5.2.2第五單元 第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為

第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為教材預(yù)習(xí)全解趣味情景導(dǎo)入同學(xué)們一定對(duì)烏鴉喝水的故事非常熟悉：口渴的烏鴉發(fā)現(xiàn)一個(gè)瓶里有水，它將嘴巴伸進(jìn)瓶口，結(jié)果瓶口太細(xì)，喝不到水。烏鴉看到地上有許多石，就用嘴叼起石，投進(jìn)水瓶里，使水位不斷升高，最后升到了瓶口，聰明的烏鴉終于喝到了水(如圖)。烏鴉的這種行為是生來就會(huì)的嗎?如果不是，這種行為又是怎樣形成的呢?學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航1.區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。2.說出某種動(dòng)物行為的成因。相關(guān)知識(shí)鏈接1.嬰兒的吮吸反射是嬰兒生來就有的簡單的反射活動(dòng)，而馬戲團(tuán)的“山羊走鋼絲”則是在后天生活過程中，經(jīng)過馴獸員的長期訓(xùn)練，逐漸形成的復(fù)雜的反射活動(dòng)。2.“孔雀開屏”是雄孔雀在繁殖季節(jié)吸引雌孔雀的一種行為：“蜻蜓點(diǎn)水”是雌蜻蜓在水中進(jìn)行產(chǎn)卵的行為。教材內(nèi)容全解想一想，議一議(見教材第47頁)烏鴉的這種行為不是生來就有的，是由于烏鴉在城市里長期生活，慢慢認(rèn)識(shí)到紅綠燈和汽車的特點(diǎn)，逐漸學(xué)會(huì)的。知識(shí)點(diǎn)一區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為1.動(dòng)物行為的概述(1)概念：動(dòng)物所進(jìn)行的一系列有利于它們的生存和繁殖后代的活動(dòng)都是動(dòng)物的行為。(2)舉例：一般來說，動(dòng)物的行為不僅指動(dòng)物的爬行、奔跑、游泳、飛行以及其他方式的運(yùn)動(dòng)，還包括動(dòng)物的取食、繁殖、攻擊相防御的動(dòng)作，甚至連動(dòng)物豎起耳朵、發(fā)出聲音、改變體色、靜立不動(dòng)、注目凝視等都是動(dòng)物行為的一部分。例1下列除哪一項(xiàng)外，其他均為動(dòng)物行為的表現(xiàn)形式?()【解析】動(dòng)物的行為是動(dòng)物所進(jìn)行的一系列有利于它們生存和繁殖后代的活動(dòng)。動(dòng)物的行為常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動(dòng)，還包括靜止的姿勢(shì)、體色的改變或身體標(biāo)志的顯示、發(fā)聲以及氣味的釋放等。貓頭鷹的“臉盤”像貓臉，是動(dòng)物的形態(tài)特征，不屬于動(dòng)物的行為。故選擇C選項(xiàng)。2.動(dòng)物行為的類型(重點(diǎn))按照不同的分類依據(jù)，可將動(dòng)物行為分成不同的類型。(1)按表現(xiàn)形式的不同，動(dòng)物的行為可分為取食行為、防御行為、攻擊行為、繁殖行為、遷徙行為、領(lǐng)域行為和社會(huì)行為等，如下表所示。行為類型概念舉例備注取食行為動(dòng)物獲取食物的行為貓捉老鼠、山羊吃草。有許多動(dòng)物還有貯食行為，如美洲豹獵捕羚羊，并且把吃剩的羚羊高掛在樹上，直到吃完為止所有的動(dòng)物都有取食行為防御行為動(dòng)物為對(duì)付外來侵略、保衛(wèi)自身的生存、或者對(duì)本族群中其他個(gè)體發(fā)出警戒而發(fā)生的行為烏賊在遇到敵害時(shí)會(huì)從墨囊中噴出“墨汁”將海水染黑而趁機(jī)逃脫；.金龜遇到敵害時(shí)會(huì)假死；羚羊拼命奔跑擺脫獵豹的追捕等攻擊行為同種動(dòng)物個(gè)體之間常常由于爭(zhēng)奪食物、配偶，搶占領(lǐng)域、巢區(qū)而發(fā)生的相互攻擊或爭(zhēng)斗兩只狗為爭(zhēng)奪一塊骨頭而爭(zhēng)斗；雄獅驅(qū)逐進(jìn)入自己領(lǐng)域的其他雄獅等攻擊行為發(fā)生在同種動(dòng)物之間，而且攻擊的雙方很少受到身體的傷害繁殖行為與動(dòng)物繁殖有關(guān)的行為鳥類通過嗚叫、舞姿、展示羽毛等方式吸引異性前來交配，以及鳥類的產(chǎn)卵、孵卵、育雛等行為一般包括雌雄兩性動(dòng)物的識(shí)別、占有繁殖的空間、求偶、交配、孵卵以及對(duì)代的哺育等遷徙行為動(dòng)物周期性地較長距離往返于不同棲息地的行為大雁的遷飛、魚類的洄游等領(lǐng)域指動(dòng)物占有領(lǐng)域的行為和現(xiàn)象“一山不容二虎”動(dòng)物一般在特定的領(lǐng)域內(nèi)繁殖、取食等，動(dòng)物為了更好地在領(lǐng)域內(nèi)生行為存，排除其他生物的干擾，而出現(xiàn)占有領(lǐng)域的行為和現(xiàn)象社會(huì)行為一些營群體生活的動(dòng)物，群體中不同成員分工合作，共同維持群體生活的行為螞蟻、蜜蜂、狒狒等的群體行為例2(2016·成都)在緊急情況下，蜥蜴的尾巴能自動(dòng)斷落，以逃避敵害。