17 記金華的雙龍洞 第一課時(shí)（教案）部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

/教案：記金華的雙龍洞——部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確地讀寫(xiě)“名勝、電站、仰臥”等詞語(yǔ)，理解并積累“聯(lián)、垂、抱”等詞語(yǔ)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美好景色的熱愛(ài)之情。教學(xué)內(nèi)容：1.生字新詞的學(xué)習(xí)。2.課文的朗讀與理解。3.課文中的優(yōu)美語(yǔ)句的積累與運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)：理解課文中的描述，能夠通過(guò)課文內(nèi)容想象出雙龍洞的美麗景色。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)雙龍洞的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、生字新詞學(xué)習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈出生字新詞。2.教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)講解生字新詞的含義和用法。三、課文朗讀與理解（15分鐘）1.教師指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。2.學(xué)生分段朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。3.教師提問(wèn)，學(xué)生回答，共同探討課文的含義。四、優(yōu)美語(yǔ)句積累與運(yùn)用（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，并進(jìn)行朗讀和理解。2.學(xué)生跟讀，模仿運(yùn)用這些優(yōu)美語(yǔ)句。五、小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）1.教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。2.布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，把課文優(yōu)美語(yǔ)句運(yùn)用到自己的習(xí)作中。板書(shū)設(shè)計(jì)：雙龍洞聯(lián)、垂、抱作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫(xiě)生字新詞。2.回家后，把課文優(yōu)美語(yǔ)句運(yùn)用到自己的習(xí)作中。課后反思：本節(jié)課通過(guò)朗讀、討論等方式，讓學(xué)生掌握了課文內(nèi)容，對(duì)雙龍洞有了更深入的了解。在教學(xué)過(guò)程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。但在作業(yè)布置方面，可以更加多樣化，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化記憶。在本節(jié)課中，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)突出雙龍洞的特點(diǎn)和課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，以便學(xué)生更好地理解和記憶。板書(shū)設(shè)計(jì)補(bǔ)充說(shuō)明：1.雙龍洞的特點(diǎn)：雙龍洞是金華著名的景點(diǎn)，位于浙江省金華市婺城區(qū)，是一處自然形成的溶洞。洞內(nèi)景觀奇特，有兩條巨大的龍形石柱，故得名“雙龍洞”。洞內(nèi)分為三層，分別有“龍宮”、“仙山”和“瑤池”等景點(diǎn)，是一個(gè)充滿神秘色彩的地方。2.關(guān)鍵詞語(yǔ)：在板書(shū)中，應(yīng)當(dāng)突出體現(xiàn)課文中描述雙龍洞的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“聯(lián)、垂、抱”，這些詞語(yǔ)能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。3.板書(shū)形式：為了吸引學(xué)生的注意力，板書(shū)可以采用圖文并茂的形式。例如，在板書(shū)上畫(huà)出雙龍洞的輪廓，旁邊標(biāo)注“雙龍洞”，并在洞內(nèi)畫(huà)出兩條龍形石柱，標(biāo)注“聯(lián)、垂、抱”。4.板書(shū)結(jié)構(gòu)：板書(shū)應(yīng)遵循邏輯順序，從整體到局部，逐步展示雙龍洞的特點(diǎn)。板書(shū)雙龍洞的名稱(chēng)和位置；然后，依次介紹洞內(nèi)的景點(diǎn)，如龍宮、仙山、瑤池等；突出展示課文中描述雙龍洞的關(guān)鍵詞語(yǔ)。5.板書(shū)顏色：為了使板書(shū)更具吸引力，可以采用彩色粉筆進(jìn)行繪制。例如，雙龍洞的輪廓可以用藍(lán)色表示，龍形石柱可以用紅色表示，關(guān)鍵詞語(yǔ)可以用綠色表示。6.板書(shū)互動(dòng)：在板書(shū)過(guò)程中，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生參與，讓他們上臺(tái)演示雙龍洞的特點(diǎn)和關(guān)鍵詞語(yǔ)。這樣，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的參與度。7.板書(shū)回顧：在課堂結(jié)束前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧板書(shū)內(nèi)容，幫助他們鞏固知識(shí)點(diǎn)。還可以布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生課后進(jìn)行練習(xí)。1.板書(shū)的視覺(jué)元素：圖形：使用簡(jiǎn)筆畫(huà)或符號(hào)來(lái)表示雙龍洞的地理位置和結(jié)構(gòu)，如使用一個(gè)大的圓形代表洞口，從圓形中伸出線條代表洞內(nèi)的通道和石柱。顏色編碼：不同的景點(diǎn)可以用不同的顏色標(biāo)示，例如，龍宮可以用金色，仙山可以用綠色，瑤池可以用藍(lán)色，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)記憶。關(guān)鍵詞語(yǔ)突出：使用不同的大小、粗細(xì)或顏色來(lái)突出“聯(lián)、垂、抱”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，使它們?cè)诎鍟?shū)中一目了然。2.板書(shū)的組織結(jié)構(gòu)：邏輯順序：板書(shū)內(nèi)容應(yīng)該按照課文中的敘述順序來(lái)組織，從地理位置到內(nèi)部景觀，再到具體的描述，確保學(xué)生能夠跟隨板書(shū)的順序來(lái)理解和記憶。分段呈現(xiàn)：將板書(shū)內(nèi)容分成幾個(gè)部分，如地理位置、主要景點(diǎn)、課文描述等，每部分用不同的顏色或符號(hào)隔開(kāi)，幫助學(xué)生分段理解和記憶。3.板書(shū)的互動(dòng)性：學(xué)生參與：在板書(shū)過(guò)程中，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上來(lái)參與板書(shū)的繪制，比如讓學(xué)生上來(lái)畫(huà)出雙龍洞的某個(gè)景點(diǎn)，或者寫(xiě)下他們認(rèn)為的重要詞語(yǔ)。提問(wèn)互動(dòng)：在板書(shū)完成后，教師可以提問(wèn)學(xué)生，讓他們根據(jù)板書(shū)內(nèi)容來(lái)回答，這樣可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)板書(shū)內(nèi)容的理解程度。4.板書(shū)的動(dòng)態(tài)更新：隨教學(xué)進(jìn)度更新：隨著教學(xué)的進(jìn)行，板書(shū)內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的理解和反饋進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，使板書(shū)始終與教學(xué)內(nèi)容保持一致。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)回到板書(shū)上的一些重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和解釋。5.板書(shū)的可訪問(wèn)性：清晰可讀：確保板書(shū)字體大小適中，位置適中，以便所有學(xué)生都能清晰地看到。6.板書(shū)的課后復(fù)習(xí)：帶走記憶：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以讓學(xué)生復(fù)制或回憶板書(shū)