《致大?！犯叨Z(yǔ)文教學(xué)練“四案”大課堂選擇性必修中冊(cè)

4.13.2《致大?！罚ń馕霭妫┮?、選擇題1．依次填入下列句子橫線上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）①?zèng)]有渾厚的生活積淀和藝術(shù)功底是寫(xiě)不出高的詩(shī)歌作品的。②青年毛澤東把指點(diǎn)江山的激情與豪氣在他的詩(shī)詞里，引起了廣大讀者的強(qiáng)烈共鳴。③鑒賞詩(shī)歌時(shí)，要體會(huì)這些詩(shī)的章法、韻律及其他方面的特點(diǎn)，認(rèn)真詩(shī)的意象。A．品位灌注揣摩 B．品位貫注揣測(cè)C．品味灌注揣摩 D．品味貫注揣測(cè)【答案】A【詳解】本題考查學(xué)生辨析并運(yùn)用近義詞的能力。第一處，“品位”，是名詞，指格調(diào)，對(duì)事物的理解或欣賞水平，前后可加形容詞，如“高品位”“品位高”?！捌肺丁?，是動(dòng)詞，指品嘗、體味。①句中需要名詞，同時(shí)這里是指詩(shī)歌作品的格調(diào)高，應(yīng)使用“品位”。第二處，“灌注”，引申指知識(shí)、心血、感情、思想、生命力等注入，可以帶賓語(yǔ)。“貫注”，指精神、精力的集中，也指語(yǔ)意、語(yǔ)氣的連貫、貫穿，不帶賓語(yǔ)。②句是說(shuō)把激情豪氣注入到詩(shī)詞中，應(yīng)使用“灌注”。第三處，“揣摩”，悉心探求。“揣測(cè)”，揣度，推測(cè)。③句語(yǔ)境是說(shuō)探求詩(shī)的意象，“揣測(cè)”與語(yǔ)境不符，“揣摩”更恰當(dāng)。故選A。2．下列各句中，語(yǔ)言表達(dá)得體的一句是（

）A．值張老師的令郎結(jié)婚之際，我們辦公室全體人員集體制作了一段視頻，向他全家表達(dá)了誠(chéng)摯的祝福。B．剛剛接到出版社寄來(lái)的論著樣書(shū)，我匆匆打開(kāi)，看到扉頁(yè)上印著幾位編者的姓名，我的名字也忝列其中。C．淮海路上一家經(jīng)銷(xiāo)店正在搞讓利促銷(xiāo)活動(dòng)，我過(guò)去垂詢(xún)了幾款名牌智能的價(jià)格，發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有便宜多少。D．李教授出院了，小王在里對(duì)他說(shuō)：“欣聞您康復(fù)出院，特表示衷心祝賀，請(qǐng)問(wèn)您何時(shí)來(lái)上班？”【答案】B【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。A項(xiàng)，令郎：敬辭，稱(chēng)對(duì)方的兒子，只能用于對(duì)方，不能用于他人。使用不得體。B項(xiàng)，忝列：有愧于排列在其中。忝，謙辭，表示辱沒(méi)他人，自己有愧。使用恰當(dāng)。C項(xiàng)，垂詢(xún)：敬辭，稱(chēng)別人（多指長(zhǎng)輩或上級(jí)）對(duì)自己詢(xún)問(wèn)，不能用于自身。使用不得體。D項(xiàng)，“欣聞您康復(fù)出院，特表示衷心祝賀，請(qǐng)問(wèn)您何時(shí)來(lái)上班？”書(shū)面語(yǔ)色彩濃厚，打應(yīng)用口語(yǔ)。故選B。3．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（

）A．絮語(yǔ)（xù）

屏息（bǐng）

徘徊（huí）

喑?。è）B．沉郁（yù）

掙脫（zhēng）

倔強(qiáng)（juè）

吐訴（tǔ）C．釧鐲（chuàn）

泛濫（làn）

一摞（luò）

山脊（jǐ）D．啜飲（chuò）

露面（lòu）

誦經(jīng)（sòng）

咆哮（xiāo）【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)字音的能力。A項(xiàng)，“徊”應(yīng)讀“huái”，“喑”應(yīng)讀“yīn”；B項(xiàng)，“掙”應(yīng)讀“zhèng”，“倔”應(yīng)讀“jué”；D項(xiàng)，“哮”應(yīng)讀“xiào”。故選C。4．依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）①西方許多國(guó)家長(zhǎng)期低增長(zhǎng)、高支出、高福利的社會(huì)制度所帶來(lái)的問(wèn)題已經(jīng)，對(duì)這一制度每一項(xiàng)改革都會(huì)遇到極大的公眾阻力，舉步維艱。②是每一個(gè)正在學(xué)習(xí)的人都應(yīng)該明白的道理，節(jié)約每一分鐘，珍惜每一次閱讀，重視每一份練習(xí)，只有這樣才能真正做到腳踏實(shí)地，穩(wěn)步前行。③所有的罪行都是由小錯(cuò)一步步發(fā)展而來(lái)的，俗話說(shuō)，小時(shí)偷針，大時(shí)偷金，如果小錯(cuò)不改，，鑄成大錯(cuò)再來(lái)后悔就來(lái)不及了。A．積重難返