蜥蜴的這種行為屬于()A.防御行為B.繁殖行為C.攻擊行為D.取食行為攻擊或戰(zhàn)斗)、取食行為(動(dòng)物通過各種方式獲取食物的行為)等。在緊急情況下，蜥蜴的尾巴能自故選擇A選項(xiàng)。(2)按行為獲得的途徑不同，動(dòng)物的行為大致可以分為兩大類行為類型先天性行為學(xué)習(xí)行為概念動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為舉例嬰兒吮吸、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、小鳥育雛等蚯蚓走迷宮、黑猩猩釣白蟻、小狗做算術(shù)等特點(diǎn)動(dòng)物生來就有，有固定的行為模式，由遺傳物質(zhì)決定，不需要學(xué)習(xí)就可獲得個(gè)體在生活過程中逐漸形成的，通過學(xué)習(xí)或生活經(jīng)驗(yàn)獲得。動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)意義適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境，是保證個(gè)體生存和種族繁衍的基礎(chǔ)使動(dòng)物不斷適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境關(guān)系先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)例3(2016·山東濟(jì)寧)下列屬于動(dòng)物先天性行為的是()A.螞蟻搬B.鸚鵡學(xué)舌C.驚弓之鳥D.老馬識(shí)途下載搜：天浩提優(yōu)資料更多學(xué)習(xí)資料下載3通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，屬于學(xué)習(xí)行為。故選擇A選項(xiàng)。3.教材第48頁“資料分析”全解(1)蚯蚓走迷宮是一種學(xué)習(xí)行為。通過訓(xùn)練，蚯蚓能夠?qū)W會(huì)走簡單的“T”形迷宮。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，在迷宮的一臂安上電極，另一臂是潮濕的暗室，其中還有食物。在實(shí)驗(yàn)過程中，當(dāng)蚯蚓爬到安有電極的一臂時(shí)，它就會(huì)受到電擊。這樣經(jīng)過多次“嘗試與錯(cuò)誤”之后，蚯蚓能夠?qū)W會(huì)選擇，直接爬向潮濕的暗室。(2)雌袋鼠的腹部有一個(gè)育兒袋。袋鼠雖然是胎生動(dòng)物，但是無胎盤，幼獸在發(fā)育很不完全的情況下產(chǎn)出。剛出生的小袋鼠只有人的手指那樣大小，眼睛還睜不開，不能獨(dú)立生活。小袋鼠出生時(shí).掉在母袋鼠的尾巴根部，依靠本能爬到母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶。袋鼠的這種行為是一種本能，是天生就有的。(3)一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的。昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣。這說明鳥類育雛是一種本能，這是動(dòng)物生來就有的先天性行為。(4)一只大山雀一次偶然機(jī)會(huì)打開了奶瓶蓋，偷喝了牛奶。一段時(shí)間后，那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。這顯然是這只大山雀在偷喝牛奶時(shí)，被其他的大山雀細(xì)心地觀察過，然后它們也學(xué)會(huì)了偷。喝牛奶。這種行為是大山雀在生活過程中通過學(xué)習(xí)而獲得的，是一種學(xué)習(xí)行為。(5)剛從受精卵里孵化出的菜青蟲，在沒有受到外界環(huán)境的其他食物因素影響的情況下，取食涂有十字花科植物汁液的濾紙，而不去取食其他植物的葉片，說明菜青蟲的這種取食行為是生來就有的，是先天形成的。(6)幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一根蘸有水的樹枝從蟻穴釣取白蟻?zhàn)鳛槭澄铩３赡旰谛尚傻膶W(xué)習(xí)能力比幼年黑猩猩和大山雀的都強(qiáng)，它已經(jīng)會(huì)利用生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題。