教案設(shè)計(jì)《一分鐘》

商丘市睢陽(yáng)區(qū)路河鎮(zhèn)馬莊小學(xué)2017-2018上學(xué)

期

教案設(shè)計(jì)《一分鐘》一段德芹

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《一分鐘》以小學(xué)生喜愛的故事形式呈現(xiàn)，講的是元元

因多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘，他只不過想放松一下

自己，結(jié)果卻耽誤了半節(jié)課的事。

在主線設(shè)計(jì)上，本課的特點(diǎn)是“以疑導(dǎo)究、由果溯因“，

即先讓學(xué)生閱讀故事的起因和結(jié)果，引發(fā)“元元只多睡了一

分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢”的疑問，然后閱讀經(jīng)過部

分，抓住具體的內(nèi)容，真切地感受時(shí)間的流逝，使學(xué)生經(jīng)歷

“疑惑一一解惑”的過程，留下深刻的印象。教學(xué)中，注重

學(xué)生的整體發(fā)展，突出學(xué)生在理解文本基礎(chǔ)上的語(yǔ)言表達(dá)與

故事再現(xiàn)，把表達(dá)能力和情感教育巧妙地結(jié)合起來(lái)。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件；準(zhǔn)備生字詞卡片。（教師）

2.（1）預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文；想一想一

分鐘可以做哪些事，并和父母、同學(xué)等展開討論。（學(xué)生）（2）

搜集珍惜時(shí)間的名言警句。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，初步感知1.設(shè)疑導(dǎo)思（出示大大的鐘

表）：你們知道一分鐘是多長(zhǎng)時(shí)間嗎？（秒針走一圈是60秒,

60秒就是一分鐘。）2.活動(dòng)體驗(yàn)：做一個(gè)一分鐘的小游戲。

全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)能堅(jiān)

持超過一分鐘，切身體會(huì)一分鐘的長(zhǎng)短。3.自由交流：你

覺得一分鐘是長(zhǎng)還是短？4.小結(jié)：一分鐘可以說(shuō)很短，因

為它在60個(gè)“滴答”之后就過去了；一分鐘也可以說(shuō)很長(zhǎng)，

因?yàn)樵谝环昼妰?nèi)可以完成很多事情。珍惜這一分鐘，往往會(huì)

帶來(lái)意想不到的收獲。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一分鐘”的課文，學(xué)了課

文之后，你會(huì)對(duì)“一分鐘”有更深的體會(huì)。

（板書課題，齊讀課題。）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生切身體驗(yàn)“一分鐘”的長(zhǎng)短，符合兒

童的身心特點(diǎn)，使課堂充滿情趣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“一分鐘”

的形象感知，又增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，為他們深入理解課文

內(nèi)容做好鋪墊。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.出示自讀要求。（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀

準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）畫出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。2.小

組學(xué)習(xí)。（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。（2）交流識(shí)字方法。（3）

接讀課文。3.檢查小組學(xué)習(xí)情況。（1）課件出示生字、詞

語(yǔ)。①指名開火車?yán)首x，師生正音。“鐘、遲”是翹舌音。

②齊讀。③去掉拼音朗讀。（2）朗讀課文。①教師范讀，

提醒學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。②指名分自然段朗讀,

教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言順暢。4.初步感知

課文大意。說(shuō)說(shuō)讀了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自

由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文

寫了一件什么事。）

設(shè)計(jì)意圖：“讀正確、讀通順”是學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的基

礎(chǔ)，小學(xué)一年級(jí)處于為識(shí)字和朗讀打基礎(chǔ)的階段，課堂教學(xué)

中必須給學(xué)生足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、合作交流，扎扎實(shí)實(shí)、

不折不扣地加強(qiáng)指導(dǎo)。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法

自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或

通過什么方法認(rèn)識(shí)的。2.鞏固生字。（1）同桌之間相互考

查識(shí)字情況。（2）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的

生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組

獲勝。3.指導(dǎo)書寫。（1）課件出示“鐘、元、洗、共、已、

經(jīng)、坐”。（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)，以及每一

筆在田字格中的位置。預(yù)設(shè)：“元”的兩橫略向右上傾斜,

豎彎鉤從豎中線起筆，要寫得舒展、到位?！扮姟笔亲笥?/p>

結(jié)構(gòu)的字，最后一筆豎要直。（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀

察邊書空，注意筆順。（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教

師提醒寫字姿勢(shì)。4.鞏固生字：抄寫今天學(xué)的7個(gè)生字。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)遵循“識(shí)寫結(jié)合”的原則展開教學(xué)，即把

識(shí)字與寫字緊密結(jié)合起來(lái)，以識(shí)字促進(jìn)寫字，以寫字鞏固識(shí)

字。同時(shí)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，建立新舊知識(shí)之

間的聯(lián)系，重視學(xué)生自主識(shí)字能力的發(fā)展。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.課件出示詞語(yǔ)。鬧鐘遲到公共汽車決定后

