孩子的引路人

1、孩子的引路人接渡中學(xué) 石雪琴老師，您是一根火柴，燃燒自己，照亮我們，您比那蠟燭偉大，因?yàn)樵谒哌^(guò)的一路中，留下了斑斑淚痕；您比那春蠶崇高，因?yàn)樵谒囊簧兴魅×颂?；您把光和熱給了我們，留下的是還能再被人享用的灰燼！我的老師，我敬愛(ài)的老師 學(xué)生鐘紅枝這是在我工作到第三個(gè)年頭學(xué)生畢業(yè)時(shí)送給我的，我一直珍藏在心中，它寫照了我，也一直鞭策著我，給我力量，令我在這十幾年中一直堅(jiān)守在教育工作的前沿，一直傾全力于教育事業(yè)，一直傾全心于學(xué)生的成長(zhǎng)。我不懈地堅(jiān)持讓我的每一位學(xué)生在課堂上快樂(lè)地接收知識(shí)，我不懈地堅(jiān)持讓我的耐心、細(xì)心、愛(ài)心熏陶著我的每一位學(xué)生。 一、心中有愛(ài)，萬(wàn)事不難我的師愛(ài)魅力師愛(ài)，即

2、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，它包含了對(duì)全體學(xué)生中每個(gè)人（不分相貌、性別、個(gè)性、不分好生、差生）的熱愛(ài)和尊重、理解和期待。師愛(ài)教育的靈魂，是教師魅力的源泉，是教育的前提，“教育之沒(méi)有愛(ài)猶如池塘之沒(méi)有水，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”（夏沔尊語(yǔ)）?！皫煇?ài)”猶如母愛(ài)，又勝似母愛(ài)，它是孩子通往成功不可缺少的潤(rùn)滑劑。教師對(duì)孩子必須傾注愛(ài)心，為孩子個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。師生之間的感情融洽，會(huì)使師生雙方都能積極、主動(dòng)地投身于工作和學(xué)習(xí)中。 （一）用愛(ài)營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍語(yǔ)文教學(xué)在農(nóng)村教學(xué)很難，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)面沒(méi)有城里學(xué)生的廣，所以理解力不夠，如果教學(xué)方法呆板，每堂課都是老師講，學(xué)生聽(tīng)：老師問(wèn)，學(xué)生答。那不要說(shuō)學(xué)生索然無(wú)味，老

3、師也會(huì)覺(jué)得很枯燥。所以，我努力提高課堂的教學(xué)藝術(shù)，結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，利用多樣的、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，大膽的創(chuàng)新教育，讓語(yǔ)文課從一行行鉛印的字變?yōu)橛腥さ幕顒?dòng)。在上七年級(jí)的教材安徒生童話皇帝的新裝時(shí)，我把它編成一個(gè)話劇，道具都是學(xué)生自己做的，一個(gè)叫王炳東的學(xué)生居然把他媽媽的紅披風(fēng)“偷”來(lái)做皇帝的衣服，細(xì)心的課代表用彩紙剪了一個(gè)皇冠，兩個(gè)騙子著裝是我先生不穿的西裝， 你真想不到那堂表演課居然成了學(xué)校的公演，雖然每個(gè)學(xué)生是拿著課本，（因?yàn)榕_(tái)詞不熟），普通話不標(biāo)準(zhǔn)，但不影響他們的表演天分，每個(gè)演員都很認(rèn)真，臺(tái)下沒(méi)有參與的學(xué)生也很興奮，因?yàn)樗麄兊娜蝿?wù)是評(píng)選一個(gè)最優(yōu)秀的演員，我已成了局外人。不用說(shuō)

4、這堂課很成功，能把童話中的人物演活了，人物性格的分析、童話的寓意已不言而喻。 當(dāng)然我也明白課堂教學(xué)的時(shí)間有限，而知識(shí)和能力則是無(wú)限的，教師不可能在有限的課堂上讓學(xué)生獲得所有知識(shí)和能力。課外學(xué)習(xí)是課堂語(yǔ)文教學(xué)的補(bǔ)充和發(fā)展，是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的重要組成部分。因此展開(kāi)了別開(kāi)生面地有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，開(kāi)展讀書比賽，辦手抄報(bào)，朗誦比賽等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，特別是我是其中的一員，我和他們一樣把自己的所讀的書講給大家聽(tīng)，比如鋼鐵是怎樣練成的，莫泊桑的項(xiàng)鏈，馬克。吐溫的湯姆索來(lái)歷險(xiǎn)記 等中外的名著，學(xué)生也講過(guò)海的女兒、西游記中的片斷。（二）用愛(ài)開(kāi)啟心扉我總相信：“用我的真心換你真心”。每個(gè)班都會(huì)有調(diào)

