小學(xué)教育調(diào)查計(jì)劃及調(diào)查報(bào)告

小學(xué)教育調(diào)查計(jì)劃及調(diào)查報(bào)告小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常關(guān)鍵的階段,尤其對(duì)于培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣和思維能力尤為重要。這一階段是孩子基礎(chǔ)、性格等養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、性格、能力以及思想道德等綜合素質(zhì)具有巨大的影響。因此,淺析小學(xué)教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題對(duì)學(xué)生未來(lái)綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要的價(jià)值作用。一、xxxx小學(xué)教育基本情況截止xxxx年3月，xxxx共有小學(xué)xx所，其中城區(qū)小學(xué)xx所、鎮(zhèn)區(qū)小學(xué)20所、鄉(xiāng)村小學(xué)xx所。小學(xué)教職工總數(shù)xx名，其中城區(qū)教職工xx人、鎮(zhèn)區(qū)教職工xx人、鄉(xiāng)村教職工xx人。在校學(xué)生總計(jì)xx人，其中城區(qū)在校生數(shù)xx人、鎮(zhèn)區(qū)在校生數(shù)xx人、鄉(xiāng)村在校生數(shù)3789人。全區(qū)義務(wù)教育穩(wěn)步發(fā)展，采取多種措施加大控輟保學(xué)力度，有效鞏固和提高了“兩基”成果，小學(xué)生入學(xué)率達(dá)到100%。xxxx年9月，xx統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)籌布局，新增兩所城區(qū)小學(xué)，分別是城關(guān)小學(xué)和江北小學(xué)。二、xxxx小學(xué)教育行業(yè)基本現(xiàn)狀（一）小學(xué)招生人數(shù)不斷回升數(shù)據(jù)顯示：xxxx年—xxxx年，xxxx小學(xué)每年秋季招生人數(shù)不斷回升，由xxxx年招生xxxx人上升到xxxx年的xxx人。（二）大班額問(wèn)題國(guó)家規(guī)定小學(xué)班級(jí)人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)為不超過(guò)45人，由于各地實(shí)際情況不同，xx省規(guī)定小學(xué)班級(jí)人數(shù)在45—55人之間為正常，56人以上為大班額。xx小學(xué)大班額現(xiàn)象普遍存在于城區(qū)小學(xué)，在均衡化建設(shè)前有7所城區(qū)小學(xué)存在大班額，學(xué)校占比達(dá)50%；大班額班級(jí)數(shù)為267，班級(jí)占比高達(dá)62.8%。為了消除大班額，教育部門做了大量的工作，新增城區(qū)小學(xué)、各校將大班額人數(shù)進(jìn)行分流。截止xxxx年9月，xx小學(xué)共分流學(xué)生xx人到xx小學(xué)，基本消除了大班額現(xiàn)象。（三）教學(xué)質(zhì)量明顯提升xxxx年全區(qū)小學(xué)六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量測(cè)試三科合格率（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）54.5%，比xxxx年增長(zhǎng)6.3個(gè)百分點(diǎn)。（四）小學(xué)城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍整體情況1.小學(xué)教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)情況小學(xué)城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)總體以中青年教師為主，40周歲以下的占到67%，40—49周歲的占16%，50周歲以上的占17%。2.小學(xué)教師隊(duì)伍職務(wù)結(jié)構(gòu)情況3.小學(xué)教師隊(duì)伍分課程教師結(jié)構(gòu)情況數(shù)據(jù)顯示：小學(xué)普遍存在傳統(tǒng)學(xué)科教師多，短線學(xué)科（信息技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)、體育等學(xué)科）教師比例小的情況。很多農(nóng)村學(xué)校存在音體美等學(xué)科教師不充足，一名老師通常要身兼多個(gè)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)的情況。4.小學(xué)師生比情況xx省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則規(guī)定小學(xué)教職工編制數(shù)按照師生比為1:19的基本標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)配備。截止xxxx年3月，城區(qū)小學(xué)共有626個(gè)班，教職工1313人，在校學(xué)生26138人，師生比為1:19.9；鎮(zhèn)區(qū)、鄉(xiāng)村小學(xué)共有860個(gè)班，教職工1335人，在校學(xué)生17311人，師生比為1:13。