悔已經(jīng)嘆了口氣（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。（2）齊讀。

⑶選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。2.回顧：說(shuō)說(shuō)課文

寫了一件什么事。3.導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀

讀這個(gè)小故事，看看會(huì)帶給你們哪些啟示。設(shè)計(jì)意圖：通

過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，為新知的學(xué)習(xí)做

好鋪墊。

二、閱讀感悟，探究遲到原因

（一）抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。1.指名朗讀第

1自然段。其他同學(xué)邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元

元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？（滿不在乎）指導(dǎo)學(xué)生

讀出滿不在乎的語(yǔ)氣。2.自由朗讀第5、6自然段，結(jié)合

教材中的圖片，用教材中的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心

情。（投影顯示句子：元元非常后悔。）（1）理解“后悔”的

意思。再讀讀這兩個(gè)自然段，從哪些詞可以看出元元后悔

了？（2）元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現(xiàn)元

元后悔的句子，讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)第2?4自然段，探究元元遲到的原因。

L過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20

分鐘呢？讓我們?cè)賮?lái)讀課文的第2?4自然段。

2.自由讀課文第2?4自然段，找一找在上學(xué)路上，發(fā)生

了什么事讓元元遲到了。

3.組織學(xué)生交流：

（1）出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛

想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就

好了。”①出示生字卡片“嘆”，指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀。②元

元為什么嘆氣？（因?yàn)榧t燈亮了，他過不了馬路，時(shí)間被耽

擱了。）③元元此時(shí)的心情是怎樣的？他的心里會(huì)怎么想？

④指導(dǎo)朗讀，讀出元元著急的心情。

（2）出示句段二：他等了一會(huì)兒，才走過十字路口。他向

停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又

嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！雹?gòu)摹耙粫?huì)兒”“才”

中你體會(huì)到了什么？（元元等了很長(zhǎng)時(shí)間。）紅綠燈也就一分

鐘左右的時(shí)間，元元為什么會(huì)覺得很久呢？（因?yàn)樗睦镏?/p>

急。)②指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話，讀出著急的語(yǔ)氣。③這

段話中還有哪個(gè)字也能體現(xiàn)出元元心里很著急？(跑。)盡管

如此，車子還是開走了，這意味著什么？④元元又嘆了口

氣，他心里是怎么想的？⑤指導(dǎo)朗讀這段話，讀出人物的

內(nèi)心。

(3)出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，

元元決定走到學(xué)校去。從“等啊等”“一直不見”中你知道

了什么？(時(shí)間一分一秒地過去了。)

4.教師引讀：

(1)師：是啊，時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈

的過程中過去了一一生：元元非常后悔。

(2)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過

程中過去了一一生：元元非常后悔。

(3)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校的

過程中過去了一一生：元元非常后悔。

(4)師：就因?yàn)檫@一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因

為這一分鐘，他耽誤了學(xué)習(xí)一一生：元元非常后悔。設(shè)計(jì)

意圖：”為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對(duì)于一年級(jí)

的學(xué)生來(lái)說(shuō)是內(nèi)容理解上的一個(gè)難點(diǎn)，要讓學(xué)生通過閱讀，

感受時(shí)間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點(diǎn)點(diǎn)流失的，有了

這樣的真切理解，學(xué)生才會(huì)真正對(duì)一分鐘的重要性有較為深

刻的認(rèn)識(shí)。

三、展開討論，體會(huì)“一分鐘”的重要1.教師引導(dǎo)學(xué)

生自由說(shuō)一說(shuō)：你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？2.你們想

對(duì)元元說(shuō)些什么呢？（在交流中懂得要珍惜時(shí)間。）3.故事

想象：題目“第二天的元元”。經(jīng)歷了這一次遲到，元元第

二天會(huì)怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說(shuō)一

說(shuō)，然后同桌之間互相交流一下。

設(shè)計(jì)意圖：“知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍

惜時(shí)間”是本課教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，但是這樣的目標(biāo)不能通過

說(shuō)教的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，只能通過“問答”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。第一

個(gè)問題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，加深對(duì)一分鐘的重

要性的認(rèn)識(shí)；第二個(gè)問題是通過學(xué)生的自我表述，達(dá)成對(duì)文

本的進(jìn)一步領(lǐng)悟；第三個(gè)問題是通過想象續(xù)編，借助閱讀情

境，提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力。

板書設(shè)計(jì)

一再睡一分鐘——不會(huì)遲到------

時(shí)分

「十字路口——紅燈間秒

一分鐘一?寶必

L-車站一車開貴爭(zhēng)

教學(xué)反思一學(xué)校遲到20分鐘后悔一

1.“揣摩人物心理”對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，而只

有讀懂人物心理，才能更好地理解課文。在教學(xué)中我通過指

導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)揣摩人物心理，成功地幫助學(xué)生體驗(yàn)了

主人公的心理活動(dòng)。

2.注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過扎實(shí)有效的指導(dǎo)，使學(xué)生能

夠做到正確、流利、有感情地朗讀課文，通過多種形式的讀,

感悟課文內(nèi)在的情感。

商丘市睢陽(yáng)區(qū)路河鎮(zhèn)馬莊小學(xué)

段德芹

2017年10月

商丘市睢陽(yáng)區(qū)路河鎮(zhèn)馬莊小學(xué)2017-2018

上學(xué)期《秋天》

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡

閱讀，感受閱讀的樂趣。“興趣是最好的老師?！别B(yǎng)成閱讀興

趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀

代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生

從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的

贊美之情。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖，圖文結(jié)合，加

入自己的生活體驗(yàn)，從而感受秋天的美，并且通過有感情的

朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級(jí)注重識(shí)

