【同步習作】第三單元 學寫兒童詩 （教案 講義） 四年級語文下冊 部編版

/教案：學寫兒童詩教學目標：1.知識與技能：學生能理解兒童詩的特點，學會運用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作具有個性和創(chuàng)意的兒童詩。2.過程與方法：通過閱讀、分析優(yōu)秀的兒童詩作品，學生能夠模仿并創(chuàng)作出自己的兒童詩。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對詩歌的熱愛，提高學生的文學素養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維。教學內容：1.學習兒童詩的特點，如簡潔、生動、形象等。2.學習兒童詩的常見修辭手法，如比喻、擬人等。3.分析優(yōu)秀兒童詩作品，引導學生進行模仿創(chuàng)作。4.學生獨立創(chuàng)作兒童詩，并進行交流、分享。教學重點與難點：重點：學生能夠理解兒童詩的特點，學會運用比喻、擬人等修辭手法創(chuàng)作兒童詩。難點：學生能夠創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的兒童詩。教具與學具準備：1.教具：電腦、投影儀、教學課件等。2.學具：筆記本、文具、詩歌創(chuàng)作本等。教學過程：一、導入（5分鐘）1.教師通過提問方式引導學生回顧之前學過的詩歌，激發(fā)學生的學習興趣。2.教師簡要介紹本節(jié)課的學習內容，引導學生關注兒童詩的特點和修辭手法。二、學習兒童詩的特點（10分鐘）1.教師通過展示優(yōu)秀兒童詩作品，引導學生分析兒童詩的特點，如簡潔、生動、形象等。2.教師引導學生關注兒童詩中的比喻、擬人等修辭手法，并進行講解和示范。三、模仿創(chuàng)作兒童詩（10分鐘）1.教師給出一個兒童詩的主題，如“春天”，引導學生進行模仿創(chuàng)作。2.教師提供一些關鍵詞，如“花朵”、“小草”、“陽光”等，幫助學生進行創(chuàng)作。3.學生獨立創(chuàng)作兒童詩，教師進行巡回指導。四、分享與交流（10分鐘）1.學生將自己的兒童詩作品展示給全班同學，并分享創(chuàng)作心得。2.教師對學生的作品進行點評，給予肯定和建議。五、課后反思（5分鐘）2.教師鼓勵學生繼續(xù)進行詩歌創(chuàng)作，提高自己的文學素養(yǎng)。板書設計：1.兒童詩特點：簡潔、生動、形象2.修辭手法：比喻、擬人作業(yè)設計：2.學生將創(chuàng)作的兒童詩作品進行展示，并互相交流、評價。課后反思：本節(jié)課通過學習兒童詩的特點和修辭手法，引導學生進行模仿創(chuàng)作，并分享交流作品，提高了學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)意思維。在教學過程中，教師應注重對學生的個別指導，幫助其克服創(chuàng)作中的困難，提高創(chuàng)作水平。同時，教師也應對學生的作品給予充分的肯定和鼓勵，培養(yǎng)他們對詩歌的熱愛。教學過程是實現(xiàn)教學目標、完成教學內容的關鍵環(huán)節(jié)。在這個過程中，教師需要通過不同的教學方法和策略，引導學生積極參與學習，提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。下面是對于教學過程的詳細說明：一、導入（5分鐘）1.提問：教師可以通過提問方式引導學生回顧之前學過的詩歌，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以問：“大家還記得我們上次學的詩歌嗎？它們有什么特點？”2.創(chuàng)設情境：教師可以通過創(chuàng)設情境的方式，引導學生進入本節(jié)課的學習。例如，教師可以描述一個兒童詩的場景，如“春天來了，萬物復蘇，小草綠了，花朵開了，你們能感受到春天的氣息嗎？”二、學習兒童詩的特點（10分鐘）1.展示優(yōu)秀作品：教師展示一些優(yōu)秀的兒童詩作品，讓學生感受兒童詩的魅力。同時，教師可以引導學生分析這些作品的特點，如簡潔、生動、形象等。3.分析修辭手法：教師引導學生關注兒童詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，并講解這些修辭手法的運用。三、模仿創(chuàng)作兒童詩（10分鐘）1.給出主題：教師提供一個兒童詩的主題，如“春天”、“大自然”等，引導學生進行創(chuàng)作。2.提供關鍵詞：教師提供一些與主題相關的關鍵詞，如“花朵”、“小草”、“陽光”等，幫助學生進行創(chuàng)作。3.學生獨立創(chuàng)作：學生根據(jù)主題和關鍵詞，獨立創(chuàng)作兒童詩。教師在這一過程中進行巡回指導，解答學生的疑問，給予個別輔導。四、分享與交流（10分鐘）1.學生展示：學生將自己的兒童詩作品展示給全班同學，并分享創(chuàng)作心得。2.互相評價：同學之間互相評價對方的作品，給出意見和建議。3.教師點評：教師對學生的作品進行點評，給予肯定和建議。五、課后反思（5分鐘）1.回顧學習內容：學生回顧本節(jié)課學習的內容，包括兒童詩的特點、修辭手法等。3.教師鼓勵：教師鼓勵學生繼續(xù)進行詩歌創(chuàng)作，提高自己的文學素養(yǎng)。一、導入（5分鐘）1.提問：教師可以通過提問方式引導學生回顧之前學過的詩歌，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以問：“大家還記得我們上次學的詩歌嗎？它們有什么特點？”2.創(chuàng)設情境：教師可以通過創(chuàng)設情境的方式，引導學生進入本節(jié)課的學習。例如，教師可以描述一個兒童詩的場景，如“春天來了，萬物復蘇，小草綠了，花朵開了，你們能感受到春天的氣息嗎？”3.互動游戲：教師可以設計一個與詩歌相關的互動游戲，讓學生在游戲中復習詩歌知識。例如，教師可以準備一些詩歌卡片，讓學生分組進行競賽，看哪個小組能更快地找出對應的詩歌。二、學習兒童詩的特點（10分鐘）1.展示優(yōu)秀作品：教師展示一些優(yōu)秀的兒童詩作品，讓學生感受兒童詩的魅力。同時，教師可以引導學生分析這些作品的特點，如簡潔、生動、形象等。3.分析修辭手法：教師引導學生關注兒童詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，并講解這些修辭手法的運用。三、模仿創(chuàng)作兒童詩（10分鐘）1.給出主題：教師提供一個兒童詩的主題，如“春天”、“大自然”等，引導學生進行創(chuàng)作。2.提供關鍵詞：教師提供一些與主題相關的關鍵詞，如“花朵”、“小草”、“陽光”等，幫助學生進行創(chuàng)作。3.學生獨立創(chuàng)作：學生根據(jù)主題和關鍵詞，獨立創(chuàng)作兒童詩。教師在這一過程中進行巡回指導，解答學生的疑問，給予個別輔導。四、分享與交流（10分鐘）1.學生展示：學生將自己的兒童詩作品展示給全班同學，并分享創(chuàng)作心得。2.互相評價：同學之間互相評價對方的