小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊試卷分析6篇

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊試卷分析6篇

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊試卷分析（一）

本試卷從基礎(chǔ)知識、能力測試方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全

面的檢測，試卷與教材密切取系，關(guān)注學(xué)習(xí)的生活實際。題量、難易

適中，覆蓋面較廣。本試卷共有九道大題，前六道題都是對基礎(chǔ)知識

的運用，最后三題是能力測試，有一定難度。

一、成績分析：

一年級（6）班有62人，平均分是94.6分，及格率為100%,優(yōu)

秀率為80%o

二、試卷題目難易分析：

試卷難易程度總體適中，基礎(chǔ)題考核面全，呈現(xiàn)的基礎(chǔ)性強(qiáng)，后

半部分能力題，拉開了層次，有適當(dāng)?shù)奶岣?。三、答題情況分析:第

一題，填空。大部分學(xué)生都做對了。

第二題，連線。掌握較好，幾乎全班對。填空。包括6個小題，

其中第二小題錯的比較多。其余的都是基礎(chǔ)題。

第三題，比較大小，個別學(xué)生由于看題不認(rèn)真，把符號寫錯。連

線。多數(shù)學(xué)生都對，個別學(xué)生由于看題不認(rèn)真，把算式的得數(shù)計算錯

而失分。

第四題，分一分，也有個別學(xué)生出錯。第五題，看圖象形圖填空。

學(xué)生出錯較多。

第六題，計算題，學(xué)生對這類知識的掌握較牢，故答題情況很好,

個別學(xué)生出錯。

第七、八、九題，用數(shù)學(xué)解決問題。主要是考核學(xué)生對數(shù)學(xué)的理

解能力和解決問題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，

主要有：

①學(xué)生的思維不夠開闊，不會用所學(xué)的知識舉一反三，或是老師

的讀題對學(xué)生有誤導(dǎo)，不會靈活解決問題。

②應(yīng)用題的審題能力差，不理解數(shù)量間的關(guān)系。失分最嚴(yán)重的就

是最后一題，由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,

所以在教學(xué)中要加強(qiáng)審題訓(xùn)練，才能使我們的學(xué)生高分高能。

四、從本次考試的難易程度和所取得的成績來看，個別小朋友有

所落后。

存在不足之處：

1.個別學(xué)生的字跡較潦草，書寫不認(rèn)真，要培養(yǎng)小朋友認(rèn)真書

寫的習(xí)慣。

2.學(xué)生的聽讀能力和審題能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，有些題目學(xué)

生會做，但是沒有聽懂意思，有些學(xué)生對試卷的題目要求不明確，不

理解題目意思。在以后的練習(xí)中我們會加強(qiáng)學(xué)生對題意理解的訓(xùn)練以

及題型的多樣性練習(xí)。

3.學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習(xí)當(dāng)

中我們要多讓學(xué)生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個知識點

運用到各種題型當(dāng)中去的能力。

五、改進(jìn)措施：

1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群

體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、

研究和探討教材;準(zhǔn)確把握教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生把字寫工整、清晰,

做題時認(rèn)真細(xì)致、靜下心來做題目，學(xué)會理解題意，學(xué)會檢查。

4、重視知識的獲取過程。使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形

成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自

己的〃活用〃知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊試卷分析（二）

一、試題整體情況：

本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、

難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活〃

的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

本次試卷共有十二大題，不僅考查了學(xué)生對基本知識的掌握，而

且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。

二、學(xué)生答題情況：

本次期末考試，我校參加考試人數(shù)：452人。各班平均成績都達(dá)

到94分左右，及格率99.5%,優(yōu)秀率:97.2%。從學(xué)生做題情況來看,

學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。

第一大題，我會填。其中包括了3個小題，考查了數(shù)的認(rèn)識、數(shù)

的組成和20以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生對這類知識的掌握較牢，故答題情況很

好，正確率幾乎是100%。

第三大題，在。里填上〃>"、“<”或。涉及的是算式與數(shù)

字之間大小的比較，在平時的教學(xué)中，學(xué)生們都會先算出算式的得數(shù),

再進(jìn)行數(shù)與數(shù)之間大小的比較，這樣就降低了題目的難度。大部分學(xué)

生完成較好，少個別學(xué)生出錯，在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)練習(xí)。

