10 古詩三首 馬詩（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

10古詩三首馬詩（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：古詩三首《馬詩》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：第3周，第1節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

-通過學(xué)習(xí)《馬詩》，學(xué)生能夠理解詩歌的意境和情感，掌握詩歌的基本韻律和格律知識(shí)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首簡短的古詩，并運(yùn)用合適的修辭手法。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過朗讀、理解和賞析詩歌，培養(yǎng)語感，提升審美能力。

-學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)心得，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《馬詩》，能夠感受到詩人對(duì)馬的高度贊美和敬佩之情。

-學(xué)生能夠理解和欣賞古人的情感表達(dá)方式，培養(yǎng)對(duì)古典文化的尊重和熱愛之情。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

本節(jié)課的核心內(nèi)容是古詩《馬詩》的學(xué)習(xí)與賞析。教學(xué)重點(diǎn)包括：

-詩歌意境的理解：學(xué)生需要通過閱讀、討論和思考，深入理解詩歌所描繪的景象和情感，如詩中馬的形象、詩人對(duì)馬的情感等。

-詩歌韻律和格律的掌握：學(xué)生需要了解并掌握詩歌的基本韻律和格律知識(shí)，如平仄、對(duì)仗、押韻等，以便更好地理解和創(chuàng)作詩歌。

-詩歌創(chuàng)作技能的培養(yǎng)：學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首簡短的古詩，并運(yùn)用合適的修辭手法，如比喻、擬人等，來表達(dá)自己的思想和情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容包括：

-詩歌意境的深入理解：詩歌意境往往隱晦而深刻，需要學(xué)生通過反復(fù)閱讀、思考和討論，才能逐漸領(lǐng)悟其內(nèi)涵。

-詩歌韻律和格律的掌握：詩歌的韻律和格律知識(shí)較為復(fù)雜，需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)、練習(xí)和記憶，才能熟練掌握。

-詩歌創(chuàng)作技能的培養(yǎng)：詩歌創(chuàng)作需要學(xué)生具備較高的語言表達(dá)能力和創(chuàng)意思維能力，需要通過不斷的實(shí)踐和指導(dǎo)，才能逐漸提高。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動(dòng)的講解，幫助學(xué)生理解詩歌的意境和情感，掌握詩歌的基本韻律和格律知識(shí)。

2.討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得，提高團(tuán)隊(duì)合作能力，深入理解詩歌的內(nèi)涵。

3.實(shí)踐法：學(xué)生通過實(shí)踐創(chuàng)作一首簡短的古詩，運(yùn)用合適的修辭手法，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)意思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示詩歌的背景圖片、朗讀音頻等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高教學(xué)效果。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件提供詩歌學(xué)習(xí)的互動(dòng)功能，如填空、選擇等，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，提高學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)物展示：展示與詩歌相關(guān)的實(shí)物，如馬的形象等，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌的意境。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《馬詩》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩歌的意境和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《馬詩》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《馬詩》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《馬詩》的意境和情感，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌賞析技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)詩歌賞析的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的意境和情感。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌賞析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感，掌握詩歌賞析技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《馬詩》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《馬詩》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌賞析知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-詩歌鑒賞書籍：推薦一些適合學(xué)生閱讀的詩歌鑒賞書籍，如《唐詩鑒賞詞典》、《宋詞鑒賞詞典》等，幫助學(xué)生深入了解詩歌的背景、作者、意境等方面的知識(shí)。

-詩歌創(chuàng)作工具書：提供一些詩歌創(chuàng)作工具書，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，供學(xué)生在創(chuàng)作詩歌時(shí)參考。

-詩歌朗誦視頻：收集一些優(yōu)秀的詩歌朗誦視頻，如《馬詩》的朗誦視頻，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌的韻律和情感。

-詩歌創(chuàng)作平臺(tái)：介紹一些詩歌創(chuàng)作平臺(tái)，如“詩社”、“詩刊”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與詩歌創(chuàng)作，提升自己的詩歌創(chuàng)作能力。

2.拓展建議：

-閱讀詩歌鑒賞書籍：建議學(xué)生閱讀一些詩歌鑒賞書籍，了解不同時(shí)期、不同作者的詩作，提升自己的詩歌鑒賞能力。

-欣賞詩歌朗誦視頻：鼓勵(lì)學(xué)生欣賞一些詩歌朗誦視頻，感受詩歌的韻律和情感，提高自己的詩歌朗誦能力。

-參與詩歌創(chuàng)作平臺(tái)：建議學(xué)生積極參與詩歌創(chuàng)作平臺(tái)，與其他詩歌愛好者交流創(chuàng)作心得，提升自己的詩歌創(chuàng)作水平。

