14 《刷子李》 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

14《刷子李》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《刷子李》是統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講述了一位刷子李的工匠在刷墻過程中展現(xiàn)出的高超技藝和敬業(yè)精神。文章通過生動(dòng)的描寫，展現(xiàn)了刷子李的技藝之精湛，以及他對(duì)待工作的認(rèn)真態(tài)度和堅(jiān)守職業(yè)操守的品質(zhì)。本文旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提升學(xué)生對(duì)匠人精神的認(rèn)知，以及激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝的興趣和尊重。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，通過多樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，感受匠人精神，提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，通過閱讀理解培養(yǎng)語文素養(yǎng)。學(xué)生能夠通過閱讀《刷子李》，理解課文中的情節(jié)和人物形象，把握文章的主旨和細(xì)節(jié)，提升閱讀理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)匠人精神的認(rèn)知和尊重。通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解刷子李的匠人精神，包括對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度、對(duì)技藝的追求和堅(jiān)守職業(yè)操守的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)匠人精神的尊重和認(rèn)知。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝的興趣。通過課文中對(duì)刷子李的技藝的描寫，學(xué)生能夠感受到傳統(tǒng)工藝的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝的興趣和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和審美素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作與探究能力。通過小組合作和討論，學(xué)生能夠相互交流對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)合作能力和探究能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨和細(xì)節(jié)。

解決辦法：通過逐段閱讀、提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生把握文章的主旨和細(xì)節(jié)。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)對(duì)匠人精神的認(rèn)知和尊重。

解決辦法：通過講解、案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生深入理解匠人精神的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)匠人精神產(chǎn)生尊重和認(rèn)同。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)：激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)工藝的興趣。

解決辦法：通過展示傳統(tǒng)工藝的圖片、視頻等資料，讓學(xué)生直觀感受傳統(tǒng)工藝的魅力，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

4.重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作與探究能力。

解決辦法：組織小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中互相交流、探討，培養(yǎng)合作能力和探究能力。同時(shí)，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提升合作與探究的效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《刷子李》的課文內(nèi)容，以及相關(guān)的語文知識(shí)點(diǎn)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些傳統(tǒng)工藝的圖片或視頻，讓學(xué)生更直觀地了解刷子李的技藝。同時(shí)，可以準(zhǔn)備一些與課文相關(guān)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。可以將教室劃分為幾個(gè)區(qū)域，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以設(shè)置一些展示區(qū)，展示學(xué)生的作品和成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

除了以上教學(xué)資源的準(zhǔn)備，還可以考慮以下幾點(diǎn)：

1.準(zhǔn)備一些與課文相關(guān)的閱讀材料，如與刷子李相關(guān)的故事、其他匠人的故事等，以拓展學(xué)生的閱讀視野。

2.準(zhǔn)備一些與課文相關(guān)的寫作素材，如刷子李的技藝描寫、匠人精神的表達(dá)等，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3.準(zhǔn)備一些與課文相關(guān)的練習(xí)題，如閱讀理解題、寫作題等，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.準(zhǔn)備一些與課文相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《刷子李》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道刷子李是什么嗎？他與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于刷子李的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受刷子李的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹刷子李的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《刷子李》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《刷子李》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《刷子李》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《刷子李》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《刷子李》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《刷子李》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《刷子李》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《刷子李》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《刷子李》解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《刷子李》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《刷子李》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《刷子李》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《刷子李》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《刷子李》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《刷子李》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《刷子李》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《刷子李》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展《刷子李》是一篇關(guān)于傳統(tǒng)工藝的課文，可以拓展學(xué)習(xí)與我國傳統(tǒng)工藝相關(guān)的知識(shí)，如木雕、剪紙、陶瓷、刺繡等。此外，還可以拓展學(xué)習(xí)與課文主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《木匠的故事》、《剪紙姑娘》等，以及與匠人精神相關(guān)的文章和故事，如《工匠精神》、《匠人匠心》等。這些資源可以幫助學(xué)生更深入地了解我國傳統(tǒng)工藝的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美素養(yǎng)。

2.拓展建議：

（1）參觀傳統(tǒng)工藝展覽：鼓勵(lì)學(xué)生參觀傳統(tǒng)工藝展覽，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝的魅力，了解傳統(tǒng)工藝的制作過程和技藝特點(diǎn)。

（2）采訪傳統(tǒng)工藝人：組織學(xué)生采訪當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)工藝人，了解他們的生活經(jīng)歷和技藝傳承，感受匠人精神。

（3）開展傳統(tǒng)工藝體驗(yàn)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加傳統(tǒng)工藝體驗(yàn)活動(dòng)，如木雕、剪紙、陶瓷等，讓學(xué)生親手制作傳統(tǒng)工藝品，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（4）撰寫傳統(tǒng)工藝報(bào)告：讓學(xué)生撰寫關(guān)于傳統(tǒng)工藝的報(bào)告，總結(jié)傳統(tǒng)工藝的歷史、特點(diǎn)、現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查研究和寫作能力。