當(dāng)香蕉被掛在高處夠不到時(shí)，黑猩猩就會(huì)把幾個(gè)木箱堆疊起來，然后爬到木箱頂上去摘香蕉。這一事例說明，動(dòng)物越高等，它們利用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力就越強(qiáng)，因此，適應(yīng)各種復(fù)雜生活環(huán)境的能力也越強(qiáng)。討論(見教材第49頁)①資料2、3、5是先天性行為，資料1、4、6是學(xué)習(xí)行為。②動(dòng)物的先天性行為往往是一些簡單的、出生時(shí)就必不可少的行為。例如，初生的小袋鼠發(fā)育很不完全，如果它不具備爬向母親育兒袋的本能，就不可能生存下來。而學(xué)習(xí)行為則是動(dòng)物不斷適應(yīng)多變的環(huán)境，得以更好地生存和繁衍的重要保證。動(dòng)物的生存環(huán)境越復(fù)雜多變，需要學(xué)習(xí)的行為也就越多。動(dòng)物就是在適應(yīng)環(huán)境的過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)不斷地獲得新的行為的。所以說，動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是一種比先天性行為更高級(jí)的行為。4③先天性行為具有一定的局限性。雖然美國紅雀喂養(yǎng)金魚的行。為是出于本能，但這對(duì)美國紅雀來說，是一種浪費(fèi)，對(duì)本物種的延續(xù)沒有任何意義。如果一種動(dòng)物一生只具備先天性行為而沒有學(xué)習(xí)行為，這種動(dòng)物就會(huì)因找不到食物或不能逃避敵害等而被大自然淘汰。研究發(fā)現(xiàn)，就連動(dòng)物界最低等的原生動(dòng)物草履蟲也是有學(xué)習(xí)行為的。④不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有差別的?？偟膩碚f，動(dòng)物越低等，學(xué)習(xí)能力越差。走簡單迷宮的蚯蚓要經(jīng)過大約200次的“嘗試和錯(cuò)誤”后，才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室。而走復(fù)雜迷宮的小鼠的學(xué)習(xí)速度就快得多。對(duì)于同種動(dòng)物的不同個(gè)體或不同種的動(dòng)物來說，即使學(xué)習(xí)條件相同，學(xué)習(xí)的速度也會(huì)有差別，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)行為也會(huì)受到遺傳因素的影響。例4(2015·廣東韶關(guān))杜鵑常將。自己的卵產(chǎn)到其他小鳥的巢中，小鳥會(huì)辛勤地為杜鵑孵卵并精心喂養(yǎng)杜鵑的雛鳥。對(duì)小鳥的這種行為可作如下解釋()①是一種本能行為②是一種學(xué)習(xí)行為③是由環(huán)境因素決定的④是由遺傳物質(zhì)決定的A.①③B.②④C.①④D.②③【解析】小鳥替杜鵑孵卵并喂養(yǎng)杜鵑的雛鳥，是小鳥的一種本能，屬于先天性行為，是由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的。故選擇C選項(xiàng)。4.動(dòng)物行為的意義和特點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn))(1)意義：動(dòng)物的先天性行為使動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，得以生存和繁殖后代。動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為可以讓它們更好地適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化。動(dòng)物越低等，學(xué)習(xí)能力越弱，學(xué)習(xí)行為越簡單，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力也就越弱。規(guī)律總結(jié)先天性行力和學(xué)習(xí)行為的比較先天性行為學(xué)習(xí)行為獲得途徑生來就有的出生后通過學(xué)習(xí)獲得決定因素由遺傳因素決定遺傳因素和環(huán)境因素共同作用意義滿足生存的基本需要，適應(yīng)生活環(huán)境更好地適應(yīng)環(huán)境的變化例5(2016·山東青島)如圖中的陰影部分表示先天性行為與學(xué)習(xí)行為的相同點(diǎn)，能夠填在陰影部分的一項(xiàng)是()A.生來就有B.由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得C.