積沙成塔

積羽沉舟B．積重難返

積羽沉舟

積沙成塔C．積羽沉舟

積沙成塔

積重難返D．積羽沉舟

積重難返

積沙成塔【答案】A【詳解】試題分析：本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤?！胺e重難返”，重：程度深；返：回轉(zhuǎn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間形成的思想作風(fēng)或習(xí)慣，很難改變；“積沙成塔”，比喻積少成多；“積羽沉舟”，羽毛雖然輕，積累多了，也可以把船壓沉，比喻小患不及時(shí)清除，發(fā)展下去也會(huì)釀成大禍害。第①句強(qiáng)調(diào)的是“希方許多國(guó)家長(zhǎng)期低增長(zhǎng)、高支出、高福利的社會(huì)制度所帶來(lái)的問(wèn)題”，句中說(shuō)“已經(jīng)”，可見(jiàn)應(yīng)是很難改變，應(yīng)填“積重難返”更好；第②句，強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)習(xí)的人都應(yīng)該明白積少成多的道理”，應(yīng)填“積沙成塔”更好；第③句強(qiáng)調(diào)的是“小時(shí)偷針，大時(shí)偷金，如果小錯(cuò)不改”，結(jié)果會(huì)釀成大害，應(yīng)填“積羽成舟”更好。故選A項(xiàng)。5．下列詩(shī)句中，與右圖漫畫(huà)的情境最吻合的一項(xiàng)是(