第四大題，△和。個數(shù)的多少的比較，這要求學(xué)生一一對應(yīng)進(jìn)行

比較，答題情況也比較好。

第五大題，我會算。多數(shù)學(xué)生計算能力較強(qiáng)，能熟練掌握計算技

巧，因此正確率較高。

第六大題，認(rèn)識時間?？疾榈氖菍W(xué)生對整時和半時的認(rèn)識，在平

時的教學(xué)過程中，學(xué)生掌握得很好，所以錯誤的學(xué)生也比較少。

第七大題，讓學(xué)生看圖寫算式大部分學(xué)生能看懂圖意，會寫出四

道算式。

第八大題，從大到小排列數(shù)字。在平時的教學(xué)中，對“按算式的

得數(shù)進(jìn)行從大到小的排列”訓(xùn)練很好，因此本題相比而言比較簡單。

第九、十這兩個大題，考查的學(xué)生對平面圖形和立體圖形的認(rèn)識,

還考查了學(xué)生的統(tǒng)計能力，這兩個題出錯的學(xué)生極多，也是此次考試

中失分原因。究其原因是在平時的教學(xué)中訓(xùn)練不夠，反映出學(xué)生獨立

分析問題、靈活解決問題的能力較差，在今后的教學(xué)中需重點注意。

第十一大題，把同類的圈起來。這與生活中聯(lián)系比較緊，學(xué)生的

認(rèn)知也比較清晰，正確率較高。

第十二大題，用數(shù)學(xué)。包含2個小題，分別是用加法和減法解決

的，對于訓(xùn)練較多的學(xué)生不存在難度，因此本題出錯的較少。

縱觀整個做題情況，大部分學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固,

對于存在一定難度的問題，與平時訓(xùn)練少有一定的關(guān)系。

三、今后教學(xué)措施：

結(jié)合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：

1、把握好教材的知識體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究

教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，

課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學(xué)方法，

樹立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和自信心。

3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實際生活解決問題的能力，注意

訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。

4、要把訓(xùn)練學(xué)生的獨立審題能力作為重點。

5、要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。

四、一點小建議；

對于“第九題、先涂色，再填數(shù)。”此題的設(shè)計，不僅考查了學(xué)

生對平面圖形的認(rèn)識，還滲透了簡單的統(tǒng)計思想。但圖形和表格卻設(shè)

計在試卷的正、反兩面，一年級的學(xué)生數(shù)了之后容易遺忘，所以出錯

的學(xué)生較多。以后這類題目是否可以考慮設(shè)計在一個版面上，以便降

低學(xué)生的錯誤率。

作為一年級的老師任務(wù)十分艱巨，今后我們將會在這方面多下功

夫，精心鉆研，給學(xué)生打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，爭取不同的人得到不同

的發(fā)展。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊試卷分析（三）

一、試卷分析

本試卷從基礎(chǔ)知識、能力測試方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全

面的檢測，試卷與教材密切取系，關(guān)注學(xué)習(xí)的生活實際。題量、難易

適中，覆蓋面較廣。本試卷共有六道大題。

我覺得本試卷中元、角、分計算的不同形式題目數(shù)量過大，分值

較大，造成優(yōu)秀率和及格率下降的主要原因。

二、學(xué)生得失分情況分析:

（一）直接寫得數(shù)

這部分題目元角分的加減法錯題量特別多，9角+5角=大部分

學(xué)生做成14角，應(yīng)該是1元4角，4元2角一2角=有的學(xué)生做成

40元，應(yīng)該是4元，2元+6角=

直接寫成2元6角就行了，很多學(xué)生做成26角?？赡芨綍r練

習(xí)的形式不同造成的。

（二）想一想，填一填。

本大題有11個小題，涉及第一至第五單元的內(nèi)容，大部分題目

對題率較高，第1小題考察方向和第10小題在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),

錯題較多，尤其是第10小題，學(xué)生能計算對這些人民幣，是6元11

角，可正確答案應(yīng)該是7元1角，要跟實際生活聯(lián)系起來。

（三）用豎式細(xì)心計算。

本大題6道小題，對題率較高，個別同學(xué)忘記在橫式上寫得數(shù)。

（四）選一選。

學(xué)生對接近30元理解不好，每個小題選2個答案，學(xué)生容易混

淆。這個題學(xué)生做的不好。

（五）動物園的大門有哪些圖形組成?

