16 空氣占據(jù)空間嗎（教案）-2023-2024學年三年級上冊科學 青島版

16空氣占據(jù)空間嗎（教案）-2023-2024學年三年級上冊科學青島版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自于青島版三年級上冊科學課本，具體章節(jié)為“空氣占據(jù)空間嗎”。本節(jié)課將引導學生通過觀察和實驗，了解空氣占據(jù)空間這一科學事實。

首先，通過引入生活中的實例，如氣球吹大后變小，讓學生初步感知空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。然后，通過實驗，讓學生親自動手測量空氣占據(jù)的空間，進一步驗證空氣的體積。最后，通過討論和思考，讓學生理解空氣占據(jù)空間的概念，并能夠運用到實際生活中。

本節(jié)課的教學內容與學生已有的知識有關聯(lián)。學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過關于物體的體積和空間的知識，本節(jié)課將進一步深化這一概念，引導學生從空氣這一特殊物質入手，探究空氣是否占據(jù)空間。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解空氣的性質，并將這一知識運用到實際生活中，提高科學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力展開。

首先，科學素養(yǎng)方面，學生將通過觀察、實驗和討論，理解空氣占據(jù)空間這一科學事實，培養(yǎng)學生的科學探究能力。學生在學習過程中，將學會運用科學的方法和思維，通過實驗驗證自己的猜想，提高科學素養(yǎng)。

其次，創(chuàng)新精神方面，學生將通過實驗和思考，探究空氣是否占據(jù)空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。學生在學習過程中，將學會提出問題，并通過實驗和思考，尋找答案，提高創(chuàng)新精神。

最后，實踐能力方面，學生將通過動手實驗，測量空氣占據(jù)的空間，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。學生在學習過程中，將學會使用實驗器材，動手操作，提高實踐能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.空氣是否占據(jù)空間的理解

2.實驗操作的準確性

難點：

1.空氣無形的理解

2.實驗結果的準確記錄

解決辦法：

1.通過生活中的實例，如氣球吹大后變小，幫助學生形象地理解空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。在課堂上，教師可以展示相關視頻或圖片，幫助學生直觀地感知空氣的存在和運動。

2.教師應指導學生正確使用實驗器材，確保實驗操作的準確性。在實驗前，教師應詳細講解實驗步驟和注意事項，并在實驗過程中巡回指導，及時糾正學生的錯誤操作。

3.教師可以通過提問和討論的方式，引導學生思考空氣無形的特征，如空氣的流動、壓縮等。同時，教師可以借助教具或實物進行演示，幫助學生更好地理解空氣的無形特性。

4.教師應教會學生如何準確記錄實驗結果。在實驗過程中，教師應強調觀察和記錄的重要性，指導學生認真觀察實驗現(xiàn)象，并及時記錄實驗數(shù)據(jù)。在實驗結束后，教師可以組織學生進行數(shù)據(jù)分析和討論，幫助他們理解實驗結果的意義。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。教材包括青島版三年級上冊科學課本，以及與空氣占據(jù)空間相關的學習資料。教師應提前檢查教材的完整性和適用性，確保學生在課堂上能夠順利地完成學習和實驗任務。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以幫助學生更好地理解和記憶空氣占據(jù)空間的概念。教師可以從互聯(lián)網(wǎng)、教育網(wǎng)站或相關書籍中搜集和整理這些資源，并將其整理成易于學生理解和使用的形式。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。實驗器材包括氣球、尺子、注射器等。教師應提前檢查實驗器材的完整性和安全性，確保學生在實驗過程中能夠安全、準確地完成實驗任務。如果實驗器材出現(xiàn)損壞或不足，教師應及時進行維修或補充，以保證實驗的順利進行。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。教室布置應有利于學生的學習和實驗操作。例如，可以設置分組討論區(qū)，讓學生在小組內進行交流和討論；可以設置實驗操作臺，讓學生在實驗過程中有足夠的空間進行操作。教師應根據(jù)教學內容和學生的人數(shù)，合理布置教室環(huán)境，以提高教學效果。