（五）教育信息化成效顯著一是硬件建設(shè)，“三通工程”成效顯著。截至xxxx年底，全區(qū)小學(xué)全部實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)接入，網(wǎng)絡(luò)覆蓋率達(dá)到100%，網(wǎng)絡(luò)帶寬都達(dá)到了省定標(biāo)準(zhǔn)。“班班通”實(shí)現(xiàn)全覆蓋。二是信息化水平應(yīng)用能力不斷提升。三是信息化應(yīng)用競(jìng)賽廣泛開(kāi)展。先后舉辦了“電信杯微課大賽”，“多媒體課件大賽”，“創(chuàng)客教育大賽”等活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)了教師教育技術(shù)能力的提高，也培養(yǎng)了中小學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。三、存在的問(wèn)題（一）小學(xué)布局不太合理學(xué)校布局調(diào)整是辦好教育長(zhǎng)期的工作，目前xxxx小學(xué)仍需優(yōu)化調(diào)整。隨著城市化進(jìn)程加快，城區(qū)快速擴(kuò)張，城區(qū)小學(xué)的規(guī)劃和建設(shè)卻未能跟上步伐，小學(xué)布點(diǎn)不足，不能適應(yīng)城區(qū)發(fā)展的需要。例如：東江新區(qū)目前只有兩所小學(xué)（東江小學(xué)、江北小學(xué)），并且這兩所小學(xué)是由原有的東江小學(xué)拆分形成的，學(xué)校地址集中在一處，目前xx沒(méi)有在東江新區(qū)成立新小學(xué)的規(guī)劃，這樣學(xué)校數(shù)量滿足不了新區(qū)適齡兒童的上學(xué)需求，并且由于目前兩所小學(xué)集中在一處，同時(shí)也沒(méi)有滿足學(xué)生就近上學(xué)的需求。（二）素質(zhì)教學(xué)理念尚未完全落實(shí)近年來(lái)，要求各學(xué)校貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，但是由于舊教育觀念的固化、教育評(píng)價(jià)體制的影響（對(duì)學(xué)校和教師主要以成績(jī)?yōu)橹骺己耍壳皒xxx的小學(xué)在素質(zhì)教育方面良莠不齊。1.當(dāng)前現(xiàn)狀城關(guān)小學(xué)，除正常語(yǔ)、數(shù)、英、體、美、道德與法制外，開(kāi)設(shè)了健康課、書法課，開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)、第二課堂（課外興趣小組）——足球、呼啦圈、麥稈圖畫等。江北小學(xué)，開(kāi)設(shè)書法進(jìn)課堂、生理健康教育。在綜合素質(zhì)教育課程設(shè)置方面比較單一，課程安排相對(duì)較少（每周一節(jié)課）。實(shí)驗(yàn)小學(xué)，英語(yǔ)一年級(jí)開(kāi)始進(jìn)入課堂，打造了“實(shí)驗(yàn)英語(yǔ)”這個(gè)質(zhì)量品牌，凸顯學(xué)校特色。目前實(shí)驗(yàn)小學(xué)在素質(zhì)教學(xué)方面有著自己的理念、方式——“全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、持續(xù)發(fā)展”。一是開(kāi)展校本課程。全校開(kāi)辟特色校本課程十個(gè)，包括一年級(jí)的寫畫一體教學(xué)、書法天地（低年級(jí)的鉛筆書法課、中年級(jí)鋼筆書法課、高年級(jí)毛筆書法課）、誦讀國(guó)學(xué)課等。二是開(kāi)展社團(tuán)課程?，F(xiàn)開(kāi)設(shè)42個(gè)社團(tuán)，分為科技類、人文類、藝術(shù)類和體育類四大類。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇自己喜歡的社團(tuán)活動(dòng)，能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。三是開(kāi)展特色課程。比如每個(gè)班輪流有2周（2周中每天下午）的學(xué)習(xí)時(shí)間去游泳館學(xué)習(xí)游泳課。實(shí)驗(yàn)小學(xué)在素質(zhì)教育課程設(shè)置上注重多元化、個(gè)性化，語(yǔ)數(shù)英體美和特色課程的課時(shí)安排均衡（書法天地作為重點(diǎn)課程，安排每天中午20分鐘課時(shí)）。各類不同課程的設(shè)置有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的全面發(fā)展加特長(zhǎng)教育。2.形成原因由于教育評(píng)價(jià)體系以成績(jī)?yōu)橹鳎蠖鄶?shù)學(xué)校、教師對(duì)素質(zhì)教育理念的解讀都存在偏差，還是注重文化課，在課時(shí)安排上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)是重頭戲，音體美是調(diào)劑品，特色課程更是可有可無(wú)的狀態(tài)。素質(zhì)教育的理念在大多數(shù)的學(xué)校中難落實(shí)。（三）教師余缺并存1.教師退休和招考增減不平衡。