部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：本單元主題是“童年生活”，全單元主要包括《童年的水墨畫》、《一只

窩囊的大老虎》、《肥皂泡》和《我不能失信》四篇課文，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法理

解難懂的句子，感受童年生活的豐富多彩。

2.本單元重點(diǎn)：

(1)運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》時(shí)要注意聯(lián)系上下文來理

解詩(shī)句的意思?！短觐^大師》前后充滿趣味和無(wú)奈，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解小沙“怕剃頭”的感

受?！斗试砼荨啡馁|(zhì)樸優(yōu)美，閱讀時(shí)要聯(lián)系上下文，并查找資料理解“五色的浮光，在那

輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)”?！段也荒苁拧分v述了很常見的故事，記得結(jié)合課文內(nèi)容來聯(lián)系生

活實(shí)際，理解句子“一個(gè)人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲也]有失信”。教

學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解難懂的句子，理解課文內(nèi)容，感受童年生活的美好。

(2)寫一個(gè)熟悉的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)。本單元安排了習(xí)作《身邊那些有特點(diǎn)的人》，

找出關(guān)鍵詞，抓住人物的主要特點(diǎn)練習(xí)寫作。

3.單元教學(xué)建議：學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系上下文、查找資料、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法理解難

懂的句子，理解和感悟童年生活。

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

1.《童年的水墨畫》本課介紹了溪邊、江有感情地朗讀詩(shī)歌，

上、林中的美好畫面，想象詩(shī)歌描繪的意

重點(diǎn)是體會(huì)童年生活2境。

的快樂，感悟兒童詩(shī)聯(lián)系上下文理解詩(shī)句

的特點(diǎn)。的意思。

2.《剃頭大師》反復(fù)誦讀，聯(lián)系實(shí)際

本課介紹了“我”給

生活理解“怕剃頭”

表弟小沙剃頭的一次“害人精”和“剃頭

經(jīng)過，重點(diǎn)是體會(huì)小2大師”這幾個(gè)詞語(yǔ)。

沙“怕剃頭”的原因

“我”給他剃頭的表

現(xiàn)。

3.《肥皂泡》本課介紹了做肥皂朗讀感悟，學(xué)習(xí)運(yùn)用

泡、吹肥皂泡、扇肥抓住關(guān)鍵詞句、查閱

皂泡的經(jīng)過，重點(diǎn)是2資料的方法理解句

學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，子。

想象吹肥皂泡的情

景。

4.《我不能失信》本課介紹了宋慶齡童通過默讀，感受、學(xué)

年的故事，重點(diǎn)是通1習(xí)人物品質(zhì)。

過重點(diǎn)句子的分析，

感受人物的可貴品

質(zhì)。

習(xí)作本次習(xí)作以“身邊那選擇一個(gè)有突出特點(diǎn)

些有特點(diǎn)的人”為題的人，抓住特點(diǎn)寫下

目，重點(diǎn)是把觀察和2來。

感受到的內(nèi)容寫清

楚。

本次學(xué)習(xí)園地主要內(nèi)1.學(xué)會(huì)理解句子的

容：交流理解句子的方法。

方法，看圖自主識(shí)字，2.用小組合作探究法

根據(jù)語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，做好訓(xùn)練題。

圍繞一個(gè)中心寫一句

話，積累和理解關(guān)于

語(yǔ)文園地2

信用的名人名言。

重點(diǎn)是采用多種形式

的朗讀和背誦，了解

名言意思，學(xué)會(huì)多種

方法理解難懂句子，

學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫

一段話。

授課

課題童年的水墨畫課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)“墨、染”等6個(gè)生字，會(huì)寫“墨、染、竿”等11個(gè)生字，正確讀寫

“水墨畫、葫蘆、蘑菇”等詞語(yǔ)。

.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

教學(xué)2

目

標(biāo)過程與方法：

L有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境。

2.聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

教學(xué)

重點(diǎn)通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力。

教學(xué)

難點(diǎn)體會(huì)童年生活的快樂，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

1.1.認(rèn)識(shí)“墨、染”等6個(gè)生字，會(huì)寫“墨、染、竿”等11個(gè)生字，正確讀

教學(xué)