有利于適應(yīng)環(huán)境D.與遺傳因素?zé)o關(guān)【答案】C【解析】先天性行為是指動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。先天性行為是動(dòng)物的一種本能行為。學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后，在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。無論是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，都有利于動(dòng)物的生存與繁殖后代，有利于動(dòng)物適應(yīng)生活環(huán)境。故選擇C選項(xiàng)。知識(shí)點(diǎn)二研究一種動(dòng)物的行為1.研究動(dòng)物行為的方法研究動(dòng)物行為的方法，主要有觀察法和實(shí)驗(yàn)法，以及這兩種方法的結(jié)合。(1)觀察法觀察法是指觀察者實(shí)地觀察所研究的動(dòng)物表現(xiàn)出的行為，要求觀察者精確、真實(shí)、詳盡、客觀地反復(fù)觀察，并做好觀察記錄。觀察時(shí)可以直接用肉眼觀察，也可以借助于攝像機(jī)、錄音機(jī)、照相機(jī)等現(xiàn)代化手段去記錄觀察對(duì)象的一切，必要時(shí)可以重放，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，以利于進(jìn)一步觀察研(2)實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是指運(yùn)用各種手段將行為的主體(動(dòng)物)或行為的環(huán)境條件(各種有關(guān)刺激)加以改變，來分析研究動(dòng)物行為的一種方法。利用實(shí)驗(yàn)法研究動(dòng)物行為時(shí)，要注意每次只能對(duì)影響動(dòng)物行為的單一因素進(jìn)行研究，確定單一變量，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。(3)綜合法動(dòng)物行為學(xué)家通常是將上述兩種方法結(jié)合起來進(jìn)行行為學(xué)研究的，這就是平常說的綜合法。例6下列研究動(dòng)物行為的方法中，屬于實(shí)驗(yàn)法的是()A.用攝像機(jī)拍攝獵豹的運(yùn)動(dòng)，研究獵豹追擊獵物的方法B.用望遠(yuǎn)鏡觀察鳥繁殖期的活動(dòng)C.動(dòng)物園用閉路電視研究東北虎生育幼虎的過程D.用聲波干擾在水中活動(dòng)的海豚，觀察海豚對(duì)聲波的反應(yīng)【解析】研究動(dòng)物行為的方法主要有觀察法和實(shí)驗(yàn)法，以及這兩種方法的結(jié)合(綜合法)。用攝像機(jī)拍攝獵豹的運(yùn)動(dòng)，研究獵豹追擊獵物的方法；用望遠(yuǎn)鏡觀察鳥繁殖期的活動(dòng)；動(dòng)物園用閉路電視研究東北虎生育幼虎的過程，都是利用現(xiàn)代化手段觀察、記錄動(dòng)物的行為，屬于觀察法。用聲波干擾6在水中活動(dòng)的海豚，觀察海豚對(duì)聲波的反應(yīng)，是通過改變海豚的環(huán)境刺激來研究海豚的行為，屬于2.教材第50頁“探究”全解(小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為)(難點(diǎn))(1)探究背景：小鼠經(jīng)過訓(xùn)練，能在很短的時(shí)間內(nèi)形成一種新的行為。它們通常白天躲在黑暗處睡覺，夜晚才出來活動(dòng)，因此，利用小鼠進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，要把握好做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間?！皣L試與錯(cuò)誤”是常見的學(xué)習(xí)行為。在蚯蚓走“T”形迷宮的實(shí)驗(yàn)中，蚯蚓要經(jīng)過大約200次嘗試，遭受多次輕微的電擊后才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室。同一種行為，動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，物嗎?(4)制訂計(jì)劃(設(shè)計(jì)思路供參考)①選擇實(shí)驗(yàn)的對(duì)象：選擇生長狀況、健康狀況良好的小鼠。也不要太簡單，太簡單會(huì)使小鼠很快就能找到食物。