xxxx—xxxx年教師退休524人、招考新教師307人，總數(shù)短缺217人，由于教師入口小、出口大，再加上xxxx年比xxxx年增加中小學(xué)生6000多人，造成城區(qū)大部分學(xué)校教師緊張。2.城鄉(xiāng)教師余缺并存。農(nóng)村學(xué)區(qū)特別是貧困地區(qū)中小學(xué)教師整體數(shù)量普遍有超編現(xiàn)象。城區(qū)部分學(xué)校由于學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量劇增，教師增長(zhǎng)受編制制約，致使教師缺口比較大，學(xué)校編制數(shù)量難以達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。比如城關(guān)小學(xué)和江北小學(xué)兩所城區(qū)小學(xué),學(xué)生人數(shù)增加，但是老師沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)上，造成學(xué)校缺少代課老師38人左右，導(dǎo)致老師每周代課量增加4—5節(jié)。（四）教育發(fā)展不平衡1.城鄉(xiāng)班額反差。城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中，大量農(nóng)村學(xué)生進(jìn)城上學(xué)，使得城區(qū)學(xué)校十分有限的教育資源更加緊張，城區(qū)學(xué)校辦學(xué)壓力明顯加大，與城區(qū)學(xué)校55人班額現(xiàn)象形成鮮明反差的是，許多農(nóng)村學(xué)校班額遠(yuǎn)未達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，甚至出現(xiàn)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)空殼化現(xiàn)象。比如魚龍中心小學(xué)學(xué)生202人，李莊小學(xué)6個(gè)年級(jí)學(xué)生86人，觀音小學(xué)6個(gè)年級(jí)學(xué)生12人，秋林、劉橋、柏家3個(gè)教學(xué)點(diǎn)分別有學(xué)生4人、3人、2人。2.農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)教育資源閑置甚至浪費(fèi)的現(xiàn)象。近年來(lái)，隨著農(nóng)村孩子向城市的流入，農(nóng)村小學(xué)的生源出現(xiàn)了自然的萎縮，加之農(nóng)村學(xué)區(qū)教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)分散造成班額小，甚至達(dá)不到班額的下限人數(shù)，但是還得配置相應(yīng)的教師、教育資源。比如xx小學(xué)6個(gè)年級(jí)學(xué)生12人，至少配置3名教師xx3個(gè)教學(xué)點(diǎn)分別有學(xué)生4人、3人、2人，各配置教師1名，這樣配置相當(dāng)于學(xué)生21人就得配置教師6人，這也是教育資源的一種浪費(fèi)。（五）小學(xué)生家庭作業(yè)調(diào)查中反映的問(wèn)題1.作業(yè)量：每個(gè)老師根據(jù)自身的教學(xué)方式和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生布置的家庭作業(yè)量不同，在作業(yè)量上比較隨意，一部分能在30—90分鐘完成，還有一部分學(xué)生需要90——150分鐘。2.作業(yè)內(nèi)容：大部分學(xué)生認(rèn)為作業(yè)形式單一，總是在被動(dòng)的情況下接受老師布置的作業(yè)，書面筆算作業(yè)占大部分，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究類作業(yè)所占比例微乎其微，應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和基礎(chǔ)上的差異性來(lái)安排布置作業(yè)。教師覺(jué)得作業(yè)是為了鞏固所學(xué)知識(shí)而設(shè)置的練習(xí)環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。3.作業(yè)批閱：現(xiàn)今普通的現(xiàn)象是，老師批閱課堂作業(yè)，家庭作業(yè)由家長(zhǎng)批閱，老師抽查。文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)此類現(xiàn)象認(rèn)同為學(xué)校、家庭共同攜手教育，文化程度低一些的家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育并沒(méi)有很大的信心，過(guò)分看重“老師”（學(xué)校老師、課外輔導(dǎo)老師）的作用，對(duì)于家長(zhǎng)輔導(dǎo)批閱作用寄希望于課外輔導(dǎo)班。四、建議（一）實(shí)施小班化教育，提高農(nóng)村教學(xué)水平近年來(lái)，隨著生活水平的提高，農(nóng)村孩子向城市流入，農(nóng)村小學(xué)的生源連年減少，很多農(nóng)村小學(xué)形成了人數(shù)少于25人甚至更少人的小班。在這種形勢(shì)下，實(shí)施小班化教育就成了農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。