目標(biāo)寫“水墨畫、葫蘆、蘑菇”等詞語(yǔ)；

2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。

教具

準(zhǔn)備課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激趣導(dǎo)入，引出課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生

1.童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一生活實(shí)際，談話導(dǎo)入，

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入詩(shī)

導(dǎo)入個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)《童

()分年的水墨畫》。(板書：童年的水墨畫)歌的學(xué)習(xí)中?！?/p>

鐘

2.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分

享快樂

3.讓我們走入詩(shī)歌，感受“我”童年的快樂吧！

二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字

【設(shè)計(jì)意圖：課件出示

1.初讀課文。

預(yù)習(xí)要求，放手學(xué)生自

初讀詩(shī)歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請(qǐng)

學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，

同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還

體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教

要把聲音放輕一些。

學(xué)理念?！?/p>

(課件出示2)

新課

教學(xué)要求：

()①讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

分鐘

②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。

2.檢查讀書情況。

(1)(課件出示3)生字，讀生字。

mordngantengsuibolanghushudngmogu【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生

墨染竿騰碎撥浪葫蘑菇自主識(shí)字，互相交流指

自己練讀，指名讀。正，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能

師生共同正音：注意讀準(zhǔn)：平舌音“碎”翹舌音“染力、探究能力】

爽”，前鼻音“竿”，后鼻音“騰浪”等?！澳⒐健痹谝黄?/p>

時(shí)，''菇"讀輕聲。

（2）（課件出示4）詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。

水季畫染綠浪花濺起清爽打殍

自由讀，小組讀，指名讀。

注意讀準(zhǔn)：前鼻音“濺”，后鼻音“爽

（開火車讀，齊讀）

3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這幾首兒童詩(shī)（可

以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到

印象深刻，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。

4.組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問

題，并解決疑問。（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）

5.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

（1）學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，并做好筆

記。（2）教師檢查自學(xué)情況。

①請(qǐng)同學(xué)們分篇讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對(duì)詞語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上

的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄕn件出示

水墨畫：中國(guó)畫的一種。用水墨或以水墨為主略施淡

彩的繪畫。

斗笠：遮陽(yáng)光和雨的帽子、有很寬的邊、用竹麴夾油

紙或箸竹的葉子等制成。

梳妝：梳洗打扮。

玉帶：古代官員所用的玉飾腰帶。

③教師指導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解“水墨畫、斗笠、梳妝、

玉帶”這幾個(gè)詞的意思。

三、再讀課文，了解內(nèi)容。

1.輕聲朗讀課文，說說各首兒童詩(shī)的主要內(nèi)容。

試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容；生個(gè)

別回答，教師隨機(jī)板書：“溪邊釣魚、江上戲水、林中采

蘑菇”。

（板書：溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇）

2.分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。

3.朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。

四、識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)寫字先

1.（課件出示6生字田字格）會(huì)寫字：讀后記，再書寫，保證

墨染竿騰碎撥浪葫爽蘑菇足夠的時(shí)間書寫，使學(xué)

指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。生能夠培養(yǎng)良好的書寫

2.識(shí)記生字習(xí)慣?！?/p>

看看這些字，你是如何識(shí)記這些字的？

（1）形聲字識(shí)字：竿浪葫蘑菇碎

（2）熟字比較。如：黑一墨醉一碎

（3）猜謎語(yǔ)：“飛刀投向人靶子：奪奪奪奪！”謎底是

“爽”

“八點(diǎn)九點(diǎn)十點(diǎn)”謎底是“染二

3.開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好會(huì)寫的字。

大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。

①這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格

中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖。

②交流：提醒大家在寫哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？

“墨、染、竿、葫、蘑、菇”都是上下結(jié)構(gòu)的字。除

了“墨”是上寬下窄的字，其余都是上窄下寬的字。

“碎、浪”是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。

③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強(qiáng)調(diào)“爽、蘑”：

“爽”的筆順是：先寫“大”，再寫左邊兩個(gè)“X”,

最后寫右邊的兩個(gè)“X

“蘑”注意字要寫扁一些，注意筆畫的穿插避讓。

④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子

上寫，教師評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5.實(shí)物投影寫得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫字的學(xué)生說說