④選擇合適的場(chǎng)所和實(shí)驗(yàn)時(shí)間：選擇安靜的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，盡量減少環(huán)境對(duì)小鼠的影響；由于小鼠喜歡白天躲在黑暗處睡覺，夜晚才出來活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)的時(shí)間最好選擇在晚上。⑤每次小鼠走出“迷宮”獲取食物后，再把小鼠放回到“迷宮”的起點(diǎn)。做好記錄，記錄小鼠每次走這樣既能阻止小鼠翻越隔板又便于觀察小鼠的行為。③實(shí)驗(yàn)前應(yīng)使小鼠處于饑餓狀態(tài)。討論(見教材第51頁)①如果用不同的小鼠分別做實(shí)驗(yàn)，它們“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)可能會(huì)不同，說明學(xué)習(xí)行為受到遺傳因素的影響。小鼠天性會(huì)偏向一邊轉(zhuǎn)彎(向左或向右),設(shè)計(jì)迷宮時(shí)必須注意，正確的路線既要有向左轉(zhuǎn)彎，又要有向右轉(zhuǎn)彎，等等。③提示：家養(yǎng)小動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為，如小狗經(jīng)訓(xùn)練后能按主人的指令行動(dòng)，小貓經(jīng)訓(xùn)練后能做一些高難度動(dòng)作等。這些復(fù)雜的學(xué)習(xí)行為能使它們更好地適應(yīng)環(huán)境。④提示：這項(xiàng)探究活動(dòng)使我們受到很大的啟發(fā)：在我們的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到困難，但要正確例7如圖和下表分別是“小鼠走迷宮”實(shí)驗(yàn)的迷宮路線圖和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，起點(diǎn)為A,終點(diǎn)為B。實(shí)驗(yàn)過程中，將小鼠分別編號(hào)并分為兩組，實(shí)驗(yàn)組在正確路口放置彩色紙，對(duì)照組不放彩色紙，記錄小鼠從起點(diǎn)到終點(diǎn)所用的時(shí)間。以下所描述的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，正確的是()組別號(hào)別每次所需時(shí)間/秒第2次第3次第4次第5次實(shí)驗(yàn)組1號(hào)鼠2號(hào)鼠對(duì)照組6號(hào)鼠A.實(shí)驗(yàn)說明小鼠沒有學(xué)習(xí)能力，在正確路口做標(biāo)志，不能提高小鼠走迷宮的能力D.實(shí)驗(yàn)說明小鼠有學(xué)習(xí)能力，在正確路口做標(biāo)志，能提高小鼠走迷宮的能力【解析】從表中數(shù)據(jù)可以看出，小鼠從起點(diǎn)到終點(diǎn)所用的時(shí)間有越來越短的趨勢(shì)，說明小鼠有學(xué)習(xí)能力。實(shí)驗(yàn)組1號(hào)鼠、2號(hào)鼠、3號(hào)鼠和對(duì)照組4號(hào)鼠、5號(hào)鼠、6號(hào)鼠所用時(shí)間相近，說明在正確路口做標(biāo)志，不能提高小鼠走迷宮的能力。故選擇C選項(xiàng)。典型例題剖析題型一先天性行為和學(xué)習(xí)行為例1飼養(yǎng)員在給猴喂食時(shí)，一個(gè)甜薯不慎掉進(jìn)水池中。一只小猴費(fèi)了好長時(shí)間才從水池中撈出這個(gè)甜薯。一段時(shí)間后，飼養(yǎng)員發(fā)現(xiàn)當(dāng)他給猴喂甜薯時(shí)，猴再也不吃沾滿泥土的甜薯了。下列關(guān)于猴的這種行為的敘述，不正確的是()A.這種行為屬于學(xué)習(xí)行為B.這種行為是猴生來就有的C.這種行為是通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的D.這種行為能使猴更好地適應(yīng)不斷變化的環(huán)境【答案】B【解析】猴的這種行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的，屬于學(xué)習(xí)行為。這種行為能使猴更好地適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，對(duì)動(dòng)物個(gè)體的生存和種族的延續(xù)都有重要作用。故選擇B選項(xiàng)。題型二研究一種動(dòng)物的行為例2(2016·山東濱州)下列對(duì)探究動(dòng)物繞道取食實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，不正確的是()動(dòng)物種類甲乙丙完成取食前的嘗試次數(shù)4A.動(dòng)物的繞道取食是一種學(xué)習(xí)行為B.丙的學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)C.