2 《燕子》第二課時（教學設(shè)計）2023-2024學年-統(tǒng)編版語文三年級下冊

2《燕子》第二課時（教學設(shè)計）2023-2024學年-統(tǒng)編版語文三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析《燕子》第二課時（教學設(shè)計）2023-2024學年-統(tǒng)編版語文三年級下冊

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《燕子》的閱讀理解和詩歌欣賞。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯理解：學生需要理解并掌握“燕子”、“春光”、“飛翔”等詞匯，這些詞匯在學生已有的知識中已有初步的認識，本節(jié)課將進一步深化學生的理解。

2.句子理解：學生需要理解并分析詩歌中的句子，如“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候?！钡?，這些句子結(jié)構(gòu)與學生已學的句子結(jié)構(gòu)相似，學生可以通過對比分析來加深理解。

3.詩歌意境：學生需要通過閱讀和理解詩歌，感受詩歌中的意境，如春天的美好、燕子的活潑等，這些意境與學生的日常生活緊密相連，有助于學生產(chǎn)生共鳴。

4.詩歌賞析：學生需要通過詩歌賞析，理解詩歌的表達方式和修辭手法，如擬人、對比等，這些賞析能力與學生已學的文學知識相關(guān)，學生可以通過本節(jié)課的學習進一步提高。核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：通過閱讀和理解《燕子》，學生能夠理解并運用詩歌中的詞匯和句子，提高語言理解和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過對比分析和詩歌賞析，學生能夠發(fā)展思維能力，提升對詩歌意境的理解和感受。

3.文化傳承與理解：通過學習《燕子》，學生能夠了解和傳承我國傳統(tǒng)文化，理解詩歌中的美好意境和情感表達。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過詩歌賞析，學生能夠培養(yǎng)審美能力，欣賞詩歌的藝術(shù)魅力，并嘗試創(chuàng)作自己的詩歌作品。重點難點及解決辦法重點難點：

1.詩歌意境的理解：學生可能難以理解詩歌中的抽象意境，如春天的美好、燕子的活潑等。

解決辦法：通過圖片展示、生活實例講解等方式，幫助學生形象化地理解詩歌意境。

2.詩歌賞析的能力：學生可能缺乏詩歌賞析的能力，如擬人、對比等修辭手法的理解。

解決辦法：通過具體的詩句分析，引導學生發(fā)現(xiàn)詩歌中的修辭手法，并解釋其作用，幫助學生提升賞析能力。

3.詩歌創(chuàng)作嘗試：學生可能缺乏創(chuàng)作詩歌的經(jīng)驗和技巧。

解決辦法：提供詩歌創(chuàng)作的模板和示例，引導學生進行模仿創(chuàng)作，逐步培養(yǎng)學生的詩歌創(chuàng)作能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體設(shè)備、白板、投影儀等

2.課程平臺：語文教材、教學課件、練習冊等

3.信息化資源：燕子圖片、春天景色圖片等

4.教學手段：講解、提問、討論、練習、創(chuàng)作等教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞《燕子》這首詩，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詩歌的基本內(nèi)容和意境。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《燕子》這首詩，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《燕子》這首詩，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的背景、作者、詩歌意境等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌賞析技能。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗詩歌賞析的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的背景、作者、意境等知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌賞析技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《燕子》這首詩，掌握詩歌賞析技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《燕子》這首詩，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與《燕子》這首詩相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的《燕子》這首詩的賞析技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-《燕子》作者生平介紹：介紹作者生平、創(chuàng)作背景，讓學生更深入地了解詩歌的創(chuàng)作環(huán)境和作者的情感。

-燕子相關(guān)詩歌：提供與燕子相關(guān)的其他詩歌，讓學生通過對比閱讀，感受不同詩人對燕子的描繪和贊美。

-春季相關(guān)詩歌：提供描寫春季的其他詩歌，讓學生通過閱讀，感受春天的美好和生機。

-詩歌賞析方法：提供詩歌賞析的方法和技巧，幫助學生提升詩歌賞析能力。

-詩歌創(chuàng)作示例：提供詩歌創(chuàng)作的示例和模板，引導學生進行模仿創(chuàng)作，培養(yǎng)詩歌創(chuàng)作能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展詩歌：建議學生閱讀與燕子、春天相關(guān)的其他詩歌，通過對比閱讀，感受不同詩人對燕子和春天的描繪和贊美。