)A．畫(huà)里常寫(xiě)空山，一人觀竹聽(tīng)風(fēng)。人問(wèn)空山何在，空山即是心中。B．風(fēng)中孤雁南去，無(wú)端生出閑愁。秋山秋水伴我，何人在你心頭？C．秋水時(shí)深時(shí)淺，春色有淡有濃。年年來(lái)此樹(shù)下，心情總是不同。D．關(guān)河萬(wàn)里蕭索，心中三分寂寥閑看幾枝新花，亂了一本芭蕉?！敬鸢浮緽【詳解】試題分析：這是一道考核漫畫(huà)的意境的題目，要求選出和漫畫(huà)內(nèi)涵最吻合的一項(xiàng)是，注意詩(shī)中的意象，A項(xiàng)，“空山即是心中”應(yīng)該是虛，不應(yīng)出現(xiàn)在畫(huà)面中，“年年來(lái)此樹(shù)下”“閑看幾枝新花，亂了一本芭蕉”都是實(shí)景，畫(huà)面中應(yīng)該出現(xiàn)，可是畫(huà)面中沒(méi)有，由此選B。二、現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列小題。致大海舒婷大海的日出引起多少英雄由衷的贊嘆；大海的夕陽(yáng)招惹多少詩(shī)人溫柔的懷想。多少支在峭壁上唱出的歌兒，還由海風(fēng)日夜日夜地呢喃；多少行在沙灘上留下的足跡，多少次向天邊揚(yáng)起的風(fēng)帆都被海濤秘密秘密地埋葬。有過(guò)咒罵，有過(guò)悲傷，有過(guò)贊美，有過(guò)榮光。大海——變幻的生活，生活——洶涌的海洋。哪兒是兒時(shí)挖掘的沙穴？哪里有初戀并肩的蹤影？呵，大海，就算你的波濤能把記憶滌平，還有些貝殼，散在山坡上如夏夜的星。也許漩渦眨著危險(xiǎn)的眼，也許暴風(fēng)張開(kāi)貪婪的口，呵，生活，固然你已斷送無(wú)數(shù)純潔的夢(mèng)，也還有些勇敢的人.如暴風(fēng)雨中疾飛的海燕。傍晚的海岸夜一樣冷清，冷夜的巉巖死一般嚴(yán)峻。從海岸到巉巖，多么寂寞我的影；從黃昏到夜闌，多么驕傲我的心?！白杂傻脑亍焙?，任你是佯裝的咆哮，任你是虛偽的平靜，任你擄走過(guò)去的一切一切的過(guò)去——這個(gè)世界有沉淪的痛苦，也有蘇醒的歡欣。6．下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“大海的日出/引起多少英雄由衷的贊嘆；/大海的夕陽(yáng)/招惹多少詩(shī)人溫柔的懷想”表現(xiàn)出了大海富于變化，給人帶來(lái)感嘆與聯(lián)想。B．“多少行在沙灘上留下的足跡，/多少次向天邊揚(yáng)起的風(fēng)帆/都被海濤秘密/秘密地埋葬”寫(xiě)出了大海的包羅萬(wàn)象，也體現(xiàn)作者對(duì)生活的感悟。C．海燕疾飛在暴風(fēng)雨中，象征了人們面對(duì)波濤洶涌、風(fēng)云變幻的現(xiàn)實(shí)生活，勇敢地反抗并與之搏斗的不屈的意志。D．最后一節(jié)欲揚(yáng)先抑，揭示出無(wú)論大海怎么咆哮，多么虛偽，多么殘暴，人生中沉淪的痛苦只是暫時(shí)的，蘇醒的歡欣才是永恒的道理。7．下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“多少行在沙灘上留下的足跡，/多少次向天邊揚(yáng)起的風(fēng)帆”是動(dòng)與靜、空間與時(shí)間的結(jié)合，引發(fā)人們的聯(lián)想。B．“大?！兓玫纳?，/生活——洶涌的海洋”運(yùn)用比喻、頂真、回環(huán)的修辭，揭示了大海與生活的相似性。C．第三節(jié)呼告大海，第四節(jié)呼告生活，這兩節(jié)你中有我，我中有你，靠第二節(jié)的最后兩行詩(shī)句挽結(jié)在一起。D．“哪兒是兒時(shí)挖掘的沙穴？/哪里有初戀并肩的蹤影”運(yùn)用設(shè)問(wèn)手法，表現(xiàn)了對(duì)兒時(shí)、青年時(shí)期美好生活的回憶。8．“多么寂寞我的影”“多么驕傲我的心”中的“寂寞”“驕傲”如何理解？9．面對(duì)抒情對(duì)象，詩(shī)歌前兩節(jié)使用第三人稱(chēng)，后面又轉(zhuǎn)用第二人稱(chēng)和第一人稱(chēng)，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?．D7．D8．作者將大海與自己融為一體，將“海岸”“巉巖”作為自己的化身，它們?cè)诎砼c冷夜里的身影是孤獨(dú)、冷寂的，因而是“寂寞”的。雖然它們的外形看起來(lái)是寂寞的，可是它們的內(nèi)心保持著夜一樣的冷清、巉巖死一般的嚴(yán)峻，這體現(xiàn)了自信、理智地對(duì)待困難和考驗(yàn)的態(tài)度，作者為之自豪和驕傲。9．①詩(shī)歌前兩節(jié)使用第三人稱(chēng)，是全知全能的視角，方便作者客觀地展現(xiàn)大海的形象特點(diǎn)。②后轉(zhuǎn)用第二人稱(chēng)和第一人稱(chēng)，將大海、生活擬人化，生動(dòng)形象，便于直接抒發(fā)心中澎湃的情感；同時(shí)產(chǎn)生呼告的效果，增強(qiáng)了感染力。③根據(jù)情感變化不斷變換人稱(chēng)，方便自由地描寫(xiě)和抒情，使行文富有變化，增強(qiáng)作品的藝術(shù)性?！痉治觥?．本題考查學(xué)生對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。D．“沉淪的痛苦只是暫時(shí)的，蘇醒的歡欣才是永恒的道理”錯(cuò)。正確的理解是這個(gè)世界既有沉淪的痛苦，也有蘇醒的歡欣，永遠(yuǎn)是悲喜并存的。詩(shī)歌末尾提到，這個(gè)世界既有沉淪的痛苦，也有蘇醒的歡欣。故選D。7．本題考查學(xué)生對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D．“設(shè)問(wèn)手法”錯(cuò)，這兩句是疑問(wèn)句；“表現(xiàn)了對(duì)兒時(shí)、青年時(shí)期美好生活的回憶”錯(cuò)，應(yīng)是對(duì)美好經(jīng)歷無(wú)處尋覓的惆悵。故選D。8．本題考查學(xué)生理解文中重要詞語(yǔ)含義的能力?！凹拍毙揎棥坝啊保瑥脑?shī)歌中“從海岸到巉巖，多么寂寞我的影”看，作者已經(jīng)將自己與大海融為一體。聯(lián)系上下文語(yǔ)境，作者之所以感覺(jué)寂寞，是因?yàn)閺耐庑慰?，傍晚的海岸是冷清的，冷夜的巖是嚴(yán)峻的，因而令人感到寂寞。作者面對(duì)大海，面對(duì)冷清的海岸與嚴(yán)峻的巉巖，覺(jué)得自己渺小、寂寞；但自己內(nèi)心堅(jiān)定，對(duì)未來(lái)的生活充滿(mǎn)信心，因而感到驕傲。從內(nèi)心的角度看，外表的冷清與嚴(yán)峻正是內(nèi)心自信、沉毅、理智、堅(jiān)定的表現(xiàn)，所以作者感覺(jué)驕傲。9．本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容及分析作用人稱(chēng)變化的能力。人稱(chēng)的選擇是為了情感表達(dá)的需要。面朝大海，春暖花開(kāi)，把黑暗放下就是光明，把損失放下就是收獲。當(dāng)作者的感情比較沉靜時(shí)，使用第三人稱(chēng)，可以方便自由地描寫(xiě)、議論，內(nèi)容也顯得比較客觀。詩(shī)人有勇氣直面痛苦，有信念解決困難，有夢(mèng)想塑造未來(lái)。人們?cè)谏钪?，要有思想和品格，要有頭腦和智慧，要有一顆自由的心來(lái)儲(chǔ)藏回憶，感恩這一切的磨難給人們帶來(lái)的精神財(cái)富和豐富的靈魂，以及經(jīng)歷坎坷后的從容氣質(zhì)。當(dāng)感情變得激越時(shí)，作者轉(zhuǎn)用第二人稱(chēng)或第一人稱(chēng)，對(duì)抒情對(duì)象以“你”或“我”相稱(chēng)，如此可以方便抒發(fā)激烈的感情，從而強(qiáng)烈地感染讀者。同時(shí)，對(duì)事物以“你”或“我”相稱(chēng)，也有擬人和呼告的效果，從而增加抒情對(duì)象的形象性。從綜合角度看，綜合運(yùn)用多種人稱(chēng)，可以使行文富于變化，增強(qiáng)作品的藝術(shù)性和感染力。閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列小題。矮小的白樺樹(shù)【蘇聯(lián)】葉夫圖申科