正方形、平行四邊形、三角形、圓形大部分學(xué)生能數(shù)對，長方

形只有幾個同學(xué)數(shù)出3個，沒有數(shù)出5個的。

（六）解決實際問題。

本大題錯題點集中在第2和最后一道小題，第2題列成加法。最

后一道小題應(yīng)該是40+50=90,有的同學(xué)列成100—90=10.其余題目對

題率較高。

本次考試平均分112分，優(yōu)秀率為75%o及格率100%。

總之，通過這次的考試，使我們看到了并了解了平時在教育教學(xué)

工作中存在的不夠完滿的一些事物和問題，針對這些問題，我將會在

今后的工作中盡量補足，在認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)的同時，更加關(guān)注學(xué)

生，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的嘗試與研究。加強(qiáng)學(xué)生的書寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)

生良好的數(shù)感和方位感，以及解決簡單的實際問題的能力。優(yōu)化課堂

結(jié)構(gòu)，向40分鐘要質(zhì)量，爭取在下一次的考試中不再出現(xiàn)類似的錯

誤，使一年級學(xué)生達(dá)到理想的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生在生活中學(xué)找數(shù)學(xué)，

發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)會運用數(shù)學(xué)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊試卷分析（四）

一、試卷分析

本試卷從基礎(chǔ)知識、能力測試方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全

面的檢測，試卷與教材密切取系，關(guān)注學(xué)習(xí)的生活實際。題量、難易

適中，覆蓋面較廣。本試卷共有七道大題，前六道題都是對基礎(chǔ)知識

的運用。最后一題“實際問題”的3題、4題是能力測試，有一定難

度。

我覺得本試卷中計算的不同形式題目數(shù)量過大，分值較大，造成

優(yōu)秀率和及格率下降的主要原因。

二、學(xué)生得失分情況分析

本班達(dá)到優(yōu)秀的有21人、不及格的3人。

（-）直接寫得數(shù)部分

部分學(xué)生做不完，做完的學(xué)生出現(xiàn)個別錯誤。學(xué)生的口算能

力一般，準(zhǔn)確率不夠高。在今后的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)

習(xí)態(tài)度，力求會的做全對。

（二）、填空題部分

（8）多一些、少一些混淆，連續(xù)幾問填錯

（六）在算式兩邊填加號或減號

一部分同學(xué)有錯誤，這題是上學(xué)期的題型，學(xué)生忘記了。

（七）實際問題

第（2）題這道題超出了學(xué)習(xí)的范圍，是比一個數(shù)多幾的數(shù)，錯

的學(xué)生有一部分

第（3）、有學(xué)生讀不懂題意，從而列錯算式。

實際問題教學(xué)一定要讓學(xué)生在充分理解題意的基礎(chǔ)上去做，才能

做對。

三、存在問題

通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。

1、書寫不規(guī)范：拿起試卷，看起來孩子寫的挺干凈，但仔細(xì)觀

察，會發(fā)現(xiàn)很多孩子的書寫不到位，例如，數(shù)字“6”，有的孩子寫

的6不象6,0不象0。還有，數(shù)字的大小書寫不一。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好：不認(rèn)真傾聽是孩子考不好的主要原因，本

不該錯的題，因為沒認(rèn)真聽老師讀題而出錯。馬虎、大意、不認(rèn)真思

考是孩子考試不理想的又一原因，出現(xiàn)錯誤最多的就是第六題。

3、做題不靈活：數(shù)學(xué)源于生活，有的孩子學(xué)數(shù)學(xué)太脫離實際生

活

4、疏忽細(xì)節(jié)：俗話說細(xì)節(jié)決定成敗，干任何工作、任何事都要

注意細(xì)節(jié)。在教學(xué)過程中，我要加強(qiáng)對孩子在這方面的培養(yǎng)，注意孩

子書寫的規(guī)范、愛動腦筋的習(xí)慣、說話完整的習(xí)慣。通過這次考試，

從第六題填空可以看出，雖然孩子大部分都做對了，但做后沒有按老

師教的方法去檢查，這也是我以后教學(xué)要注意的細(xì)節(jié)。

四、教學(xué)反思及改進(jìn)措施

1、使數(shù)學(xué)生活化，提供變式練習(xí)，多拓展

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，又

用于生活。讓數(shù)學(xué)課堂走向生活，不僅能增強(qiáng)孩子的理解能力，還能

培養(yǎng)孩子的應(yīng)用意識。從本試卷看，很多問題都是與生活有關(guān)的問題。

在平時要多給孩子提供變式練習(xí)