（5）舉辦傳統(tǒng)工藝知識(shí)競賽：組織學(xué)生參加傳統(tǒng)工藝知識(shí)競賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（6）開展傳統(tǒng)工藝保護(hù)宣傳活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與傳統(tǒng)工藝保護(hù)宣傳活動(dòng)，提高社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)工藝的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。七、板書設(shè)計(jì)1.條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了：

-課文標(biāo)題：《刷子李》

-課文作者：XXX

-課文主題：匠人精神、傳統(tǒng)工藝

-課文人物：刷子李

-課文情節(jié)：刷子李的技藝展示、敬業(yè)精神

-課文意義：對(duì)匠人精神的贊美、對(duì)傳統(tǒng)工藝的尊重

2.藝術(shù)性和趣味性：

-刷子李的形象簡筆畫或漫畫，突出其匠人形象和技藝特點(diǎn)。

-傳統(tǒng)工藝的圖片或符號(hào)，如木雕、剪紙、陶瓷等，以吸引學(xué)生的注意力。

-引用課文中的精彩詞句或詩句，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-使用彩色的粉筆或標(biāo)記，使板書更加生動(dòng)和有趣。

-設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在板書上填寫關(guān)鍵詞或回答問題，增加學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性：

-設(shè)計(jì)一些有趣的問題或思考題，讓學(xué)生在閱讀課文時(shí)思考和回答。

-引導(dǎo)學(xué)生參與板書的設(shè)計(jì)和展示，如讓學(xué)生在板書上畫出刷子李的形象或傳統(tǒng)工藝的圖案。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享他們對(duì)課文的理解和感受，讓他們?cè)诎鍟蠈懴伦约旱南敕ɑ蚋形颉?/p>

-設(shè)計(jì)一些游戲或競賽環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在板書上找出隱藏的關(guān)鍵詞或完成相關(guān)的任務(wù)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和參與度。八、教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)過程讓我深刻體會(huì)到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性是教學(xué)成功的關(guān)鍵。通過設(shè)計(jì)有趣的問題、引導(dǎo)學(xué)生參與板書的設(shè)計(jì)和展示，以及鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感受，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)《刷子李》這篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且積極參與到課堂討論和活動(dòng)中來。

同時(shí)，我也意識(shí)到在教學(xué)過程中需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法和策略。例如，在講解課文基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)刷子李的技藝和匠人精神的理解還不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重實(shí)例分析和案例教學(xué)，通過具體案例的講解，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，我也將加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們提出問題和分享自己的見解，以提高他們的思維能力和表達(dá)能力。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)有時(shí)會(huì)分散注意力，影響討論效果。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)小組討論的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并從中受益。課后作業(yè)1.請(qǐng)以《刷子李》為題，寫一篇關(guān)于匠人精神的短文，要求至少200字，表達(dá)你對(duì)匠人精神的理解和感受。

2.選擇一種傳統(tǒng)工藝，如木雕、剪紙、陶瓷等，寫一篇關(guān)于該傳統(tǒng)工藝的報(bào)告，內(nèi)容包括工藝的歷史、特點(diǎn)、現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向，要求至少300字。

3.根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一段對(duì)話，展現(xiàn)刷子李與顧客之間的交流，要求至少200字，體現(xiàn)刷子李的技藝和敬業(yè)精神。

補(bǔ)充和說明舉例題型：

1.題目：請(qǐng)以《刷子李》為題，寫一篇關(guān)于匠人精神的短文。

答案示例：在《刷子李》這篇課文中，刷子李以他的高超技藝和對(duì)工作的敬業(yè)精神深深地打動(dòng)了我。他不僅僅是一位刷墻的工匠，更是一位真正的匠人。他的手藝精湛，刷出來的墻不僅平滑如鏡，而且色彩鮮艷，仿佛一幅精美的畫作。他的敬業(yè)精神更是讓我敬佩，無論是炎熱的夏日還是寒冷的冬天，他都能堅(jiān)守崗位，用心刷墻，從不馬虎。刷子李的故事讓我明白，匠人精神就是對(duì)待工作的認(rèn)真態(tài)度和對(duì)技藝的追求，這種精神是我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

2.題目：選擇一種傳統(tǒng)工藝，如木雕、剪紙、陶瓷等，寫一篇關(guān)于該傳統(tǒng)工藝的報(bào)告。

答案示例：我選擇的傳統(tǒng)工藝是剪紙。剪紙是中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，起源于漢代，距今已有兩千多年的歷史。剪紙的主要材料是紙張，通過剪刀或刻刀將紙張剪裁成各種形狀，形成美麗的圖案和形象。剪紙不僅具有獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值，而且在中國的傳統(tǒng)文化中占有重要的地位。它常常被用于裝飾、祭祀和慶?；顒?dòng)。然而，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，剪紙藝術(shù)面臨著傳承和發(fā)展的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該保護(hù)和傳承這門傳統(tǒng)工藝，讓更多的人了解和欣賞剪紙的美，同時(shí)也應(yīng)該創(chuàng)新和發(fā)展剪紙藝術(shù)，使其適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。

3.題目：根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一段對(duì)話，展現(xiàn)刷子李與顧客之間的交流。

答案示例：顧客：“師傅，你刷的墻真平整，顏色也鮮艷，你是怎么做到的？”

刷子李：“謝謝夸獎(jiǎng)，刷