寫好字的做法。

課堂小結(jié)抄寫本課生字，小組評(píng)比，說一說誰(shuí)寫的最好，好在

及拓展延

哪里。

伸（）

分鐘讀熟《溪邊》

書

板【板書設(shè)計(jì)】

容

內(nèi)18童年的水墨畫

溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇

教學(xué)反思

成功之處：

1.本課上課伊始，談話導(dǎo)入，然后出示預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自主解決生字新詞，掃清閱讀障

礙。學(xué)生輕輕松松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

不足之處：應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多多質(zhì)疑，養(yǎng)成從小動(dòng)腦的好習(xí)慣。

第二課時(shí)

教學(xué)

1.有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境。

目

標(biāo)

2.聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思。

教具

準(zhǔn)備課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示8）知，出示字詞，引入課

導(dǎo)入

水墨畫染綠浪花濺起清爽題，溫故而知新。】

（）分

鐘竹竿打碎葫蘆蘑菇松針

2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來看看這三首兒童

詩(shī)都寫了什么內(nèi)容。

二、精讀課文，深入感悟。

1.自由讀詩(shī)生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，

在不理解的地方的打上。

2.理解大意指名生讀詩(shī)，其余生邊聽邊試著在【設(shè)計(jì)意圖：注重引導(dǎo)

每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容；生個(gè)別回答，學(xué)生談自己的感受，注

教師隨機(jī)板書（溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇”）。重學(xué)生的主觀體驗(yàn)?！?/p>

（板書：溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇）

3.分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。

4.賞析詩(shī)句（課件出示9：?jiǎn)栴}）

畫出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。

（1）讀了《童年的水墨畫》，你有什么感覺？

新課

教學(xué)（感覺作者寫的真是一幅幅畫，是童年生活的一

（）個(gè)個(gè)鏡頭。）

分鐘

（2）如果溪邊是一幅畫的話，不知你在畫上都

看到了什么?

預(yù)設(shè)：看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪

邊的垂柳，映出了釣魚孩子的影子。

預(yù)設(shè)：我看見了孩子釣竿上的紅蜻蜓。

預(yù)設(shè)：我看見了當(dāng)魚釣上來時(shí)，那溪里的漣漪和

碎了的人影、樹影，以及在草地上蹦跳的魚和手忙腳

亂的孩子。

（板書：小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓）

（3）就這樣邊讀邊想象，你才能真正地走進(jìn)詩(shī)

境。不知這些畫給你怎樣的感覺？

（課件出示10：《溪邊》圖文）

生1:這是一幅有靜有動(dòng)的畫。小溪、垂柳、人

影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)的，因?yàn)樗鼈兌荚诘却?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：分析詩(shī)歌

水里魚兒上鉤；當(dāng)魚兒上鉤后，這種靜被魚的掙扎、

的表達(dá)特點(diǎn)，模仿詩(shī)歌

人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來了。

特點(diǎn)，練習(xí)寫話，訓(xùn)練

生2：這是一幅色彩艷麗的畫。這里有綠色的柳

學(xué)生的寫話能力?！?/p>

樹，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且

有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴，真是“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，多美

的畫面??！

（課件出示11：《江上》圖文）

生3：這是一幅快樂的戲水畫。水中鴨子拍著翅

膀玩耍，孩子們也用雙手撥動(dòng)著浪花，快樂地在水中

嬉戲。

（板書：鴨子、孩子戲水）

（課件出示12：《林中》圖文）

生4：這是一幅快樂的《采蘑菇》圖，山林中，

蘑菇點(diǎn)點(diǎn)，人影綽綽。（板書：蘑菇多多，人影綽綽）

小結(jié)：你們真的是用心去讀書，用心去體會(huì)了，

把這樣的體會(huì)，融入我們的朗讀中，一定會(huì)讀得很美

很美。

三、鑒賞寫法，仿寫詩(shī)歌

1.這首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？

主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景，有一種

動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

2.模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童

年夢(mèng)想與童年趣事。

3.生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

4.交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

四、總結(jié)延伸

課堂小結(jié)

及拓展延童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大

伸

家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記

()