-創(chuàng)作自己的詩歌：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以選擇自己喜歡的主題和形式，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提升自己的詩歌創(chuàng)作能力。七、重點(diǎn)題型整理

1.詩歌意境分析

-題型：分析《馬詩》中描繪的景象和情感，結(jié)合具體詩句進(jìn)行闡述。

-答案示例：《馬詩》通過描繪駿馬奔騰的景象，表達(dá)了詩人對(duì)馬的熱愛和對(duì)自由奔放的向往。詩句“馬蹄踏破千里雪，馬蹄下翻千尺浪”生動(dòng)地描繪了馬奔跑的壯觀場面，展現(xiàn)了馬的威武和力量。

2.詩歌韻律和格律知識(shí)

-題型：分析《馬詩》中的韻律和格律特點(diǎn)，結(jié)合具體詩句進(jìn)行闡述。

-答案示例：《馬詩》采用了平仄韻腳，詩句“馬蹄踏破千里雪，馬蹄下翻千尺浪”中的“雪”和“浪”押韻，形成了和諧的韻律感。同時(shí)，詩句中的對(duì)仗和押韻也體現(xiàn)了古詩的格律美。

3.詩歌創(chuàng)作技能

-題型：根據(jù)《馬詩》的主題，創(chuàng)作一首簡短的古詩，并運(yùn)用合適的修辭手法。

-答案示例：以《駿馬》為題，創(chuàng)作一首古詩。詩句“駿馬奔騰逐風(fēng)行，蹄聲如雷動(dòng)天地”通過比喻和夸張的修辭手法，形象地描繪了駿馬奔跑的壯麗景象，展現(xiàn)了馬的威武和力量。

4.詩歌賞析技巧

-題型：分析《馬詩》中的賞析技巧，結(jié)合具體詩句進(jìn)行闡述。

-答案示例：《馬詩》通過對(duì)比、排比等修辭手法，增強(qiáng)了詩句的表現(xiàn)力。例如，“馬蹄踏破千里雪，馬蹄下翻千尺浪”中的對(duì)比手法，突出了馬的威武和力量，使詩歌更具震撼力。

5.詩歌創(chuàng)作背景理解

-題型：分析《馬詩》的創(chuàng)作背景，結(jié)合具體詩句進(jìn)行闡述。

-答案示例：《馬詩》可能創(chuàng)作于唐代，當(dāng)時(shí)馬在人們的生活中扮演著重要的角色，詩人通過對(duì)馬的贊美，表達(dá)了對(duì)自由、奔放生活的向往。詩句“馬蹄踏破千里雪，馬蹄下翻千尺浪”中的景象描繪，反映了唐代社會(huì)的繁榮和馬的重要地位。八、板書設(shè)計(jì)

1.教學(xué)內(nèi)容概括

-課程名稱：《馬詩》

-重點(diǎn)知識(shí)：詩歌意境、韻律和格律、詩歌創(chuàng)作技能

2.教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

-一、導(dǎo)入新課

-二、詩歌意境分析

-三、詩歌韻律和格律知識(shí)

-四、詩歌創(chuàng)作技能

-五、課堂小結(jié)與作業(yè)布置

3.重點(diǎn)知識(shí)梳理

-詩歌意境分析

-景象描繪：駿馬奔騰、蹄聲如雷

-情感表達(dá)：對(duì)馬的熱愛、向往自由

-詩歌韻律和格律知識(shí)

-韻腳：平仄韻腳、對(duì)仗

-押韻：詩句中的押韻手法

-詩歌創(chuàng)作技能

-修辭手法：比喻、夸張

-詩歌創(chuàng)作實(shí)踐

4.藝術(shù)性與趣味性設(shè)計(jì)

-使用生動(dòng)的圖像和符號(hào)，如駿馬奔騰的圖畫、韻律符號(hào)等，增加板書的視覺吸引力。

-使用有趣的排版和字體，如標(biāo)題使用藝術(shù)字體，重點(diǎn)知識(shí)使用加粗或不同顏色的字體，增加板書的趣味性。

5.板書示例

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《馬詩》

一、導(dǎo)入新課

二、詩歌意境分析

-景象描繪：駿馬奔騰、蹄聲如雷

-情感表達(dá)：對(duì)馬的熱愛、向往自由

三、詩歌韻律和格律知識(shí)

-韻腳：平仄韻腳、對(duì)仗

-押韻：詩句中的押韻手法

四、詩歌創(chuàng)作技能

-修辭手法：比喻、夸張

-詩歌創(chuàng)作實(shí)踐

五、課堂小結(jié)與作業(yè)布置

```九、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和注意力，以評(píng)估學(xué)生對(duì)詩歌