動(dòng)物的行為與遺傳物質(zhì)無關(guān)D.動(dòng)物越高等，“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少【答案】C【解析】動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的。不同的動(dòng)物，學(xué)習(xí)能力是不同的。動(dòng)物可以通過“嘗試和錯(cuò)誤”獲得學(xué)習(xí)行為，一般來說，動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為就越復(fù)雜，“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少；反之，動(dòng)物越低等，學(xué)習(xí)行為就越簡單，“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)就越多。丙學(xué)會(huì)繞道取食所經(jīng)歷的“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)最少，所以丙最高等，其學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)；甲學(xué)會(huì)繞道取食所經(jīng)歷的“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)最多，所以甲最低等。因此，C項(xiàng)中的說法錯(cuò)誤。故選擇C選項(xiàng)。下載搜：天浩提優(yōu)資料更多學(xué)習(xí)資料下載9規(guī)律總結(jié)動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，形成某種學(xué)習(xí)行為的“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少。例3先天性行為是動(dòng)物生來就有的。在探究動(dòng)物先天性行為的活動(dòng)中，A組的同學(xué)對(duì)菜青蟲的行為產(chǎn)生了興趣。請(qǐng)你幫助他們完成探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。提出問題：菜青蟲總是在十字花科植物(如小白菜)的葉片上出現(xiàn)，而不吃空心菜等非十字花科植物的葉片，這一行為是先天性行為嗎?o制訂計(jì)劃：(1)菜青蟲的來源：①去白菜地里捕捉已經(jīng)長大的菜青蟲；②去白菜地里尋找即將孵化的受精卵，等待將要孵出的菜青蟲。請(qǐng)你選擇以上兩種獲得菜青蟲的方式，你的選擇是。你的理由是00(2)該實(shí)驗(yàn)的變量是。你打算選擇哪兩種植物的葉片?0(3)選擇菜青蟲的數(shù)量為(填“1條”或“10條”),理由是o0【答案】作出假設(shè)：菜青蟲總是取食十字花科植物的葉片，這一行為是先天性行為制訂計(jì)劃：(1)②若選擇白菜地里已經(jīng)長大的菜青蟲，則在后面的實(shí)驗(yàn)過程中，菜青蟲可能因?yàn)橐呀?jīng)吃過的植物葉片或者成長過程中其他因素的干擾而在選擇葉片時(shí)出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗(2)不同科植物的葉片十字花科植物的葉片和非十字花科植物的葉片(3)10條減小用1條菜青蟲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的誤差(4)菜青蟲總是取食十字花科植物的葉片，這一行為是先天性行為【解析】在探究菜青蟲的取食行為的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，關(guān)鍵在于對(duì)菜青蟲的選擇和對(duì)菜青蟲食物的選擇，為了減少環(huán)境因素和后天的學(xué)習(xí)行為對(duì)菜青蟲的影響，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為準(zhǔn)確、現(xiàn)象更為明顯，對(duì)菜青蟲應(yīng)該從受精卵開始隔離飼養(yǎng)。設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的過程中，要注意控制變量，選擇十字花科植物的葉片和非十字花科植物的葉片作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，選擇的菜青蟲的數(shù)量要多一些，這樣可以減小誤差，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為準(zhǔn)確。