第三單元第15課《數字化創(chuàng)新》教學設計　　2023-2024學年青島版（2019）初中信息技術第一冊

第三單元第15課《數字化創(chuàng)新》教學設計2023—2024學年青島版（2019）初中信息技術第一冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第三單元第15課《數字化創(chuàng)新》

2.教學年級和班級：七年級1班

3.授課時間：第15周星期二第1節(jié)

4.教學時數：1課時

核心素養(yǎng)目標1.信息意識：通過學習數字化創(chuàng)新的概念，培養(yǎng)學生對數字化技術的敏感性和洞察力，使學生能夠意識到數字化技術在生活中的廣泛應用和深遠影響。

2.計算思維：通過分析數字化創(chuàng)新案例，培養(yǎng)學生運用計算思維分析問題和解決問題的能力，讓學生能夠運用數字化技術進行創(chuàng)新設計和問題解決。

3.數字化學習與創(chuàng)新：通過實踐數字化創(chuàng)新項目，培養(yǎng)學生運用數字化技術進行學習和創(chuàng)新的能力，讓學生能夠運用數字化技術進行知識獲取、信息處理和創(chuàng)意表達。

4.信息社會責任：通過討論數字化創(chuàng)新對社會責任的影響，培養(yǎng)學生對數字化技術的倫理和社會責任的認識，讓學生能夠合理、負責任地使用數字化技術。

5.協(xié)作與溝通：通過小組合作完成數字化創(chuàng)新項目，培養(yǎng)學生與他人協(xié)作和有效溝通的能力，讓學生能夠與他人共同完成數字化創(chuàng)新任務，并有效地表達和交流自己的想法和成果。學情分析針對七年級學生的年齡特點，他們在知識、能力、素質等方面表現(xiàn)如下：

1.知識層面：七年級學生對信息技術知識有一定了解，能夠進行基本的計算機操作，如開關機、使用辦公軟件等。但對于數字化創(chuàng)新這一概念，學生的理解可能相對模糊，需要通過本節(jié)課的學習來明確其內涵和外延。

2.能力層面：七年級學生具備一定的邏輯思維能力，能夠進行簡單的計算和分析。但在運用數字化技術進行創(chuàng)新設計和問題解決方面，學生的能力還有待提高。本節(jié)課將通過分析數字化創(chuàng)新案例，培養(yǎng)學生的計算思維和創(chuàng)新能力。

3.素質層面：七年級學生在道德品質、團隊合作等方面具備一定的基礎。但在信息社會責任方面，學生可能缺乏足夠的認識。本節(jié)課將引導學生關注數字化創(chuàng)新對社會責任的影響，培養(yǎng)他們的信息社會責任意識。

4.行為習慣方面：七年級學生正處于青春期，好奇心強，求知欲旺盛。但同時，他們也容易受到網絡誘惑，沉迷于網絡游戲等問題。本節(jié)課將引導學生正確看待數字化技術，培養(yǎng)他們良好的網絡行為習慣。

5.對課程學習的影響：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，容易接受新知識。然而，由于他們注意力容易分散，需要教師在教學中采用生動、有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師應關注學生的個體差異，因材施教，提高教學質量。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，我計劃采用以下教學方法與策略：

1.講授法：通過講授的方式，向學生介紹數字化創(chuàng)新的概念、特點和應用領域，使學生對其有一個全面的了解。同時，結合課本內容，分析數字化創(chuàng)新案例，幫助學生深入理解數字化創(chuàng)新在實際應用中的價值。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享他們對數字化創(chuàng)新的理解和看法，以及在生活中所遇到的數字化創(chuàng)新實例。通過討論，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和團隊合作能力。

3.案例分析法：選取課本中的數字化創(chuàng)新案例，讓學生分析案例中的數字化創(chuàng)新策略、應用場景和效果。通過案例教學，培養(yǎng)學生運用數字化技術解決實際問題的能力。

4.項目導向學習：設計一個數字化創(chuàng)新項目，讓學生分組合作完成。在項目實施過程中，學生需要運用所學知識，進行創(chuàng)意構思、技術實現(xiàn)和成果展示。通過項目導向學習，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

5.角色扮演法：組織學生進行角色扮演，模擬數字化創(chuàng)新項目的實施過程。讓學生在角色扮演中體驗數字化創(chuàng)新項目的策劃、執(zhí)行和評估，培養(yǎng)他們的溝通協(xié)調能力和決策能力。

