Unit 10 Connections Lesson 3 Anne of Green Gables 教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第四冊

Unit10ConnectionsLesson3AnneofGreenGables教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第四冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自于高中英語北師大版（2019）選擇性必修第四冊的Unit10ConnectionsLesson3AnneofGreenGables。本課將圍繞《綠山墻的安妮》這一經(jīng)典小說展開，通過閱讀和討論，幫助學生理解故事情節(jié)、人物特點以及主題思想。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在兩個方面。首先，本課內(nèi)容與學生在初中階段學習的文學作品閱讀和分析方法相關(guān)，學生已具備一定的文學鑒賞能力。其次，本課內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密相連，通過閱讀《綠山墻的安妮》，學生可以聯(lián)想到自己的成長經(jīng)歷和人生感悟。

在本節(jié)課中，教師將引導學生運用已掌握的閱讀技巧，深入分析小說中的角色、情節(jié)和主題，進一步提高學生的文學鑒賞能力和英語閱讀理解能力。同時，通過討論和分享，激發(fā)學生對人生、成長和人際關(guān)系的思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。核心素養(yǎng)目標1.提高英語閱讀能力，能夠流暢地閱讀和理解《綠山墻的安妮》這一經(jīng)典小說，掌握小說中的主要人物和情節(jié)。

2.培養(yǎng)文學鑒賞能力，能夠分析小說中的角色特點、情節(jié)發(fā)展和主題思想，提升對文學作品的審美和鑒賞水平。

3.發(fā)展批判性思維，通過閱讀和討論，學會從多個角度分析文學作品，形成自己的見解和觀點。

4.提升跨文化交際能力，通過學習《綠山墻的安妮》這一加拿大文學作品，了解和欣賞不同文化背景下的文學作品，提高跨文化交際的意識。

5.培養(yǎng)團隊合作精神，通過小組討論和分享，學會與他人合作，共同分析和探討文學作品，提高溝通和協(xié)作能力。重點難點及解決辦法1.重點：理解《綠山墻的安妮》的故事情節(jié)和人物特點。

解決方法：通過閱讀和討論，引導學生深入分析小說的主要情節(jié)和人物性格，幫助學生更好地理解故事內(nèi)容。

2.難點：分析和解讀《綠山墻的安妮》的主題思想。

解決方法：通過小組討論和分享，鼓勵學生從不同角度解讀小說的主題思想，提供指導性問題和思考方向，幫助學生深入思考和理解。

3.重點：提高英語閱讀理解能力，能夠流暢地閱讀和理解小說。

解決方法：通過閱讀練習和互動討論，提供針對性的閱讀技巧和方法，幫助學生提高閱讀理解能力，能夠流暢地閱讀和理解小說。

4.難點：發(fā)展批判性思維，能夠從多個角度分析和解讀文學作品。

解決方法：通過提供思考問題、案例分析和小組討論等方式，激發(fā)學生的思考和批判性思維，幫助他們從多個角度分析和解讀文學作品。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機等。

2.課程平臺：利用學校提供的在線教學平臺進行課程內(nèi)容的發(fā)布和討論。

3.信息化資源：《綠山墻的安妮》電子書、教學PPT、在線閱讀材料等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、互動問答等。教學流程學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導學生提前了解《綠山墻的安妮》的故事梗概和人物關(guān)系，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習人物特點和主題思想等內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重點難點。

準備教學用具和多媒體資源，如《綠山墻的安妮》電子書、教學PPT、在線閱讀材料等，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習小說閱讀的積極性。

（二）課堂導入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題：“你們對安妮這個人物有什么了解？她身上有哪些特質(zhì)吸引了我們？”引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節(jié)課的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文學作品閱讀方法，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《綠山墻的安妮》新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《綠山墻的安妮》的故事梗概和人物特點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出人物特點和主題思想的重點，強調(diào)閱讀技巧的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“安妮的成長歷程對你有何啟示？”展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或角色扮演，讓學生在實踐中體驗小說閱讀的樂趣，提高實踐能力。

在《綠山墻的安妮》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對小說的人物特點和主題思想進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)人物特點和主題思想的重點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《綠山墻的安妮》人物特點和主題思想的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決閱讀理解問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《綠山墻的安妮》相關(guān)的拓展知識，如作者背景、作品影響等，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注文學作品的多樣性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《綠山墻的安妮》的內(nèi)容，引導學生思考文學作品與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《綠山墻的安妮》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《綠山墻的安妮》內(nèi)容，強調(diào)人物特點和主題思想的重點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《綠山墻的安妮》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.人物特點：