字與寫字教學(xué)，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立

識(shí)字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初

步感受漢字的形體美。

課前準(zhǔn)備1.制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。（教師）2.秋

天樹葉的實(shí)物。（教師）3.大雁圖片。（教師）4.觀察大自

然的變化，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我

們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，

去欣賞那迷人的景色。2.播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)

學(xué)生欣賞美麗的畫面。3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季

節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機(jī)板書：秋天）4.小

結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)

課我們就一起學(xué)習(xí)課文一一《秋天》。5.齊讀課題。設(shè)計(jì)

意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)

動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變

化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

的興趣，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。

二、初讀課文，整體感知1.認(rèn)識(shí)自然段。導(dǎo)學(xué)：一篇

文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。

自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格

（兩個(gè)字的位置）。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我

們來(lái)分清每個(gè)自然段。（多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自

然段的序號(hào)）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然

段吧。2.學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3

自然段前面標(biāo)出序號(hào)。3.（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確

課文一共有3個(gè)自然段。4.教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)

真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。5.學(xué)生借助拼音自讀課

文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。6.教師逐段檢查

學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟

字，不添字，不重復(fù)。（1）指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生

字讀音。了：在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。片：三

拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中

讀輕聲。（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。

“人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。“一會(huì)兒”為兒化音,

引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞

語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開。（3）指名讀第3自然段。教師指導(dǎo)

學(xué)生讀好“啊”字。7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常

直觀地認(rèn)識(shí)自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢

語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引

導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對(duì)

翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音

節(jié)。

三、隨文識(shí)字，品讀課文

（一）品讀第1自然段。導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生

了很多變化，（課件出示課文插圖）一邊看課文的插圖，一邊

朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。1.天

氣涼了。（1）學(xué)習(xí)生字“氣”。這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一

個(gè)生字（出示字卡“氣”），有一個(gè)和它讀音相同的字一一汽,

“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。（2）（課件演示）

做辨別形近字游戲，把漢字送回家。氣汽天（）

（）水空（）（）油（3）指導(dǎo)讀句子，“涼”字

讀重音。2.樹葉黃了。（1）出示各種“樹葉”的標(biāo)本。（出

示多媒體課件）導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形

狀各有不同。（2）學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、

口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”？加一加：“木”

加“對(duì)”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉實(shí)物出示:

拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。（3）課件播放樹葉由

綠到黃的變化過程。導(dǎo)學(xué)：哦，原來(lái)秋天到了，樹葉也悄

悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。看來(lái)，只有仔細(xì)觀察

才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！（4）你能讀出秋天到

來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

3.一片片葉子從樹上落下來(lái)。（1）比較“一片片”和“一

片”有什么不同。（“一片片”是很多片）（2）你能結(jié)合課文

的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎？（3）小結(jié)：課文

插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方

法。（4）拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？

小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就

更生動(dòng)了。（5）了解“片”的字理。出示“片”的古文字,

“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是

平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“一片”什么？課件出示：

一片（）一片（）一片（）（6）想象情境，指導(dǎo)

朗讀。你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來(lái)的嗎？（輕輕地、

慢慢地）那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音

放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。4.齊

讀第1自然段。導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地

發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

（二）品讀第2自然段。1.自由地讀一讀課文的第2

自然段。2.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）在這么美的藍(lán)天下你還

看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一

邊讀這句話。（2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是

候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁

從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天

氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。）（3）大雁是怎

樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（4）小結(jié)：課文

插圖會(huì)幫助我們理解句子。（5）導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大

雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎

樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。（6）

誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段。（7）你

能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎？（8）學(xué)習(xí)生字

“大、飛、會(huì)、個(gè)“。大：象形字。甲骨文像人的正面形，

有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人

類或人事有關(guān)。飛：（課件出示鳥兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示

“飛”字的古文字）“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的

樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞：飛

機(jī)、飛鳥。會(huì)：認(rèn)識(shí)“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記:

人+云=會(huì)。組詞：開會(huì)、學(xué)會(huì)。個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫或加一

加的方法來(lái)識(shí)記“個(gè)”?！皞€(gè)”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著

說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)（）o3.初步感受“一”字的變調(diào)。（1）

細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，同樣是“一”，為什么

有時(shí)候讀yi,有時(shí)候讀yi,有時(shí)候讀yi呢？你在課文中

找到了嗎？讀一讀。（2）課件出示詞語(yǔ)：一（yi）片片一

（yi）群一（yi）會(huì)兒“一（yi）”字指名讀，請(qǐng)小老師

領(lǐng)大家讀，齊讀。（3）小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。

漢字可真有意思呀！4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。導(dǎo)學(xué)：秋

天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗

讀吧。（配樂朗讀課文）

（三）品讀第3自然段。過渡：秋天可真美呀！作者不

禁發(fā)出了這樣的感嘆一一（課件出示第3自然段：?。∏锾?/p>

來(lái)了?。?.指導(dǎo)讀好感嘆句。這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀

時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗

讀興趣。（1）播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶

從樹上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道——啊！秋天來(lái)了！秋

天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌

聲，我們不禁感嘆道一一?。∏锾靵?lái)了?。?）此時(shí)此刻，看

到這樣的秋天，你是怎樣的心情？（3）帶著這樣的感受，讀

出自己的心情吧！3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。秋：（出示生

字卡片認(rèn)讀“秋”字。）秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古

代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一

方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”