6.教學媒體和資源：利用PPT、視頻、在線工具等教學媒體和資源，為學生提供豐富的學習資料，激發(fā)學生的學習興趣。同時，鼓勵學生利用網絡資源進行自主學習，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。

7.課堂評價：采用課堂提問、小組討論、項目展示等形式，評價學生對數字化創(chuàng)新知識的掌握程度和應用能力。通過評價，及時了解學生的學習情況，為后續(xù)教學提供依據。

8.課后作業(yè)：布置與數字化創(chuàng)新相關的課后作業(yè)，讓學生結合實際生活，進行創(chuàng)新設計和問題解決。通過課后作業(yè)，鞏固學生的知識，提高他們的實踐能力。教學過程設計1.導入新課

目標：引起學生對數字化創(chuàng)新的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道數字化創(chuàng)新是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于數字化創(chuàng)新的圖片或視頻片段，讓學生初步感受數字化創(chuàng)新的魅力或特點。

簡短介紹數字化創(chuàng)新的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.數字化創(chuàng)新基礎知識講解

目標：讓學生了解數字化創(chuàng)新的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解數字化創(chuàng)新的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹數字化創(chuàng)新的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.數字化創(chuàng)新案例分析

目標：通過具體案例，讓學生深入了解數字化創(chuàng)新的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的數字化創(chuàng)新案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解數字化創(chuàng)新的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用數字化創(chuàng)新解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論數字化創(chuàng)新項目的實施過程，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與數字化創(chuàng)新相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對數字化創(chuàng)新的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調數字化創(chuàng)新的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括數字化創(chuàng)新的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調數字化創(chuàng)新在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用數字化創(chuàng)新。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于數字化創(chuàng)新的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

《數字化創(chuàng)新：引領未來》

《數字時代的創(chuàng)新思維》

《數字化創(chuàng)新案例精選》

2.自主學習和探究：

（1）了解數字化創(chuàng)新在各領域的應用，如智能制造、智慧城市、數字醫(yī)療等。

（2）研究數字化創(chuàng)新對傳統(tǒng)產業(yè)的影響，以及如何推動產業(yè)轉型升級。

（3）探討數字化創(chuàng)新在解決社會問題中的作用，如教育、環(huán)保、養(yǎng)老等。

（4）分析數字化創(chuàng)新對企業(yè)競爭力的影響，以及如何提升企業(yè)核心競爭力。

（5）關注國內外數字化創(chuàng)新的政策和發(fā)展動態(tài)，了解我國數字化創(chuàng)新戰(zhàn)略。

（6）學習數字化創(chuàng)新所需的基本技能，如編程、數據分析、人工智能等。

（7）結合實際生活，思考數字化創(chuàng)新如何改變我們的生活方式。

（8）關注數字化創(chuàng)新領域的領軍人物和企業(yè)，學習他們的創(chuàng)新思維和成功經驗。課堂在課堂教學中，教師可以通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。教師可以根據學生的回答、課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對學生的學習效果進行評價。教師還可以通過課堂提問，了解學生對數字化創(chuàng)新概念的理解程度，以及他們對數字化創(chuàng)新案例的分析能力。此外，教師還可以觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們的合作能力和溝通能力。

2.作業(yè)評價：

教師應對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。作業(yè)評價可以包括以下幾個方面：

（1）作業(yè)完成情況：檢查學生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)的格式是否符合要求，作業(yè)的質量是否達到標準。

（2）作業(yè)內容：檢查學生對數字化創(chuàng)新概念的理解程度，以及他們對數字化創(chuàng)新案例的分析能力。教師可以提出一些問題，要求學生在作業(yè)中回答，以檢查他們的理解和分析能力。

（3）作業(yè)質量：檢查學生的作業(yè)是否準確、清晰、有邏輯性。教師可以提供一些評分標準，如準確性、深度、廣度、邏輯性等，對學生的作業(yè)進行評分。

（4）作業(yè)創(chuàng)新性：鼓勵學生在作業(yè)中提出創(chuàng)新性的想法或建議。教師可以設置一些創(chuàng)新性作業(yè)，要求學生進行創(chuàng)新設計和問題解決。

（5）作業(yè)合作情況：檢查學生在小組作業(yè)中的合作情況，了解他們的合作能力和溝通能力。教師可以提供一些合作性作業(yè)，要求學生進行小組合作完成。

（6）作業(yè)反饋：教師應及時向學生提供反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。教師可以提供書面反饋，也可以在課堂上進行口頭反饋。