劉文飛譯我們是矮小的白樺樹(shù)，我們像一根根尖刺，死死地扎進(jìn)你們嚴(yán)寒的指甲縫。永凍帶的王國(guó)帶來(lái)各種愚昧，為了把我們壓得更低。巴黎的栗樹(shù)，你們奇怪嗎，傲慢的棕櫚，你們痛苦嗎，看到我們躬身？時(shí)裝的衛(wèi)士，你們憂(yōu)愁嗎，見(jiàn)我們?nèi)际强湮髂?？你們溫暖舒適，我們有公民的勇敢，你們憂(yōu)傷而又莊重，送來(lái)了道德的支撐。我們的同行，你們認(rèn)為我們不是殘疾樹(shù)，可綠葉雖然不美，冰雪中卻是攻擊的旗幟。謝謝！無(wú)論如何，我們堅(jiān)守在天空下，當(dāng)我們受到野蠻的欺辱，并未見(jiàn)你們的道德支撐。當(dāng)然，你們比我們自由，我們的根卻扎得更深。當(dāng)然，我們不在巴黎，但在寒帶我們卻價(jià)值更高。我們是矮小的白樺樹(shù)。我們狡猾地搔首弄姿，可這只是虛情假意。依戀也是一種不屈的姿勢(shì)。我們殘疾地躬身，可我們相信永凍帶并不永凍，這頭怪獸會(huì)被趕走，我們將獲得勻稱(chēng)的權(quán)利。但如果氣候變化，我們的枝丫能否接受自由的形狀？我們已經(jīng)習(xí)慣了丑陋。這讓我們深深地痛苦，嚴(yán)寒始終在將我們折磨?？晌蚁窦庳菟浪赖卣局?，我們是矮小的白樺樹(shù)。1966年（有刪改）10．下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“死死地扎進(jìn)你們嚴(yán)寒的指甲縫”中的“嚴(yán)寒的指甲縫”這一短語(yǔ)，形象地表明了白樺樹(shù)生存環(huán)境的惡劣。B．“我們不是殘疾樹(shù)，/可綠葉雖然不美，/冰雪中卻是攻擊的旗幟”，強(qiáng)調(diào)“我們”并不在意外表。C．“當(dāng)我們受到野蠻的欺辱，并未見(jiàn)你們的道德支撐”，意在譴責(zé)“巴黎的栗樹(shù)”和“傲慢的棕櫚”。D．在詩(shī)人的眼中，和栗樹(shù)、棕櫚相比，矮小的白樺樹(shù)根扎得更深，在寒帶的價(jià)值更高。11．下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“巴黎的栗樹(shù)，你們奇怪嗎，/傲慢的棕櫚，你們痛苦嗎，/看到我們躬身？”用了呼告、擬人的手法，表達(dá)了對(duì)這些“時(shí)裝的衛(wèi)士”的質(zhì)問(wèn)。B．“時(shí)裝的衛(wèi)士，你們憂(yōu)愁嗎，/見(jiàn)我們?nèi)际强湮髂?？”句中的“時(shí)裝的衛(wèi)士”外表光鮮，而“夸西莫多”外表丑陋，兩者形成鮮明對(duì)比。C．“見(jiàn)我們?nèi)际强湮髂唷币痪渲?，把矮小的白樺?shù)比作雨果《巴黎圣母院》中的敲鐘人夸西莫多，生動(dòng)形象。D．“但如果氣候變化，/我們的枝丫/能否接受自由的形狀？”一句使用了反問(wèn)的修辭手法，為文章奠定了一種激昂的感情基調(diào)。12．詩(shī)中所寫(xiě)的矮小的白樺樹(shù)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。13．作者在刻畫(huà)矮小的白樺樹(shù)這一形象時(shí)運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?0．B11．D12．①生長(zhǎng)在“永凍帶的王國(guó)”的惡劣環(huán)境中，倍受壓迫；②形體矮小，外表丑陋；③有公民的勇敢，冰雪中是攻擊的旗幟；④堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不懼嚴(yán)寒，堅(jiān)信公平正義終會(huì)到來(lái)。13．①正面描寫(xiě)?！鞍　薄凹獯獭薄安幻馈薄皻埣驳毓怼薄八浪赖卣局钡葘?duì)矮小的白樺樹(shù)的形象進(jìn)行了直接刻畫(huà)。②側(cè)面描寫(xiě)（環(huán)境描寫(xiě)）。通過(guò)描寫(xiě)“永凍帶的王國(guó)”的惡劣環(huán)境，來(lái)表現(xiàn)矮小白樺樹(shù)的堅(jiān)忍頑強(qiáng)?！窘馕觥?0．本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的鑒賞能力。B項(xiàng)，“強(qiáng)調(diào)‘我們’并不在意外表”錯(cuò)。該句用“雖然……卻……”強(qiáng)調(diào)的是后半句“卻是攻擊的旗幟”，并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“不在意外表”。故選B。11．本題考查鑒賞詩(shī)歌藝術(shù)特色的能力。D項(xiàng)，“使用了反問(wèn)的修辭手法”錯(cuò)。設(shè)問(wèn)是有問(wèn)有答，反問(wèn)是答案在問(wèn)中?！暗绻麣夂蜃兓?我們的枝丫/能否接受自由的形狀？”這一句應(yīng)是設(shè)問(wèn)，答案在下文。且“為文章奠定了一種激昂的感情基調(diào)”的表述也不準(zhǔn)確。故選D。12．本題考查對(duì)詩(shī)歌中意象特點(diǎn)的分析和概括能力。