5、皮的學(xué)生，經(jīng)常不守班里紀(jì)律，有一個(gè)叫方曉學(xué)生，上課經(jīng)常講話，有時(shí)還動(dòng)手打同學(xué)，老師都討厭他。有一次在我課堂上大聲喧嘩，惹得全班大笑，當(dāng)時(shí)我真得很生氣，大聲地訴斥他，他也怒目而視，好像我是他的仇敵，這也許是從教這么多年發(fā)生的最尷尬的事。事后想想，自己做法也欠妥。找準(zhǔn)一個(gè)機(jī)會(huì)我把他叫到一旁，“我的課上得不好嗎？”“不是，老師”，“那為什么你上課不聽(tīng)呢？”“我不想讀書，我爸爸說(shuō)讓我去當(dāng)兵?！薄霸瓉?lái)是這樣，那么當(dāng)兵就不需要文化嗎？”他吃驚地看著我，“現(xiàn)代的兵是一個(gè)有素質(zhì)、有文化的兵，因?yàn)檫B隊(duì)不需要一個(gè)文盲，而且部隊(duì)需要一個(gè)思想好的人。你經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，你認(rèn)為是一個(gè)軍人所為嗎？”他低下頭，“從現(xiàn)在起，我們

6、一起來(lái)學(xué)習(xí)，況且你的作文在班上男生中是好的，你可以從這個(gè)方面入手，練好文筆，為以后進(jìn)部隊(duì)做一個(gè)優(yōu)秀的通訊兵做好準(zhǔn)備，好嗎？”那天他在日記中寫道：老師，對(duì)不起！我為以前的形為慚愧，我以為當(dāng)兵很簡(jiǎn)單，這種想法太幼稚，你說(shuō)的那番話是為我好，從現(xiàn)在起，我要努力學(xué)好，希望老師您不要嫌棄我，教我學(xué)好寫作文。這時(shí)懸著心才放下來(lái)，他終不辜我所望，獲得20062007年度新世紀(jì)杯三等獎(jiǎng)。二、我是一桶水我的學(xué)識(shí)魅力 “教師要給學(xué)生一杯水，自己首先必須人有一桶水”。為了提高第一堂課的含金量，我認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，刻苦鉆研教材，經(jīng)常上網(wǎng)看優(yōu)秀的老師是怎樣上好一堂課的，學(xué)習(xí)新的教法理念，并積極參加20032005

7、樂(lè)平“研究式作文實(shí)踐活動(dòng)”課題研究，自創(chuàng)“名人簽名”作文教學(xué)法（發(fā)表于語(yǔ)文報(bào) ·教師版2003年第13期）：我讓學(xué)生每人寫一份祝福語(yǔ)，我只給定了寫作對(duì)象，那就是只能寫給同學(xué)，然后讓學(xué)生自己去發(fā)揮。于是學(xué)生各顯神通，在內(nèi)容上，有寫祝同學(xué)身體健康的，有寫祝同學(xué)進(jìn)步的，有寫祝同學(xué)節(jié)日快樂(lè)的，甚至有寫祝同學(xué)未來(lái)婚姻的總之，學(xué)生是“八仙過(guò)海，各顯神通”，即使是一說(shuō)到作文就頭痛的學(xué)生，今天也是洋洋灑灑幾百字，一揮而就。而在形式上，學(xué)生更是各具特色，有的橫的寫，有的豎的寫，有的以紙扇形式寫，有的干脆文章就是“祝?！倍纸又艺?qǐng)學(xué)生把他們的得意之作制作成各種形式交上來(lái)以便贈(zèng)送給同學(xué)，這更是

8、學(xué)生的拿手好戲，有的是紙船，有的是千紙鶴，有的是花接下來(lái)請(qǐng)部分同學(xué)作“郵遞員”，負(fù)責(zé)把“郵件”寄給祝福的人。拿到郵件的同學(xué)興沖沖的拆開(kāi)，那表情真是比那廟里十八羅漢神色有過(guò)而不及。學(xué)生有了新鮮的形式與內(nèi)容的體會(huì)，那寫作思緒猶如大河絕堤一般不可收拾。那一年也是我豐收之年，2003年，我撰寫的關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀的深思獲得江西省教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)三等獎(jiǎng)，2003年在“新世紀(jì)中國(guó)教育學(xué)會(huì)中語(yǔ)會(huì)首屆論文大賽”，我撰寫的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)貫徹執(zhí)行“情感教育原則”、探計(jì)提高學(xué)生作文水平的途徑同時(shí)獲得二等獎(jiǎng)。并在2005年樂(lè)平市教育局教研室舉辦的“研究式作文實(shí)踐活動(dòng)”優(yōu)秀教案評(píng)比中，作文教案我看電子游