分鐘憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，

與大家分享。

【板書設(shè)計(jì)】

板書溪邊釣魚：小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓f

內(nèi)容

江上戲水：鴨子、孩子戲水>—童年的水墨畫

林中采蘑菇：蘑菇多多，人影綽綽

-

教學(xué)反思

成功之處：

1.在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，

在他們看來，夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔，快樂可以無(wú)限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，

讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩(shī)歌情感，并且鑒

賞詩(shī)歌寫法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。重視朗讀訓(xùn)練。

2.最后指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩(shī)歌寫法，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)方法，詩(shī)化自己的表達(dá)方式，及時(shí)抒

于筆端。

不足之處：

在課堂教學(xué)中，還有許多的不足之處，朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺。要想讓學(xué)生真正

理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不

到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。

授課

課題剃頭大師課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

教

學(xué)知識(shí)與技能：

目

標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課“剃、執(zhí)”等10個(gè)字，會(huì)寫“表、膽”等13個(gè)字，理解相應(yīng)的詞

;g五。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”給小沙剃頭的過程和感受。

過程與方法：

1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來理解句子，體驗(yàn)情

感。

2.展開小組討論，分析總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)“我”給小沙剃頭的內(nèi)心感受。

教學(xué)

重

點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，分析總結(jié)“剃頭大師”指的是誰(shuí)。

教學(xué)

用多種方法來理解句子，體驗(yàn)情感。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

會(huì)認(rèn)本課“剃、執(zhí)”等個(gè)字，會(huì)寫“表膽”等個(gè)字，理解相應(yīng)的詞

教學(xué)1.1013

目

標(biāo)語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)“我”給小沙剃頭的過程和感受。

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計(jì)噫圖：創(chuàng)設(shè)情境，

1.（課件出示2）出示理發(fā)圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，

2.提問：同學(xué)們，你們喜歡理發(fā)嗎？今天，我們來見鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生

導(dǎo)入識(shí)一位“剃頭大師”，看看他是怎么給別人理發(fā)的。興趣濃厚地投入到新課

（）分板書課題，齊讀課題（板書：剃頭大師）。的學(xué)習(xí)中?！?/p>

鐘

3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：

（1）為什么以“剃頭大師”為題目？

（2）“剃頭大師”剃出的頭很好看嗎？

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字,

可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把

課文讀正確。

2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

3.試著讀課文。

(課件出示3)展示閱讀要求和提示：

(1)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

(2)畫出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語(yǔ)拼音品讀，并反

復(fù)多讀幾遍。把課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確

朗讀課文。

學(xué)生按照要求朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：字詞的

4.指名分自然段朗讀課文。

學(xué)習(xí)，放手給學(xué)生，只

在學(xué)生讀課文的過程中，(課件出示4)

需出示要求即可，訓(xùn)練

新課剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習(xí)慣受刑厘米摸耳

教學(xué)學(xué)生的自主、合作、探

朵

()究的能力?！?/p>

分鐘指名讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)：翹舌音“受、仇、執(zhí)”，

前鼻音“慣

5.學(xué)習(xí)生字。

(1)(課件出示5：生字田字格課件：)

表膽鬼理奪罵仇差付倍雖泡件

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準(zhǔn)：平舌音“雖"，翹舌音“差、仇”，前鼻音

“膽、件膽

(2)學(xué)生寫生字。

A.識(shí)記生字

你是如何識(shí)記這些字的？

(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：膽理罵仇倍泡

(2)熟字比較。如：麥一表兔一鬼奇一奪著一差

(3)組詞擴(kuò)展：雖然一件文件付錢付出

B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)