知識(shí)能力提升重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)下載搜：天浩提優(yōu)資料更多學(xué)習(xí)資料下載10意義為和學(xué)探究性行為和類型1.誤認(rèn)為學(xué)習(xí)行為和遺傳物質(zhì)沒有關(guān)系先天性行為是由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。學(xué)習(xí)行為主要是在生活過程中，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，但應(yīng)注意學(xué)習(xí)行為的形成建立在遺傳因素的基礎(chǔ)上，遺傳物質(zhì)決定了動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力，不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有差別的?？偟膩碚f，動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為就越復(fù)雜。先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)。例1八年級(jí)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)動(dòng)物行為作了下列敘述，你認(rèn)為正確的是()A.動(dòng)物的先天性行為是由遺傳物質(zhì)所決定的B.動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為與遺傳因素?zé)o關(guān)C.小鳥喂魚屬于學(xué)習(xí)行為【解析】先天性行為是指動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，A項(xiàng)正確；學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，B項(xiàng)錯(cuò)誤；繁殖行為是指與動(dòng)物繁殖有關(guān)的行為，如占巢、求偶、交配、孵卵以及對(duì)后代的哺育等，小鳥攻擊行為指同種動(dòng)物個(gè)體之間常常由于爭(zhēng)奪食物、配偶、領(lǐng)地或巢區(qū)而發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗：動(dòng)物為對(duì)付外來侵略、保衛(wèi)自身的生存、或者對(duì)本族群中其他個(gè)體發(fā)出警戒而發(fā)生的行為都是防御行為，如逃跑、假死、釋放臭氣、保護(hù)色、警戒色等。烏賊遇敵害時(shí)噴出“墨汁”,是為了掩護(hù)自己逃跑，因此屬于防御行為，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選擇A選項(xiàng)。2.誤認(rèn)為不同種動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有區(qū)別的，但是同種動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是相同的11但是對(duì)同種動(dòng)物的不同個(gè)體來說，由于不同個(gè)體的遺傳物質(zhì)有差別，不同個(gè)體之間的學(xué)習(xí)能力也是有差別的，即使是在相同的學(xué)習(xí)條件下，學(xué)習(xí)能力也不完全相同。例2下列對(duì)動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的認(rèn)識(shí)，不正確的是()A.人類的學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物界中最復(fù)雜多樣的B.從行為獲得的途徑來看，動(dòng)物的行為可以分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為C.動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)會(huì)某種行為的過程中“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少D.在學(xué)習(xí)條件相同的情況下，同種動(dòng)物不同個(gè)體之間的學(xué)習(xí)能力是完全相同的【解析】從行為獲得的途徑來看，動(dòng)物的行為可以分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。一般情況下，動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)會(huì)某種行為的過程中“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少。