“特點(diǎn)”既指外在的，也包括內(nèi)在的。外在特點(diǎn)方面，生長(zhǎng)在“永凍帶的王國(guó)”“把我們壓得更低”等，說(shuō)明矮小的白樺樹(shù)生存環(huán)境惡劣，備受壓迫；“綠葉雖然不美”“殘疾地躬身”“我們已經(jīng)習(xí)慣了丑陋”等，說(shuō)明白樺樹(shù)形體矮小，外表丑陋。內(nèi)在特點(diǎn)，由“我們有公民的勇敢”“冰雪中卻是攻擊的旗幟”可知，矮小的白樺樹(shù)具有勇敢的品質(zhì)；由“死死地扎進(jìn)你們嚴(yán)寒的指甲縫”“可我們相信永凍帶并不永凍……我們將獲得勻稱(chēng)的權(quán)利”可知，矮小的白樺樹(shù)具有內(nèi)心不屈、堅(jiān)信公平正義終會(huì)到來(lái)等內(nèi)在品質(zhì)。根據(jù)以上內(nèi)容回答即可。13．本題考查鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容及表達(dá)技巧的能力。本題要求簡(jiǎn)要分析刻畫(huà)“矮小的白樺樹(shù)”這一形象的藝術(shù)手法。形象刻畫(huà)的手法一般分為正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)。正面描寫(xiě)也叫直接描寫(xiě)，包括對(duì)外形、聲音、色彩，神態(tài)，心理等方面的描寫(xiě)，像本詩(shī)中描寫(xiě)白樺樹(shù)的矮小，丑陋、不屈等都屬于正面刻畫(huà)。側(cè)面描寫(xiě)又叫間接描寫(xiě)，包括用周?chē)h(huán)境的烘托和用同類(lèi)、異類(lèi)事物的襯托等。像詩(shī)中“永凍帶的王國(guó)”這一惡劣環(huán)境描寫(xiě)，就側(cè)面烘托了矮小白樺樹(shù)的不屈和斗志。而“巴黎的栗樹(shù)”“傲慢的棕櫚”就與矮小的白樺樹(shù)形成了鮮明的對(duì)比，突出了矮小的白樺樹(shù)不屑外表、不懼嚴(yán)寒的高貴品格。閱讀下面的文字，完成下列小題。我愿意是急流裴多菲我愿意是急流，山里的小河，在崎嶇的路上、巖石上經(jīng)過(guò)……只要我的愛(ài)人是一條小魚(yú)，在我的浪花中快樂(lè)地游來(lái)游去。我愿意是荒林，在河流的兩岸，對(duì)一陣陣的狂風(fēng)，勇敢地作戰(zhàn)……只要我的愛(ài)人是一只小鳥(niǎo)，在我的稠密的樹(shù)枝間做巢，鳴叫。我愿意是廢墟，在峻峭的山巖上，這靜默的毀滅并不使我懊喪……只要我的愛(ài)人是青青的常春藤，沿著我的荒涼的額，親密地攀援上升。我愿意是草屋，在深深的山谷底，草屋的頂上飽受風(fēng)雨的打擊……只要我的愛(ài)人是可愛(ài)的火焰，在我的爐子里，愉快地緩緩閃現(xiàn)。我愿意是云朵，是灰色的破旗，在廣漠的空中，懶懶地飄來(lái)蕩去……只要我的愛(ài)人是珊瑚似的夕陽(yáng)，傍著我蒼白的臉，顯出鮮艷的輝煌。14．在這首詩(shī)中，詩(shī)人描寫(xiě)了哪些自然物象？表達(dá)了怎樣的主題？15．本文讀后給人一種耳目一新的感覺(jué)，你能說(shuō)說(shuō)形成這種感覺(jué)的原因有哪些嗎？【答案】14．物象：急流、小魚(yú)、荒林、小鳥(niǎo)、廢墟、常春藤、草屋、、火焰、云朵、夕陽(yáng)。主題：表達(dá)了詩(shī)人的不畏艱險(xiǎn)、不懼挑戰(zhàn)、不惜毀滅，只要愛(ài)人因此獲得快樂(lè)、幸福、安寧，體現(xiàn)了詩(shī)人純潔、熱烈的愛(ài)情觀。15．①通篇用“我愿意是……/只要我的愛(ài)人……”式結(jié)構(gòu)回環(huán)連接；②意象組對(duì)比排列；③詩(shī)中妙用暗喻，詩(shī)句一氣呵成；④在遣詞造句方面樸實(shí)自然，全詩(shī)沒(méi)有任何華麗的辭藻修飾，對(duì)純潔的愛(ài)情生活的追求與向往之情有機(jī)地融入樸實(shí)的言語(yǔ)之中?！窘馕觥?4．本題考查賞析詩(shī)歌中的物象和主題的能力。（1）尋找詩(shī)中的自然物象。“我愿意是急流”中的“急流”，“是一條小魚(yú)”中的“小魚(yú)”，“我愿意是荒林”中的“荒林”，“是一只小鳥(niǎo)”中的“小鳥(niǎo)”，“我愿意是廢墟”中的“廢墟”，“是青青的常春藤”中的“常春藤”，“我愿意是草屋”中的“草屋”，“我愿意是云朵”中的“云朵”，“是珊瑚似的夕陽(yáng)”中的“夕陽(yáng)”，都是自然物象。這些意象在詩(shī)中分別表述“我”和愛(ài)人。表述“我”的意象是：急流、荒林、廢墟、草屋、云朵，表述愛(ài)人的意象是：小魚(yú)、小鳥(niǎo)、常春藤、火焰、夕陽(yáng)。詩(shī)人愿意是急流，順著山中窄窄的水道，穿越崎嶇的小路，流過(guò)崢嶸的巖石。詩(shī)人這樣愿意，條件是他的愛(ài)人是條小魚(yú)。詩(shī)人愿為她掀起朵朵小小的浪花，讓愛(ài)人在其間嬉戲游玩。然而急流仍不足以表明詩(shī)人愛(ài)的專(zhuān)一，詩(shī)人愿意把愛(ài)人設(shè)想為更多的形象——小鳥(niǎo)、常春藤、爐子、珊瑚般的夕陽(yáng)，它們?cè)谠?shī)人的懷抱或者胸膛里自由生長(zhǎng)，任意徜徉。