合歷史學(xué)科中的德育資源，提升課程的育人價(jià)值。二、培訓(xùn)內(nèi)容概述本次培訓(xùn)圍繞“課程育人”和“全員育人”兩大理念，設(shè)計(jì)了理論與實(shí)踐相結(jié)合、以實(shí)踐為重點(diǎn)的系統(tǒng)課程。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括理念提升、思政課程育人、學(xué)科課程育人、實(shí)踐活動(dòng)課程育人、校本課程育人、全員育人六個(gè)課程模塊。每個(gè)模塊都邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)德育領(lǐng)域權(quán)威的理論與實(shí)踐專家進(jìn)行授課，深入淺出地講解了德育教育的理論與實(shí)踐，讓我受益匪淺。在理念提升模塊中，專家們?cè)敿?xì)解讀了新時(shí)期學(xué)校德育課程的根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)了樹立和踐行課程育人理念的重要性。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為歷史教師，我們不僅要傳授歷史知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。在思政課程育人模塊中，專家們結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，探討了如何將思政教育融入歷史教學(xué)中。他們提出了許多具有啟發(fā)性的教學(xué)方法和策略，讓我對(duì)如何在歷史課堂上滲透思政教育有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在學(xué)科課程育人模塊中，專家們從歷史學(xué)科的角度出發(fā)，深入剖析了歷史學(xué)科中的德育資源。他們通過(guò)具體的教學(xué)案例，展示了如何充分挖掘和整合歷史學(xué)科中的德育資源，提升課程的育人價(jià)值。這讓我對(duì)如何在歷史教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)有了更具體的操作思路。在實(shí)踐活動(dòng)課程育人模塊中，專家們強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐活動(dòng)在德育教育中的重要作用。他們介紹了許多富有創(chuàng)意和實(shí)效性的實(shí)踐活動(dòng)案例，讓我對(duì)如何設(shè)計(jì)和組織實(shí)踐活動(dòng)有了更豐富的靈感和思路。在校本課程育人模塊中，專家們?cè)敿?xì)講解了如何開發(fā)和設(shè)計(jì)德育校本課程。他們提出了許多實(shí)用的方法和技巧，讓我對(duì)如何依據(jù)當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校實(shí)際打造具有特色的德育校本課程有了更明確的方向。在全員育人模塊中，專家們強(qiáng)調(diào)了全員育人的重要性和必要性。他們介紹了如何統(tǒng)籌家庭、學(xué)校、社會(huì)各方資源，匯聚形成立德樹人的強(qiáng)大合力。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為教育工作者，我們要樹立并深化育人共識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)校課程的育人功能，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。三、研修收獲與體會(huì)通過(guò)參加本次培訓(xùn)，我收獲頗豐。我對(duì)德育教育的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我意識(shí)到德育教育不僅僅是傳授道德知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重德育教育的滲透和融合，努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。我對(duì)如何挖掘和整合歷史學(xué)科中的德育資源有了更清晰的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)科中蘊(yùn)含著豐富的德育資源，只要我們用心去挖掘和整合，就能夠提升課程的育人價(jià)值。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重挖掘和整合歷史學(xué)科中的德育資源，讓歷史課堂成為培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要陣地。我還學(xué)到了許多實(shí)用的教學(xué)方法和策略。這些方法和策略不僅有助于我提高教學(xué)效果，更有助于我實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。我相信，在今后的教學(xué)中，我將能夠更好地運(yùn)用這些方法和策略，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。四、未來(lái)工作規(guī)劃參加本次培訓(xùn)后，我對(duì)自己的教學(xué)工作有了更清晰的規(guī)劃和目標(biāo)。我將更加注重德育教育的滲透和融合。我將把德育教育貫穿到歷史教學(xué)的始終，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。我將更加注重挖掘和整合歷史學(xué)科中的德育資源。我將用心去尋找和發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)科中的德育資源，并將它們巧妙地融入到教學(xué)中去，提升課程的育人價(jià)值。我還將積極參加各種德育教育的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，我可以更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，更好地引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。我將努力構(gòu)建全員育人機(jī)制。我將積極與家庭、社會(huì)等各方資源進(jìn)行溝通和合作，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。我相信，在大家的共同努力下，我們一定能夠培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。中學(xué)歷史教師德育課程研修總結(jié)一、研修背景與目的隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的目標(biāo)和要求也在不斷更新。2024年，我有幸參加了系統(tǒng)構(gòu)建一體化德育課程，切實(shí)提升全員育人能力的專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。此次培訓(xùn)旨在幫助教師把握政策要求，樹立課程育人理念，引領(lǐng)我們?nèi)媛鋵?shí)新時(shí)期學(xué)校德育課程的根本任務(wù)，挖掘、整合與利用各學(xué)科中的德育資源，提升課程的育人價(jià)值。作為一名中學(xué)歷史教師，我深感此次培訓(xùn)對(duì)于我個(gè)人教學(xué)能力的提升以及德育工作的深化具有重要意義。二、研修內(nèi)容概覽本次研修圍繞“課程育人”和“全員育人”兩大理念，設(shè)計(jì)了理論與實(shí)踐相結(jié)合、以實(shí)踐為重點(diǎn)的系統(tǒng)課程。課程內(nèi)容包括理念提升、思政課程育人、學(xué)科課程育人、實(shí)踐活動(dòng)課程育人、校本課程育人、全員育人六個(gè)模塊。每個(gè)模塊都邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)德育領(lǐng)域權(quán)威的理論與實(shí)踐專家進(jìn)行授課，通過(guò)案例分析、小組討論、互動(dòng)研討等多種形式，讓我們深入理解和掌握了德育課程開發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)施的方法。三、研修過(guò)程中的收獲1.