評(píng)價(jià)書寫。

C.小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。

D.依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指

導(dǎo)。

“表”一一上面的豎壓住豎中線，下面別漏掉一撇。

“鬼”一一第六筆的撇從口中而出，第七筆是豎折彎

勾，第八筆是撇折。

“雖”的第八筆是提。

E.學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫。

F.展示學(xué)生作品。

6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。

三、再讀課文，理清順序。

1.輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文

【設(shè)計(jì)意圖：把生字詞

理解詞義。（用生字卡片檢查）（課件出示6）

放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中

噩夢(mèng)：做內(nèi)容恐怖的夢(mèng)，并引起焦慮恐懼為主要表現(xiàn)的

去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)生

睡眠障礙。

字詞的過程中達(dá)到正確

監(jiān)督：察看并加以管理。

朗讀課文的目的。滲透

發(fā)誓：莊嚴(yán)地說出表示決心的話。

給學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的

冤家：一般指仇人，或者死對(duì)頭的意思。

方法?！?/p>

耿耿于懷：有心事的樣子。不能忘懷，牽縈于心。

時(shí)髦：新穎符合時(shí)勢(shì)潮流。

2.指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考

每一段主要寫了什么內(nèi)容？（課件出示7）

【設(shè)計(jì)意圖：以自然段

第一部分（1自然段）表弟小沙膽小，什么都怕，尤其

為單位把課文拆分，在

是怕剃頭。

概括每個(gè)自然段的內(nèi)容

第二部分（2~6自然段）老剃頭師傅給小沙剃頭的情

的同時(shí)理清課文的順

況。

序?！?/p>

第三部分（7~18自然段）“我”給小沙剃頭的經(jīng)過。

（板書：小沙怕剃頭剃頭師傅給小沙剃頭過程“我”

給小沙剃頭的經(jīng)過）

四、課堂小結(jié)：

課堂小結(jié)

及拓展延通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了10個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫

伸（）T12個(gè)字,了解了“我”給小沙剃頭的過程，下節(jié)課我們

分鐘

繼續(xù)研究

19剃頭大師

板書

內(nèi)容小沙怕剃頭一＞剃頭師傅給小沙剃頭過程一今“我”給小沙剃頭的經(jīng)過

教學(xué)反思

成功之處：

注重學(xué)生的質(zhì)疑，自主釋疑的能力，放手給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

課中字詞的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，掃清了閱讀障礙，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

不足之處：如何很好地組織教學(xué)，合理維護(hù)課堂秩序的問題。放手給學(xué)生，必定造成學(xué)

生思維的異?；钴S，如何讓學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。

第二課時(shí)

學(xué).學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來理解句子，體驗(yàn)情感。

教1

目標(biāo)2.展開小組討論，分析總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)，出

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）示字詞，引入課題，引

導(dǎo)入剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習(xí)慣受刑厘米摸耳起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

（）分朵

鐘

表弟膽小鬼理發(fā)眼神差付錢雙倍雖然一件

2.談話導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們了解了“我”

給小沙剃頭的事情，現(xiàn)在，我們繼續(xù)探究“我”是怎么當(dāng)

“剃頭大師”的。

二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟

1.自由讀文，看看剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過

程有什么不同？從文中找出來，和同學(xué)交流。

（1）剃頭師傅給小沙剃頭的過程：（課件出示9）

“老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一

給頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差

了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧

笑……跟受刑一樣」

老師傅剃頭，小沙的感受是？（跟受刑一樣。）為什么

會(huì)這樣？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，

預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋煾档睦系粞赖耐萍?，?huì)咬住一緡頭發(fā)

抓住重點(diǎn)句子，對(duì)比閱

不放，讓小沙吃盡苦頭。

讀，訓(xùn)練了學(xué)生理解分

預(yù)設(shè)：老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的

析能力，文本主觀體驗(yàn)

新課脖子里，癢得小沙哧哧笑。（板書：害人精：小沙吃盡苦頭

教學(xué)能力?！?/p>

受刑一樣）

（）

分鐘（2）“我”是怎樣給小沙剃頭的？（課件出示9）

“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的

架勢(shì)，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)?！?/p>

“我覺得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛

紛飄落，真比那剃頭老師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一

剪刀，……我這樣隨意亂剪，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短，這兒翹起，

那兒短的只剩下一厘米?！?/p>

“我剪掉幾根翹起的長(zhǎng)發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜，

越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望

去，整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田

2.“我”和剃頭師傅誰(shuí)剃得好？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生回答

預(yù)設(shè)：當(dāng)然剃頭師傅剃得好，因?yàn)椤肮酶高€要付雙倍內(nèi)容，課件出示出來，

的錢二更加具體可感，易于分

預(yù)設(shè)：而我剃完頭發(fā)之后，小沙“一照鏡子，大叫一析和理解?！?/p>

聲，像見了鬼一樣。”