因?yàn)椋?shī)人愿意是荒林，即使狂風(fēng)肆虐；愿意是廢虛，即使毀滅在峻峭的山巖；愿意是草屋，即使飽受風(fēng)雨的打擊；愿意是云朵，即使只能來(lái)襯托愛(ài)人的美麗和燦爛。所以，這首詩(shī)的主題是：表達(dá)了詩(shī)人的不畏艱險(xiǎn)、不懼挑戰(zhàn)、不惜毀滅，只要愛(ài)人因此獲得快樂(lè)、幸福、安寧，體現(xiàn)了詩(shī)人純潔、熱烈的愛(ài)情觀。15．本題考查賞析詩(shī)歌的內(nèi)容和表現(xiàn)手法的能力。裴多菲《我愿意是急流》通篇用“我愿意是……/只要我的愛(ài)人……”式結(jié)構(gòu)回環(huán)連接，采用重言復(fù)唱手法，表達(dá)對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)貞與渴望，表露“我”對(duì)“愛(ài)人”的愛(ài)戀。從意象看，六組并列的意象組對(duì)比排列，展示出“我”在“求愛(ài)道路”上無(wú)私奉獻(xiàn)的內(nèi)心。六組意象妙用暗喻，即“急流”與“小魚(yú)”、“荒林”與“小鳥(niǎo)”、“廢墟”與“常春藤”、“草屋”與“火焰”、“云朵”“破旗”與“夕陽(yáng)”，它們雄渾與嬌秀，相依相存，襯托出一幅幅動(dòng)人心扉的畫(huà)卷。這種一一相對(duì)情形的出現(xiàn)都是建立在“我愿意是——”“只要我的愛(ài)人是——”這一邏輯前提之下的，充分地顯示了既尊重對(duì)方又忠于自己的戀愛(ài)內(nèi)心世界。在第一組意象中，為了成全對(duì)方能“像一條小魚(yú)”一樣“快樂(lè)地游來(lái)游去”，“我”就愿意像“一條急流”，這急流是“在崎嶇的路上、巖石上經(jīng)過(guò)”，言外之意還可能遭遇粉身碎骨、窮途末路?！盎牧帧薄皬U墟”“草屋”“云朵”“破旗”這些意象承擔(dān)責(zé)任、直面險(xiǎn)阻、接受挑戰(zhàn)。該詩(shī)在遣詞造句方面樸實(shí)自然，全詩(shī)沒(méi)有任何華麗的辭藻修飾，對(duì)純潔的愛(ài)情生活的追求與向往之情有機(jī)地融入樸實(shí)的言語(yǔ)之中，通過(guò)幾組意象，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)心中“愛(ài)人”的愛(ài)意。閱讀下面文字，完成下面小題。豹——在巴黎動(dòng)物園里爾克它的目光被那走不完的鐵欄，纏得這般疲倦，什么也不能收留。它好像只有千條的鐵欄桿，千條的鐵欄后便沒(méi)有宇宙。強(qiáng)韌的腳步邁著柔軟的步容，步容在這極小的圈中旋轉(zhuǎn)，仿佛力之舞圍繞著一個(gè)中心，在中心一個(gè)偉大的意志昏眩。只有時(shí)眼簾無(wú)聲地撩起。于是有一幅圖像浸入，通過(guò)四肢緊張的靜寂在心中化為烏有。16．“豹”這個(gè)意象在這首詩(shī)的表達(dá)中有什么深刻含意？17．如何理解“千條的鐵欄后便沒(méi)有宇宙”？【答案】16．詩(shī)人借“豹”自喻，通過(guò)“豹”在籠中的各種步態(tài)以及眼神等表現(xiàn)自己在探究人生意義時(shí)的迷惘、彷徨和苦悶。17．因?yàn)楸昏F欄束縛，鐵欄之外的廣闊天地對(duì)于他已經(jīng)沒(méi)有意義。意義消解了，也就意味著沒(méi)有那片廣闊的天地，即沒(méi)有宇宙?！窘馕觥?6．本題考查對(duì)詩(shī)歌意象含義的分析理解能力。要了解“豹”這一意象的含義，首先要了解里爾克寫(xiě)這首詩(shī)的背景，這首詩(shī)作于1902年11月，里爾克因?yàn)樯畹钠D難，一直處于困惑之中。生活與藝術(shù)的矛盾，在貧困的詩(shī)人那里來(lái)得更為直接和突出。這是極難兩全的問(wèn)題，藝術(shù)要求詩(shī)人更為徹底更為純粹，但生活的大手在你拓進(jìn)的途中將你無(wú)情地拖入生存所必需的柴米油鹽之中。一個(gè)是肉體，一個(gè)是靈魂，這種內(nèi)在的糾葛一度折磨著里爾克。詩(shī)里描寫(xiě)的那頭被囚禁在籠子里的豹子，被千條欄桿折磨的疲憊的豹子，正是作者的自喻，一個(gè)自由的靈魂被囚禁于一個(gè)狹小的空間，它想走出這個(gè)牢籠，但困難重重，豹的步態(tài)以及眼神代表了豹想逃出牢籠的嘗試與思考，就如作者在探索人生意義是所遇到的迷惘、彷徨和苦悶。所以，“豹”這一意象具有強(qiáng)烈的象征意味，它是對(duì)作者的象征，它也象征著全人類(lèi)。17．本題考查對(duì)詩(shī)句含義的理解能力。“千條的鐵欄后便沒(méi)有宇宙”一句，是從豹的視角來(lái)寫(xiě)被囚禁的感受，因?yàn)楸昏F欄束縛，所以鐵欄之外的廣闊天地它無(wú)法進(jìn)入，它只能呆在這狹小的籠中，即使這片天地再?gòu)V大，對(duì)于他已經(jīng)沒(méi)有意義。欄桿外的天地的意義消解了，就意味著沒(méi)有那片廣闊的天地，也就沒(méi)有了宇宙。聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)的境遇，作者為物質(zhì)匱乏所困，精神與物質(zhì)產(chǎn)生了沖突，作者似乎是被物質(zhì)困住，無(wú)法到達(dá)外面那廣闊的精神天地，所以借豹的視角來(lái)表達(dá)這種無(wú)奈與悲哀。