人是最高等的動(dòng)物，因此人的學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物界中最復(fù)雜多樣的。由于同種動(dòng)物的不同個(gè)體之間遺傳物質(zhì)有差別，因此，在學(xué)習(xí)條件相同的情況下，同種動(dòng)物不同個(gè)體之間的學(xué)習(xí)能力也是有差別的。故選擇D選項(xiàng)。綜合提升訓(xùn)練1.(教材內(nèi)容全解例1變式)(2016·山東威海)下列不屬于動(dòng)物行為的是()【答案】D【解析】動(dòng)物所進(jìn)行的一系列有利于它們生存和繁殖后代的活動(dòng)，都是動(dòng)物行為。根據(jù)行為的表現(xiàn)形式可分為繁殖行為、取食行為、防御行為、遷徙行為、攻擊行為等。根據(jù)行為獲得的途徑，可分故選擇D選項(xiàng)。2.(2016·山東萊蕪)鳥類的生殖過程常伴隨復(fù)雜的繁殖行為，下列鳥類行為屬于繁殖行為的是()A.金雞報(bào)曉B.雷鳥換羽C.鷹擊長空D.丹頂鶴跳舞【解析】動(dòng)物所進(jìn)行的有利于它們生存和繁殖后代的活動(dòng)都是動(dòng)物的行為；從動(dòng)物行為的表現(xiàn)形式來看，可分為取食行為、繁殖行為、防御行為、攻擊行為、遷徙行為、社會(huì)行為等。節(jié)律行為是指生物隨著地球、太陽、月球的周期性變化，逐漸形成的周期性、有節(jié)律的行為，如鳥類的遷徙、金雞報(bào)曉、鳥類換羽。丹頂鶴跳舞是丹頂鶴在求偶，屬于繁殖行為。故選擇D選項(xiàng)。123.(2016·山東菏澤)“孔雀開屏”這種動(dòng)物行為所具有的特點(diǎn)是()①動(dòng)物生來就有的②由生活經(jīng)驗(yàn)獲得的③由動(dòng)物生活環(huán)境因素決定④由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定【解析】從動(dòng)物行為獲得的途徑來看，可將動(dòng)物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。先天性行為是指動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為；學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。“孔雀開屏”是動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，屬于先天性行為。故選擇D選項(xiàng)。4.(2016●黑龍江龍東)下列屬于學(xué)習(xí)行為的是()A.蜘蛛結(jié)網(wǎng)B.大雁南飛C.飛蛾撲火D.鸚鵡學(xué)舌【解析】從動(dòng)物行為獲得的途徑來看，可將動(dòng)物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。先天性行為是指動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為；學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。蜘蛛結(jié)網(wǎng)、大雁南飛、飛蛾撲火是動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，屬于先天性行為；“鸚鵡學(xué)舌”是動(dòng)物在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，屬于學(xué)習(xí)行為。故選擇D選項(xiàng)。5.(典型例題剖析例2變式)(2016·廣東珠海)某生物學(xué)習(xí)小組利用甲、乙、丙三種動(dòng)物探究動(dòng)物的繞道取食行為。動(dòng)物甲、乙、丙完成繞道取食前的“嘗試與錯(cuò)誤”次數(shù)分別是165次、32次、5次。分析數(shù)據(jù)可知，三種動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力從低到高的順序是()【解析】動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。不同的動(dòng)物，學(xué)習(xí)能力是不同的。動(dòng)物可以通過“嘗試與錯(cuò)誤”產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為，一般來說，動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為就越復(fù)雜，“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少：反之，動(dòng)物越低等，學(xué)習(xí)能力越弱，