字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。了：運(yùn)用數(shù)筆畫

的方法來(lái)識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”

由兩筆組成，注意“了”的筆順。4.齊讀第3自然段。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教

學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，

提高識(shí)字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在隨文識(shí)字中，將識(shí)字教

學(xué)置于一定的課文情境中，通過字理識(shí)字、加一加、聯(lián)系生

活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教學(xué)過程中落實(shí)了“借

助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖,

注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)

驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)、積累

豐富的詞語(yǔ)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫1.課件出示本節(jié)課要書寫的

四個(gè)字“了、子、人、大二2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫。（1）

出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。（2）啟發(fā)

學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。（3）教師范寫。

（4）學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。（5）

教師巡視指導(dǎo)。（6）投影展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的

書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。（1）

教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：

重下筆一一輕行筆一一重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最后

一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。（2）學(xué)生描紅，練習(xí)

書寫。（3）投影展示，師生評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生

掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬

筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學(xué)過程中要扎扎實(shí)

實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上

進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字

書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。

五、作業(yè)布置，拓展延伸1.熟讀課文。2.秋天是一

個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中

去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)

學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去

思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為下一節(jié)課的“畫秋

天”“說(shuō)秋天”做鋪墊。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)1.開火車讀詞語(yǔ)卡片。秋天天氣一

片片樹葉葉子飛來(lái)一會(huì)兒一個(gè)2.過渡：這節(jié)課

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們，有信心

嗎？

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，快速過渡到第二課時(shí)的教學(xué)，

并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地

為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

二、指導(dǎo)書寫1.學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。我們首先來(lái)練習(xí)

兩個(gè)筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點(diǎn)。撇：從右上向

左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀。捺：

從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后

向右輕輕提起，形成尖狀。2.指導(dǎo)書寫“人”。（1）教師

示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇

從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。（2）學(xué)生

練習(xí)。3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大（1）觀察比較“人”

與“大”中“人”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書寫時(shí)

占格位置的不同。引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手

有腳。要先寫長(zhǎng)橫，再寫“人”。長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置，“人”

從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從

豎中線上起筆。（2）教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。（3）

學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。（4）師生評(píng)

議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。4.小結(jié)：我們?cè)跁鴮懮謺r(shí)，要

注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對(duì)照，養(yǎng)成良

好的寫字姿勢(shì)，通過不斷練習(xí)來(lái)寫好漢字。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)

文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘的寫

字指導(dǎo)，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)

書寫，完成本節(jié)課中要求會(huì)寫的字的書寫訓(xùn)練，同時(shí)注重對(duì)

寫字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來(lái)書寫生字，為書寫更

多的生字做好準(zhǔn)備。教師總結(jié)了“一看，二寫，三對(duì)照”的

寫字方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使其書寫規(guī)范、

端正、整潔。

三、詞語(yǔ)游戲1.摘果實(shí)游戲。課件出示蘋果樹豐收

的圖片。師：同學(xué)們，秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)，還是

一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！引

導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。2.找部首游戲。師：

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，

你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎？（課件出示：秋樹

葉會(huì)）學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。設(shè)計(jì)

意圖：創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，通過多種形式的識(shí)記詞語(yǔ)游戲，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固生字。這對(duì)學(xué)習(xí)生字的讀音、生

字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復(fù)習(xí)作用。

四、指導(dǎo)背誦1.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽

一邊想象課文中描繪的畫面。2.指導(dǎo)背誦第1自然段。過

渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對(duì)于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我

們要想辦法背誦下來(lái)。背誦也是需要一定的方法的，這樣才

會(huì)背得又快又牢。（1）找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ):

天氣涼，樹葉黃。（2）出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。（3）小結(jié)：

我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦下

來(lái)了。3.指導(dǎo)背誦第2自然段。（1）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō):

第2自然段描寫了哪些景物呢？（大雁南飛）（2）課件出示句

式：一會(huì)兒……一會(huì)兒……。有時(shí)，我們還要記住特殊的

句式，它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。同學(xué)們將關(guān)鍵

詞語(yǔ)加入到這樣的句子中，我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)

的。（3）練習(xí)背誦。（4）同桌互相檢查背誦，指名背誦，男

生女生競(jìng)賽背誦。4.齊聲背誦第3自然段。5.小結(jié)方法:

背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫面，都是不錯(cuò)

的背誦方法。6.出示課文畫面，齊聲背誦課文。設(shè)計(jì)意

圖：重視背誦積累，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，增強(qiáng)體驗(yàn)，

培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)中注重對(duì)背誦方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)

鍵詞語(yǔ)提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來(lái)提高

背誦質(zhì)量。

五、拓展延伸1.想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫。想一想你

見過的秋天景色，用幾句話描繪出來(lái)，也可以用手中的畫筆

畫一畫，給畫起個(gè)名字。2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫

自己眼中的秋天，并寫上一句話。3.小組內(nèi)交流。4.全

班內(nèi)展示。5.說(shuō)話練習(xí)。秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為

什么？

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過畫一畫，畫出學(xué)生心中的秋天，

再通過說(shuō)一說(shuō)“你喜歡秋天嗎？為什么？”說(shuō)出學(xué)生心中的

感受。激發(fā)并拓展了學(xué)生對(duì)秋天的熱愛之情，發(fā)展了學(xué)生的

語(yǔ)言能力和思維能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

六、總結(jié)全課同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，

夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個(gè)季節(jié)都有自己

的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn),

好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：由對(duì)秋天的感受拓展到對(duì)大自然的觀察、體