三、選擇簡(jiǎn)答閱讀下面的文字，完成各題。這里原是水藍(lán)的世界，從水上看來(lái)，無(wú)論多磅礴多厚重的山勢(shì)都浮泛在空碧的波上，石根磐柢所托，不過(guò)是一汪透明。山為水而開(kāi)顏，水為風(fēng)而改態(tài)，風(fēng)景便活潑起來(lái)了。文靜如湖的吐露港，風(fēng)軟波柔，一片瀲滟的藍(lán)光，與其說(shuō)是海的女兒，不如看作湖的表妹。港上的島嶼、半島、長(zhǎng)堤、渡輪，都像是她的佩飾。入夜后，更亮起漁火與曳長(zhǎng)如鏈的橘色霧燈。這樣明艷惹眼的水美人，朝暮供奉之不足，我能夠私有嗎？當(dāng)然不可能。不過(guò)堤內(nèi)的船灣淡水湖，千頃的純碧放得下整個(gè)九龍半島，水面謐無(wú)帆檣，似乎鷗鷺都不敢狎近，在我私心深處倒有點(diǎn)視為禁區(qū)，不希望別人魯莽闖入。幸好她遠(yuǎn)在邊陲，美名尚未遠(yuǎn)播，所以還沒(méi)有怎么招引游人。臺(tái)灣朋友來(lái)港，只要天色晴美，我總是帶去驚艷一番。一上了那六千呎的長(zhǎng)堤，外面的海色尚未飫足，一回頭更訝異這里面的湖光，竟然另辟出一個(gè)清明的世界。左顧右盼的朋友，總不免猛然吸一口氣，嘆道：“想不到香港還有這樣的景色!”于是一股優(yōu)越感油然從我的心底升起。誰(shuí)教他那樣低估了香港呢，這猝不及防的一記“美之奇襲”，正是對(duì)他的薄懲。18．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中畫(huà)橫線句子所用設(shè)問(wèn)修辭手法的表達(dá)效果。19．文中畫(huà)波浪線的句子可以改寫(xiě)成:“水影響了山，風(fēng)吹動(dòng)了水，風(fēng)景使形成了?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好?【答案】18．①作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了自己不能獨(dú)享吐露港之美。②運(yùn)用設(shè)問(wèn)，有問(wèn)有答，能避免敘述的平直，增加行文的波瀾，引起讀者的注意和思考。19．①原文運(yùn)用擬人的手法，把山、水、風(fēng)景當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予它們?nèi)说纳袂榕c姿態(tài)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了水的襯托下山的別樣風(fēng)貌，風(fēng)的吹拂下水的變幻多姿，以及山水景物的靈動(dòng)之態(tài)。②改寫(xiě)后的句子較為抽象、呆板，不夠具體、生動(dòng)，因而效果大不如原文?！窘馕觥?8．本題考查學(xué)生賞析句子和分析修辭手法的能力?！斑@樣明艷惹眼的水美人，朝暮供奉之不足，我能夠私有嗎？當(dāng)然不可能”運(yùn)用設(shè)問(wèn)修辭，先用問(wèn)句“我能夠私有嗎”，再用肯定句作答“當(dāng)然不可”，意在強(qiáng)調(diào)吐露港之美作者不能獨(dú)自享用，與陳述句相比，強(qiáng)調(diào)意味更濃，增加行文的波瀾，引起讀者的注意和思考。19．本題考查學(xué)生賞析句子和語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。這類(lèi)題首先要比較原句與改句的不同之處，然后從修辭、句式、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容等方面分析表達(dá)效果。分析本題的原句與改句，二者主要的不同之處在于修辭手法的使用。原句“山為水而開(kāi)顏，水為風(fēng)而改態(tài)，風(fēng)景便活潑起來(lái)了”，從修辭角度看，“開(kāi)顏”“改態(tài)”“活潑”運(yùn)用擬人修辭，把山水賦予人的情態(tài)、動(dòng)作，生動(dòng)形象得寫(xiě)出了水的襯托下山的別樣風(fēng)貌，風(fēng)的吹拂下水的變幻多姿，以及山水景物的靈動(dòng)之態(tài)。而改句“水影響了山，風(fēng)吹動(dòng)了水，風(fēng)景使形成了”沒(méi)有使用修辭，語(yǔ)言平淡，簡(jiǎn)單呆板，缺少表現(xiàn)力。四、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面各題。追溯歷史可見(jiàn)，早期新詩(shī)的發(fā)展離不開(kāi)國(guó)外留學(xué)歸來(lái)的知識(shí)分子的推動(dòng)，他們________，接受了大量國(guó)外先進(jìn)教育，學(xué)識(shí)和見(jiàn)解均得到極大提升。西方詩(shī)潮在中國(guó)_____________，這背后既有被迫推動(dòng)的命運(yùn)之歌，更是詩(shī)歌發(fā)展的必然趨向。（