理念提升：通過(guò)研修，我深刻認(rèn)識(shí)到德育課程不僅僅是傳授德育知識(shí)，更重要的是通過(guò)各類課程和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家意識(shí)。我進(jìn)一步明確了德育課程的根本任務(wù)是立德樹人，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.思政課程育人：在思政課程育人模塊中，我學(xué)習(xí)了如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入歷史教學(xué)中，通過(guò)歷史事件和人物，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。我認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)科在思政教育中具有獨(dú)特的作用和價(jià)值。3.學(xué)科課程育人：在學(xué)科課程育人模塊中，我學(xué)習(xí)了如何在歷史教學(xué)中挖掘德育資源，將德育與知識(shí)傳授相結(jié)合。我通過(guò)案例分析，深入了解了如何在課堂教學(xué)中融入德育元素，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，也能得到道德品質(zhì)的熏陶。4.實(shí)踐活動(dòng)課程育人：在實(shí)踐活動(dòng)課程育人模塊中，我學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)和組織德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟和成長(zhǎng)。我認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)是德育課程的重要組成部分，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)德育理念的理解和認(rèn)同。5.校本課程育人：在校本課程育人模塊中，我學(xué)習(xí)了如何根據(jù)當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校實(shí)際，開發(fā)具有特色的德育校本課程。我通過(guò)小組討論和互動(dòng)研討，掌握了校本課程開發(fā)的方法和步驟，為我在未來(lái)的教學(xué)工作中開發(fā)德育校本課程提供了有益的借鑒。6.全員育人：在全員育人模塊中，我學(xué)習(xí)了如何統(tǒng)籌家庭、學(xué)校、社會(huì)各方資源，構(gòu)建全員育人機(jī)制。我認(rèn)識(shí)到全員育人是德育工作的必然趨勢(shì)，只有各方共同參與、協(xié)同育人，才能取得更好的教育效果。四、研修后的反思與展望反思：在研修過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到自己在德育課程設(shè)計(jì)和實(shí)施方面還存在很多不足。例如，我在挖掘歷史教學(xué)中的德育資源方面還不夠深入，德育實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織還不夠豐富多樣。此外，我在構(gòu)建全員育人機(jī)制方面還需要加強(qiáng)與家庭和社會(huì)的溝通和合作。展望：未來(lái)，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)德育課程開發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)施的理論和方法，不斷提升自己的教學(xué)能力。我將更加注重在歷史教學(xué)中挖掘德育資源，將德育與知識(shí)傳授相結(jié)合，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)也能得到道德品質(zhì)的熏陶。同時(shí)，我將加強(qiáng)與家庭和社會(huì)的溝通和合作，構(gòu)建全員育人機(jī)制，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持。此外，我還將積極探索和開發(fā)具有特色的德育校本課程，為學(xué)生提供更多樣化、個(gè)性化的德育體驗(yàn)。五、結(jié)語(yǔ)通過(guò)本次研修，我收獲頗豐。我不僅深入理解了德育課程的理念和目標(biāo)，還掌握了德育課程開發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)施的方法。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將以更加飽滿的熱情和更加扎實(shí)的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也期待與更多的同行一起探討德育課程的創(chuàng)新與實(shí)踐，共同推動(dòng)學(xué)校德育工作的深入發(fā)展。2024年系統(tǒng)構(gòu)建一體化德育課程研修總結(jié)一、引言隨著教育改革的不斷深入，德育在學(xué)校教育中的地位日益凸顯。作為一名中學(xué)歷史老師，我深知在傳授歷史知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重德育的滲透和引領(lǐng)。因此，我參加了2024年系統(tǒng)構(gòu)建一體化德育課程的專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，旨在把握政策要求，樹立課程育人理念，進(jìn)一步提升全員育人能力。二、培訓(xùn)概況本次培訓(xùn)以“課程育人”和“全員育人”兩大理念為核心，設(shè)計(jì)了六個(gè)課程模塊，包括理念提升、思政課程育人、學(xué)科課程育人、實(shí)踐活動(dòng)課程育人、校本課程育人、全員育人。培訓(xùn)邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)德育領(lǐng)域的權(quán)威專家進(jìn)行授課，內(nèi)容既有理論的高度，又緊密結(jié)合實(shí)踐，為我提供了豐富的思想啟示和實(shí)踐指導(dǎo)。三、培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)與實(shí)踐1.理念提升模塊在這一模塊中，我深入學(xué)習(xí)了新時(shí)期學(xué)校德育課程的根本任務(wù)和課程育人理念的重要性。我認(rèn)識(shí)到，作為歷史教師，我不僅要傳授歷史知識(shí)，更要通過(guò)歷史教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。我反思了以往教學(xué)中的不足之處，決心在今后的教學(xué)中更加注重德育的滲透。2.思政課程育人模塊在這一模塊中，我學(xué)習(xí)了如何將思政教育與歷史教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)歷史事件和人物引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。我嘗試在課堂上引入相關(guān)思政內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，感受思政教育的魅力。例如，在講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解愛國(guó)主義精神的內(nèi)涵，激發(fā)他們的民族自豪感和歷史責(zé)任感。3.學(xué)科課程育人模塊在歷史教學(xué)中，我積極挖掘和整合德育資源，努力提升歷史課程的育人價(jià)值。我注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力，引導(dǎo)他們從歷史的角度認(rèn)識(shí)世界和自己。同時(shí)，我還關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史對(duì)現(xiàn)實(shí)的啟示和影響。例如，在講述改革開放時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解改革開放的重要性和必要性，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4.實(shí)踐活動(dòng)課程育人模塊為了拓展育人途徑，我積極組織歷史實(shí)踐活動(dòng)課程。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀歷史遺址、博物館等場(chǎng)所，讓他們親