5.教學軟件：教師可以利用教學軟件進行教學，如PowerPoint、Flash等。這些軟件可以幫助教師更直觀地展示教學內容，提高學生的學習興趣和理解能力。教師應提前準備教學軟件，并熟悉其操作方法，以確保教學的順利進行。

6.教學互動工具：教師可以利用教學互動工具，如投票器、智能白板等，與學生進行互動交流。這些工具可以提高學生的參與度和積極性，幫助教師更好地了解學生的學習情況和需求。教師應提前熟悉這些工具的操作方法，并在課堂上合理運用，以提高教學效果。

7.教學評價工具：教師可以利用教學評價工具，如測試題、觀察記錄等，對學生的學習情況進行評價。這些工具可以幫助教師了解學生的學習效果，及時調整教學方法和策略。教師應提前準備這些評價工具，并在課堂上合理運用，以提高教學效果。

8.教學反饋：教師可以利用教學反饋，如學生提問、課堂討論等，了解學生的學習情況和需求。這些反饋可以幫助教師及時調整教學方法和策略，提高教學效果。教師應鼓勵學生積極參與課堂討論，及時回答學生的問題，以提高教學效果。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對空氣占據(jù)空間這一概念的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道空氣是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于空氣的圖片或視頻片段，讓學生初步感受空氣的存在和重要性。

簡短介紹空氣占據(jù)空間的概念，為接下來的學習打下基礎。

2.空氣占據(jù)空間基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解空氣占據(jù)空間的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解空氣占據(jù)空間的概念，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹空氣的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.空氣占據(jù)空間案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解空氣占據(jù)空間的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的空氣占據(jù)空間案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解空氣占據(jù)空間的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用空氣占據(jù)空間解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與空氣占據(jù)空間相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對空氣占據(jù)空間的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調空氣占據(jù)空間的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括空氣占據(jù)空間的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調空氣占據(jù)空間在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用空氣占據(jù)空間。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于空氣占據(jù)空間的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，包括空氣的性質、空氣的應用等方面的書籍和文章。例如，推薦學生閱讀《空氣的奇妙之旅》這本書，了解空氣的性質和應用，以及空氣在自然界和人類生活中的重要作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。學生可以在家中進行一些簡單的空氣實驗，如測量空氣的體積、觀察空氣的流動等，以加深對空氣占據(jù)空間的理解。

3.組織學生參觀當?shù)氐臍庀笳净蚩茖W館，讓學生親身體驗和學習空氣的相關知識。在參觀過程中，學生可以了解到氣象觀測、天氣預報等與空氣相關的工作，進一步加深對空氣的認識。

4.開展空氣主題的科學活動，如空氣知識競賽、空氣創(chuàng)意設計等，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。通過這些活動，學生可以更加全面地了解空氣的性質和應用，提高科學素養(yǎng)。

5.鼓勵學生關注空氣污染和環(huán)境保護的話題，了解空氣污染對人類生活和環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感。學生可以參與一些環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，為改善空氣質量做出貢獻。

6.引導學生思考空氣與人類生活的關系，探討如何利用空氣資源改善生活質量和環(huán)境。例如，學生可以研究空氣凈化器的工作原理和應用，了解如何通過科技手段改善室內空氣質量。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生撰寫一篇關于“空氣占據(jù)空間”的短文，字數(shù)不限。要求學生通過觀察和思考，描述空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，并解釋空氣占據(jù)空間的原因。

2.設計一個簡單的實驗，通過實驗驗證空氣占據(jù)空間的事實。要求學生在實驗報告中詳細描述實驗步驟、實驗現(xiàn)象和實驗結論。

3.選擇一個與空氣占據(jù)空間相關的案例，如空氣污染、空氣調節(jié)等，進行分析。要求學生在分析報告中介紹案例背景、分析案例中的空氣占據(jù)空間現(xiàn)象，并提出自己的觀點和建議。