9、戲榮獲一等獎(jiǎng)。2007年參加樂(lè)平語(yǔ)文學(xué)科青年老師說(shuō)課比賽中榮獲二等獎(jiǎng)，2004學(xué)生王水飛參加樂(lè)平初三學(xué)生首屆課堂寫作競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng)，2006年張幸娟獲樂(lè)平中學(xué)生話題作文競(jìng)賽獲六七年級(jí)作文一等獎(jiǎng)，曹煜真獲二等獎(jiǎng)，2007年戴甜甜獲新世紀(jì)杯二等獎(jiǎng)，方曉獲新世紀(jì)杯三等獎(jiǎng)。同時(shí)張幸娟獲“新蕾杯”景德鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)。學(xué)高為師，身正為范，一名優(yōu)秀的教師肯定具備淵博的知識(shí)和扎實(shí)的基本功。學(xué)生之所以崇拜老師在于他們能從老師那里獲取知識(shí)，提升能力，得到指點(diǎn)，受到啟迪。特別是在實(shí)施新課程的背景下，一個(gè)沒(méi)有豐厚而廣博的學(xué)識(shí)的教師是不可能勝任教書育人工作的，更不可能有魅力。三、誠(chéng)信、公正和廉潔我的人格魅力一個(gè)真正有魅力的教

10、師，總是為人正大光明，辦事言行一致，處世廉潔自律。他們“言必信，行必果”，他們正氣凜然，疾惡如仇，對(duì)社會(huì)的丑惡現(xiàn)象敢于拍案而起，橫眉冷對(duì)，決不喪失人格。一個(gè)真正有魅力的教師總是能尊重和寬容每一個(gè)學(xué)生，平等公正地對(duì)待所有的學(xué)生，讓師愛(ài)的陽(yáng)光照耀每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是他們是聰明的還是愚笨的、乖巧地還是頑劣的?！肮?，廉生威”，教師在學(xué)生中的威信的建立，不是靠“老師”這個(gè)稱謂帶來(lái)的，更不是靠說(shuō)教和體罰強(qiáng)迫的，而是靠教師自己的情操和品格對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響后自然生成的。就像漢時(shí)韓嬰所言“不言而信，不怒而威，師之謂也”。（韓詩(shī)外傳卷三） 學(xué)生中或多或少都有不良習(xí)慣和思想，傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單說(shuō)教和批評(píng)方式是很難

11、行得通，我常用自身的人格魅力來(lái)感染學(xué)生。農(nóng)村學(xué)校教室衛(wèi)生是最不好的，每次上課這之前我總要早一點(diǎn)到，發(fā)現(xiàn)地上紙屑，俯身拾起并扔進(jìn)紙簍，地上臟了拿掃把掃掃，講桌上有粉筆灰用抹布抹抹，學(xué)生看在眼里，記在心里，開(kāi)始注意到要保持教室的整潔。有時(shí)我還沒(méi)到就看到學(xué)生在自動(dòng)把垃圾扔到桶里，老師的講桌也抹得干干凈凈，我很欣慰。以身作則，言傳身教，以此感化影響學(xué)生，比簡(jiǎn)單批評(píng)責(zé)罵的效果好得多！ 身為教師，我覺(jué)得，尊重別人是一種美德，不會(huì)尊重人，也就享受不到尊重人的那種快樂(lè)，更不會(huì)得到別人的尊重。不論尖子生，還是后進(jìn)生，有了點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；犯了錯(cuò)誤，總是私下里叫到一邊耐心教育。因此，日記是與學(xué)生溝通的最

12、好方式。有一位叫華仁芳的學(xué)生，以前她是跟英語(yǔ)課代表同桌的，由于總成績(jī)的下降，班主任把她安排在后面坐，她哭了，她在日記里寫道：我很悲傷，從未有過(guò)的悲傷，為什么老師要這樣來(lái)安排？我恨死他了。下半年我不來(lái)讀書了。課代表也在日記里寫到：這是我最無(wú)奈的一天，因?yàn)槲业暮门笥央x開(kāi)了我，我很傷心。我給他們的批語(yǔ)分別是：你這樣的感受我很理解！但你也想想你就沒(méi)錯(cuò)嗎？你跟班上成績(jī)最好的人同桌，成績(jī)卻下降了，想想你每次做的作業(yè)，都比她答的簡(jiǎn)單，馬虎。如果你改掉這個(gè)毛病，你會(huì)回到原來(lái)的座位，因?yàn)榘嘀魅沃皇窃诳简?yàn)?zāi)?。我?huì)等到那一天的，你說(shuō)是嗎？/你能有這樣真摯的情感，老師為你高興。但你想想你是否也應(yīng)該負(fù)一點(diǎn)責(zé)任呢？既然她是你玩得最好的伙伴，你更應(yīng)該多督促她認(rèn)