（板書：剃頭大師：熟練隨意亂剪見了鬼）

3.“剃頭大師”和“害人精”分別指誰(shuí)？為什么這樣

稱呼他們？

預(yù)設(shè)：在小沙的嘴里，“害人精”是剃頭的師傅，因?yàn)?/p>

小沙害怕理發(fā)，他們給他理發(fā)，弄疼他，讓他很不舒服。

預(yù)設(shè)：“剃頭大師”是我對(duì)自己的稱呼，以為自己能理

發(fā)，特像“剃頭大師”的架勢(shì)。

4.其實(shí)誰(shuí)才是真正的“剃頭大師”，誰(shuí)才是個(gè)“害人

精”？

（老剃頭師傅是“剃頭大師”，“我”不會(huì)亂剪才是“害

人精”。）

三、總結(jié)全文，拓展延伸

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)全

1.自由讀文，讀出感情。

文朗讀，進(jìn)行口頭表達(dá)

2.題目為什么用“剃頭大師”為題目？交流一下自己

課堂小結(jié)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能

及拓展延的看法。

力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同

伸（）預(yù)設(shè)：這里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂裝懂，硬

分鐘時(shí)也是對(duì)全文教學(xué)的總

冒充“剃頭大師”，結(jié)果把小沙的頭發(fā)剪得不成樣子。

結(jié)?！?/p>

預(yù)設(shè)：通過這件事，是在回憶童年的趣事，表達(dá)對(duì)童

年的懷念。

【板書設(shè)計(jì)】

書

板19剃頭大師

容

內(nèi)

害人精：小沙吃盡苦頭受刑一樣

剃頭大師：熟練隨意亂剪見了鬼

教學(xué)反思

成功之處：

以重點(diǎn)句子理解為主線。

本文以“我”和老剃頭師傅給小沙剃頭的過程對(duì)比描寫，交代了誰(shuí)是“剃頭大師"，誰(shuí)

是“害人精”。教學(xué)時(shí)，抓住重點(diǎn)句子對(duì)比閱讀，聯(lián)系上下文，找出事情的本質(zhì)。

不足之處：

今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善

于表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。

授課

課題肥皂泡課型課時(shí)

講讀課文時(shí)間2

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)“廊、若”等10個(gè)生字，包括一個(gè)多音字“和”，會(huì)寫“皂、廊”等

13個(gè)生字，正確讀寫“肥皂、廊子、透明、嬌軟”等詞語(yǔ)；

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀感受吹肥皂泡的樂趣以及作者

教學(xué)的情感。

目

標(biāo)

過程與方法：

1.體會(huì)利用連接詞進(jìn)行有序表達(dá)的方法；

2.在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)吹肥皂泡的樂趣以及作者的情感。

教學(xué)

重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，想象吹肥皂泡的情景。

教學(xué)

難點(diǎn)品讀體會(huì)吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。

第一課時(shí)

.認(rèn)識(shí)“廊、若”等個(gè)生字，包括一個(gè)多音字“和”，會(huì)寫“皂、廊”等個(gè)

教學(xué)11013

目

標(biāo)生字，正確讀寫“肥皂廊子透明嬌軟”等詞語(yǔ)；

2.正確、流利地朗讀課文。

教

具

準(zhǔn)

備課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，

1.同學(xué)們，你們見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？感覺聯(lián)系學(xué)生生活，導(dǎo)入課

怎么樣？(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

導(dǎo)入

2.可是，你親自做過泡泡水嗎？趣?！?/p>

()分

鐘(做過！)效果怎么樣？(抽生回答)

(課件出示2：吹泡泡圖)

3.板書課題，齊讀課題。(板書：肥皂泡)

讓我們一起和作者吹泡泡，感受其中的樂趣吧！

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.學(xué)生自讀課文。要求：(課件出示3：出示要求)

(1)遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看

清字形。

(2)把句子讀通順。

(3)畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

3.檢查自讀情況：

(1)出示詞語(yǔ)：(課件出示4：出示詞語(yǔ))

廊子輕悠悠若是嬌軟脆薄顫巍巍山巔嬰兒

???????

