Unit 5.《My mother is busy》（教案）2023-2024學(xué)年英語六年級上冊 遼師大版（三起）

Unit5.《Mymotherisbusy》（教案）20232024學(xué)年英語六年級上冊遼師大版（三起）教學(xué)內(nèi)容本單元以《Mymotherisbusy》為主題，通過講述家庭成員的日?；顒?dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，以及與之相關(guān)的常用短語和句型。教學(xué)內(nèi)容包括詞匯學(xué)習(xí)、句型練習(xí)、聽力理解、口語表達(dá)以及寫作訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本單元的重點(diǎn)詞匯和句型。2.學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述家庭成員正在進(jìn)行的動(dòng)作。3.學(xué)生能夠在日常對話中正確使用本單元所學(xué)詞匯和句型。4.學(xué)生能夠通過寫作練習(xí)，鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成及其用法。2.描述家庭成員活動(dòng)時(shí)，正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。3.聽力訓(xùn)練中，對細(xì)節(jié)信息的捕捉和理解。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體教學(xué)設(shè)備。2.教學(xué)掛圖或PPT課件。3.學(xué)生課本及練習(xí)冊。4.錄音機(jī)及磁帶或音頻文件。5.黑板和粉筆。教學(xué)過程第一課時(shí)：詞匯與句型學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入利用圖片或?qū)嵨镎故?，引?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的家庭成員詞匯。通過簡單的問答，檢查學(xué)生對家庭成員詞匯的掌握情況。二、詞匯學(xué)習(xí)利用教學(xué)掛圖或PPT課件，展示本課新詞匯。教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀，確保學(xué)生正確發(fā)音。通過游戲或小活動(dòng)，幫助學(xué)生記憶新詞匯。三、句型練習(xí)教師通過示例，展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句型結(jié)構(gòu)。學(xué)生模仿練習(xí)，教師給予指導(dǎo)和糾正。進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生相互練習(xí)句型。四、聽力訓(xùn)練播放與本課內(nèi)容相關(guān)的聽力材料。學(xué)生聽后回答問題，檢查聽力理解。五、口語表達(dá)學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演，模擬家庭成員的日常活動(dòng)。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。第二課時(shí)：鞏固與擴(kuò)展一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。通過游戲或小測試，檢查學(xué)生的掌握情況。二、寫作訓(xùn)練教師給出寫作指導(dǎo)，要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述家庭成員的活動(dòng)。學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡回指導(dǎo)。三、擴(kuò)展活動(dòng)進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己家庭成員的日?；顒?dòng)。學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行口頭報(bào)告。布置作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯和句型，完成寫作練習(xí)。板書設(shè)計(jì)1.第一課時(shí)板書設(shè)計(jì)：重點(diǎn)詞匯：掛圖或PPT展示。句型結(jié)構(gòu)：黑板板書，配以示例。聽力問題：黑板板書，聽后提問。2.第二課時(shí)板書設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)內(nèi)容：黑板板書，重點(diǎn)突出。寫作指導(dǎo)：黑板板書，寫作要求明確。擴(kuò)展活動(dòng)：黑板板書，活動(dòng)要求清晰。作業(yè)設(shè)計(jì)1.詞匯復(fù)習(xí)：要求學(xué)生抄寫并默寫本課新詞匯。2.句型練習(xí)：要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)造句，描述家庭成員的活動(dòng)。3.寫作練習(xí)：要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)寫一篇短文，描述家庭成員的日?；顒?dòng)。課后反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。2.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高口語表達(dá)能力。3.教師應(yīng)通過課后作業(yè)和測試，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充第一課時(shí)：詞匯與句型學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入利用圖片或?qū)嵨镎故荆龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的家庭成員詞匯，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等。通過簡單的問答，檢查學(xué)生對家庭成員詞匯的掌握情況，例如：“Whoisthisinthepicture?”、“Isthisyourmother?”。二、詞匯學(xué)習(xí)利用教學(xué)掛圖或PPT課件，展示本課新詞匯，如“cook”、“read”、“watchTV”、“play”等。教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀，確保學(xué)生正確發(fā)音?？梢允褂檬謩莼騽?dòng)作輔助學(xué)生理解詞匯意義。通過游戲或小活動(dòng)，如“WordSnap”（詞匯搶答游戲），幫助學(xué)生記憶新詞匯。三、句型練習(xí)教師通過示例，展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句型結(jié)構(gòu)，如“Sheiscookingdinner.”