我認(rèn)為，老師的教不僅要注重孩子的“學(xué)會”更要注重孩子的“會

學(xué)”、“會用”。孩子年齡小，思維不靈活，這就要求老師在講解時

多拓展。

2.給學(xué)生提供豐富的現(xiàn)實學(xué)習(xí)素材和多種信息。以后教學(xué)中，

多編一些生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生多解決一些實際問題。在以后的

平時練習(xí)當(dāng)中我會多讓學(xué)生自己探索和思索問題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一

個知識點運用到各種題型當(dāng)中去。

3.全面關(guān)注每一位學(xué)生。

一是關(guān)注全體學(xué)生，縮小學(xué)困生的面，讓優(yōu)生幫學(xué)困生，以優(yōu)帶

中；

二是關(guān)注學(xué)生的全面，在教學(xué)中不僅僅重視結(jié)論，更重視學(xué)生的

學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)

生逐步學(xué)會數(shù)學(xué)的思考方法和如何用數(shù)學(xué)去解決問題，并且獲得自我

成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真仔細(xì)檢查方面做得不夠到

位。

這次考試暴露出不少問題。有些學(xué)生做題不認(rèn)真，粗心大意，不

看題目要求，做完題不會檢查，以致出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。以后

教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，克服

粗心大意的毛病，讓學(xué)生不再出現(xiàn)同樣的錯誤，促進(jìn)學(xué)生主動地投入

到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動之中，使他們能主動地思

考。

5、對后進(jìn)生原因分析與補進(jìn)措施。

經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)后進(jìn)生已經(jīng)有了很大的進(jìn)步了，但由于學(xué)生

基礎(chǔ)不太扎實，有幾個孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣還不好，對題目的理解能力太差,

還需要加大對個別后進(jìn)生的輔導(dǎo)的強(qiáng)度，我現(xiàn)采用組長幫組員的學(xué)習(xí)

方式，并采取一定的獎勵措施，進(jìn)行多鼓勵、多激勵的手段，慢慢讓

小學(xué)生把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。有的學(xué)生考試時不夠仔細(xì)，很多

題目都會做，但由于不細(xì)心，便做錯了。要逐步培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣。

總之，通過這次的考試，使我看到了并了解了平時在教育教學(xué)工

作中存在的不夠完滿的一些事物和問題，針對這些問題，我將會在今

后的工作中盡量補足，在認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)的同時一，更加關(guān)注學(xué)生

（如：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)生

的學(xué)習(xí)品質(zhì)），重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的嘗試與研究。加強(qiáng)學(xué)生的書寫練

習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感和方位感，以及解決簡單的實際問題的能力。

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向40分鐘要質(zhì)量，爭取在下一次的考試中不再出現(xiàn)

類似的錯誤，使一年級學(xué)生達(dá)到理想的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生在生活中學(xué)

找數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)會運用數(shù)學(xué)，讓自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師!

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊試卷分析（五）

一、分析試卷

這張卷子共有七道大題，基本上覆蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)的全部知識點，

把學(xué)生平時最容易出錯的題都體現(xiàn)了出來。題量偏大，題目偏難。其

中很多知識點重復(fù)考核，加大了題量。例如：填空的1、2、3、5；

判斷的2、3；選擇的5小題都是考察學(xué)生對數(shù)的組成意義以及數(shù)位

的掌握情況，反復(fù)出現(xiàn)沒有必要，略顯累贅，給人擁擠繁瑣的感覺。

另外題的形式也不夠形象鮮明，不太符合一年級學(xué)生的年齡特點。

例如：選擇題，讓選序號。太枯燥，應(yīng)該以涂色或打?qū)?、畫圓

圈等形式出現(xiàn)較好些。解決問題也全部以文字形式出現(xiàn)，很單調(diào)，不

符合一年級學(xué)生年齡特點。另外題目偏難，解決問題五道題就有三道

思維難度大的題。但總體上可以說，這份卷子很大程度上能反映出孩

子的學(xué)習(xí)情況和老師教的情況。

二.分析學(xué)生

從學(xué)生的試卷整體情況來看，學(xué)生的失分率在百分之十左右，應(yīng)

該來說，學(xué)生對這半學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識掌握得不錯，但從卷面上也能