作業(yè)反饋：

1.針對學生撰寫的短文，教師應認真閱讀并給予批改。對于描述清晰、邏輯嚴密的學生，給予肯定和鼓勵。對于描述不夠清晰、邏輯存在問題的學生，教師應指出存在的問題，并提供改進建議。

2.對于實驗報告，教師應檢查實驗步驟是否正確、實驗現(xiàn)象是否明顯、實驗結論是否合理。對于實驗設計合理、操作準確的學生，給予肯定和鼓勵。對于實驗設計存在問題、操作不準確的學生，教師應指出存在的問題，并提供改進建議。

3.對于分析報告，教師應檢查分析過程是否全面、觀點是否明確、建議是否可行。對于分析深入、觀點獨到、建議合理的學生，給予肯定和鼓勵。對于分析存在疏漏、觀點不明確、建議不切實際的學生，教師應指出存在的問題，并提供改進建議。八、典型例題講解1.例題1：

題目：請解釋空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，并給出一個生活中的例子。

答案：空氣占據(jù)空間是指空氣占據(jù)一定的體積，占據(jù)空間。生活中的例子：當我們吹氣球時，氣球會變大，說明空氣占據(jù)了氣球的空間。

2.例題2：

題目：請設計一個實驗來驗證空氣占據(jù)空間的事實。

答案：實驗步驟：1.準備一個空瓶子和一個注射器。2.將注射器中的空氣推入瓶中，直到瓶子充滿空氣。3.用塞子密封瓶口。4.觀察瓶子，可以發(fā)現(xiàn)瓶子被空氣占據(jù)，說明空氣占據(jù)空間。

3.例題3：

題目：請分析空氣占據(jù)空間對人類生活的影響。

答案：空氣占據(jù)空間對人類生活有著重要的影響。首先，空氣占據(jù)空間使得我們能夠呼吸，為我們提供氧氣。其次，空氣占據(jù)空間使得我們能夠聽到聲音，因為聲音是通過空氣傳播的。此外，空氣占據(jù)空間還使得我們能夠感覺到溫度，因為空氣的熱量會影響我們的感覺。

4.例題4：

題目：請解釋空氣占據(jù)空間與空氣壓力的關系。

答案：空氣占據(jù)空間與空氣壓力是密切相關的。當空氣占據(jù)空間時，空氣分子的數(shù)量會增多，從而導致空氣壓力增大。相反，當空氣占據(jù)的空間減少時，空氣分子的數(shù)量會減少，從而導致空氣壓力減小。

5.例題5：

題目：請設計一個實驗來驗證空氣占據(jù)空間與空氣壓力的關系。

答案：實驗步驟：1.準備一個注射器和一個小氣球。2.將注射器中的空氣推入氣球中，直到氣球充滿空氣。3.用手指堵住注射器口，然后用力擠壓注射器，觀察氣球的變化。4.可以發(fā)現(xiàn)，當注射器中的空氣被擠壓時，氣球中的空氣被壓縮，氣球變小，說明空氣占據(jù)空間與空氣壓力是密切相關的。教學反思與總結本節(jié)課的主題是“空氣占據(jù)空間嗎”，通過觀察、實驗和討論，學生對空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象有了更深入的理解。在教學過程中，我采用了多種教學方法和策略，引導學生主動參與課堂，激發(fā)他們的學習興趣。

首先，在導入新課時，我通過提問和展示圖片的方式，引起了學生對空氣占據(jù)空間的興趣，使他們能夠積極思考和探索。接著，在基礎知識講解部分，我詳細介紹了空氣占據(jù)空間的概念和原理，并使用圖表和示意圖幫助學生更好地理解。此外，我還組織學生進行小組討論和實驗，讓他們通過實踐來驗證空氣占據(jù)空間的事實。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在實驗操作部分，我發(fā)現(xiàn)有些學生在實驗過程中不夠認真和細致，導致實驗結果不夠準確。另外，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為他們對空氣占據(jù)空間