-欣賞燕子圖片：建議學生欣賞燕子的圖片，觀察燕子的形態(tài)和飛行姿態(tài)，感受燕子的活潑和美麗。

-觀察春天景色：建議學生觀察春天的景色，感受春天的美好和生機，激發(fā)對春天的熱愛和贊美之情。

-嘗試詩歌創(chuàng)作：建議學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，表達對燕子和春天的感受和贊美，培養(yǎng)詩歌創(chuàng)作能力。

-參加詩歌朗誦活動：鼓勵學生參加詩歌朗誦活動，通過朗誦詩歌，感受詩歌的韻律和情感，提升詩歌賞析能力。重點題型整理七、重點題型整理

1.請簡述《燕子》這首詩的主題思想。

答案：《燕子》這首詩以燕子為載體，表達了詩人對春天的熱愛和對生活的贊美。詩中通過描繪燕子的飛翔、歌唱以及春天的美景，展現(xiàn)了春天的生機與活力，傳達了詩人內(nèi)心的喜悅和對生活的熱愛。

2.請分析《燕子》這首詩中的擬人手法。

答案：《燕子》這首詩中運用了擬人手法，將燕子賦予了人的情感和行為。例如，“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候?！边@兩句通過擬人手法，表達了燕子對春天的期待和楊柳對春天的渴望，使詩歌更具生動性和感染力。

3.請解釋《燕子》這首詩中“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候。”這兩句的意義。

答案：這兩句詩意味著燕子離去之后還會有歸來的時候，楊柳枯萎之后還會有重新煥發(fā)生機的時候。通過這兩句，詩人表達了生命的循環(huán)和延續(xù)，以及大自然的生機與希望。同時，也傳達了詩人對生活的樂觀態(tài)度和對未來的期許。

4.請簡述《燕子》這首詩中的意象。

答案：《燕子》這首詩中的意象主要包括燕子、楊柳、春天等。燕子象征著春天的使者，帶來生機與希望；楊柳代表著春天的美景，富有生機與活力；春天則象征著新生與美好。通過這些意象的運用，詩歌營造出了一個充滿生機與希望的氛圍，展現(xiàn)了詩人對春天的熱愛和對生活的贊美。

5.請根據(jù)《燕子》這首詩的內(nèi)容，創(chuàng)作一首以春天為主題的詩歌。

答案：

春風拂面花盛開，

燕子翩翩舞歸來。

楊柳依依映碧水，

桃花灼灼映日輝。

鶯歌燕舞春意濃，

萬物生長生機勃。

愿春天常駐人間，

美好時光永不褪。板書設(shè)計①重點知識點：

-燕子：春天的使者，帶來生機與希望

-楊柳：春天的美景，富有生機與活力

-春天：新生與美好，充滿生機與希望

-擬人手法：賦予燕子、楊柳以人的情感和行為

②關(guān)鍵詞：

-燕子

-楊柳

-春天

-擬人

③關(guān)鍵句：

-燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候。

-春風拂面花盛開，燕子翩翩舞歸來。

-楊柳依依映碧水，桃花灼灼映日輝。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學手段：通過多媒體設(shè)備展示燕子圖片、春天景色圖片等，幫助學生形象化地理解詩歌意境，增強學生的視覺體驗。

2.互動式教學：組織學生進行小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌賞析技能，培養(yǎng)合作意識和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂活動中，部分學生的參與度不高，缺乏積極性和主動性。

2.學生詩歌創(chuàng)作能力較弱：學生在嘗試詩歌創(chuàng)作時，存在語言表達不夠準確、情感表達不夠豐富等問題。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過增加互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與課堂討論和活動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.加強詩歌創(chuàng)作指導：提供詩歌創(chuàng)作的模板和示例，引導學生進行模仿創(chuàng)作，逐步培養(yǎng)學生的詩歌創(chuàng)作能力。同時，加強個別輔導，針對學生在創(chuàng)作過程中遇