驗(yàn)和感受，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察，善于積累，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)

大自然的熱愛之情。

板書設(shè)計(jì)秋天美

教學(xué)反思

1.在教學(xué)過程中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和

體會(huì)秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看

漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調(diào)

動(dòng)學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。

2.教師在教學(xué)中采用了“隨文識(shí)字”的教學(xué)方法，鼓

勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)生們興趣盎然，紛紛說(shuō)出了自己識(shí)記生

字的好辦法。教師通過字理識(shí)字，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例

如對(duì)“片”“大”的教學(xué)，增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性、整體性

認(rèn)識(shí)，“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的喜愛之情，

充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。

商丘市睢陽(yáng)區(qū)路河鎮(zhèn)馬莊小學(xué)

段德芹

2017年11月

商丘市睢陽(yáng)區(qū)路河鎮(zhèn)馬莊小學(xué)

2017-2018下學(xué)期

一年級(jí)識(shí)字教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫六個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字

教學(xué)難點(diǎn)：爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片圖片

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽,

愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人

人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、新課教學(xué)，生字教學(xué)

（一）初讀課文

1、讀準(zhǔn)字音;讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指

導(dǎo)。

3、再讀課文讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音

（二）生字教學(xué)

1、出示帶拼音詞語(yǔ)，識(shí)記生字

2、小組合作學(xué)習(xí)生字

3、出示三字經(jīng)鞏固生字

三、寫字教學(xué)

1、教師范寫

2、學(xué)生描紅交流

3、練寫

四、課文教學(xué)

1、出示一幅畫，想一想圖上講了一件什么事情。這是一位

怎么樣的好孩子？

學(xué)習(xí)第一句話：小朋友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字

用紅字體標(biāo)出。

用自豪的語(yǔ)氣朗讀。

2、學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

二、學(xué)習(xí)最后一句

（一）讀全文

1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

（二）學(xué)習(xí)最后一句

1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出

示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰(shuí)是最愛家的。

三、寫字教學(xué)

洗掃認(rèn)真

1、教師范寫

2、生描紅交流

3、生練寫

四、朗讀課文

五、拓展

1、念兒歌

2、課外兒童讀物

教學(xué)反思

一年級(jí)學(xué)生教會(huì)他們識(shí)字是一件非常重要的事情，而有

關(guān)一年級(jí)的識(shí)字教案要怎么設(shè)計(jì)呢？一定要有趣，吸引孩子

的注意力，不要讓孩子太累太煩，注意方法技巧。

商丘市睢陽(yáng)區(qū)路河鎮(zhèn)馬莊小學(xué)

段德芹

2018年4月

商丘市睢陽(yáng)區(qū)路河鎮(zhèn)馬莊小學(xué)

2017-2018下學(xué)期

學(xué)習(xí)拼音的小技巧

單韻母6個(gè)

單韻母，很重要，發(fā)音口型要擺好，

張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴。oo,

嘴巴偏偏eee，牙齒對(duì)齊iii,

嘴巴小圓uuu，嗽嘴吹哨uuu,

—zv'—?vx—/v\

aaaaooooeeee

一，y、一,y、??

1111uuuuuu

titi

聲母（21個(gè)輔音+零聲母）

讀聲母要留心，堵住氣兒再發(fā)音。

像個(gè)6字bbb臉盆潑水ppp

倆個(gè)門洞mmm一根拐棍fff;

馬蹄走路ddd一把雨傘ttt；

一個(gè)門洞nnn一根木棍111

9字加鉤ggg,一挺機(jī)槍kkk；

一把椅子hhh,i下加鉤jjj;

像個(gè)9字qqq,一個(gè)叉字xxx；

禾苗向日rrr,像個(gè)2字zzz；

半個(gè)半圓ccc,像個(gè)樹杈yyy；

半個(gè)8字sss,屋頂相連www；

z加椅子zhzhzh,c加椅子chchch；

s加椅子shshsh.

區(qū)分易混聲母

右上半圓ppp,右下半圓bbb,

左上半圓qqq,左下半圓ddd,

四線格記心間，拼音字母往里邊。

胳膊長(zhǎng)了往上格，尾巴長(zhǎng)了往下格。

中格一定要飽滿，上格下格不貼邊。

標(biāo)調(diào)規(guī)則

先標(biāo)aoe,再標(biāo)iuii.

iu并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹，

輕聲不標(biāo)就空著。

jqxy真淘氣，從不和u在一起；

見了小u更淘氣，吹走小u的圓泡泡。

復(fù)韻母

復(fù)韻母真有趣，倆個(gè)單韻母在一起。

前重后輕連著發(fā)，一口讀出就是它。

先a后i,aiaiai

姐姐和我比高矮。

先e后i,eieiei

干活用勁eieiei.

先u后i,uiuiui

姐姐圍圍巾笑微微。

先a后oaoaoao

阿姨愛穿花棉襖。

先。后U,OUOUOU

荷花蓮藕ouOUOU.

