《商中間或末尾有0的除法（２）（第12課時(shí)）》（教案）-三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

《商中間或末尾有0的除法（2）（第12課時(shí)）》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算此類除法題目。2.過(guò)程與方法：通過(guò)探究、發(fā)現(xiàn)、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心和勇氣。二、教學(xué)內(nèi)容1.商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。2.商中間或末尾有0的除法的應(yīng)用。3.解決實(shí)際問(wèn)題，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算此類除法題目。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解商中間或末尾有0的除法的計(jì)算規(guī)律，靈活運(yùn)用計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆、教學(xué)卡片等。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮等。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)PPT展示商中間或末尾有0的除法題目，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生興趣。2.新課導(dǎo)入：講解商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，通過(guò)實(shí)例演示，讓學(xué)生理解并掌握計(jì)算規(guī)律。3.活動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。4.鞏固練習(xí)：布置練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。6.課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在家完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)1.板書《商中間或末尾有0的除法（2）（第12課時(shí)）》2.板書內(nèi)容：（1）商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。（2）商中間或末尾有0的除法的應(yīng)用。（3）解決實(shí)際問(wèn)題，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)題：完成課后練習(xí)題，鞏固商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。2.提高題：解決實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。3.拓展題：研究商中間或末尾有0的除法的其他應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)講解、演示、討論、練習(xí)等方式，讓學(xué)生掌握了商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，提高了學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要步驟。在本節(jié)課的導(dǎo)入中，可以通過(guò)PPT展示一些商中間或末尾有0的除法題目，讓學(xué)生觀察并嘗試計(jì)算。同時(shí)，可以提出一些引導(dǎo)性問(wèn)題，如：“你們發(fā)現(xiàn)這些除法題目有什么特別的地方嗎？”或者“你們覺(jué)得這些題目難不難？為什么？”。這樣的導(dǎo)入可以讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，并準(zhǔn)備好接受新的知識(shí)。2.新課導(dǎo)入在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該詳細(xì)講解商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法?？梢酝ㄟ^(guò)具體的例子，如“420÷3”或“800÷4”，來(lái)演示計(jì)算過(guò)程。在講解過(guò)程中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)每一步的思考過(guò)程和計(jì)算方法，確保學(xué)生能夠理解并跟隨。教師還應(yīng)該解釋為什么在這些除法題目中會(huì)出現(xiàn)商中間或末尾有0的情況，以及如何利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)簡(jiǎn)化計(jì)算。3.活動(dòng)探究活動(dòng)探究是讓學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)深入理解知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以將學(xué)生分成小組，并給每個(gè)小組分配一些商中間或末尾有0的除法題目。小組成員需要共同討論并嘗試解決這些問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以互相交流計(jì)算方法，討論如何更快更準(zhǔn)確地計(jì)算出答案。教師應(yīng)該在教室中巡視，提供必要的幫助和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和分享他們的發(fā)現(xiàn)。4.鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)是讓學(xué)生獨(dú)立應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以布置一些商中間或末尾有0的除法題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這些題目應(yīng)該包括一些基本的應(yīng)用題，如“一個(gè)班級(jí)有60名學(xué)生，分成3組，每組有多少人？”等。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生可以鞏固他們對(duì)商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法的掌握，并提高他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。5.課堂小結(jié)6.課后作業(yè)課后作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該遵循由淺入深的原則，布置不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。基礎(chǔ)題：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的商中間或末尾有0的除法題目，如“360÷4”、“800÷5”等，讓學(xué)生通過(guò)模仿課堂上的計(jì)算方法，獨(dú)立完成。這些題目旨在鞏固學(xué)生的基本計(jì)算技能。提高題：布置一些稍微復(fù)雜的除法題目，如“4620÷3”、“12800÷8”等，這些題目需要學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法，并能夠處理更長(zhǎng)的數(shù)字序列。通過(guò)這些題目的練習(xí)，學(xué)生可以提高他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。拓展題：為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用商中間或末尾有0的除法來(lái)解決。例如，“一個(gè)農(nóng)場(chǎng)有1200只雞，如果每4只雞住一個(gè)籠子，需要多少個(gè)籠子？”這樣的題目可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，增強(qiáng)他們的應(yīng)用能力。7.課后反思教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成：回顧本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，評(píng)估學(xué)生是否掌握了商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，并能夠應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法是否有效：分析在課堂中采用的教學(xué)方法是否有效地促進(jìn)了學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)