Unit 6 Shopping Read and write（教案）人教PEP版英語四年級下冊VIP

Unit6ShoppingReadandwrite（教案）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為小學(xué)四年級英語下冊，人教PEP版，Unit6Shopping的閱讀和寫作部分。通過閱讀和寫作活動，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何描述購物的過程，包括詢問價格、顏色、尺碼等，并能用英語寫一篇關(guān)于購物的短文。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解并運用購物相關(guān)的詞匯和句型，如"Howmuchisit?","CanItryiton?"等。2.學(xué)生能夠閱讀并理解關(guān)于購物的短文。3.學(xué)生能夠用英語寫一篇關(guān)于購物的短文，描述購物的過程和所購買的物品。4.學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高英語閱讀和寫作的能力。教學(xué)難點1.購物相關(guān)的詞匯和句型的正確使用。2.閱讀理解能力的培養(yǎng)。3.寫作過程中句子的構(gòu)造和語法的正確使用。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教材。2.PPT課件。3.購物相關(guān)的圖片和實物。4.學(xué)生自帶的購物清單。教學(xué)過程第一階段：導(dǎo)入1.教師與學(xué)生進行簡短的對話，詢問他們是否喜歡購物，為什么。2.教師展示一些購物相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)的詞匯和句型。第二階段：閱讀1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的短文，理解購物的過程和所購買的物品。2.教師提出問題，檢查學(xué)生對短文的理解程度。第三階段：寫作1.教師給出一個購物的場景，要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于購物的短文。2.教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作過程中遇到的問題。第四階段：展示和評價1.學(xué)生展示自己的寫作成果，教師和其他學(xué)生進行評價。板書設(shè)計1.購物相關(guān)的詞匯和句型。2.閱讀短文的主要內(nèi)容。3.寫作的要求和注意事項。作業(yè)設(shè)計1.學(xué)生用自己的話復(fù)述教材中的短文。2.學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于購物的短文，不少于50詞。課后反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運用購物相關(guān)的詞匯和句型，閱讀并理解關(guān)于購物的短文，并能用英語寫一篇關(guān)于購物的短文。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力，同時關(guān)注學(xué)生的寫作過程，及時提供幫助和指導(dǎo)。在課后，教師應(yīng)反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的實際情況進行教學(xué)調(diào)整，以提高教學(xué)效果。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學(xué)過程”。教學(xué)過程是整節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握和技能的培養(yǎng)。在本節(jié)課中，教學(xué)過程分為四個階段：導(dǎo)入、閱讀、寫作、展示和評價。每個階段都有其獨特的作用和目標(biāo)，教師需要精心設(shè)計每個環(huán)節(jié)，確保教學(xué)過程的順利進行。第一階段：導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣、引起學(xué)生注意的重要步驟。在這個階段，教師應(yīng)該通過輕松愉快的對話，引導(dǎo)學(xué)生進入主題，激發(fā)他們對購物話題的興趣。教師可以提出一些開放性的問題，如“Doyoulikeshopping?Why?”或者“Wheredoyouliketogoshopping?”等，讓學(xué)生自由表達自己的觀點，從而激活他們的背景知識。同時，教師可以通過展示購物相關(guān)的圖片，讓學(xué)生預(yù)測本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)動機。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)該簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和重點。第二階段：閱讀閱讀環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。在這個階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀教材中的短文，幫助他們理解購物的過程和所購買的物品。教師可以設(shè)計一些問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，這樣可以提高他們的閱讀效果。在閱讀過程中，教師還應(yīng)該教授一些閱讀策略，如預(yù)測、掃描、細節(jié)理解等，幫助學(xué)生更好地理解短文。同時，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注短文中的語言特點，如詞匯、句型、語法等，幫助他們掌握購物的相關(guān)表達。第三階段：寫作寫作環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點，需要教師精心設(shè)計。在這個階段，教師應(yīng)該給出一個購物的場景，要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于購物的短文。教師可以提供一些寫作的框架和提示，幫助學(xué)生組織文章的結(jié)構(gòu)。在寫作過程中，教師應(yīng)該巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并提供針對性的幫助。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)，提高他們的寫作水平。在寫作結(jié)束后，教師應(yīng)該組織學(xué)生進行展示和評價，讓他們從同伴的評價中獲取反饋，進一步提高自己的寫作能力。第四階段：展示和評價第一階段：導(dǎo)入教師可以通過播放一段購物的視頻或展示一些購物的圖片，讓學(xué)生觀察并描述所看到的場景，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解購物的語境，并為閱讀和寫作活動提供直觀的背景信息。第二階段：閱讀在閱讀階段，教師應(yīng)該采用不同的閱讀策略，如預(yù)讀、細讀和反思，來幫助學(xué)生深入理解短文內(nèi)容。在預(yù)讀環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生快速瀏覽短文，預(yù)測短文的主旨大意。在細讀環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注短文中的關(guān)鍵信息，如人物、地點、事件等。在反思環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考短文中的信息是如何組織起來的，以及作者使用了哪些語言特征來表達意思。教師還應(yīng)該教授學(xué)生如何使用閱讀輔助工具，如詞典、詞匯表等，來幫助他們理解生詞和短語。同時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過小組討論或同伴學(xué)習(xí)的方式來分享他們的閱讀心得和理解。第三階段：寫作在寫作階段，教師應(yīng)該提供一個明確的寫作任務(wù)，并給出寫作的框架或模板，幫助學(xué)生組織思路。教師可以與學(xué)生一起回顧和討論短文中的關(guān)鍵信息和語言特征，然后引導(dǎo)學(xué)生將這些信息應(yīng)用到自己的寫作中。在寫作過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生嘗試使用不同的句型和語法結(jié)構(gòu)，以豐富他們的表達。教師還應(yīng)該提供及時的反饋，幫助學(xué)生改正錯誤，并鼓勵他們進行多次草稿的修改和潤色。第四階段：展示和評價在展示和評價階段，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個支持和鼓勵的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到自信和安全地分享他們的寫作成果。教師可以組織學(xué)生進行小組內(nèi)的展示和評價，然后選擇一些作品進行全班展示。在評價環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生使用具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，如內(nèi)容的相關(guān)性、語言的準(zhǔn)確性、文章的連貫性等，來進行同伴評價