大海上空非海鷗。

先i后u,iuiuiu

郵筒前面把信郵。

先i后e,ieieie

椰子樹葉ieieie

先ii后eiieiieiie

月亮姐姐ueueue.

小魚騎鵝去訪月。

先e后rererer

倆只耳朵ererer,

野鵝有個(gè)小小耳。

鼻韻母

鼻韻母，真是巧；口里的氣往鼻子跑。

前鼻韻母有五個(gè)；后鼻韻母有四個(gè)。

前鼻韻母：5個(gè)

ananana+n阿姨登上天安門

enenene+n白鵝門前把鈴按

ininini+n穿衣出門笑吟吟

unununu+n烏鴉門前修車輪

ununiinii+n小魚撞門頭發(fā)昏

后鼻韻母：4個(gè)

anganganga+ng阿姨走路頭高昂

engengenge+ng白鵝唱歌哼哼哼

ingingingi+ng一件花衣送老鷹

ongongongo+ng公雞喔喔要捉蟲

整體認(rèn)讀16個(gè)

zhichishirizicisiyiwuyu

ye

yueyuanyinyunying

教學(xué)反思

學(xué)好拼音，才能為您的孩子打好學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)。我整

理了一些學(xué)習(xí)拼音的小技巧，學(xué)習(xí)任何知識(shí)點(diǎn)都要注意法。

商丘市睢陽(yáng)區(qū)路河鎮(zhèn)馬莊小學(xué)

段德芹

2018年5月

商丘市睢陽(yáng)區(qū)路河鎮(zhèn)馬莊小學(xué)

2018-2019上學(xué)期

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字、兩個(gè)詞語(yǔ)。

2.能用“一邊……一邊……”和“一會(huì)兒……一會(huì)

兒……”講話。

3.能正確流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。

4.讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和朗讀活動(dòng)中，加深理解

和體驗(yàn)，感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

5.體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，

也要謙虛謹(jǐn)慎。

正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。

理解課文內(nèi)容，感悟畫家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童

敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。

課件：生字動(dòng)畫、句子動(dòng)畫、斗牛圖、人物頭飾。

一課時(shí)

一、課題入手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1教師一邊口述課題，一邊快速書寫出“畫家和牧童”。

在板書時(shí)有意將“畫家”寫得大，“牧童”寫得小。

2教師問：聰明的孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)告訴我?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生回答：畫家是大人，牧童是小孩；畫家很出名，牧

童很平凡等等）

3他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生回答:大畫家戴嵩

畫了一幅斗牛圖，牧童指出了他的錯(cuò)誤，畫家對(duì)牧童拱手感

謝）

4今天，老師給大家?guī)?lái)了精彩的斗牛賽，想看嗎？（教

師播放和文章插圖相關(guān)的斗牛賽的精彩視頻）斗牛賽突然停

止，讓學(xué)生意猶未盡。

5通過視頻，大學(xué)覺得文章這幅畫到底對(duì)不對(duì)呢？（學(xué)

生肯定有不同意見）那我們?cè)賮?lái)看看吧。

6（教師播放課件：屏幕上并未出現(xiàn)斗牛賽，而是一頭牛

被柵欄攔住了的畫面）別著急，只要我們幫助這頭牛闖過三

個(gè)柵欄，兩頭牛一見面又會(huì)打起來(lái)的，大家有信心嗎？

二、游戲?yàn)榫€，以讀代講，體會(huì)人物品質(zhì)

1多媒體出示：一頭牛停在柵欄邊，柵欄上有“聽我認(rèn)”

字樣。其中有生字”批、翹、拱”等，師生做“看嘴形猜字”

游戲（老師做嘴形，學(xué)生猜字）。

2多媒體展示其余的9個(gè)生字，學(xué)生大聲地讀，柵欄一

塊塊被闖掉，牛闖過了第一個(gè)柵欄。

3畫面出現(xiàn)第二道柵欄“評(píng)我讀”，其中有兩句話：

“他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞?！?/p>

“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。”

（先請(qǐng)學(xué)生自由讀、體會(huì)、交流后回答讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)

生在“一”“就”“許多”這些字上讀重些，體會(huì)這幅畫的

好；第二句得快讀，體會(huì)戴嵩畫畫的速度快，教師相機(jī)板書

“著名、畫技高”）

4請(qǐng)學(xué)生用“一……就……”和“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”

造句，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

5男女生分組比賽朗讀文章第1、自然段，老師給予評(píng)

價(jià)。牛闖過了第二個(gè)柵欄。

6多媒體出示畫家、商人、牧童、教書先生和《斗牛圖》

的無(wú)聲動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生看著動(dòng)畫給圖中不同的人配音(即讀書

中各人的話。

(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎樣才能讀好他們的話(注意不同的

語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作。

(2)教師讀敘述部分，學(xué)生讀人物說(shuō)的話。

(3)你最想讀誰(shuí)的話，自己練一練。

(4)部分學(xué)生表演讀，其他學(xué)生可以評(píng)價(jià)。(重點(diǎn)訓(xùn)

練學(xué)生通過“喊、聲音像炸雷”來(lái)讀好牧童的話)

(5)如果你是旁邊的人，聽到牧童那么說(shuō)，你會(huì)怎么

想？(學(xué)生自由發(fā)言)