。學(xué)生模仿練習(xí)，教師給予指導(dǎo)和糾正?？梢酝ㄟ^角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用句型。進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生相互練習(xí)句型。例如，學(xué)生A描述家庭成員正在做什么，學(xué)生B猜測是哪位家庭成員。四、聽力訓(xùn)練播放與本課內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，如家庭成員正在做不同活動(dòng)的錄音。學(xué)生聽后回答問題，檢查聽力理解。問題可以是：“Whatisthemotherdoing?”、“Whoisplayingwiththedog?”。五、口語表達(dá)學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演，模擬家庭成員的日?；顒?dòng)。例如，一組學(xué)生扮演家庭成員，另一組學(xué)生提問。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。鼓勵(lì)學(xué)生使用完整的句子進(jìn)行表達(dá)。第二課時(shí)：鞏固與擴(kuò)展一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，可以通過快速問答或小測試進(jìn)行。通過游戲或小測試，檢查學(xué)生的掌握情況。例如，進(jìn)行“HotPotato”游戲，學(xué)生傳遞“熱土豆”（一個(gè)玩具或球），當(dāng)音樂停止時(shí)，持有“熱土豆”的學(xué)生需要用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)造句。二、寫作訓(xùn)練教師給出寫作指導(dǎo)，要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述家庭成員的活動(dòng)。可以提供寫作框架或指導(dǎo)性問題。學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡回指導(dǎo)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用不同的句型和詞匯。三、擴(kuò)展活動(dòng)進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己家庭成員的日?；顒?dòng)。學(xué)生可以準(zhǔn)備簡短的口頭報(bào)告。學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行口頭報(bào)告。其他學(xué)生可以提問或給出反饋。布置作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯和句型，完成寫作練習(xí)。作業(yè)應(yīng)具有針對性，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程中的注意事項(xiàng)1.教師應(yīng)確保教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施能夠充分吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度。2.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同層次的支持和挑戰(zhàn)。3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力。4.教師應(yīng)通過課后作業(yè)和測試，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)過程中的互動(dòng)與反饋互動(dòng)的設(shè)計(jì)1.課堂討論：在講解詞匯和句型時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，例如，讓學(xué)生用自己的話解釋新詞匯，或用自己的例子來造句。這樣不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解，還能夠提高他們的語言表達(dá)能力。2.角色扮演：通過角色扮演活動(dòng)，學(xué)生可以在模擬的真實(shí)場景中運(yùn)用所學(xué)知識。教師可以設(shè)計(jì)不同的家庭成員角色，讓學(xué)生在扮演中練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。3.小組合作：小組合作活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。教師可以布置小組任務(wù)，如共同編寫一個(gè)小對話，或一起完成一個(gè)家庭成員活動(dòng)圖。反饋的收集與利用1.即時(shí)反饋：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)時(shí)刻注意學(xué)生的反應(yīng)，觀察他們是否理解了教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)生的表情、回答問題的情況等，教師可以即時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方式。2.作業(yè)與測試：通過批改作業(yè)和測試，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握程度。對于普遍存在的問題，教師可以在課堂上進(jìn)行集中講解和輔導(dǎo)。3.學(xué)生反饋：教師可以定期收集學(xué)生的反饋，了解他們對教學(xué)內(nèi)容和方法的看法。這可以幫助教師更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)過程中的評估與調(diào)整1.形成性評估：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)進(jìn)行形成性評估，即對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行持續(xù)的評價(jià)。這有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并提供個(gè)性化的幫助。2.教學(xué)策略的調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個(gè)知識點(diǎn)掌握不佳，教師可以增加相關(guān)的練習(xí)和講解。3.學(xué)習(xí)氛圍的營造：教師應(yīng)努力營造一個(gè)積極、包容的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到在課堂上犯錯(cuò)是可以接受的。這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生更加大膽地參與課堂活動(dòng)。教學(xué)過