（7）作業(yè)改進：教師應鼓勵學生對作業(yè)進行改進，提高作業(yè)的質量。教師可以提供一些改進建議，幫助學生改進作業(yè)。重點題型整理（1）簡答題：什么是數字化創(chuàng)新？數字化創(chuàng)新的特點有哪些？

（2）案例分析題：分析一個數字化創(chuàng)新案例，闡述其創(chuàng)新點及對行業(yè)的影響。

（3）論述題：論述數字化創(chuàng)新對企業(yè)競爭力的影響。

（4）實踐題：設計一個數字化創(chuàng)新項目，描述項目的目標、實施方案和預期效果。

（5）拓展題：結合實際生活，探討數字化創(chuàng)新如何改變我們的生活方式。

2.詳細補充和說明舉例：

（1）簡答題：

數字化創(chuàng)新是指運用數字技術進行創(chuàng)新，以創(chuàng)造新的產品、服務或商業(yè)模式。數字化創(chuàng)新的特點包括：以用戶需求為導向、跨領域融合、強調數據驅動、注重快速迭代和持續(xù)改進、強調開放合作和生態(tài)系統(tǒng)構建等。

（2）案例分析題：

案例：共享單車。創(chuàng)新點：運用互聯(lián)網技術實現(xiàn)自行車共享，提供便捷的出行方式。影響：推動城市綠色出行，減少交通擁堵，降低環(huán)境污染。

（3）論述題：

數字化創(chuàng)新對企業(yè)競爭力的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：提高產品和服務質量，提升客戶滿意度；降低成本，提高運營效率；拓展新的市場，增加收入來源；構建生態(tài)系統(tǒng)，提升企業(yè)影響力。

（4）實踐題：

項目名稱：智能垃圾分類系統(tǒng)。項目目標：提高垃圾分類效率，減少環(huán)境污染。實施方案：運用物聯(lián)網技術，實現(xiàn)垃圾桶的智能識別和分類。預期效果：提高垃圾分類準確率，降低垃圾處理成本。

（5）拓展題：

數字化創(chuàng)新改變我們的生活方式體現(xiàn)在以下幾個方面：出行方式（如共享單車、網約車）、購物方式（如電商、移動支付）、教育方式（如在線教育、虛擬現(xiàn)實教學）、娛樂方式（如在線游戲、數字音樂）等。教學反思與總結在這次的教學過程中，我深刻體會到了數字化創(chuàng)新的重要性和影響力。通過本節(jié)課的教學，我對數字化創(chuàng)新有了更深入的理解，也看到了學生們在這個領域的潛力和創(chuàng)造力。

首先，我在教學方法上采取了一些創(chuàng)新嘗試。我使用了案例分析法、小組討論法和課堂展示法等，這些方法不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠提高他們的合作能力和表達能力。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如在課堂時間的控制上還需要更加精準，以避免影響教學進度。

在教學內容上，我注重與課本知識的關聯(lián)，力求使學生能夠將所學知識應用到實際生活中。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于數字化創(chuàng)新的理解程度有了明顯的提高，他們能夠通過案例分析和小組討論，深入思考數字化創(chuàng)新的應用和影響。

在教學效果上，我看到了學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面的收獲。他們不僅掌握了數字化創(chuàng)新的基本概念，還學會了如何分析數字化創(chuàng)新案例，并且能夠提出自己的創(chuàng)新想法。同時，他們對于數字化創(chuàng)新的熱情和興趣也被激發(fā)出來，這對于他們未來的學習和生活都將產生積極的影響。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學生在小組討論中的參與度不高，這可能是因為他們對數字化創(chuàng)新的了解還不夠深入。其次，課堂時間的控制需要更加精準，以確保教學目標的達成。最后，我在教學評價方面還需要進一步完善，以更準確地了解學生的學習效果。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中進行改進。首先，我將繼續(xù)豐富教學資源，提供更多與數字化創(chuàng)新相關的案例和素材，以激發(fā)學生的學習興趣。其次，我將加強對學生的個別指導，幫助他們提高參與度和學習效果。最后，我將繼續(xù)優(yōu)化教學評價體系，以更全面地了解學生的學習情況，并給予及時的反饋和指導。內容邏輯關系①數字化創(chuàng)新的概念與特點

重點知識點：

-數字化創(chuàng)新定義

-數字化創(chuàng)新特點（用戶導向、跨領域融合、數據驅動、快速迭代、開放合作）