(6)這時(shí)，戴嵩怎么說(shuō)？(通過師生賽讀、仿讀，男

女賽讀，讀出戴嵩的虛心、和藹。

(7)牧童又怎么說(shuō)？(通過個(gè)別讀、評(píng)讀、師生齊讀。

讀出牧童的天真、自信、勇敢。

（8）戴嵩聽了會(huì)怎么想，怎么做？（學(xué)生發(fā)揮想象,

自由發(fā)言）

（9）多媒體出示無(wú)聲動(dòng)畫和圖中每個(gè)人的說(shuō)話文字，

請(qǐng)學(xué)生邊看邊配音邊做動(dòng)作，最后請(qǐng)四個(gè)人分別代表文中人

物表演配音朗讀。

（10）戴嵩把《斗牛圖》畫錯(cuò)了，你們認(rèn)為原因在哪里？

7多媒體出示第三個(gè)柵欄“看我演”

（教師拿出準(zhǔn)備好的人物頭飾，布置學(xué)生先自由練習(xí)，最后

選出四名學(xué)生進(jìn)行課文情景劇表演。）牛闖過第三個(gè)柵欄。

8現(xiàn)在可以觀看斗牛表演了，要求學(xué)生看仔細(xì)。（教師播

放斗牛賽的精彩視頻）。

9教師：看清楚了嗎？原來(lái)大畫家真的畫錯(cuò)了，小牧童

通過平時(shí)觀察，自信勇敢地指出了畫家的錯(cuò)誤，歡誰(shuí)？你想

對(duì)他說(shuō)些什么？"（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，同時(shí)完

成板書）

三、拓展視野，練習(xí)講話

多媒體展示徐悲鴻的奔馬圖、張大千的荷花圖、齊白石

的戲蝦圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)欣賞，并給自己喜歡的圖畫寫幾句話。

四、課堂小結(jié)

1學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么收獲？

贊揚(yáng)畫家謙虛誠(chéng)摯和牧童實(shí)事求是敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品

質(zhì)，呼吁學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

2出示關(guān)于虛心的名言，讀一讀并積累下來(lái)。

五、教學(xué)反思

1.緊緊抓住“趣”字，讓課堂充滿快樂與靈動(dòng)。首先通

過讓學(xué)生觀察課題發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生由接受者變?yōu)樘骄空撸?/p>

極大地引起了學(xué)生的興趣，通過精彩的斗牛賽把學(xué)生的興奮

點(diǎn)再次激活。接著以幫助牛沖關(guān)闖欄的形式，讓學(xué)生從“聽

我認(rèn)一評(píng)我讀一看我演”三大教學(xué)環(huán)節(jié)中保持精神集中并愉

悅地感受和體驗(yàn)。

2.以讀為本，凸顯語(yǔ)文課堂的特點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，教師始終讓學(xué)生在讀中思考、感悟和拓

展。抓住重點(diǎn)句的朗讀，以點(diǎn)代面，并和重點(diǎn)部分朗讀有機(jī)

結(jié)合起來(lái)。教師給學(xué)生充分創(chuàng)設(shè)情境，通過自讀，仿讀，賽

讀，配樂讀、角色讀的多種形式，讓學(xué)生從讀中品味詞義句

義，從讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，從讀中體驗(yàn)感悟，并由此得到情感的

熏陶。

商丘市睢陽(yáng)區(qū)路河鎮(zhèn)馬莊小學(xué)

段德芹

2018年10月

商丘市睢陽(yáng)區(qū)路河鎮(zhèn)馬莊小學(xué)

2018-2019上學(xué)期

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上《畫》教案

教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)

者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合

體現(xiàn)。下面是小編為大家收集的人教版一年級(jí)語(yǔ)文上《畫》

教案，供大家參考。

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固7個(gè)生字，掌握“有一一無(wú)”“遠(yuǎn)一一近”等

反義詞。

2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。

3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、鞏固7個(gè)生字，掌握“有一一無(wú)”“遠(yuǎn)一一近”等

反義詞。

2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。

教學(xué)過程

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我

們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不

開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。”這首兒歌是個(gè)

謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完

課文，你們一定能猜出謎底。

由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣

去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖

畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。然后教師播

放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的

優(yōu)美的情境中。

2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀

準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一

拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火

車讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組

合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又

快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩(shī)，展開想象，體會(huì)感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的

讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，

想象詩(shī)中描繪的美好畫面，感受畫的美，語(yǔ)言文字的美。

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，

并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興

趣盎然地讀詩(shī)。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句,

就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下:

“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山'的分解圖片，

師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美

呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？

“近聽水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩

的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽流水的聲音，其他

同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什

么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到

了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上

的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？

“人來(lái)鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭

上站著一只可愛的小鳥，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同

學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥，你好呀！”哎

呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰(shuí)會(huì)讀

這行詩(shī)？

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看

圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣

賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生

邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最

后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”

來(lái)背。

四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭

飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游

戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。

2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”

3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就

畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起

找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。

五.教學(xué)反思

引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展

示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)

小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)

鍵詞“山、水、花、鳥”來(lái)背。

商丘市睢陽(yáng)區(qū)路河鎮(zhèn)馬莊小學(xué)

段德芹

2018年11月

商丘市睢陽(yáng)區(qū)路河鎮(zhèn)馬莊小學(xué)2018-2019下學(xué)