小班化教育，由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)少，每一個(gè)學(xué)生都能夠得到老師的輔導(dǎo)，能夠真正做到師生互動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的自主性，能夠真正做到以學(xué)生為本。小班化教育，正是能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的，這樣也就能夠留住學(xué)生，做到教育的均衡發(fā)展。（二）加強(qiáng)素質(zhì)教育，讓學(xué)生健康和諧發(fā)展一是嚴(yán)格執(zhí)行教育行政部門的有關(guān)規(guī)定,嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省頒行的課程計(jì)劃、教學(xué)大綱,開(kāi)足開(kāi)齊課程,重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué),突出藝體特長(zhǎng),活動(dòng)類課程按規(guī)定開(kāi)設(shè),有計(jì)劃、有安排、有落實(shí)、有效果,提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)全面發(fā)展。二是引導(dǎo)樹(shù)立科學(xué)教育質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)觀，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。三是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，教師在教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的主導(dǎo)性地位，要更加注重師生間的互動(dòng)氛圍的構(gòu)建，為學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)、勇于主動(dòng)探索，發(fā)揮主觀能動(dòng)性營(yíng)造一個(gè)適合的環(huán)境。（三）學(xué)校關(guān)注心理健康教育，為學(xué)生搭建傾訴交流平臺(tái)心理健康教育應(yīng)該走進(jìn)學(xué)校的每個(gè)角落，未來(lái)學(xué)?？梢葬槍?duì)性地開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校、主題班會(huì)、心理專家講座等積極心理校園活動(dòng)，為家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行正面積極的心理引導(dǎo)，比如通過(guò)互動(dòng)游戲和經(jīng)典童話故事講授如何緩解壓力。還可以開(kāi)設(shè)傾訴信箱，讓學(xué)生可以匿名寫信傾訴自己的心聲，同時(shí)教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流。（四）推行教師聘任制度建立和推行教師聘任制的目的是建立具有競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制的教師任用制度?！拌F飯碗”式削減了學(xué)校用人的自主權(quán)和教師選擇學(xué)校的權(quán)利，教師工作缺乏嚴(yán)格的崗位職責(zé)，同時(shí)缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因而會(huì)出現(xiàn)了干好干壞一個(gè)樣、干多干少一個(gè)樣的現(xiàn)象。教師聘任制度的推行，會(huì)對(duì)教師形成一種優(yōu)勝劣汰的局面，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大教師的積極性、創(chuàng)造性，讓教師不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念、新教學(xué)模式，不斷完善和充實(shí)自己，不斷提高自己的教學(xué)水平和綜合業(yè)務(wù)能力，能更好的培養(yǎng)新一代的綜合性人才。（五）多渠道開(kāi)展線上課程對(duì)于學(xué)生，在線教育促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式變革，學(xué)生擁有更加自主、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，允許學(xué)生根據(jù)自身知識(shí)、能力水平自行把握學(xué)習(xí)進(jìn)度、選擇學(xué)習(xí)環(huán)境;對(duì)于老師，重建課程結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)方式，老師上課不見(jiàn)得要講很多，學(xué)生也可以把課程內(nèi)容學(xué)會(huì);對(duì)于學(xué)校，新技術(shù)使教學(xué)管理更加有效，也虛化了學(xué)校的地理界限，改變了學(xué)校課程的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，師資隊(duì)伍具有“主講教師+教輔人員+技術(shù)人員”的多元化特征。（六