），以自己的《嘗試集》率先為白話新詩(shī)鋪路；深受日本俳句和印度詩(shī)人泰戈?duì)栍绊懙谋囊瞋____________，推出自己“愛(ài)”的代表詩(shī)集《繁星》《春水》，為新詩(shī)注入新鮮血液。直到今天，中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展依然和西方詩(shī)歌保持著緊密的聯(lián)系。新詩(shī)在外來(lái)詩(shī)歌的影響下，在中華文化的依托下迅速地成長(zhǎng)和誕生，兩者優(yōu)勢(shì)結(jié)合從而指向重生。朱光潛曾指出：“我們的新詩(shī)運(yùn)動(dòng)正在開(kāi)始，我們必須_____________，不能讓它流產(chǎn)。當(dāng)前有兩大問(wèn)題須特別研究，一是固有傳統(tǒng)究竟有幾分可以沿襲，一是外來(lái)影響究竟有幾分可以接收。”接受古今中外的詩(shī)歌影響是新詩(shī)百年來(lái)的重要標(biāo)識(shí)，在不同的時(shí)期和環(huán)境中有著不同的表現(xiàn)，而如何對(duì)待這種交融卻仍在摸索中。20．依次選用文中橫線里的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．風(fēng)頭正勁

炙手可熱

勞苦功高

謹(jǐn)小慎微B．風(fēng)華正茂

炙手可熱

功垂竹帛

如履薄冰C．風(fēng)華正茂

風(fēng)靡一時(shí)

勞苦功高

如履薄冰D．風(fēng)頭正勁

風(fēng)靡一時(shí)

功垂竹帛

謹(jǐn)小慎微21．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．胡適留美歸來(lái)后在詩(shī)歌方面受到了英美意象派的無(wú)形影響B(tài)．留美歸來(lái)的胡適在詩(shī)歌方面無(wú)疑受到英美意象派的影響C．英美意象派無(wú)疑在詩(shī)歌方面影響了留美歸來(lái)的胡適D．英美意象派對(duì)胡適的影響無(wú)疑體現(xiàn)在詩(shī)歌方面22．文中畫(huà)橫線的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．新詩(shī)在外來(lái)詩(shī)歌的影響下，在中華文化的依托下，迅速地誕生和成長(zhǎng)，兩者優(yōu)勢(shì)結(jié)合從而指向重生。B．新詩(shī)以中華文化為依托，在外來(lái)詩(shī)歌的影響下，迅速地誕生和成長(zhǎng)，結(jié)合兩者優(yōu)勢(shì)從而指向重生。C．新詩(shī)在外來(lái)詩(shī)歌的影響下，以中華文化為依托，迅速地誕生和成長(zhǎng)，兩者優(yōu)勢(shì)結(jié)合從而指向重生。D．新詩(shī)在中華文化的依托下，在外來(lái)詩(shī)歌的影響下，迅速地成長(zhǎng)和誕生，結(jié)合兩者優(yōu)勢(shì)從而指向重生?！敬鸢浮?0．C21．B22．B【分析】20．本題考查學(xué)生正確運(yùn)用成語(yǔ)的能力。第一處，“風(fēng)頭正勁”，某件事或影響等正在強(qiáng)盛的時(shí)候?！帮L(fēng)華正茂”，意思是正是青春煥發(fā)、風(fēng)采動(dòng)人和才華橫溢的時(shí)候。形容青年朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神面貌。句中陳述的對(duì)象是“知識(shí)分子”，應(yīng)用“風(fēng)華正茂”。第二處，“炙手可熱”，意思是手一靠近就感覺(jué)很燙。比喻權(quán)勢(shì)很大，氣焰很盛，含貶義。“風(fēng)靡一時(shí)”，形容一個(gè)事物在一個(gè)時(shí)期非常盛行，像風(fēng)吹倒草木一樣。文段中形容“西方詩(shī)潮在中國(guó)”的情形，應(yīng)用“風(fēng)靡一時(shí)”。第三處，“勞苦功高”，形容做事勤苦而功勞很大，多用以慰問(wèn)和贊頌別人。“功垂竹帛”，建立偉大功勛名載青史。文段中是對(duì)冰心新詩(shī)貢獻(xiàn)的贊揚(yáng)，應(yīng)用“勞苦功高”。第四處，“謹(jǐn)小慎微”，原指說(shuō)話、做事非常謹(jǐn)慎，現(xiàn)多指對(duì)一些事情過(guò)于小心謹(jǐn)慎?！叭缏谋”?，意思是像走在薄冰上一樣，形容謹(jǐn)慎戒懼。此處寫(xiě)“我們的新詩(shī)運(yùn)動(dòng)正在開(kāi)始”所應(yīng)持有的態(tài)度，應(yīng)用“如履薄冰”。故選C。21．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。從括號(hào)所處的位置看，括