-安妮：聰明、善良、樂觀、有夢想

-安妮的養(yǎng)父母：寬容、慈愛、有愛心

-馬修：善良、樂于助人、有耐心

-瑪麗拉：嚴厲、有責任心、有愛心

-吉爾伯特：聰明、有勇氣、有同情心

-其他人物：各自具有不同的特點，如善良、樂于助人、有責任心等。

2.故事情節(jié)：

-安妮的童年經(jīng)歷：安妮在孤兒院長大，渴望得到家庭的關(guān)愛和溫暖。

-來到綠山墻：安妮被馬修和瑪麗拉收養(yǎng)，開始了新的生活。

-成長歷程：安妮在綠山墻經(jīng)歷了許多困難和挫折，但她始終保持樂觀、積極的態(tài)度，努力成長。

-吉爾伯特和安妮的關(guān)系：兩人從最初的敵對到相互理解、相互幫助，最終成為朋友。

-結(jié)局：安妮實現(xiàn)了自己的夢想，成為了一名教師，并在綠山墻找到了自己的家。

3.主題思想：

-成長與夢想：安妮的成長歷程展示了一個人在面對困難和挫折時，如何保持樂觀、積極的態(tài)度，追求自己的夢想。

-家庭與關(guān)愛：安妮在綠山墻找到了一個溫暖的家庭，感受到了關(guān)愛和溫暖，體現(xiàn)了家庭對一個人成長的重要性。

-友誼與成長：安妮與吉爾伯特、安妮的朋友們之間的友誼，展示了友誼對一個人成長的重要作用。

-善良與助人：安妮和綠山墻的人們都具有善良和助人的品質(zhì)，體現(xiàn)了這些品質(zhì)對個人和社會的重要價值。

4.寫作特點：

-生動的敘述：作者通過生動的敘述，將安妮的成長歷程呈現(xiàn)在讀者面前，使讀者能夠深入地了解安妮這個人物。

-豐富的細節(jié)：作者在作品中提供了豐富的細節(jié)，如安妮的孤兒院生活、來到綠山墻后的生活等，使讀者能夠更加真實地感受到安妮的成長過程。

-鮮明的人物形象：作者通過描繪不同人物的特點和性格，使人物形象鮮明，使讀者能夠更好地理解和記住這些人物。

-主題思想的表達：作者通過故事情節(jié)和人物形象，巧妙地表達了成長、家庭、友誼和善良等主題思想，使讀者能夠從中得到啟發(fā)和感悟。

5.閱讀技巧：

-預(yù)習：在閱讀《綠山墻的安妮》之前，先了解故事梗概和人物關(guān)系，為閱讀做好準備。

-速讀與精讀：在閱讀過程中，可以先進行速讀，了解故事的大致情節(jié)，然后再進行精讀，深入理解人物特點和主題思想。

-做筆記：在閱讀過程中，做筆記可以幫助記憶和理解，同時也可以在閱讀后回顧和總結(jié)。

-思考與討論：在閱讀后，思考故事情節(jié)和人物形象，與其他同學進行討論，可以幫助深化理解和拓展思維。

-寫作練習：通過寫作練習，如寫讀后感、人物分析等，可以加深對作品的理解和感悟，同時也可以提高寫作能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《綠山墻的安妮》的其他版本，如漫畫版、電影版等，以及作者露西·莫德·蒙哥馬利的其他作品。

b.視頻資源：關(guān)于《綠山墻的安妮》的紀錄片、電影、電視劇等。

c.文學作品：《綠山墻的安妮》的原著小說，以及作者露西·莫德·蒙哥馬利的其他作品。

d.拓展閱讀：《綠山墻的安妮》的背景知識，如作者的生平、作品的歷史背景等。

e.思考問題：關(guān)于《綠山墻的安妮》的人物特點、故事情節(jié)、主題思想等。

2.拓展要求：

a.鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，加深對《綠山墻的安妮》的理解和感悟。

b.教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

c.學生可以與同學進行討論，分享自己的閱讀體會和思考。

d.鼓勵學生進行寫作練習，如寫讀后感、人物分析等，以提高自己的寫作能力。板書設(shè)計-安妮的人物特點：聰明、善良、樂觀、有夢想

-故事情節(jié)：安妮的童年經(jīng)歷、來到綠山墻、成長歷程、與吉爾伯特的友誼、結(jié)局

-主題思想：成長與夢想、家庭與關(guān)愛、友誼與成長、善良與助人

2.詞句：

-人物關(guān)系：安妮與養(yǎng)父母、安妮與吉爾伯特、安妮與朋友

-關(guān)鍵句子：安妮的夢想、安妮的成長、安妮的友誼、安妮的愛心

3.藝術(shù)性和趣味性：

-圖形設(shè)計：使用人物關(guān)系圖、故事情節(jié)圖等，幫助學生直觀地理解知識點和故事情節(jié)。

-顏色運用：使用鮮明的顏色，如藍色代表安妮的夢想，綠色代表綠山墻等，使板書更具視覺吸引力。

-互動環(huán)節(jié)：設(shè)計一些與板書相關(guān)的互動游戲，如找不同、連線游戲等，提高學生的參與度和興趣。

-創(chuàng)意設(shè)計：使用創(chuàng)意的圖形和設(shè)計，如將安妮的形象設(shè)計成一個可愛的卡通人物，增加板書的趣味性。課堂-提問：通過提問了解學生對《綠山墻的安妮》的人物特點、故事情節(jié)、主題思想的掌握情況。

-觀察：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論、提出問題等，了解學生的學習態(tài)度和積極性。

-測試：設(shè)計相關(guān)的測試題，如選擇題、簡答題等，檢查學生對課堂知識點的掌握情況。

-解決問