看出不少問題，主要有：

1、對計算的馬虎

學(xué)生對口算從上學(xué)期到這學(xué)期我們一直在對學(xué)生的口算上進(jìn)行

訓(xùn)練，但仍有一些孩子的口算不過關(guān)，主要表現(xiàn)在計算馬虎，有的是

錯將加法當(dāng)減法做或減法當(dāng)加法做，說明平時在對學(xué)生寫作業(yè)的認(rèn)

真，仔細(xì)的習(xí)慣的培養(yǎng)方面還非常需要加強(qiáng)。

2、對解決問題中逆向思考的問題不會解決

由于在上學(xué)期我們在剛開始教給孩子解決簡單問題的時候總是

在引導(dǎo)孩子將兩部分合起來用加法計算，拿走了，去掉了等都是用減

法計算，所以孩子在解決逆向思考的問題的時候總還是習(xí)慣性的用慣

性思維解決問題，例如解決問題中的第4題，（露露給8個同學(xué)發(fā)卡

片，每人1張。發(fā)完后手里還剩7張。露露一共拿了多少張卡片？）

少數(shù)學(xué)生寫成：15-8=7,這個觀念需要我們在平時的教學(xué)中長期的更

正，并結(jié)合具體的事例來幫助學(xué)生改變。

3、審題不認(rèn)真不仔細(xì)

例如：解決問題的5小題，有三個條件，兩個問題，需要學(xué)生根

據(jù)問題選擇條件，可是部分學(xué)生不認(rèn)真讀題或不認(rèn)真聽老師讀題，張

冠李戴造成錯誤失分。另外也是由于學(xué)生認(rèn)字少，所有審題困難造成

的。

4、卷面不夠整潔。

本次考試卷面得分率不高，說明學(xué)生書寫質(zhì)量不夠好，教師要在

平時注重學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、考試情況逐題分析：

（一）、直接寫出得數(shù)

學(xué)生基本沒問題。只有個別學(xué)生粗心或智力差引起錯誤。

（二）、請你填一填

1、2、3、5小題：都是考察數(shù)的組成與意義。

錯因：極個別學(xué)生對兩位數(shù)的意義及數(shù)位沒有掌握好導(dǎo)致失分

4小題：個別學(xué)生對整十?dāng)?shù)的相鄰數(shù)沒有掌握了。

6小題：15比（）多1,6比（）少8。

錯因：題目偏難，逆向思維，部分學(xué)生思維達(dá)不到。

7小題：在55和95之間，個位是5的數(shù)有（）（）（）

錯因：學(xué)生沒有注意范圍，或是沒注意寫成十位是5的數(shù)。

8、9、10、11小題，學(xué)生基本沒問題。

12小題中的13角O1元3角，

錯因：個別學(xué)生不會比較，對名數(shù)間的改寫沒掌握。

14小題：2元可以換（）張1角；（）張2角；（）

張5角

錯因：由于學(xué)生沒學(xué)乘法口訣，所有解決此類問題難度較大，失

分較多。

（三）判斷對錯。

2小題、55這個數(shù)，個位上的5和十位上的5表示的意義相

同。（）。

錯因：敘述的較枯燥、學(xué)生思維不能舉一反三，理解能力差。

4、5小題：錯因，學(xué)生對少一些、大得多的概念沒有掌握好。

（四）、輕松選擇。

錯因：題目要求選序號，學(xué)生沒學(xué)過英文。所有本題要求不符合

學(xué)生年齡特點。換一種形式會好些。

（五）、下面的圖是從上面哪個圖形上剪下的，連一連。

學(xué)生基本全對。

（六）、說出各種圖形所在的位置。

錯因：少數(shù)學(xué)生對行與列的概念不清楚。

（七）、解決問題

錯因：1是學(xué)生理解能力較差，不能夠舉一反三

2是學(xué)生審題不認(rèn)真，沒有認(rèn)真思考。

3是題目的呈現(xiàn)形式太抽象，不符合學(xué)生年齡特點

4是題目較難理解，文字?jǐn)⑹隼@口。

四、由考試結(jié)果診斷教學(xué)：

單從分?jǐn)?shù)來看，學(xué)生成績一般，但從題量與題的難易程度看，學(xué)