(2)自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。

新課

教學(xué)注意讀準(zhǔn)：翹舌音“若顫”，前鼻音“巔"，后鼻音''廊

()嬰”等。

分鐘

4.學(xué)習(xí)生字。

(1)(課件出示5：生字田字格課件：)

皂廊剩碗悠若透嬌扯仰串越嬰?！驹O(shè)計(jì)意圖：解決生字

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：的音、形、義，鼓勵(lì)學(xué)

注意讀準(zhǔn)平舌音“皂"，翹舌音“剩、若、扯、串”,生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生

前鼻音“碗”，后鼻音“廊、仰、嬰”。的自學(xué)能力、探究能

(2)學(xué)生寫生字。力?！?/p>

A.識(shí)記生字

你是如何識(shí)記這些字的？

(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：廊碗透嬌

（2）熟字比較。如泉一皂苦一若讓一扯抑一仰中

一串起一越殺一希

B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)

評(píng)價(jià)書寫。

C.小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。

D.依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指

導(dǎo)。

“廊”一一半包圍結(jié)構(gòu)，注意里面是個(gè)“郎”字。

“巔”一一上窄下寬，左下角是個(gè)“真”字，別漏掉

一橫。

“越”一一半包圍結(jié)構(gòu)，注意“走”上面的筆順：橫、

豎提、斜勾、撇、點(diǎn)。

E.學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫。

F.展示學(xué)生作品。

5.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。

6.指名分自然段朗讀課文。

在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每段中

不理解的詞義，如，（課件出示6：出示詞語(yǔ)解釋）

①和弄和弄：攪拌。

②顫巍巍：震顫而動(dòng)作不準(zhǔn)確的樣子。

③山巔：山頂、頂峰的意思。

④粘稠：本文指肥皂液粘性和濃度大，不易流動(dòng)。

三、再讀課文，理清順序?！驹O(shè)計(jì)意圖：朗讀課文，

師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者理解詞語(yǔ)，整體感知，

的思路呢？帶著這個(gè)問題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。理清課文的敘述順序，

2.小組討論。梳理文章脈絡(luò)，為下一

3.交流討論結(jié)果：課文共五個(gè)自然段，本文按“吹肥節(jié)課的閱讀理解打卜基

皂泡一一欣賞肥皂泡的樣子一一感受肥皂泡的樂趣”順序礎(chǔ)。】

寫的。（板書：吹肥皂泡一一欣賞肥皂泡的樣子一一感受肥

皂泡的樂趣）

4.小結(jié)：文章通俗易懂，用詞準(zhǔn)確、精美，讓我們?cè)?/p>

一次美美地讀這篇文章。

5.配樂齊讀全文。

課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)：

及拓展延

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了9個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫

伸（）

分鐘了12個(gè)字，了解了肥皂泡的美，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

【板書設(shè)計(jì)】

書

板

容

內(nèi)20肥皂泡

吹肥皂泡——欣賞肥皂泡的樣子——感受肥皂泡的樂趣

教學(xué)反思

成功之處：

1.激活學(xué)生情感，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

本文雖篇幅短小，但是作者筆下，作者感情趨勢(shì)而美好，真正是一篇美文。教學(xué)這樣的

文章應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用有效媒體和手段，設(shè)置情境，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛美、欣賞美、表現(xiàn)

美、創(chuàng)造美的興趣和欲望，從而引導(dǎo)他們以飽滿的激情很主動(dòng)、很投入地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中

去，這樣，學(xué)生才有可能充分地、最大限度地去感知、體驗(yàn)文中的美一一泡泡的美好、引人

遐想，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的審美教育。

2.理清文章脈絡(luò)，整體把握課文。

本文層次井然，脈絡(luò)清晰：本文是按“吹肥皂泡一一欣賞肥皂泡的樣子一一感受肥皂泡

的樂趣”順序?qū)懙摹＠砬逭n文的結(jié)構(gòu)思路，不僅有助于學(xué)生整體把握好課文，品讀課文，陶

冶情操，感受泡泡之美、吹泡泡的樂趣。

不足之處：

如何處理好放與扶的關(guān)系，是今后要研究的問題。

第二課時(shí)

教學(xué)1.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，想象吹肥皂泡的情景。

目

標(biāo)

2.品讀體會(huì)吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。

教具

準(zhǔn)備課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新