期

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)＜angengingong）教案

教材分析：

“ang、eng、ing、ong”是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音教

學(xué)的最后一篇課文。課文為了讓同學(xué)能正確認(rèn)讀后鼻韻母

ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。在每個(gè)后鼻韻

母前都配一幅圖和標(biāo)明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下

是“羊”的讀音，借yang分析出ang的音。第二幅圖是臺(tái)

燈，圖下是“燈”的讀音，借deng分析出eng的音。第四

幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhong分析出。ng的音。

為了讓同學(xué)及時(shí)鞏固四個(gè)后鼻韻母的讀音，課文還布置了聲

母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三

拼的音節(jié)。最后是音節(jié)taiyang的書寫格式。本課課文圖文

結(jié)合，分散難點(diǎn)，讓同學(xué)能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)拼音。

寫字教學(xué)也是在前幾課書寫單個(gè)音節(jié)的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行音

節(jié)詞的書寫，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。

同學(xué)分析:

班內(nèi)同學(xué)男生占大多數(shù)，個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)。由于他們剛

剛?cè)雽W(xué)不久，注意力集中時(shí)間不持久，喜歡在游戲中學(xué)習(xí)知

識(shí)。班內(nèi)同學(xué)大局部是獨(dú)生子女，喜歡以自俺為中心，小組

合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。同學(xué)在前一課前鼻音的學(xué)習(xí)中，已掌握

了鼻韻母的發(fā)音方法。

設(shè)計(jì)理念：

關(guān)注人是新課程的核心理念。每一位同學(xué)都是生動(dòng)活潑

的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，在教師的課堂教學(xué)理念中，

包括每一位同學(xué)在內(nèi)的全班所有的同學(xué)都是自身應(yīng)該關(guān)注

的對(duì)象，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛。關(guān)注自身就是最

好的教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)

ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)

確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及

認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀

是難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、課前復(fù)習(xí)

1、師：上節(jié)課，俺們?cè)谄匆敉鯂?guó)中認(rèn)知了幾個(gè)新朋友,

你們還能記得住嗎？

2、開火車認(rèn)讀an、en、in、un、no

師：聽說(shuō)俺們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天

專門請(qǐng)小八哥當(dāng)導(dǎo)游，帶俺們?nèi)テ匆敉鯂?guó)中玩呢？你們準(zhǔn)備

好了嗎？俺們動(dòng)身了。

【富于童趣的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。】

二、教學(xué)ang、eng、ingo

1、小八哥把俺們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ang、eng、

ing、ong”拼音城堡圖片。

【用拼音城堡的圖片出示教學(xué)主題，形式新穎，激起同

學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。】

2、師：在這座城堡中你找到了幾個(gè)新朋友？請(qǐng)用手勢(shì)

告訴老師。

3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”,請(qǐng)仔細(xì)看，

你能發(fā)現(xiàn)什么？

4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g”。

【通過讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)問題，比老師的講授印象更深

刻。】

5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請(qǐng)看老師，小

八哥要看看誰(shuí)看得最認(rèn)真，學(xué)得最快？要讀準(zhǔn)這個(gè)音，記住

老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮,

鼻子出氣。師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢(shì)邊發(fā)音。

【在解決難點(diǎn)時(shí)，老師的講解用得恰到好處?！?/p>

6、指名讀，開火車讀。

【抓住難點(diǎn)“ng”的發(fā)音，面向全體反復(fù)練習(xí)，提高課

堂教學(xué)效率?！?/p>

7、對(duì)比讀“ng”和“n"o

【通過比較前后鼻音的讀法，讓同學(xué)溫故而知新?！?/p>

8、師：學(xué)會(huì)了“ng”的音，新朋友“ang”誰(shuí)會(huì)讀？說(shuō)

說(shuō)你是怎么讀出來(lái)的？

9、生：把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來(lái)就行了。

10、指名讀，開火車讀。小組讀。

11、師：認(rèn)知了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個(gè)新朋友

過來(lái)“ong"，誰(shuí)能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的。指名

讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

12、師：剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì)嗎？出示

“eng"、"ing"

【師提示：“e”、"i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部

位往后靠一靠?！吭囋嚳?，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

三、教學(xué)“ying”

1、小八哥帶了誰(shuí)來(lái)了？出示“ying”，猜猜看他喜歡

跟誰(shuí)交朋友？為什么？

【通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的

讀音?！?/p>

2、名讀“ying”，開火車讀，想想它應(yīng)該住在哪列車

廂中？讀四聲。

3、鞏固練習(xí)

(1)師：小八哥剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真。想考考你們

是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著俺們?nèi)ネ骊J關(guān)游

戲。請(qǐng)看第一關(guān)。請(qǐng)?jiān)谀⒐较旅嬲业健把?、燈、鷹、鐘”?/p>

拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yng、deng.yIng.

zhong"的蘑菇教具。指名同學(xué)找。邊找邊讀。

(2)請(qǐng)過第二關(guān)：你能摘下這些太陽(yáng)花嗎？出示音節(jié)

“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請(qǐng)摘花的同學(xué)當(dāng)小老

師，請(qǐng)一組開火車讀。

【三拼音的拼讀比較難，通過游戲的形式，讓同學(xué)在輕

松愉快的氛圍中攻破了本課難點(diǎn)。】

(3)最后一關(guān)的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書

本上了。請(qǐng)拿出來(lái)自身拼一拼，然后去考考其它同