生基礎(chǔ)知識掌握還是很好的，形成了一定的基本技能，說明教師的教

與學(xué)生的學(xué)還是比較到位的。但是學(xué)生靈活運用知識解決實際問題的

能力以及舉一反三的靈活性的思維還有待提高。

從學(xué)生考試的卷面看：教師較注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)、基本

能力的培養(yǎng)，但對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力及數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力的

培養(yǎng)還不夠到位。教師的教學(xué)方法基本有效，適合不同學(xué)生得到不同

程度的發(fā)展。教師基本能跟上教學(xué)改革的步伐，能以學(xué)生的終身發(fā)展

為教學(xué)的出發(fā)點，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)。但從學(xué)生的答卷中也反映

了一定的問題，就是學(xué)生考試的能力及做題的方法沒有完全掌握以及

數(shù)字的書寫還不是很規(guī)范的。

五、努力方向與改進(jìn)措施：

1、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。

2、實施開放教學(xué)，淡化模式思想，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與開

放性。3、注重分層教學(xué)，促進(jìn)整體優(yōu)化，使不同學(xué)生得到不同程度

的發(fā)展。

4、加強(qiáng)實踐活動，強(qiáng)化應(yīng)用意識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考及解決問

題的能力。

5、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：聽課認(rèn)真、審題細(xì)心、

答題仔細(xì)、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學(xué)善問等等

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊試卷分析(六)

一、—(2)班共有學(xué)生36名，參考人數(shù)35人。學(xué)生得分基本

情況分析如下：

分?jǐn)?shù)段100-96

95-90

89-85

84-80

79-75

74-70

69-60

60以下

人數(shù)

二、試卷分析

本試卷從基礎(chǔ)知識、能力測試方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全

面的檢測，試卷與教材密切取系，關(guān)注學(xué)習(xí)的生活實際。題量、難易

適中，覆蓋面較廣。本試卷共有六道大題，前四道題都是對基礎(chǔ)知識

的運用，最后一題是能力測試，有一定難度。

我覺得本試卷中對人民幣單位間的換算、計算兩種類型的題目數(shù)

量過大，不夠合適。

三、學(xué)生得失分情況分析

本班達(dá)到優(yōu)秀的有——人、不及格的2人。

(-)直接寫得數(shù)部分

(1)3角+6角=有的不加單位，

100分=()元有5人錯，2角5分=也有不寫單位的

(二)、填空題部分

(1)學(xué)生錯誤出現(xiàn)最多的是填人民幣單位之間的換算，如“1

角5分一4分=()分”，“9分+5分=()分”，他們對人民幣的單

位間進(jìn)率掌握不好，造成失誤。

(2)學(xué)生對數(shù)位所表示的意義，掌握的還不夠好，有幾個學(xué)生

還弄不懂，如：56的十位上的數(shù)字是()，表示()個()，個位

上的數(shù)字是()，表示()個()。有同學(xué)把個位、十位看錯，有同

學(xué)把表示計數(shù)的單位寫成數(shù)字，如4個10,8個1。

（3）按順序排列算式這道題，錯誤較多，有的排錯，其中兩個

學(xué)生是看錯了排列順序，其他的學(xué)生有是把算式的得數(shù)排列了。

（三）、用30、8、38三個數(shù)，寫兩道加法算式和兩道減法算式,

有幾個學(xué)生寫錯，不是他不會寫，而是沒有從給的四個數(shù)中選出三個

數(shù)，還有的不是擁給出的三個數(shù)寫的算式。

學(xué)生的口算能力一般，準(zhǔn)確率不夠高。共有——人全對。在今

后的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，力求會的做全對。

（四）、判斷題部分學(xué)生的錯誤較多，原因是學(xué)生讀題、理解能

力較差，還有的是不認(rèn)識題里的字造成的。

（五）看圖，圈一圈，算一算

很大一部分學(xué)生都沒讀題目的要求，沒有圈，只算出了算式的得

數(shù)

（六）、應(yīng)用題部分

（1）、有兩道題是逆向思維，有學(xué)生讀不懂題意，從而列錯算

式

（2）第（3）題填上條件和問題后，再計算。這道題超出了學(xué)習(xí)

的范圍。錯的學(xué)生有一半。

學(xué)生不理解“其中”的意思。

應(yīng)用題的教學(xué)一定要讓學(xué)生在充分理解題意的基礎(chǔ)上去做，才能

做對。

四、教師教學(xué)反思及改進(jìn)措施

家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長